unidad de aprendizaje

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0
“Retornamos con alegría y nos organizamos para convivir en armonía”
I. DATOS GENERALES:
 I.E. : Nº 6029 “Bartolomé Mitre”
 UGEL : 01
 DISTRITO : Villa María del Triunfo
 GRADO : Cuarto Grado
 DIRECTORA : Luz Morales Caballero
 SUBDIRECTORA : Rosa Mendoza Maldonado
 DOCENTE DE AULA : María Orco, Ebert Paz, Maribel Durand, Yrma Aroste, Carlos Tasayco
 DURACIÓN : Del 11 al 22 de marzo
II. COMPONENTE:
2.1 Situación significativa
Los estudiantes del cuarto grado inician una nueva etapa escolar, asisten al colegio enfrentando nuevas situaciones, emociones y
vivirán experiencias que les permitirán encontrarse con sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente, después de las
vacaciones, por lo cual él o la docente deberá promover el soporte socioemocional y tomar acuerdos para la nueva convivencia, así
como darle prioridad al cuidado de la salud y salubridad en los espacios donde se desarrollará el aprendizaje. Para que este cambio
sea positivo, es prioritario realizar actividades en el aula que permitan que él o la estudiante se sienta acogido y que nos permita
tener un análisis y valoración de toda la información relevante sobre el alumno y sobre el contexto -ambos en interacción- para
comprender en cada caso particular el significado, la causa y la modalidad de la dificultad de aprendizaje.
Para lograr todo ello se promueven actividades que tienen como propósito que los niños dialoguen, expresen sus puntos de vista,
escuchen al otro, propongan alternativas, asuman responsabilidades buscando que la participación del niño sea cada vez más
autónoma. Ante este contexto de buen inicio del año escolar 2024 nos planteamos los siguientes retos:
¿Qué emociones, sentimientos, actitudes y comportamientos enfrentaremos ahora? ¿Qué haremos para sentirnos bien acogidos?,
¿Qué debemos hacer para que los estudiantes se organicen, organizar el espacio, hagan uso adecuado de los servicios higiénicos y
reconozcan mejor sus emociones para convivir de mejor de manera en el aula? ¿Cuál es la información relevante obtenida del
alumno en interacción con el contexto?

2. En ese sentido, necesitan un aula acogedora y organizada según sus necesidades y preferencias, donde se sientan cómodos,
compartan con alegría y practiquen comportamientos solidarios y respetuosos. Para lograr esto, primero los estudiantes realizarán
actividades para conocerse unos a otros. Luego, planificarán cómo organizar su aula en sectores y conformarán equipos de trabajo
para llevar a cabo sus ideas. Además, establecerán normas de convivencia y responsabilidades. Todo ello con el afán de fundamentar
y concretar las decisiones respecto a la propuesta curricular y tipo de ayudas que los estudiantes puedan precisar”
Por ello, esta unidad propone diversas situaciones en las que las niñas y los niños tendrán la oportunidad de experimentar lo
importante que es organizarse para trabajar de forma armoniosa y autónoma, para hacer de su aula un ambiente donde todos
puedan disfrutar de las diversas posibilidades de aprendizaje a su vez que definimos la propuesta curricular y ayudas que los
estudiantes necesitan.
2.2 Enfoques transversales
Enfoque Transversales Valor Acciones y/o actitudes observables
Enfoque de orientación al bien común Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque de derecho
Libertad y
responsabilidad
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Enfoque de búsqueda de la excelencia
Flexibilidad
y apertura
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
2.3 Productos:
- Mural de emociones y acuerdos para una mejor convivencia.
- Lista de responsabilidades y evaluación diagnóstica

3. 2.4 Propósito de Aprendizaje y matriz de evaluación
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
P.
SOCIAL
EJE: Educación para la ciudadanía
META: -
4. Explica las causas y consecuencias de sus emociones, y las autorregula con algunas estrategias; por ejemplo: cuenta hasta diez para
calmarse, cuando siente ira, miedo, etc.
6. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia, respetando las opiniones de sus compañeros y evaluando su
cumplimiento en el aula.
Construye su identidad  Se valora a sí
mismo.
 Autorregula
sus emociones.
 Reflexiona y
argumenta
éticamente.
 Vive su
sexualidad de
manera plena
y responsable.
Describe sus
emociones en
situaciones
cotidianas,
reconociendo sus
causas y
consecuencias y
las regula
haciendo uso de
diversas
estrategias.
Identifica las
causas y las
consecuencias de
sus emociones y
las expresa en un
dibujo.
Explica cuál de las
estrategias de
autorregulación
que puso en
práctica le resultó
más efectiva.
Conocemos y
expresamos
nuestras
emociones.
Dibujo con la
descripción de
sus emociones.
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente.
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas y
asume
acuerdos y
leyes.
 Maneja
conflictos de
manera
constructiva.
 Delibera sobre
asuntos
públicos.
Muestra un trato
respetuoso e
inclusivo con sus
compañeros de
aula y expresa su
desacuerdo con
situaciones de
maltrato que se
dan entre niños de
su escuela.
Pone en práctica
responsabilidades
en el aula y da
Práctica un trato
respetuoso e
inclusivo en
situaciones de
maltrato.
Reconoce que las
Niñas y niños
tienen
Elaboramos las
normas del aula
para una buena
convivencia.
Nos
comprometemos
a cumplir los
Plantean
acuerdos,
compromisos y
sugieren
medidas
reparadoras en
el aula.
Cumplimientos
de
compromisos y
Lista de cotejo
Lista de cotejo

4. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
ideas sobre cómo
mejorar el trabajo
de los demás.
Participa en la
elaboración de
acuerdos y normas
de convivencia en
el aula,
escuchando las
propuestas de sus
compañeros;
explica la
importancia de la
participación de
todos en su
elaboración.
responsabilidades
y deberes.
Participa en la
elaboración de las
Normas de
Convivencia.
acuerdos del
aula.
Participación en
el aula en los
acuerdos o
normas de
convivencia
acuerdos en el
aula
Participación en
la elaboración
de los acuerdos
o normas del a
Lista de cotejo
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
“EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y UNIVERSO”
Cuando el
estudiante
explica el mundo
natural y
artificial
basándose en
conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo,
combina las
siguientes
capacidades:
• Comprende y
usa
conocimientos
Describe las
interacciones
entre los seres
vivos y los no
vivos en su
hábitat.
Los estudiantes
reconocen
desarrollo de
crecimiento del
ser humano.
El crecimiento y
el desarrollo de
los seres
humanos.
Señalan y
ordenan fichas
sobre el
desarrollo del
ser humano.
Lista de cotejo.
.

5. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y
universo.
• Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
COMUNICACIÓN
EJE: Habilidades para la vida
METAS
1. Lee con placer diversos tipos de textos cortos, con palabras conocidas y en ocasiones utilizando vocabulario variado. Opina de manera
clara sobre las ideas, personajes o hechos del texto. Identifica las ideas principales y secundarias del contenido del texto.
4. Comunica oralmente sus ideas, las ordena en torno a temas cotidianos, a partir de sus saberes previos y utiliza palabras nuevas.
Se comunica oralmente
en su lengua materna
-Obtiene
información del
texto oral
-Infiere e
interpreta la
información del
texto oral.
-Adecua,
organiza y
desarrolla
Expresa
oralmente ideas y
emociones en
torno a un tema
evita reiterar
información -
Bienvenida
innecesariamente.
-Ordena sus ideas
y las desarrolla
para ampliar la
información.
-Emplea gestos y
movimientos
corporales que
enfatizan lo que
dice.
-Participa en
diversos
intercambios
-Se expresa con
claridad al
presentarse.
-Respeto a sus
compañeros
escuchando
mientras ellos
participan.
. Respeta a sus
compañeros
mientras ellos
participan,
-Comunica sus
ideas de manera
clara y precisas.
-Comparte su
texto de forma
creativa con sus
-Bienvenida y
presentación por
el primer día de
clase.
-Compartimos
nuestro texto de
las vacaciones.
-Compartimos
nuestras
anécdotas de
forma verbal y
no verbal.
-Presentación
oral
-Exponemos
nuestro texto.
-Contamos
anécdota
Lista de Cotejo

6. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
orales alternando
roles de hablante
y oyente
formulando
preguntas
explicando sus
respuestas y
haciendo
comentarios
relevantes al
tema.
compañeros y
profesora.
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
-Obtiene
información del
texto escrito.
-Infiere e
interpreta
información del
texto.
-Reflexiona y
evalúa la forma
el contenido y
contexto del
texto.
. Predice de que
tratará el texto
palabras que lee.
-Identifica
información
explicita que se
encuentra en
distintas partes
del texto.
-Explica el tema,
propósito, la
enseñanza, las
relaciones texto
ilustración.
-Opina cerca del
contenido del
texto, explica el
sentido de
algunos recursos
textuales.
-Predice de que se
trata el texto
antes de leerlo.
-Interpreta
información de
los textos y
responde a
preguntas de
comprensión.
-Identifica la
estructura de
cada tipo de texto.
-Identifica.
-Identifica los
elementos de la
comunicación.
-Opina y justifica
sus ideas a partir
de la información
de los textos
leídos.
--Leemos un
cuento:
“Retorno a
clases
-Leemos un
texto sobre las
normas de
convivencia.
-
Leemos un texto
de información
sobre el Dia
Mundial del
agua
Responden a
preguntas de
comprensión y
reflexionan
Lista de Cotejo
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna
-Adecua el texto
a la situación
comunicativa.
-Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
Características
más comunes de
tipo textual.
Escribe anécdotas
siguiendo la
estructura de
inicio, problema y
final.
Escribimos
anécdotas
Texto de
anécdotas
Lista de cotejo

7. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
coherente y
cohesionada.
-Utiliza
convenciones
del lenguaje
escrito de forma
pertinente.
-Reflexiona y
evalúa la forma
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada.
Establece
relaciones entre
las ideas como
causa -efecto y
coherencia, a
través de algunos
referentes y
conectores.
Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos que
contribuyen a dar
sentido a su texto.
También, revisa el
uso de los
recursos
ortográficos
empleado en su
texto y verifica si
falta algunos, con
el fin de
mejorarlo.
Escribe la primera
versión de su
texto y luego lo
corrige teniendo
en cuenta los
criterios que debe
considerar
-
MATEMÁTICA
EJE: inclusión económica
METAS:
1. Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números hasta 999, que
implican una o más acciones operativas y aplicando el redondeo: aproximación de números.
Resuelve problemas de
cantidad.
Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
-Comunica su
comprensión
sobre los
Traduce una o
más acciones de
agregar, quitar,
igualar, repetir
cantidades de
cuatro cifras y
Representa, lee y
escribe números
de hasta cuatro
cifras c
Descompone
números de
cuatro cifras de
Representamos
números de
cuatro cifras de
forma divertida
(tablero de valor
posicional, ábaco
Representación
de números de
diferentes
formas.
Ficha aplicativa
de
Lista de cotejo

8. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
números y las
operaciones.
-Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
-Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
resolver
problemas.
Expresa su
comprensión de la
centena como
unidad superior,
del valor de
posición de un
dígito en números
de cuatro cifras y
los representa
mediante
equivalencias, de
la comparación de
cantidades; de los
números
forma concreta y
simbólica.
-Compara y
ordena números
de cuatro cifras.
y material base
diez)
-
Descomposición
de números de
cuatro cifras.
descomposición
de números.
Ficha aplicativa
de comparación
y de ordenar
números.
EDUCACIÓN
RELIGIOSA
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
-Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa
Describe el amor
de Dios presente
en la creación y en
el Plan de
Salvación.
Construye su
identidad como
hijo de Dios desde
el mensaje de
Jesús presente en
el Evangelio.
Participa en la
Iglesia como
comunidad de fe y
de amor,
respetando la
dignidad humana
y las diversas
manifestaciones
religiosas.
Fomenta una
Identifica los
personajes de la
historia bíblica
leída y los
reconoce en
cualquiera de las
formas en que
sean nominados
(nombre,
pronombre,
sobrenombre)
Somos creación
de Dios.
• Reconoce que
es creación de
Dios.
Lista de cotejo

9. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
convivencia
armónica basada
en el diálogo, el
respeto, la
tolerancia y el
amor fraterno.
ARTE
Y
CULTURA
Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
-Aplica procesos
creativos.
-Evalúa y
socializa sus
procesos y
proyectos
Explora e
improvisas
maneras de usar
los medios, los
materiales y las
técnicas artísticas,
y descubre que
pueden ser
utilizados para
expresar ideas y
sentimientos.
-Presenta sus
trabajos y
creaciones en
forma individual y
grupal
Representan
mediante un
dibujo
• Colorea
usando
materiales
diversos
Utiliza
creativamente la
técnica del
esgrafiado para
representar la
utilidad o cuidado
del agua.
Dibujo creativo
de las vacaciones
y de retorno a
clases
Utilizo la técnica
del esgrafiado
para expresar la
importancia del
agua
Dibujo de las
vacaciones y
retorno a clases.
Dibujo sobre el
Dia mundial del
agua
Lista de cotejo
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR LAS
TIC
-Gestiona
información del
entorno virtual,
-Interactúa en
entornos
virtuales.
-Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
-Navega en
entorno virtuales
y selecciona
aplicaciones y
recursos digitales
de distintos
formatos según el
propósito
definido,
Lista de cotejo

10. AREA COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES
CRITERIOS DE
EVALUACION
ACTIVIDADES
SUGERIDAS
EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
DE
EVALUACIÓN
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA AUTÓNOMA.
-Define metas de
aprendizaje.
-Organiza
acciones
estratégicas para
alcanzar sus
metas.
-Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
-Determina que
necesita aprender
e identifica sus
preferencias,
potencialidades, y
limitaciones
propias que le
permite alcanzar
o no la tarea.
Propone por lo
menos una
estrategia y un
procedimiento
que le permite
alcanzar la meta.
Aplica diversas
estrategias para
resolver sumas y
restas.
Escribe la primera
versión de su
texto y luego lo
corrige teniendo
en cuenta los
criterios que debe
considerar
-Paginas
interactivas de
sumas y restas.
-Producción de
texto en Word.
Resolución de
sumas y restas.
Escrito de
anécdota-
Lista de cotejo
2.5 Tutoría
DIMENSIÓN PERSONAL ACTIVIDADES Y/O ACCIONES DIMENSIÓN SOCIAL
Autoconocimiento, expresión y autorregulación
de emociones y sentimientos, sexualidad,
reflexión ética, intereses vocacionales, proyecto
de vida, etc.
Me conozco y conozco a mis compañeros.
Conozco mis emociones.
Convivencia entre estudiantes, sentimiento de
pertenencia, convivencia, participación
estudiantil, inclusión educativa, búsqueda del
bien común, habilidades interpersonales,
habilidades prosociales, habilidades
proambientales y habilidades para prevenir
conductas de riesgo, etc.

11. 2.6 Secuencia de actividades:
LUNES 11 MARTES 12 MIÉRCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
Actividad: Socioemocional
Personal Social
Actividad:
Bienvenida y presentación
por el primer día de clases
Comunicación
Actividad:
Leemos y comprendemos
un cuento sobre el inicio
escolar
Actividad: Socioemocional
Comunicación
Actividad:
Contamos y escribimos
nuestras anécdotas
Arte
Actividad:
Dibujo creativo de las
vacaciones
Actividad: Socioemocional
Ciencia y Tecnología
Actividad:
¿Cuánto hemos cambiado?
Comunicación
Actividad:
Elaboramos un mural con
nuestras metas
Actividad: Socioemocional
Comunicación
Actividad:
Leemos un texto sobre la
importancia de las normas
de convivencia
Personal Social
Actividad
Dialogamos y elaboramos
nuestros acuerdos de
convivencia
Actividad: Socioemocional
Personal Social
Actividad:
Reflexionamos sobre la
importancia de comunicar y
reconocer nuestras
emociones
Tutoría
Actividad:
Realizamos un compartir por
el buen inicio escolar
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
Comunicación
Actividad:
Leemos sobre las normas
de convivencia
Personal Social
Actividad:
La convivencia en el aula
Matemática
Actividad:
Representa números de
cuatro cifras
Tutoría
Actividad:
Me conozco y conozco a mis
compañeros
Matemática
Actividad:
Descomposición de
números de cuatro cifras
Ciencia Y Tecnología
Actividad:
Etapas del desarrollo
humano
Matemática
Actividad:
Comparamos y
ordenamos números de
cuatro cifras
Educación Religiosa
Actividad:
Somos creación de Dios.
Prueba diagnóstica de
comunicación
Comunicación
Actividad:
Leemos y comprendemos
sobre el día mundial del agua
Arte y Cultura:
Actividad:
Dibujos sobre el día del agua
Prueba diagnóstica de
matemática

12. 2.7 MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.
 Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
 Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
 Centro de recursos pedagógicos para docentes.
 Experiencias de aprendizaje – Aprendo en Casa.
 Cuadernos de trabajo MINEDU.
 Información del internet
 Material del Ministerio
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, mascaras
 Otros.
José Gálvez 11 de marzo de 2024
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Docente de aula
“3ro. A”
--------------------------------------------------
Docente de aula
“3ro. C”
--------------------------------------------------
Docente de aula
“3ro. E”
--------------------------------------------------
Docente de aula
“3ro. D”
--------------------------------------------------
Docente de aula
“3ro. B”