Este documento describe un proyecto para mejorar la enseñanza de la historia en una escuela primaria en Coatzacoalcos, Veracruz, México. Actualmente la escuela carece de materiales didácticos como enciclopedias. El proyecto busca introducir nuevas herramientas tecnológicas y recursos interactivos para hacer la clase de historia más atractiva y efectiva para los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto educativo de historia para estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes investiguen la historia de sus familias a través de la elaboración de árboles genealógicos, identifiquen antecesores que marcaron un cambio y analicen cómo esto influyó en su presente. Finalmente, los estudiantes planearán su propia historia de vida para superar los logros de sus ancestros.
Este documento presenta un proyecto de innovación docente cuyo objetivo es proponer el uso del juego como estrategia didáctica para la enseñanza de la historia en cuarto grado de primaria. En el capítulo 1 se identifica el problema de la falta de interés de los alumnos por aprender historia y sus posibles causas. Se delimita el contexto escolar y se justifica la importancia de que los niños aprendan esta asignatura. Los capítulos 2 y 3 presentan el marco teórico y la propuesta de utilizar divers
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre la enseñanza de la historia. Se enfoca en el tema del Porfiriato en México y propone preguntas para explorar este periodo histórico, incluyendo quién fue Porfirio Díaz, cómo gobernó, y las ventajas y desventajas de su gobierno. También sugiere actividades como representaciones, líneas de tiempo y cuadros comparativos. Finalmente, incluye bibliografía y propone productos como reflexiones sobre la enseñanza de la historia
En este documento se puede encontrar la propuesta de un proyecto escolar aplicado en el area de Geografia, dentro de la Licenciatura de Educacion Plan 94 - UPN unidad 283
Programa curricular nivel primaria en wordLima - Perú
El documento presenta el área curricular de Personal Social para el nivel de Educación Primaria. Esta área busca desarrollar competencias relacionadas al desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa. Se describen cinco competencias que se espera logren los estudiantes y se explican los enfoques, énfasis y orientaciones metodológicas del área. Finalmente, se mencionan los enfoques transversales de interculturalidad, atención a la diversidad y ambient
Es un proyecto, realizado por Molina Yasmin y Rodríguez Carolina en la catedra de Practica III, en el Instituto de Formación Docente Pedro Ignacio de Castro Barros, el mismo tiene por objetivo articular las materias en este contexto virtual y presencial 2.021.
Las culturas prehispánicas en México incluyeron varias culturas avanzadas como los aztecas, mayas e incas. Cuando los españoles conquistaron México en el siglo XVI, establecieron la Nueva España y combinaron elementos de las culturas prehispánicas existentes con su propia cultura y religión. El documento describe varias técnicas pedagógicas para enseñar sobre las culturas prehispánicas y la formación de la Nueva España, incluida la discusión en grupos, presentaciones y evaluaciones de auto y
Este documento presenta los fundamentos teóricos y conceptuales de la didáctica crítica. Explica que la construcción del conocimiento requiere interacción con el entorno social, cultural y natural, y que tanto maestros como alumnos deben reflexionar e investigar juntos. Propone el uso de situaciones de aprendizaje y tres momentos metódicos - apertura, desarrollo y cierre - para organizar el aprendizaje de manera dialéctica e interactiva centrándose más en el proceso que en el resultado.
Este documento presenta un proyecto educativo de historia para estudiantes de segundo año de secundaria. El proyecto busca que los estudiantes investiguen la historia de sus familias a través de la elaboración de árboles genealógicos, identifiquen antecesores que marcaron un cambio y analicen cómo esto influyó en su presente. Finalmente, los estudiantes planearán su propia historia de vida para superar los logros de sus ancestros.
Este documento presenta un proyecto de innovación docente cuyo objetivo es proponer el uso del juego como estrategia didáctica para la enseñanza de la historia en cuarto grado de primaria. En el capítulo 1 se identifica el problema de la falta de interés de los alumnos por aprender historia y sus posibles causas. Se delimita el contexto escolar y se justifica la importancia de que los niños aprendan esta asignatura. Los capítulos 2 y 3 presentan el marco teórico y la propuesta de utilizar divers
Este documento presenta la sesión 1 de un curso sobre la enseñanza de la historia. Se enfoca en el tema del Porfiriato en México y propone preguntas para explorar este periodo histórico, incluyendo quién fue Porfirio Díaz, cómo gobernó, y las ventajas y desventajas de su gobierno. También sugiere actividades como representaciones, líneas de tiempo y cuadros comparativos. Finalmente, incluye bibliografía y propone productos como reflexiones sobre la enseñanza de la historia
En este documento se puede encontrar la propuesta de un proyecto escolar aplicado en el area de Geografia, dentro de la Licenciatura de Educacion Plan 94 - UPN unidad 283
Programa curricular nivel primaria en wordLima - Perú
El documento presenta el área curricular de Personal Social para el nivel de Educación Primaria. Esta área busca desarrollar competencias relacionadas al desarrollo personal y la ciudadanía activa a través de los enfoques de desarrollo personal y ciudadanía activa. Se describen cinco competencias que se espera logren los estudiantes y se explican los enfoques, énfasis y orientaciones metodológicas del área. Finalmente, se mencionan los enfoques transversales de interculturalidad, atención a la diversidad y ambient
Es un proyecto, realizado por Molina Yasmin y Rodríguez Carolina en la catedra de Practica III, en el Instituto de Formación Docente Pedro Ignacio de Castro Barros, el mismo tiene por objetivo articular las materias en este contexto virtual y presencial 2.021.
Las culturas prehispánicas en México incluyeron varias culturas avanzadas como los aztecas, mayas e incas. Cuando los españoles conquistaron México en el siglo XVI, establecieron la Nueva España y combinaron elementos de las culturas prehispánicas existentes con su propia cultura y religión. El documento describe varias técnicas pedagógicas para enseñar sobre las culturas prehispánicas y la formación de la Nueva España, incluida la discusión en grupos, presentaciones y evaluaciones de auto y
Este documento presenta los fundamentos teóricos y conceptuales de la didáctica crítica. Explica que la construcción del conocimiento requiere interacción con el entorno social, cultural y natural, y que tanto maestros como alumnos deben reflexionar e investigar juntos. Propone el uso de situaciones de aprendizaje y tres momentos metódicos - apertura, desarrollo y cierre - para organizar el aprendizaje de manera dialéctica e interactiva centrándose más en el proceso que en el resultado.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "1er Festival de la Primavera" para estudiantes de primer nivel básico en un Centro de Educación de Adultos. El proyecto busca organizar un festival escolar para celebrar la primavera a través de actividades integradas que aborden objetivos de aprendizaje en lenguaje, matemáticas y orientación. El festival permitirá que los estudiantes muestren sus talentos y favorezca la interacción comunitaria. El proyecto se basa en una metodología de
Este documento presenta la guía del coordinador para el curso "Metodologías para el aprendizaje de la historia II". El curso busca que los maestros reflexionen sobre qué enseñan cuando enseñan historia y cómo desarrollan competencias en los estudiantes más allá de sólo contenidos. La guía propone actividades para que los maestros analicen sus prácticas docentes, identifiquen las competencias que desarrollan en los estudiantes, y contrasten sus enfoques con los planes de estudio para mejorar el aprendizaje de la histor
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
El documento describe diferentes estrategias y recursos para la enseñanza de la historia en la educación básica, incluyendo el uso de líneas de tiempo, mapas, películas, visitas a museos y tecnología. Se enfatiza que las estrategias deben ser atractivas para los estudiantes y ayudarlos a comprender el tiempo y espacio históricos. También discute la importancia de evaluar tanto el aprendizaje de los estudiantes como la enseñanza de los maestros.
El documento presenta una agenda para una capacitación dirigida a maestros sobre programación curricular. Explica conceptos clave como las rutas de aprendizaje, los elementos de la programación anual y los tipos de unidades didácticas. También describe los procesos cognitivos de los niños y el rol del docente en facilitar el aprendizaje basado en las rutas de aprendizaje.
Audriz. las ciencias naturalez en educación básica (2) (2)MOZA10
Este capítulo argumenta que la enseñanza de las ciencias en educación básica tiene como objetivo formar ciudadanos con pensamiento crítico para que tomen decisiones fundamentadas sobre temas de interés social como el ambiente, la salud y la tecnología. Para lograrlo, se debe educar en ciencias para la vida y la ciudadanía, considerando a la ciencia como una actividad humana y parte de la cultura. Además, en la sociedad del conocimiento, las ciencias son fundamentales para la formación integral de las personas. Finalmente, se propone una conceptualización
El documento presenta información sobre los elementos de la programación curricular en el nivel inicial. Describe las competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia Ambiente. También explica los procesos pedagógicos y didácticos involucrados en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en cada área.
Sugerencias para la planificación primaria 3° BLOQUE I 2013alo_jl
Planificación de clase RIEB, bloque I, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
Este documento presenta información sobre la planificación de proyectos de aula y la educación inclusiva. Explica que un proyecto de aula debe planificarse considerando las fases de contextualización, metodológica y evaluativa. También describe los beneficios que obtienen los estudiantes al participar en proyectos de aula, como desarrollar competencias y habilidades de trabajo colaborativo. Por otro lado, explica conceptos clave de la educación inclusiva como las diferencias entre un aula tradicional y una diversificada, e identifica
Este documento presenta ejemplos de planificaciones curriculares anuales para los grados de primaria. Incluye una introducción sobre la importancia de la planificación anual y ejemplos concretos para primero, segundo y tercer grado, con los propósitos de aprendizaje, áreas curriculares, unidades didácticas y su distribución a lo largo del año escolar.
Este documento presenta el libro de texto de Educación Física para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública. El libro está organizado en cinco bloques con juegos y actividades para desarrollar competencias básicas y hábitos de vida saludable. El libro se complementa con tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
La planeación didáctica argumentada es fundamental para mejorar la calidad del proceso educativo. A través de ella, los docentes diseñan situaciones de enseñanza-aprendizaje y seleccionan estrategias, recursos y formas de evaluación considerando las características de los estudiantes y el contexto. Una planeación efectiva incluye un diagnóstico del grupo, un plan de clases con objetivos, contenidos y estrategias, y un sistema de evaluación formativa y sumativa.
Este artículo describe los beneficios del aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la educación superior. Este enfoque permite que los estudiantes desarrollen habilidades sociales, de comunicación y creativas mientras trabajan en proyectos de interés. El papel del docente es facilitar y potenciar el aprendizaje de los estudiantes mediante experiencias que van más allá del aula. Los estudiantes construyen conocimientos a través de la investigación, experimentación y trabajo en equipo. El aprendizaje colaborativo f
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Orientación Educativa para los grupos A y B de primer grado. El propósito es fortalecer la identidad del estudiante y facilitar la transición entre niveles educativos mediante el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares. El plan describe los bloques temáticos, métodos, recursos, estrategias de evaluación y calendario de actividades a lo largo del semestre.
El documento describe los principios y métodos del Programa de Educación Preescolar (PEP) de 1992 en México. El PEP concibe al niño como un ser en desarrollo integral y lo sitúa como centro del proceso educativo. Se eligió el método de proyectos para responder al principio de globalización y considerar el desarrollo infantil como un proceso integral. El PEP se sustenta en la teoría de la educación progresista de William Heard Kilpatrick, quien promovió que los estudiantes aprendan activamente a través de proyectos útiles
Nuevo curriculo nacional de la educacion basica nivel primaria 2017Yhon G
Este documento presenta el área de Personal Social para el nivel de Educación Primaria. Describe cinco competencias del área relacionadas con la construcción de la identidad, la convivencia democrática, la interpretación histórica, la gestión del espacio y los recursos económicos. Explica que el área se enfoca en el desarrollo personal y la ciudadanía activa, y describe brevemente estos enfoques y sus énfasis. Finalmente, señala que el área considera enfoques transversales como la interculturalidad y la atenc
Este documento presenta una lección sobre la civilización maya. La lección se enfoca en reconocer las características de la organización social y económica de los mayas. La sociedad maya se organizaba de manera jerárquica y desigual, con diferentes estamentos sociales encabezados por la realeza. La agricultura, en particular el cultivo de maíz, frijoles y calabaza, era fundamental para su economía, así como también el comercio de productos como cacao y obsidiana.
Este documento proporciona información de contacto de varias oficinas regionales de la Fundación Educación para el Desarrollo (FAUTAPO) en Bolivia, incluyendo direcciones, números de teléfono y correos electrónicos. Se enumeran las oficinas de Tarija, Potosí, La Paz, Oruro, Sucre, Santa Cruz, Cobija y Cochabamba. También incluye información de contacto de las universidades fundadoras y un agradecimiento a los contribuyentes del documento.
Rúbrica para evaluar un vídeo resumen de un proyectoCEDEC
La rúbrica evalúa vídeos resumen de proyectos en 4 categorías: planificación, contenido, diseño y elementos técnicos. Se evalúa si los estudiantes planificaron de forma independiente, la claridad de la presentación del contenido del proyecto, la organización y títulos del vídeo, y la calidad técnica del vídeo. Se da una calificación de 1 a 4 puntos en cada categoría.
Este proyecto propone la creación de una radio escolar para abordar temas relacionados con la identidad personal, familiar e institucional a través de la producción y emisión de programas de radio. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas, analizar críticamente los medios, construir conocimientos sobre la comunidad educativa y reflexionar sobre distintas dimensiones identitarias. Se busca articular contenidos de diferentes áreas y promover el pensamiento crítico a través de la toma de decisiones y producciones grupales.
Este documento presenta un proyecto de aula titulado "1er Festival de la Primavera" para estudiantes de primer nivel básico en un Centro de Educación de Adultos. El proyecto busca organizar un festival escolar para celebrar la primavera a través de actividades integradas que aborden objetivos de aprendizaje en lenguaje, matemáticas y orientación. El festival permitirá que los estudiantes muestren sus talentos y favorezca la interacción comunitaria. El proyecto se basa en una metodología de
Este documento presenta la guía del coordinador para el curso "Metodologías para el aprendizaje de la historia II". El curso busca que los maestros reflexionen sobre qué enseñan cuando enseñan historia y cómo desarrollan competencias en los estudiantes más allá de sólo contenidos. La guía propone actividades para que los maestros analicen sus prácticas docentes, identifiquen las competencias que desarrollan en los estudiantes, y contrasten sus enfoques con los planes de estudio para mejorar el aprendizaje de la histor
Material de apoyo del taller de planificacion del nivel primario en el marco del primer congreso de educacion Prodocente 2016 en la ciudad de La Romana el 10 de Agosto del 2016. Este tema fue abordado por la Lic. Elba Mirope Young. www.educaciondominicana.info www.juliosilverio.net
Este documento presenta estrategias de reforzamiento a la formación y el aprendizaje en Telesecundaria. Propone actividades previas al inicio del ciclo escolar como cursos propedéuticos para familiarizar a los nuevos alumnos con la metodología de Telesecundaria. También describe actividades durante el ciclo escolar como clubes y asesorías para apoyar el aprendizaje. Finalmente, sugiere actividades después del ciclo escolar para evaluar los aprendizajes de los alumnos. El objetivo general es fortalecer la educ
El documento describe diferentes estrategias y recursos para la enseñanza de la historia en la educación básica, incluyendo el uso de líneas de tiempo, mapas, películas, visitas a museos y tecnología. Se enfatiza que las estrategias deben ser atractivas para los estudiantes y ayudarlos a comprender el tiempo y espacio históricos. También discute la importancia de evaluar tanto el aprendizaje de los estudiantes como la enseñanza de los maestros.
El documento presenta una agenda para una capacitación dirigida a maestros sobre programación curricular. Explica conceptos clave como las rutas de aprendizaje, los elementos de la programación anual y los tipos de unidades didácticas. También describe los procesos cognitivos de los niños y el rol del docente en facilitar el aprendizaje basado en las rutas de aprendizaje.
Audriz. las ciencias naturalez en educación básica (2) (2)MOZA10
Este capítulo argumenta que la enseñanza de las ciencias en educación básica tiene como objetivo formar ciudadanos con pensamiento crítico para que tomen decisiones fundamentadas sobre temas de interés social como el ambiente, la salud y la tecnología. Para lograrlo, se debe educar en ciencias para la vida y la ciudadanía, considerando a la ciencia como una actividad humana y parte de la cultura. Además, en la sociedad del conocimiento, las ciencias son fundamentales para la formación integral de las personas. Finalmente, se propone una conceptualización
El documento presenta información sobre los elementos de la programación curricular en el nivel inicial. Describe las competencias y capacidades de las áreas curriculares de Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia Ambiente. También explica los procesos pedagógicos y didácticos involucrados en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje en cada área.
Sugerencias para la planificación primaria 3° BLOQUE I 2013alo_jl
Planificación de clase RIEB, bloque I, ciclo escolar 2013-2014.
Se incluyen estrategias didácticas de apoyo al docente.
Magnífico material editado por SEPH (Secretaría de Educación Pública de Hidalgo)
Este documento presenta información sobre la planificación de proyectos de aula y la educación inclusiva. Explica que un proyecto de aula debe planificarse considerando las fases de contextualización, metodológica y evaluativa. También describe los beneficios que obtienen los estudiantes al participar en proyectos de aula, como desarrollar competencias y habilidades de trabajo colaborativo. Por otro lado, explica conceptos clave de la educación inclusiva como las diferencias entre un aula tradicional y una diversificada, e identifica
Este documento presenta ejemplos de planificaciones curriculares anuales para los grados de primaria. Incluye una introducción sobre la importancia de la planificación anual y ejemplos concretos para primero, segundo y tercer grado, con los propósitos de aprendizaje, áreas curriculares, unidades didácticas y su distribución a lo largo del año escolar.
Este documento presenta el libro de texto de Educación Física para Telesecundaria elaborado por la Secretaría de Educación Pública. El libro está organizado en cinco bloques con juegos y actividades para desarrollar competencias básicas y hábitos de vida saludable. El libro se complementa con tecnologías de la información para apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
La planeación didáctica argumentada es fundamental para mejorar la calidad del proceso educativo. A través de ella, los docentes diseñan situaciones de enseñanza-aprendizaje y seleccionan estrategias, recursos y formas de evaluación considerando las características de los estudiantes y el contexto. Una planeación efectiva incluye un diagnóstico del grupo, un plan de clases con objetivos, contenidos y estrategias, y un sistema de evaluación formativa y sumativa.
Este artículo describe los beneficios del aprendizaje basado en proyectos colaborativos en la educación superior. Este enfoque permite que los estudiantes desarrollen habilidades sociales, de comunicación y creativas mientras trabajan en proyectos de interés. El papel del docente es facilitar y potenciar el aprendizaje de los estudiantes mediante experiencias que van más allá del aula. Los estudiantes construyen conocimientos a través de la investigación, experimentación y trabajo en equipo. El aprendizaje colaborativo f
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Orientación Educativa para los grupos A y B de primer grado. El propósito es fortalecer la identidad del estudiante y facilitar la transición entre niveles educativos mediante el desarrollo de competencias genéricas y disciplinares. El plan describe los bloques temáticos, métodos, recursos, estrategias de evaluación y calendario de actividades a lo largo del semestre.
El documento describe los principios y métodos del Programa de Educación Preescolar (PEP) de 1992 en México. El PEP concibe al niño como un ser en desarrollo integral y lo sitúa como centro del proceso educativo. Se eligió el método de proyectos para responder al principio de globalización y considerar el desarrollo infantil como un proceso integral. El PEP se sustenta en la teoría de la educación progresista de William Heard Kilpatrick, quien promovió que los estudiantes aprendan activamente a través de proyectos útiles
Nuevo curriculo nacional de la educacion basica nivel primaria 2017Yhon G
Este documento presenta el área de Personal Social para el nivel de Educación Primaria. Describe cinco competencias del área relacionadas con la construcción de la identidad, la convivencia democrática, la interpretación histórica, la gestión del espacio y los recursos económicos. Explica que el área se enfoca en el desarrollo personal y la ciudadanía activa, y describe brevemente estos enfoques y sus énfasis. Finalmente, señala que el área considera enfoques transversales como la interculturalidad y la atenc
Este documento presenta una lección sobre la civilización maya. La lección se enfoca en reconocer las características de la organización social y económica de los mayas. La sociedad maya se organizaba de manera jerárquica y desigual, con diferentes estamentos sociales encabezados por la realeza. La agricultura, en particular el cultivo de maíz, frijoles y calabaza, era fundamental para su economía, así como también el comercio de productos como cacao y obsidiana.
Este documento proporciona información de contacto de varias oficinas regionales de la Fundación Educación para el Desarrollo (FAUTAPO) en Bolivia, incluyendo direcciones, números de teléfono y correos electrónicos. Se enumeran las oficinas de Tarija, Potosí, La Paz, Oruro, Sucre, Santa Cruz, Cobija y Cochabamba. También incluye información de contacto de las universidades fundadoras y un agradecimiento a los contribuyentes del documento.
Rúbrica para evaluar un vídeo resumen de un proyectoCEDEC
La rúbrica evalúa vídeos resumen de proyectos en 4 categorías: planificación, contenido, diseño y elementos técnicos. Se evalúa si los estudiantes planificaron de forma independiente, la claridad de la presentación del contenido del proyecto, la organización y títulos del vídeo, y la calidad técnica del vídeo. Se da una calificación de 1 a 4 puntos en cada categoría.
Este proyecto propone la creación de una radio escolar para abordar temas relacionados con la identidad personal, familiar e institucional a través de la producción y emisión de programas de radio. Los objetivos son desarrollar habilidades comunicativas, analizar críticamente los medios, construir conocimientos sobre la comunidad educativa y reflexionar sobre distintas dimensiones identitarias. Se busca articular contenidos de diferentes áreas y promover el pensamiento crítico a través de la toma de decisiones y producciones grupales.
El documento describe los hechos más importantes de la guerra entre Perú y Chile en Lambayeque a inicios de la década de 1880. Lambayecanos y chiclayanos se unieron para enfrentar a los invasores chilenos. Lambayeque fue ocupado dos veces por los chilenos, quienes destruyeron propiedades y causaron sufrimiento. Eventualmente, los chilenos se retiraron de la región el 26 de julio de 1883, aunque la lucha interna por el poder continuó en Perú. El documento también res
El documento describe las características geográficas de una región que incluye ríos, cordilleras, valles interandinos, bosques secos y glaciares. La cordillera conforma una barrera natural que divide el territorio y diversifica el relieve, el clima y la distribución de flora y fauna. Reducen las áreas favorables para la agricultura y ganadería. Los pueblos de las zonas montañosas son tradicionalistas y practican el trabajo colectivo.
El documento describe varios proyectos educativos propuestos durante el siglo XIX en México para construir un sistema educativo nacional. Se ensayaron iniciativas tanto conservadoras como liberales, pero ninguno se implementó completamente debido a limitaciones de recursos. No fue hasta que Porfirio Díaz asumió el poder cuando uno de estos proyectos se hizo realidad a gran escala.
programación anual de Historia y Geografía 2° grado olgadolores
Este documento presenta el programa anual para el área de Historia, Geografía y Economía del grado 2° de la Institución Educativa "Juan Pablo Vizcardo y Guzmán Zea" para el año 2015. El programa describe los objetivos del área, los temas a cubrir divididos en 8 unidades, las competencias a desarrollar, la calendarización, estrategias de enseñanza y evaluación. El programa busca que los estudiantes construyan interpretaciones históricas, actúen responsablemente en el ambiente y con los recursos económicos.
Benito Juárez fue un líder mexicano que promulgó las Leyes de Reforma para separar la Iglesia y el Estado durante la Guerra de Reforma. Más tarde, como presidente, guió a México durante la Intervención Francesa y restauró la República después de derrotar al Imperio de Maximiliano. Bajo su liderazgo, México promulgó una nueva constitución liberal en 1857 y consolidó el sistema federal y las libertades individuales.
El documento resume la evolución histórica de los primeros pobladores del valle del Cusco antes del imperio inca. Los primeros ayllus se establecieron en los valles de Cusco y Vilcanota entre 1000 a.C. y 900 d.C. Luego llegaron los waris de Tiahuanaco, quienes dominaron la región hasta 1100 d.C. cuando emergieron nuevos ayllus independientes como los ayamarcas en el Cusco. Entre 1100-1440 d.C. se produjo la llegada de los incas desde Tiahuan
SUGERENTE-Plan de Actividades de la Semana Patriótica 2016.Marly Rodriguez
El documento presenta el plan de actividades para la Semana Patriótica 2016 en una institución educativa. El plan incluye objetivos como desarrollar la conciencia patriótica y la identidad nacional, rendir homenaje a la patria, y organizar actividades internas y externas para fomentar los valores cívicos. El cronograma detalla las distintas actividades a realizarse, como la ambientación de la escuela, presentaciones culturales, y un desfile interno. El plan también describe los recursos, acciones, y monitoreo de las actividades propuestas
proyectos pedagogicos del area de socialesMarce Velez
Este documento presenta cinco proyectos pedagógicos de diferentes instituciones educativas en Colombia y Argentina. Los proyectos se enfocan en temas como valores, ciudadanía, historia y cultura colombiana. Cada proyecto describe su objetivo general, objetivos específicos, nivel educativo y duración.
El documento presenta varios proyectos escolares para alumnos de 6° grado de primaria, incluyendo la creación de una biblioteca escolar, una feria de ciencia, una exposición sobre derechos y deberes, un periódico escolar, conversatorios sobre el medio ambiente, el uso de recursos tecnológicos como presentaciones y videos en clase, y la creación de un blog escolar para compartir contenido entre maestros y alumnos.
001. programacion curricular anual - segundo grado okEphraim Pando
Este documento presenta la programación curricular anual para matemáticas del segundo grado de secundaria. Incluye información general sobre la institución educativa, la fundamentación y objetivos del área, las competencias y estándares, la organización del tiempo en unidades didácticas, estrategias metodológicas y valores. El programa busca desarrollar las capacidades matemáticas de los estudiantes a través de la resolución de problemas contextualizados.
Las estrategias y los instrumentos de evaluación desde el enfoque formativo.Usebeq
Este documento describe estrategias y herramientas de evaluación desde un enfoque formativo. Presenta diversas técnicas de observación, desempeño e interrogatorio, así como ejemplos de instrumentos como guías de observación, registros anecdóticos, portafolios y rúbricas. El objetivo es orientar a los maestros sobre cómo diseñar e implementar diferentes herramientas de evaluación para los tres niveles de educación básica.
Este documento presenta la programación curricular anual para el área de Historia, Geografía y Economía del tercer grado de una institución educativa en Perú. Incluye información sobre los profesores a cargo, la fundamentación del área, valores y competencias que se desarrollarán, y la organización de las unidades didácticas con sus objetivos de aprendizaje.
ENFOQUE Y ORGANIZACIÓN DE LAS ÁREAS DE: HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA FORMA...Marly Rodriguez
Este documento presenta información sobre un taller de capacitación para docentes. El taller aborda el enfoque y organización de las áreas de historia, geografía, economía, formación ciudadana y cívica, y persona, familia y relaciones humanas. El objetivo del taller es fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes en estas áreas y reforzar un enfoque basado en el desarrollo de competencias. El documento incluye definiciones de conceptos clave, competencias y capacidades que se desarrollan en cada área,
La Ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo educativo dominicano. Fija criterios como la promoción basada en calificaciones mínimas por asignatura, exámenes de recuperación para materias reprobadas, y repetición de grado si se reprobaban más de 3 asignaturas. La Ordenanza 1'98 modificó algunos artículos relacionados a inasistencias justificadas y número de materias a reenviar. La Ordenanza 1'95 define el currículo de cada nivel educativo, mientras que la Ordenanza
Este documento presenta el diseño de un software multimedia interactivo para la enseñanza de la materia de Historia de México en el nivel de bachillerato. El software utilizará métodos interactivos como imágenes, videos y actividades con sonido para involucrar a estudiantes visuales y auditivos. El contenido seguirá un plan secuenciado de unidades temáticas que cubrirán aspectos como las categorías históricas, las teorías sobre el poblamiento de América, las sociedades mexicanas antiguas, y la conquista y el virreinato
Este documento presenta el diseño de un proyecto para utilizar métodos interactivos basados en tecnología en la enseñanza de la materia de Historia II para estudiantes de bachillerato. El proyecto utilizará software multimedia para incorporar estilos de aprendizaje visuales y auditivos, con el objetivo de mejorar la comprensión de los estudiantes de las transformaciones económicas, políticas, sociales y culturales de México desde la independencia hasta la globalización. El software incluirá contenido organizado en unidades temáticas con actividades interactivas
Segunda parte del proyecto de software multimediaAdriano Go
Este documento presenta el diseño de un proyecto para utilizar métodos interactivos basados en tecnología en la enseñanza de la materia de Historia II para estudiantes de bachillerato. El proyecto utilizará software multimedia para cubrir los temas del curso de una manera que sea significativa y se ajuste a diferentes estilos de aprendizaje. El software contará con videos, imágenes, ejercicios y evaluaciones integradas para ayudar a los estudiantes a comprender y analizar críticamente los principales cambios históricos de
Segunda parte del proyecto de software multimediaAdriano Go
Este documento presenta el diseño de un proyecto para utilizar métodos interactivos basados en tecnología en la enseñanza de la materia de Historia II para estudiantes de bachillerato. El proyecto utilizará software multimedia para hacer que el aprendizaje sea más significativo e involucrar diferentes estilos de aprendizaje. El software cubrirá temas de historia de una manera secuencial e integral con actividades, videos y ejercicios interactivos. El objetivo es desarrollar habilidades de pensamiento histórico y mejorar los resultados de
Segunda parte del proyecto de software multimediaAdriano Go
El documento presenta un proyecto para diseñar una estrategia metodológica interactiva para la materia de Historia II para bachillerato utilizando tecnología. El proyecto utilizará métodos visuales y auditivos para adaptarse a diferentes estilos de aprendizaje. Incluirá videos, imágenes y grabaciones de audio sobre temas históricos. La estrategia se organizará en unidades temáticas con actividades evaluativas para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes.
1) Los tres documentos discuten aspectos de los ambientes de aprendizaje, ya sea en el contexto de la educación inicial, en el aula o en entornos de aprendizaje a distancia. 2) Enfatizan la importancia de crear espacios que permitan el desarrollo integral de los estudiantes y su aprendizaje autónomo, considerando factores como lo físico, funcional, temporal y relacional. 3) Se basan en teorías como las de Zabalza, Iglesias, Fernández y Louglin sobre las dimensiones de los ambientes y la
1) El documento presenta guías metodológicas para la enseñanza de Estudios Sociales en los diferentes subniveles de la educación ecuatoriana, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2) En la guía para el subnivel elemental, se hace énfasis en desarrollar la identidad de los estudiantes y sus habilidades espaciales y temporales.
3) La guía ofrece sugerencias para la planificación curricular a nivel institucional y de aula, con el fin
Este documento propone el uso de nuevas estrategias didácticas orientadas hacia una mejor enseñanza de la historia de Venezuela. Plantea el uso de juegos pedagógicos, entornos de aprendizaje reales, paralelismos históricos y la creación de un edublog en Google para complementar las clases presenciales y atraer más a los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor su pasado y puedan situarse en el presente.
Este documento propone el uso de nuevas estrategias didácticas orientadas hacia la enseñanza de la historia de Venezuela. Actualmente, la asignatura de historia no ha sido muy popular entre los estudiantes. El documento sugiere el uso de edublogs, juegos pedagógicos, entornos de aprendizaje real y paralelismos históricos para hacer la materia más atractiva. Estas estrategias aprovecharían las tecnologías de la información familiar para los estudiantes y complementarían la enseñanza en el aula de man
Impacto de las Políticas Socioeducativas en la Trayectoria Escolar y Educativ...Fernando Bratschi
Este documento analiza el impacto de las políticas socioeducativas en las trayectorias escolares y educativas de niños, niñas, jóvenes y adolescentes. Señala que las "gramáticas escolares" tradicionales construyen escuelas vacías de contenidos significativos, afectando negativamente las trayectorias de los estudiantes. Ante esto, el Ministerio de Educación implementa el Programa Nacional de Extensión Educativa, incluyendo Proyectos Pedagógicos de Centros de Actividades Juveniles con diferentes orientaciones, como una
Cursos del primer semestre de Educación Inicial BINESarita Hernandez
Este documento presenta los ocho cursos de la Licenciatura en Educación Inicial en el Benemérito Instituto Normal del Estado "Gral. Juan Crisóstomo Bonilla". Cada curso describe su propósito y las competencias que los estudiantes desarrollarán en áreas como la situación actual de la educación inicial en México, la historia de la educación inicial, el desarrollo infantil, la observación educativa, la formación docente, los materiales didácticos, las tecnologías de la información y la comunicación, y la psicología del des
Segunda parte del proyecto de software multimediaAdriano Go
Este documento presenta un proyecto diseñado para enseñar la materia de Historia de México a estudiantes de bachillerato utilizando nuevas tecnologías de forma interactiva. El proyecto utilizará un software que incluye videos, imágenes, grabaciones de audio y actividades para involucrar a estudiantes visuales y auditivos. El software cubrirá los temas de la materia de una manera secuencial e integral para mejorar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades de pensamiento
Los documentos presentan diferentes perspectivas sobre la enseñanza eficaz de la historia. Sugiere que la historia debe enseñarse a través de actividades prácticas como visitas a museos y representaciones para involucrar a los estudiantes. También recomienda el uso de Internet y los juegos de computadora como recursos valiosos para hacer la enseñanza de la historia más atractiva e interactiva para los estudiantes. Alienta a los maestros a guiar a los estudiantes para que hagan inferencias y deducciones a partir de las fu
Este documento discute la importancia de enseñar historia en la educación primaria y los métodos para hacerlo de manera efectiva. Explica que la historia ayuda a comprender el presente y despierta interés en el pasado. También forma la identidad al conocer los orígenes. Si bien los métodos tradicionales se centran en memorizar fechas, se proponen estrategias como líneas de tiempo y escenificaciones que hacen la asignatura más formativa. Se necesitan recursos didácticos como la tecnología para acercar a los
Este documento presenta la agenda de trabajo para la primera sesión del Consejo Técnico Escolar de 2022. Incluye un mensaje de la Secretaria de Educación, una conferencia del Dr. Díaz Barriga sobre desafíos de la docencia, información sobre los riesgos del vapeo, e identificación de necesidades de la escuela. También describe los cambios al CTE, reconociendo la autonomía profesional de los maestros y centrándose en el trabajo pedagógico colaborativo. Finalmente, presenta los principios de la Nue
El documento discute la importancia de enseñar ciencias en la educación preescolar. Explica que la enseñanza de ciencias en las edades tempranas permite desarrollar habilidades de razonamiento y toma de decisiones críticas. También permite que los niños comprendan mejor el mundo natural que los rodea y enriquezcan su conocimiento a través de actividades prácticas. Propone que las actividades de ciencias en preescolar deben ser significativas y promover estrategias cognitivas, además de despertar el interés
El documento discute la importancia de enseñar ciencias en la educación preescolar. Explica que la enseñanza de ciencias en edades tempranas permite desarrollar habilidades de razonamiento y toma de decisiones que ayudan a los niños a comprender el mundo natural. También menciona que las actividades prácticas que involucren a los niños pueden enriquecer su conocimiento y lenguaje. Finalmente, resalta la importancia de considerar los conocimientos y intereses previos de los niños al diseñar experiencias significativ
Este documento presenta resúmenes de varios cursos de una licenciatura en educación inicial. Los cursos cubren temas como la familia y el desarrollo infantil, la situación actual de la educación en México, la psicología del desarrollo temprano, el uso de las TIC en la educación, el diseño de material didáctico, la formación profesional del docente, la observación de la práctica educativa, e historia de la educación inicial en México y el mundo. Cada curso describe su propósito y competencias a desarroll
Hace aproximadamente 10 años, hubo una gran reforma educativa en México durante el gobierno de Enrique Peña Nieto que ocasionó grandes protestas de maestros en todo el país. Los maestros realizaron marchas y manifestaciones en contra de la reforma, incluso acampando en la Ciudad de México, pero no lograron llegar a un acuerdo con el gobierno. Como resultado, menos personas se interesaron en estudiar para ser maestros y algunas universidades tuvieron que cerrar programas educativos debido a la falta de estudiantes.
El documento presenta una secuencia didáctica para una lección de 45 minutos para estudiantes de primer grado sobre cuentos. La lección introducirá el tema de los cuentos a través de preguntas, explicará las partes de un cuento usando un ejemplo, e involucrará a los estudiantes en interpretar la trama de cuentos solo a través de imágenes.
Este documento describe los principales signos de puntuación en español, incluyendo el punto, punto y coma, puntos suspensivos, signos de interrogación y admiración, y comas. Explica sus funciones para hacer pausas, separar oraciones y párrafos, dejar frases en suspenso, mostrar dudas o sorpresa, e insertar aclaraciones en una oración.
El documento discute varios temas relacionados con la planeación educativa. Brevemente, la planeación educativa se define como un proceso continuo y sistemático que aplica métodos de investigación y principios de educación para garantizar una educación adecuada. También involucra la creación de planes de estudio, proyectos educativos y planes de clase para organizar la enseñanza de manera efectiva.
Este documento describe una investigación sobre los usos de Internet entre grupos de jóvenes de diferentes contextos socioeconómicos. El objetivo era describir las comunidades y formas de participación más populares en Internet, así como cómo estas experiencias en línea se relacionan con otras formas de socialización fuera de línea. Los hallazgos muestran que, aunque los jóvenes usan mucho Internet, no lo hacen de manera aislada sino integrado con sus otras actividades cotidianas. El acceso a la red tampoco garantiza igualdad de oportunidades,
Este documento presenta una propuesta para una clase de matemáticas de quinto grado sobre estimación y cálculo mental utilizando las herramientas de Facebook y videos de Youtube. La propuesta incluye el tema, contenido, grado, asignatura, herramienta, propósito, competencia a desarrollar y actividades de evaluación. El objetivo es desarrollar habilidades de cálculo mental a través de juegos y videos de manera divertida.
El documento describe las características del software propietario y libre. El software propietario limita el uso, modificación y redistribución del código fuente. El software libre permite la libertad de ejecutar, copiar, distribuir, estudiar y modificar el software. También discute varias licencias como la AGPL, BSD y MPL que definen los términos de uso del software libre.
El documento describe diferentes conceptos básicos de redes como switches, cables ópticos, módems y puentes de red. También explica tipos de redes como extranets, redes públicas, privadas, dedicadas y conmutadas. Finalmente, detalla diferentes topologías de redes como en anillo, árbol, estrella, malla y de bus.
1. ESCUELA NORMAL MANUEL C.TELLO
LIC. EN EDUCACION PRIMARIA
PROYECTO.
LAURA OSORIO LIRA.
ALMA JESICA PEREZ ZAMORA.
MINATITLAN VER. 23 DE ENERO DE 2013
2. Proyecto
UNA HISTORIA DIVERTIDA DENTRO DE LA EDUCACIÓN.
En este proyecto se pretende realizar un mejoramiento dentro de la
educación escolar en la escuela “Salvador Díaz Mirón” ubicada en la ciudad
de Coatzacoalcos, Ver. Ya que esta es una institución no completa, ya que
no cuenta con material didáctico o necesario para tener un mejor
aprendizaje en el alumno esta escuela cuenta con14 maestros, tiene 13
salones, los cuales están climatizados , cuenta con un director,no tiene
enciclomedia, no tienen vigilancia, no es escuela de calidad. Por lo cual se
pretende tomar en cuenta elementos no favorables para un buen trayecto
dentro de la educación. Para esto cabe destacar que de acuerdo a la nueva
reforma educativa, cada institución debe contar con enciclopedia, para así
poder tener un mejor aprendizaje en el alumno y un desempeño del
maestro, debido a ciertas circunstancias este material no llega a todas las
instituciones ya sea de zona rural o urbana.
Si todas las instituciones contaran con todo tipo de material didáctico o
práctico, el aprendizaje del alumno sería favorable y notorio por ello se
debe tomar cartas en el asunto, ir con las autoridades necesarias para que
toda zona escolar obtenga todos los materiales necesarios.
Enfocándonos a la materia de historia, si se contara con todo lo ya
mencionado esta materia sería más interesante para el alumno, no solo
sería leer por leer; gracias a este proyecto se tiene como propósito que el
alumno ponga más atención dentro de esta materia, que aprenda todo lo
necesario de lo que es la materia de historia.
Este proyecto se pretende hacer ya que los alumnos no presentan un
buen resultado de aprendizaje en cuanto a la materia, en los eventos
relevantes en nuestro país así como los personajes que en ella interfirieron
y dado a esto se busca una manera más didáctica en el que el alumno
interactúe con el tema en clase haciendo la clase de una manera más
participativa y dinámica e implementando las nuevas herramientas que son
las Tics, también otro motivo es que al no adquirir los conocimientos que en
ese grado debe tener y desarrollar, los resultados se van a presentar en
cuanto el niño pase al siguiente grado. También esto se debe a la falta de
atención a la escuela en la que se pretende introducir nuevos materiales
como es enciclomedia para que el alumno tenga un mejor aprendizaje más
didáctico y se rompa la manera tradicionalista.
3. Creemos que este proyecto es viable ya que si la escuela cuenta con
enciclomedia tendría un mejor aprovechamiento escolar y se implementaría
las nuevas herramientas de tic.
De acuerdo a los planes y programas de estudio se pretende que los
alumnos:
• Desarrollen nociones espaciales y temporales para la comprensión de los
principales hechos y procesos históricos del país y el mundo.
• Desarrollen habilidades para el manejo de información histórica para
conocer y explicar hechos y procesos históricos.
• Reconozcan que son parte de la historia, con identidad nacional y parte
del mundo para valorar y cuidar el patrimonio natural y cultural.
• Participen de manera informada, crítica y democrática en la solución de
problemas de la sociedad en que viven.
Los propósitos enunciados permiten conocer cómo avanzan los alumnos en
el desarrollo de las nociones de tiempo y espacio históricos, en el manejo
de la información de los sucesos y procesos del pasado que han
conformado a las sociedades actuales con un sentido crítico y reflexivo, en
el reconocimiento de valores universales, la diversidad cultural, el
fortalecimiento de su identidad, en valorar el patrimonio natural y cultural e
identificar y establecer compromisos con la sociedad que les ha tocado
vivir. Hablar de una historia formativa implica evitar privilegiar la
memorización de nombres y fechas, para dar prioridad a la comprensión
temporal y espacial de sucesos y procesos. Se debe trabajar para que los
alumnos analicen el pasado para encontrar respuestas a su presente y
entender cómo las sociedades actúan ante distintas circunstancias, y a
considerar que los conocimientos históricos no son una verdad absoluta y
única, ya que al comparar diversas fuentes y descubrir que existen
diferentes puntos de vista sobre un mismo acontecimiento
. La clase de Historia debe convertirse en un ámbito que lleve a los
alumnos a reflexionar sobre su realidad y acerca de sociedades distintas a
la suya. Para que la historia les resulte significativa, es conveniente que el
docente les proponga actividades en las cuales entren en juego su
imaginación y creatividad.
Es conveniente tener presente que el aprendizaje de la Historia debe llevar
a los alumnos a interesarse por el pasado, a comprender la multiplicidad de
causas que tienen los acontecimientos, buscar explicaciones, fortalecer
actitudes y valores, y estimular una comunicación oral y escrita que les
permita desarrollar un pensamiento claro.
Para que la clase de Historia resulte significativa, se requiere que el
docente use una diversidad de recursos y estrategias didácticas que
4. estimulen la imaginación y la creatividad de los alumnos; les permita situar
los acontecimientos y procesos históricos, así como relacionar el tiempo en
sus tres dimensiones: pasado, presente y futuro. Por ello, debe considerar
que los avances tecnológicos y comunicativos influyen en el desarrollo
cognitivo de sus alumnos y en su capacidad de abstracción, por lo que
debe aprovechar su uso a lo largo de la Educación Básica, tomando en
cuenta que en ella Entre los recursos que el docente puede emplear para
ofrecer una variedad de experiencias de aprendizaje se encuentran:
• Líneas del tiempo y esquemas cronológicos. Son importantes para
desarrollar la noción del tiempo histórico, pues permiten visualizar
gráficamente un periodo, establecer secuencias cronológicas o identificar
relaciones pasado-presentes, de multicausalidad o de simultaneidad entre
distintos sucesos en el tiempo. Las líneas del tiempo más que ayudar a que
los alumnos memoricen fechas, les permiten contar con puntos de
referencia general para hacer conexiones entre los acontecimientos que
estudian. El uso de este recurso puede hacerse más complejo conforme se
avanza en la Educación Básica. Se sugiere que en cada salón de clases se
coloque una línea del tiempo mural que día con día refuerce la construcción
de un esquema de ordenamiento cronológico en los alumnos.
• Tecnologías de la
información y la comunicación (TIC). Constituyen una alternativa para el
conocimiento histórico y son herramientas que desarrollan habilidades
relacionadas con el manejo de información. Ofrecen una variedad de
recursos para la clase de Historia, como videos, canales de TV
especializados, paquetes computacionales, Internet, música e imágenes. Si
la escuela cuenta con la infraestructura necesaria, el docente debe orientar
a los alumnos para acceder a páginas web que contengan temas históricos.
5. En este proyecto el autor que tiene cabida es Erik Erikson ya que describe el
concepto de identidad como “un sentido óptimo de identidad se experimenta
simplemente como una sensación de bienestar psicosocial”. Es decir sentirse bien
con su propio cuerpo, un sentido de saber a dónde se va, así como una seguridad
interna de reconocimiento previsto de aquellas personas que son importantes.
En la maduración se refiere al conjunto de procesos de crecimiento físicos que
posibilita el desarrollo de las habilidades y conductas del individuo desde que es
niño hasta el estado adulto. En este proceso el resultado final será el de un
individuo integral, desarrollado en todos los aspectos: físico, emocional, social y
cognitivo.
La conducta del individuo es determinada por las características del ambiente en
el que se desarrolla y las experiencias vividas en él, es decir, la conducta del ser
humano puede ser modificada a partir de una estimulación dada, sin embargo, la
reacción de cada ser humano ante ese estímulo es lo que hace la diferencia entre
unos y otros.
El ambiente hace referencia al entorno donde el individuo puede interactuar con
otros (familia, amigos, escuela), los sucesos que ocurran en este ambiente
influyen directamente en las conductas que presente el ser humano a lo largo de
su desarrollo provocando cambios evolutivos que desarrollen el potencial del
mismo. En la medida que el niño se relacione con otros aumentará en gran
medida su aprendizaje y por ende su desarrollo. También Erik Erikson nos habla
de las etapas del desarrollo del niño en la cual nos dice que las fases del niño.
Teoría psicosocial
Elaboró una Teoría del desarrollo de la personalidad a la que denominó "Teoría
psicosocial". En ella describe ocho etapas del ciclo vital o estadios psicosociales
(crisis o conflictos en el desarrollo de la vida, a las cuales han de enfrentarse las
personas):1
1. Confianza Básica vs. Desconfianza. (desde el nacimiento hasta
aproximadamente los 18 meses). Es la sensación física de confianza. El bebe
recibe el calor del cuerpo de la madre y sus cuidados amorosos. Se desarrolla el
vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas importantes;
es receptivo a los estímulos ambientales es por ello sensible y vulnerable, a las
experiencias de frustración son las experiencias más tempranas que proveen
aceptación, seguridad, y satisfacción emocional y están en la base de nuestro
desarrollo de individualidad. Depende entonces del sentimiento de confianza que
6. tengan los padres en sí mismos y en los demás, el que lo puedan reflejar en sus
hijos.
2. Autonomía vs. Vergüenza y Duda (desde los 18 meses hasta los 3 años
aproximadamente). Esta etapa está ligada al desarrollo muscular y de control de
las eliminaciones del cuerpo. Este desarrollo es lento y progresivo y no siempre es
consistente y estable por ello el bebe pasa por momentos de vergüenza y duda.El
bebe inicia a controlar una creciente sensación de afirmación de la propia voluntad
de un yo naciente, se afirma muchas veces oponiéndose a los demás. El niño
empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas
impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan
oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su
propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la
autonomía del niño. Este establece su primera emancipación de forma tal que en
posteriores etapas repetirá esta emancipación de muchas maneras.
3. Iniciativa vs. Culpa (desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente). La tercera
etapa de la Iniciativa se da en la edad del juego, el niño desarrolla actividad,
imaginación y es más enérgico y locuaz, aprende a moverse más libre y
violentamente, su conocimiento del lenguaje se perfecciona, comprende mejor y
hace preguntas constantemente; lo que le permite expandir su imaginación. Todo
esto le permite adquirir un sentimiento de iniciativa que constituye la base realista
de un sentido de ambición y de propósito. Se da una crisis que se resuelve con un
incremento de su sensación de ser él mismo. Es más activo y está provisto de un
cierto excedente de energía, es posible ocuparse de qué es lo que se puede hacer
con la acción; descubre lo que puede hacer junto con lo que es capaz de hacer. 1.
La intrusión en el espacio mediante una locomoción vigorosa,
2. La intrusión en lo desconocido por medio de una curiosidad grande,
3. La intrusión en el campo perceptual de los demás,
4. Fantasías sexuales, (Los juegos en esta edad tienen especiales connotaciones
simbólicas sobre aspectos sexuales). Respecto de esto último, el niño posee una
genitalidad rudimentaria y tiene muchas veces sentimientos de culpa y temores
asociados a ello
4. Laboriosidad vs. Inferioridad (desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente).
Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño
está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas
o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee
7. una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando,
compartiendo. Llega a sentirse insatisfecho y descontento con la sensación de no
ser capaz de hacer cosas y de hacerlas bien y aún perfectas; el sentimiento de
inferioridad, le hacen sentirse inferior psicológicamente, ya sea por su situación
económica- social, por su condición "racial" o debido a una deficiente estimulación
escolar, pues es precisamente la institución escolar la que debe velar por el
establecimiento del sentimiento de laboriosidad.
5. Búsqueda de Identidad vs. Difusión de Identidad (desde los 13 hasta los 21
años aproximadamente). Se experimenta búsqueda de identidad y una crisis de
identidad, que reavivará los conflictos en cada una de las etapas anteriores; los
padres de los adolescentes se verán enfrentando situaciones nuevas que serán un
nuevo reto para su misión orientadora. Son características de identidad del
adolescente: La Perspectiva Temporal, orientación en el tiempo y en el espacio
La Seguridad en Sí Mismo
La Experimentación con el Rol, énfasis en la acción
El Aprendizaje interés por el contacto con el medio ambiente y una estrategia del
aprendizaje vital.
Polarización Sexual: Adecuado grado de desarrollo del propio interés sexual.
Liderazgo y Adhesión: Adecuada integración al grupo de "pares".
El Compromiso Ideológico, orientación valorativa y participación en el ambiente.
6. Intimidad frente a aislamiento (desde los 21 hasta los 40 años
aproximadamente). La intimidad supone la posibilidad de estar cerca de otros ya
que posees un sentimiento de saber quién eres, no tienes miedo a “perderte” a ti
mismo, como presentan muchos adolescentes el joven adulto ya no tiene que
probarse a sí mismo. A esta dificultad se añade que nuestra sociedad tampoco ha
hecho mucho por los adultos jóvenes la tendencia mal adaptativa que Erikson
llama promiscuidad, se refiere particularmente a volverse demasiado abierto, muy
fácilmente, sin apenas esfuerzo y sin ninguna profundidad o respeto por tu
intimidad. Esta tendencia se puede dar tanto con tu amante, como con tus amigos,
compañeros y vecinos.
7. Generatividad frente a estancamiento (desde los 40 hasta los 60 años
aproximadamente). Periodo dedicado a la crianza de los niños. La tarea
fundamental aquí es lograr un equilibrio apropiado entre la productividad y el
8. estancamiento. La productividad es una extensión del amor hacia el futuro; tiene
que ver con una preocupación sobre la siguiente generación y todas las demás
futuras: teniendo y criando los hijos, la enseñanza, la escritura, la inventiva, las
ciencias y las artes, el activismo social complementan la tarea de productividad.
En definitiva, cualquier cosa que llene esa “vieja necesidad de ser necesitado”. El
estancamiento, por otro lado, es la “auto-absorción”; cuidar de nadie, las personas
tratan de ser tan productivas que llega un momento en que no se pueden permitir
nada de tiempo para sí mismos, para relajarse y descansar. Al final, estas
personas tampoco logran contribuir algo a la sociedad. Esta es la etapa de la
“crisis de la mediana edad” se pregunta “¿Qué estoy haciendo aquí?”.
8. Integridad frente a desesperación (desde aproximadamente los 60 años hasta la
muerte). Esta es la última etapa. En la delicada adultez tardía, o madurez, la tarea
primordial es lograr una integridad con un mínimo de desesperanza. Primero
ocurre un distanciamiento social, desde un sentimiento de inutilidad existe un
sentido de inutilidad biológica, debido a que el cuerpo ya no responde como antes;
junto a las enfermedades, aparecen las preocupaciones relativas a la muerte. Los
amigos mueren; los familiares también y ello contribuye a la aparición de un
sentimiento de desesperanza. Como respuesta a esta desesperanza, algunos
mayores se empiezan a preocupar con el pasado. La integridad laica significa
llegar a los términos de tu vida, y por tanto, llegar a los términos del final de tu
vida. La tendencia mal adaptativa es llamada presunción. Cuando la persona
“presume” de una integridad y laica sin afrontar de hecho las dificultades de la
senectud.
9. MATERIA: Historia
GRADO: 5to
TEMA: El porfiriato a la revolución mexicana.
Duración del proyecto 1dia.
Propósito: El alumno ubicara temporal y es parcialmente los acontecimientos que
caracterizan el porfiriato en la revolución mexicana así como sus causas y
consecuencias de estos procesos.
Objetivo: Que el alumno comprenda de manera más práctica los acontecimientos
que se caracterizaron en el porfiriato, utilizando como herramienta el programa
dipity.com en el cual resaltara las fechas, personajes y acontecimientos
importantes, de manera ilustrativa y práctica, con el fin de atraer la atención del
alumno.
Duración del tema: 1 día.
ACTIVIDAD DE INTEGRACION: En esta actividad se utilizara un proyector, en el
cual se reflejaran, fechas, personajes y lugares de los acontecimientos
importantes en el cual el alumno debe participar, identificando lo ilustrado de
acuerdo con sus conocimientos anteriores.
INICIO: Se le explicara al alumno que es una línea del tiempo, la cual estará
elaborada de manera creativa; dicha línea del tiempo se utilizara para explicarle al
alumno ampliamente el tema.
Actividad 1:se explicara la línea del tiempo ya elaborada con el programa
Dipity.com indicándole al alumno cada acontecimiento, fecha y personajes del
porfiriato. (http://.dipity.com/jessi94/Delporfiriato-a-la-revolucion-mexica/ )
Actividad 2: Al terminar la explicación de la línea del tiempo se le pondrá un juego-
aprendizaje en el que el alumno deberá recordar que personajes se vieron y
cuáles fueron las fechas atreves de una lotería, la cual incluyen los personajes,
fechas y acontecimientos.
Actividad 3: se evaluara al alumno con un examen de todo lo visto en el tema.
10. Justificación: elegimos este tema, ya que para el alumno puede ser un poco
aburrido debido a que es mucha lectura, y tratamos de hacerlo un poco más
interesante y creativo para que al alumno le llame la atención por aprender
fechas, personajes y acontecimientos que son importantes.
Referencias
http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/start.php?act=rieb
http://www.cepvi.com/articulos/erikson.shtml
http://issuu.com/sbasica/docs/historia5_1011