tutoria

1. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 1
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SESION Nº1
El valor del respeto y honestidad
¿Qué buscamos?
Que los niños y niñas aprendan la importancia del valor del respeto y la honestidad en su vida
diaria.
¿Qué necesitamos?
- Copia de un cuento
- Tarjetas de actitudes
- Cintas
PRESENTACIÓN
 Se les da un saludo a todos los niños.
 Se les muestra una caja decorada, al que se invita observar que es lo que hay, pero que no
deben decir hasta el momento indicado.
 Los niños se entusiasman y observan lo que hay en el interior.
 Terminada la actividad se les pregunta a los niños: ¿Qué vieron en la caja? ¿cuantas palabras
había?.
 En ese momento se pega en la pizarra:
 Cada niño va decir con qué palabra o valor se va quedar y por qué.
 Será importante conocer sobre el respetos y la honestidad.
 Escuchamos las respuestas, prestando especial atención en sus emociones.
 Muy bien, entonces seguiremos trabajando sobre la importancia de practicar el respeto y la
honestidad
DESARROLLO
 Se les pide a los niños que necesitamos estar en completo silencio por que les contaré un cuento.
Educamos:
La
honestidad
Respeto

2. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 2
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“Una conducta honesta”
Érase una vez un niño muy pobre que vivía con sus padres en una zona en las afueras de la
ciudad. Juanito, que así se llamaba el niño, se iba todas las mañanas bien temprano al
mercado de la ciudad, a tratar de buscar algo que hacer para que los comerciantes lo ayudaran
con algunas cosas que le regalaban: frutas, hortalizas, verduras, con las cuales él contribuía a
la economía hogareña, a pesar de que como era un niño, era bien poco lo que podía
conseguir.
Un día estando sentado frente a una tienda de frutas vió a una anciana comprando algunas
cosas, que echaba en una bolsa grande. Juanito se acercó a ella para tratar de ayudarla, pero
la anciana, al verlo tan desarrapado, lo echó de su lado, porque temía que el niño le fuera a
coger algunas frutas. Juanito no le hizo mucho caso, pensando que quizás la viejecita había
tenido anteriormente algún tipo de experiencias desagradable, y se puso a mirar otras cosas.
En eso la anciana se va y, como era muy viejita, echó su bolsa del dinero en la bolsa, y esta se
cayó al suelo sin que se diera cuenta. Juanito corrió donde la bolsa había caído, y cuando la
abrió ¡Cielos, allí había dinero como para que toda su familia comiera una semana! ¡Qué
suerte!.
¿Y saben lo que hizo Juanito? Corrió donde la anciana que ya se iba del mercado, y ésta al
verle de nuevo le dijo: “Mira niño, ¡ya te dije que no quiero que me ayudes!”
“Señora” replicó Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cayó sin que
usted se diera cuenta.”
La anciana incrédula tomó la bolsa, miró dentro y exclamó: “Que injusta he sido, un niño tan
honesto y yo rechazándolo.” “Pero vamos, ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que
necesites para ti y tu familia.”
Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito “el honrado”, por lo
honesto que había sido en su conducta.
 Comentan sobre lo sucedido en el relato.
 Dibujan acciones en donde en que se destaque la ayuda a otras personas.
 Después de la lectura, reflexionamos sobre el mensaje del mismo a través de las siguientes
preguntas: ¿Qué personajes de este cuento tratan bien a los demás y quién trata mal?.
Cierre:
 Dibujan la escena sobre el buen trato que imaginaron con la persona de su entorno. Luego
escriban su compromiso diario con esa persona, para que sienta que es tratada bien, recordando
los consejos que contenía el cuento que leyeron.
Después de la sesión:
 Leemos nuestro cartel

3. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 3
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Grafica de flujo
HONESTIDAD
Para ser honestos
Conozcámonos a nosotros
mismos.
'Expresemos sin temor lo que
sentimos y pensamos
No perdamos de vista nunca la
verdad
Cumplamos nuestras promesas
Luchemos limpiamente por lo
que queremos
Interacción
Las buenas
relaciones a base
de la sinceridad
Respeto
Coherencia de
lo que se
piensa
Realeza
Honestidad

4. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 4
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1.- SOPA DE LETRAS.
• CALIDAD HUMANA • RESPETO • HONESTIDAD
• VERDAD • TRANSPARENCIA • AUTENTICO
• GENUINO • FRANQUEZA • HONRADEZ
• SINCERIDAD • CONFIABLE
A M B O D K T S T M Q S P H K H P D G H R H A L X
H X O C F D Ñ E O R A N V O W C O N F I A B L E D
O M O I H O N W R U A K F L E A B N I L E H O C Z
N G W T V Y T J F A D N L O T E P S E R Y O A E I
R E K N E E P E X S A O S H L B E V P S T E L N D
A W I E Z T I P E T Y B D P J V T E O L T Ñ Z R O
D F O T M E Q D C M H Y I L A Ñ A S Y P H I V E U
E D H U P I E K T A N O P G E R P T M A Q G D I R
Z O C A L I D A D H U M A N A L E Ñ W Q V Y U A S
P E D T O M X T N U P Q Ñ X E Y O N L Y L P A Z D
W T H O N G E N U I N O T R W R I N C J I C L A S
A Z E U Q N A R F B E T P V O L A R T I G P I E D
B E H T X M O A I Y D J K Ñ D A D R E V A G A V U
C U A S T O C Q S M F Y O K D A R Y F K W N I G Ñ
F H E L P E S I N C E R I D A D A D O E R Ñ A P Z
2.- Lee y completa:
El respeto se debe
__________________________________________________________________.
En cada momento y en
todo_______________________________________________________________________.
3.- Pinta las actitudes que demuestren respeto
4.- Une cada acción de respeto donde corresponde
Hogar Saludar a los vecinos.
Escuela Amar y querer a nuestros padres
Comunidad
Estar atento a las explicaciones de
los profesores.
Odio Amor Egoísmo Autoestima
Amistad Capricho Buenos
modales

5. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 5
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5.- Colorea las acciones que respetan los bienes de los demás y tacha las que no lo hacen.
Coger algo sin permiso de su dueño Jugar sin hacer trampa
Devolver lo que nos han prestado Devolver dañado lo que nos dejan
6.- Explica lo que quiere decir cada frase que pintaste.
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7.- Lee y escribe ( SI) o (NO) según corresponda
Respetan los bienes de los demas, los que roban ( )
Somos honrados cuando devolvemos los objetos prestados ( )
Demostramos honradez cuando cuidamos los bienes de los demás ( )

6. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 6
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SESION Nº2
Aprendamos a fortalecer la amistad
¿Qué buscamos?
Que los niños y las niñas valoren la importancia de cultivar y valorar la amistad.
¿Qué necesitamos?
- Tarjetas con palabras relacionados a la amistad.
- Copia de la canción
- Copia del cuento
PRESENTACIÓN
 Se les comunica a los niños y niñas que entonaremos la canción, siguiendo la lectura de sus
letras.
UN MILLON
Yo sólo quiero mirar los campos,
yo sólo quiero cantar mi canto,
pero no quiero cantar sólito,
yo quiero un coro de pajaritos
Quiero llevar este canto amigo
a quién lo pudiera necesitar
Yo quiero tener un millón de amigos
y así más fuerte poder cantar.
Yo quiero tener un millón de amigos
y así más fuerte poder cantar
Quiero llevar este canto amigo ...
Yo sólo quiero un viento fuerte,
llevar mi barco con rumbo norte,
y en el trayecto voy a pescar
para dividir luego al arribar
Quiero llevar este canto amigo…
DE AMIGOS
Yo quiero creer la paz del futuro
quiero tener un hogar seguro.
Quiero a mi hijo pisando firme,
cantando alto, sonriendo libre.
Quiero llevar este canto amigo
Yo quiero amor siempre en esta vida,
sentir calor de una mano amiga,
quiero a mi hermano sonrisa al viento,
verlo llorar pero de contento.
Quiero llevar este canto amigo ...
Venga conmigo a ver los campos
cante conmigo también mi canto
pero no quiero cantar solito
yo quiero un coro de pajaritos
quiero llevar este canto amigo.
 Al término de la canción se les pregunta: ¿ En la canción que es lo que quiere hacer? ¿Qué es lo
que no quiere Hacer? ¿Para quienes quiere cantar?¿Qué quedrá decirnos en la expresión: YO
SOLO QUIERO LLEVAR ESTE CANTO AMIGO.
 Se da a conocer el propósito de la sesión:
Que hoy hablaremos sobre la importancia de cuidar y valorar la amistad.
 Se seleccionan las normas:
- Escuchar y respetar la opinión de los demás.
- Escuchar y respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO
 Se dialoga con los alumnos para entender mejor la relación de una amistad leeremos un cuento.

7. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 7
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LA ABEJITA
Hace mucho tiempo en un bosque, vivía una abejita muy contenta con sus amigas
en un panal. Un día salieron todos a recoger el néctar de las flores, la pequeña
abejita se alejó del grupo, al ver una hermosa flor de muchos colores se quedó
revoloteando sobre ella, se distrajo tanto que no se dio cuenta que se había
quedado sólita y no sabía cómo regresar al panal, intentó regresar pero mientras
más lo intentaba más se sentía perdida. Cansada de buscar su hogar subió a un
árbol desde el cual divisó un panal, se acercó pero no era el suyo; se puso muy
triste, pero las abejitas de ese panal, al verla tan desconsolada, le ofrecieron
ingresar a su panal y ser amigos, la abejita aceptó y se quedó. Las nuevas
amigas de la pequeña abejita le invitaron salir a trabajar juntas, la abejita aceptó.
Ya en el bosque con sus nuevas amigas se sintió un poco mejor pero aún
extrañada a las amigas de las que se había alejado. Cierto día, salió a volar por el
bosque, llegó a un río y de pronto escuchó unos zumbidos y ¡oh alegría! Vio a sus
amigas, se sintió muy feliz, se dieron un zumbido muy fuerte de alegría. La
pequeña abejita llevó a sus amigas a conocer a sus nuevas amigas del panal en
el cual se había refugiado. Ahora la abejita tenía muchas amigas y se sentía la
más feliz del mundo.
 Después de la lectura se le invita, ¿que algún niño o niña en forma voluntaria nos narre este
cuento?
 Luego se les interroga: ¡Por qué estaba triste la abejita? Y ¿Por qué en el otro panal tampoco se
sentía feliz? ¿Qué tuvo que ocurrir para que la abejita recobre a su sonrisa o su felicidad?
 ¿Para ustedes que significa ser amigos? Anotan en pares sus ideas en tarjetas de cartulina:
 Después de dar lectura a cada tarjeta se analiza alguna situación que hayan vivido.
CIERRE
 Cada estudiante elabora un compromiso breve para fortalecer la amistad con su amigo o amiga.
Se felicita a los estudiantes por haber participado en toda la jornada apotando su opiniones y
vivencias.
IDEA FUERZA.
“la amistad es un valor primordial en el proceso de socialización. Con ella, los niños desarrollan
la capacidad de diferenciar a las personas con las que comparten semejanzas”.
la comunicación, el compañerismo, la complicidad y otras habilidades sociales prosperan del
afecto que emerge de una gran amistad.
COMPARTIR MIS
JUGUETES
SALIR DE PASEOS JUNTOS CONSOLARLE CUANDO
ESTA TRIZTE.
APOYARLE EN SUS
MOMENTOS MÁS
DIFICILES
RESPETAR SUS OPINION Y
FORMA DE OENSAR
DILALOGAR PARA
SUPERAR ALGUN MAL
ENTENDIDO.

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II- Julio 8
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Tarea para la casa
 Lee con detenimiento y contesta las preguntas.
EN BUSCA DE AMIGOS
Había una vez, un gigante que quería tener amigos. Pero cuando
salia del bosque y visitaba a los de un pueblo cercano,
todos gritaban y huían de él despavondos.
El gigante estaba cada vez más triste Se encontraba
solo y no tenía nadie con quien hablar.
Un día tuvo una idea. Se sentó en un claro del bosque,
cogió su flauta y se puso a tocar una preciosa canción,
Al poco rato, se vio rodeado de los vecinos del pueblo.
Y. al acabar su canción, todos le dedicaron un cariñoso aplauso
El gigante sonrió encantado ¡Tenia gente a su alrededor!
¡Por fin había hecho amigos!
Responde en forma oral
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué quería el gigante?
- ¿Por qué se sentía triste y solo?
- ¿Qué hizo para conseguir amigos?
- ¿Te gusta tener amigos? ¿Por qué?
- ¿Con qué hecho del cuento se relaciona la imagen?
- ¿Por qué crees que se eligió esa imagen y no otra?
- El tipo de texto que acabas de leer
- ¿es informativo, narrativo o descriptivo? ¿Por qué?
¿Cuál es tu
cuento favorito?
Compártelo con
tus compañeros.

9. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 9
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SESION Nº3
Para relajarnos y sentirnos bien
¿Qué buscamos?
Que las niñas y niños aprendan a calmarse cuando sientan emociones fuertes
¿Qué necesitamos?
- Colores
- Copia de las lecturas
Presentación
 La o el docente les pide a los niños que les va a contar una situación muy triste que le pasó a un
niño: Cierto día Pedrito estaba jugando en un partido de fútbol, se esforzaba tanto por quitar la
pelota y meter gol y pudo manejar la pelota y pateó tan fuerte la pelota en ves de que la pelota
vaya al arco, fue sus zapatillas que se metió al arco, muchos niños se rieron y el estuvo de
cólera, molesto con ganas de gritarles y pegarles corrían ante los niños y de pronto sintió entre
sus hombros una mano que le detuvo…y le ayudo a calmarse.
 ¿Qué hubiese pasado si alguien no le detenía? ¿Solucionaba o no solucionaba las emociones
tan fuertes que en ese momento tenía? ¿O le hubiese llevado a tener mayores problemas?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy vamos a aprender a relajarnos frente a las emociones fuertes que tenemos para
sentirnos bien
 Acuerdan normas de convivencia:
- Escuchar los relatos de sus compañeros sin interrumpir.
- Respetar las emociones vertidas por cualquier compañero
DESARROLLO
 Damos a conocer la historia de Tuga, la tortuga, y Ada, la gata calmada. Les leemos las historias
y pedimos que sigan la lectura en su cuadernillo. Leemos ambas historias del material para el
estudiante.
La historia de Tuga, la tortuga
A veces, a mí me da mucha cólera, pero ya me sé controlar.
Antes, cada vez que pasaba algo que no me gustaba,
me daba tanta cólera que en lo único que podía pensar
era en golpes e insultos. Por ejemplo, un día alguien me empujó.
Entonces, yo sentí que me estaba llenando de cólera y lo
iba a empujar también.
En ese momento, pensé en todo lo que podía pasar si lo hacía:
me iba a devolver el empujón, yo iba a gritar, él también...
los dos íbamos a terminar maltratados... y ¡en problemas!
Entonces, me acordé de que mi caparazón era un
lugar silencioso donde podía pensar en calma antes de actuar.
Entonces, eso hice: me metí allí dentro y me puse a respirar.
Muy pronto, se me pasó la cólera y estuve lista para salir.

10. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 10
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 Se les pregunta: ¿De qué manera la tortuga se calma cuando tiene mucha cólera?
 La estrategia de la tortuga nos servirá par calmar nuestra cólera?- practicamos la respiración
profunda en un lugar tranquilo.
 Se les indica que ahora escucharan:
La historia de Ada, la Gata calmada
A mí me pasó algo parecido. Cuando los demás se reían de mí, yo también sentía mucha,
mucha cólera. Entonces,
les gritaba y los insultaba.
Un día, estaba jugando pelota con todos los demás. Cuando me pasaron la pelota, yo la iba a
agarrar en el aire, pero la pelota pasó por encima de mí, yo salté muy alto y me caí. Todos los
demás me señalaron y se empezaron a reír. Yo sentí mucha cólera, tenía ganas de
levantarme y gritarles cosas muy feas. Me detuve y pensé que, si lo hacía, quizás iba a herir
sus sentimientos y, la próxima vez que jugaran a la pelota, no me iban a invitar... Entonces, lo
que hice fue esto: me levanté y me fui a un sitio calmado. Allí respiré y pensé en las cosas
que me gustan... Así me calmé y estuve lista para volver al juego.
 ¿Se les pregunta cómo les pareció la estrategia de la gata Ada? ¿Qué aprendimos de ambas
historias, nos servirá los consejos de la tortuga y la gata?
Las técnicas de Tuga, la tortuga, y Ada, la gata calmada
CIERRE
 Decimos a las niñas y a los niños, las técnicas de Tuga y Ada hemos practicado y al final es para
relajarse de la emoción tan fuerte que uno siente y sentirse bien. Todos los día tenemos que
utilizar estas Por ejemplo, cuando estén jugando con sus compañeras o compañeros y se
estrellen sin querer, cuando quieran decir algo y no os escuchen o cuando les quiten sus cosas”.
Luego añadimos: ”La próxima vez que sintamos cólera, recordemos a nuestras amigas Tuga y
Ada, y calmémonos respirando como ellas ”.
Y yo soy Ada, la gata calmada, y tengo otro consejo para ti.
Cuando sientas cólera:
Ve a un sitio calmado, respira y piensa en las cosas que te
gustan
¡Hola! Soy Tuga, la tortuga
¿Sabes qué puedes hacer cuando sientas cólera?
Abrázate, esconde tu cabeza, respira y cuenta
Despacio hasta 10

11. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 11
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DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
IDEAS FUERZA
 Ayudar a identificar a los niños en qué circunstancia le genera emociones fuertes. Para ayudarle
a evitar de alguna manera esas situaciones.
 Apoyarle en el manejo de estas estrategias para que aprenda a tranquilizarse, relajarse por su
propio bien. Ficha de evaluación
Tarea para la casa
1.- Elabora tu dado de las emociones y juega con tus compañeros.
¡A jugar!
1. Hacemos grupos pequeños de 4 o 5 integrantes.
2. Nos ubicamos en círculo y, por turnos, tiramos el dado.
3. Según la emoción que nos tocó, compartiremos con nuestras compañeras y nuestros
compañeros cuándo nos sentimos así. También, lo representamos con nuestro rostro y cuerpo.
4. Recuerda que, además, hay 2 opciones diferentes:
5.- Leo converso con la profesora el profesor.
- ¿Cómo nos hemos sentido en el juego?
- ¿Ha sido fácil compartir nuestras emociones? ¿Por qué?
- ¿Niñas y niños sentimos las mismas emociones? ¿Por qué?
6.- Recorto y pego por la línea punteada para hacer el dado de las emociones.
Yo elijo la emoción que voy a contar.
Decido quien lanza el dado.
COMODIN

12. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 12
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TRABAJAMOS EN EQUIPO
7.- Con ayuda de la profesora o el profesor conversamos sobre
lo que podemos hacer para sentirnos mejor cuando estamos tristes,
con cólera o con miedo.
- Cada grupo escogerá una emoción y escribirá en un papelote varias ideas.
- Luego, lo compartiremos con las compañeras y los compañeros del salón, y pegaremos los papelotes en el aula.
COMPARTIMOS EN FAMILIA
Con la ayuda de mi familia, respondo las preguntas:
Cuando esté triste ¿qué
hare para sentirme
mejor?
Cuando me enoje, ¿Qué
haré para sentirme
mejor?
Cuando tenga miedo,
¿Qué haré para
sentirme mejor?

13. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 13
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SESION Nº 4
Respeto todos somos iguales
¿Qué buscamos?
Que las niñas y niños aprendan a respetar la diversidad de las diferencias
¿Qué necesitamos?
- Colores
INICIO:
Presentación:
 La profesora les hace recuerdo a los niños sobre la semana festival del juego, realizan una
conversación interrogada: ¿loa juegos que van presentar cada uno de ustedes será igual? ¿Los
juegos que van presentar las niñas sólo será para ellas? ¿En este festival participaran todos?
¿Cómo debe de ser nuestra actitud frente a los juegos que van a presentar cada uno de ustedes?
 Les reitera el o la docente ¿Cómo se sienten frente a la cercanía de la semana festival del juego?
¿Qué emociones sentiremos? ¿Frente a esas emociones que actitudes debemos de mantener?
 Comunicamos el propósito de la sesión:
Hoy vamos dialogar a cerca del respeto que debemos tener a las diferencias que tenemos en
los juegos que presentaremos.
 Acuerdan normas de convivencia:
- Escuchar los relatos de sus compañeros sin interrumpir.
- Respetar las emociones vertidas por cualquier compañero.
DESARROLLO
 Se da a conocer sobre todos los preparativos por la semana del festival del juego.
Las niñas y los niños de segundo grado esperan con emoción la semana del festival del juego que
se realizará en su escuela. Cada estudiante contará sobre un juego novedoso e interesante. Este
año hay una niña nueva y dos niños nuevos en el salón.
Killary es del Cusco y está algo temerosa de contar su juego ya que, muchas veces, sus
compañeras y compañeros no juegan con ella. Jano es de la selva y está triste, porque piensa que
le van a decir que su juego es muy simple. Antonio viene de Piura y está seguro que su juego sí les
va a gustar.

14. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 14
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El día del festival, cada quien explicó su juego en medio de aplausos. Al momento de presentar a la
niña nueva y los niños nuevos, la profesora dijo que iban a contar los juegos de su localidad.
Así, Killary contó el juego "La cola del zorro", que consiste en que una persona lleva una cola de
tela y sale corriendo a través de obstáculos. Las demás personas la persiguen hasta atrapar la
cola. Las niñas y los niños la escucharon con mucho interés y le dijeron para jugarlo en el recreo.
Killary se sintió contenta porque su juego les había gustado.
Luego, fue el turno de Jano. Él les contó el juego “El tuzo", que consiste en colocar una lata y,
encima, unas fichas. A cierta distancia se lanzan argollas para encerrar la lata o derribarla para
obtener las fichas. Sus compañeras y compañeros mostraron interés y le dijeron a Jano que en el
recreo lo jugarían.
Finalmente, fue el turno de Antonio, quien contó el juego “La carrera de los caballos", que consistía
en ponerse en parejas: una persona hacía de caballo y otra de jinete. Todas las parejas salían en
carreras hasta llegar a la meta.
Cuando terminó el festival, las niñas y los niños estaban muy felices y con mucho entusiasmo. Ya
querían poner en práctica los juegos que aprendieron.
Les pidieron a Killary, Jano y Antonio que les cuenten más juegos de sus localidades.
- • ¿De dónde eran la niña y los niños nuevos?
- • ¿Cómo se sentían antes de contar sus juegos?
- • ¿Cómo se sintieron después de contarlos? ¿Por qué?
- • ¿Qué aprendieron las otras niñas y los otros niños?
 Después de dar lectura se da inicio al desarrollo de las actividades propuestas en el cuadernillo
de tutoría.
1. ¿Qué pasaría si todas las personas tuviéramos los mismos gustos?
2. ¿Cómo debemos respetar nuestras diferencias? ¿Ser diferentes nos enriquece?
3. Marco las palabras que demuestran que valoramos nuestras diferencias.
Leo converso con la profesora o el profesor.
Tener distintas costumbres y formas de pensar nos hace diferentes. Todas las personas
merecemos RESPETO y la posibilidad de INTEGRARNOS, ya que somos parte de un mismo
país.
Respetar
Ayudar Burlarse Compartir
Interrumpir Ignorar Dialogar
Empujar Escuchar
Participar Discrimina
r

15. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 15
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Trabajamos en equipos
- En esta actividad pondremos en práctica el respeto por nuestras diferencias: participamos, dialogamos, nos
escuchamos, compartimos, nos ayudamos.
- Leo y converso con la profesora o el profesor.
Elaboramos una revista o un afiche indicaciones
• Elegiremos si vamos a hacer una revista o un afiche que se llame "Así es mi Perú".
• Cada estudiante realizará la entrevista que se encuentra en la siguiente página.
• Después, elaboraremos un afiche o una revista de manera creativa con la información de las
entrevistas realizadas.
• Con ayuda de nuestra profesora o profesor presentaremos nuestros trabajos en alguna
celebración escolar.
- Entrevisto a un familiar que haya nacido en una región del Perú diferente a la mía.
- Escribo en las líneas punteadas lo que me cuente del lugar donde nació.
Conociendo a …………………………………
• Lugar donde nació: ……………………………………….
• Comidas típicas:
……………………………………….
• Bailes: ……………………………………….
• Música: ……………………………………….
• Frutas: ……………………………………….
• Animales de la zona: ……………………………………….
• Plantas de la zona: ……………………………………….
• Juegos: ……………………………………….
• Costumbres: ……………………………………….
CIERRE
 Decimos a las niñas y a los niños, las técnicas de Tuga y Ada hemos practicado y al final es para
relajarse de la emoción tan fuerte que uno siente y sentirse bien. Todos los día tenemos que
utilizar estas Por ejemplo, cuando estén jugando con sus compañeras o compañeros y se
estrellen sin querer, cuando quieran decir algo y no os escuchen o cuando les quiten sus cosas".
Luego añadimos: "La próxima vez que sintamos cólera, recordemos a nuestras amigas Tuga y
Ada, y calmémonos respirando como ellas”.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA
Ideas fuerza.
 La palabra respetar es tener una gran consideración a cada persona en su forma de ser y en las
cosas que hace..
 Cada persona somos diferentes, por nuestras capacidades y habilidades así como en nuestros
gustos y preferencias.
 Todos somos iguales para participar en diferentes situaciones como en el caso del festival de la
semana de juegos..
Conocer más de las
personas con las que
vivimos nos ayuda, a
comprenderlas mejor y
saber de primera fuente
cómo es alguna zona de
nuestro Perú.

16. ______________________________________________________________________________________________________
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II- Julio 16
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Tarea para la casa.
 Conversa con tus padres y dialoga sobre el jugo tradicional del lugar de su procedencia para
que puedas contarlo en clase.