Segundo grado web

2.o
grado
Compartimos cómo afrontamos los cambios
en nuestra familia
SEMANA 11
DÍA 1
Educación Primaria
#APRENDOENCASA
Recordamos en familia nuestras costumbresActividad
Queridas familias:
En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo
en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o
acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las
niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo
tiempo.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Cuaderno u hojas de reúso
• Lápiz, borrador, colores
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Bienvenidas y bienvenidos a esta nueva semana, en la que descubriremos cómo son las
costumbres de nuestras familias, cómo van cambiando y su importancia para nuestra
vida. Al final de la siguiente semana, con lo que habremos conocido, haremos una
exposición para la familia.
• Lee las metas de hoy. Si necesitas ayuda, pídele a un familiar que las lea contigo.
Nuestras metas:
- Reconocer una costumbre de mi familia en la que participo y que contribuye a
la armonía familiar.
- Escribir un compromiso para participar con respeto en nuestras costumbres.

2
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
Compartimos cómo afrontamos los cambios en
nuestra familia
• Luego de leer la historia de Esteban, responde las siguientes preguntas de manera
oral:
- ¿Qué acostumbra hacer su familia los días domingos?
- ¿Quiénes participan?
- ¿Cómo se siente Esteban?
- ¿Cómo contribuye esa costumbre a la armonía en su familia?
• Dialoga con cada uno de tus familiares a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué costumbres de la familia recuerdas?
- ¿Cuál de ellas te gusta más?, ¿por qué?
- ¿Crees que esas costumbres ayudan a la convivencia en la familia?
- ¿Hay alguna costumbre que no te agrada?, ¿por qué?
• Haz una lista de esas costumbres. Por ejemplo, a Ana le gustan los paseos que
hacíamos los fines de semana en familia, porque cantábamos y nos reíamos.
• Lee con tu familiar el siguiente texto:
Las costumbres en la familia de Esteban
Me llamo Esteban. Mi familia es del Cusco,
donde yo también nací.
Cada domingo nos levantamos temprano y
preparamos un plato típico de nuestro lugar
de origen. Todas y todos colaboramos para
hacerlo. Unos preparan la quinua y otros
preparan el pan. Mi hermana y yo ayudamos
a poner la mesa. Luego, compartimos en
familia y conversamos sobre cómo nos
hemos sentido en la semana.
• Lee la historia de Esteban:
Las costumbres son actividades que realizan las
familias de manera habitual, es decir, que se repiten
muchas veces y que perduran en el tiempo. Si las
practicamos con respeto, estas costumbres pueden
ayudar a la convivencia y a la armonía en la familia. Así,
nos sentimos parte de ella y nos mantienen unidas y
unidos. También hay costumbres que no contribuyen
a la convivencia familiar; por ejemplo, cuando afectan
a otras personas y hacen que se sientan mal.
Cuando sea mayor,
también voy a
seguir con esa
costumbre, porque
así nos ayudamos y
nos sentimos unidas
y unidos.

3
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
nuestra familia
• Ahora, elige una de las costumbres de tu familia en la que participes y que, además,
te guste porque sientes que les permite vivir en armonía. Completa el siguiente
esquema en tu cuaderno o en una hoja de reúso. Si necesitas ayuda, pide el apoyo
de un familiar.
• Reflexiona y dialoga con tu familia a partir de la siguiente pregunta:
- ¿Cuáles de nuestras costumbres nos ayudan a vivir en armonía?, ¿por qué?
• Reúnanse en familia y escriban un compromiso para conservar las costumbres
familiares que les ayudan a vivir en armonía. Coloquen el compromiso en un lugar
visible de la casa para que lo recuerden siempre.
Mi nombre es
.....................................
La costumbre de mi familia
que me gusta es
.....................................
.....................................
(Aquí dibujo o pego una
foto de la costumbre
que más me gusta de
mi familia).
¿Por qué me gusta?
.....................................
.....................................
¿Cómo me siento
participando
en esta costumbre?
.....................................
.....................................
¿Cómo contribuye esta
costumbre a la
armonía familiar?
.....................................
.....................................
¿Cómo participo?
.....................................
.....................................
Nuestro compromiso es...

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EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
nuestra familia
• Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas:
ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO
• Cuando apoyen a la niña o al niño en una de las lecturas, por ejemplo: “Las costumbres
en la familia de Esteban”, recomendamos que mantengan cercanía y contacto visual
para captar su atención. De ser necesario, sugerimos que primero lea la persona
adulta que acompaña la actividad, señalando las palabras, y que luego invite a la
niña o al niño a realizar la lectura. Pueden releer las veces que deseen.
• Si confunde o altera el orden de las letras y omite sílabas o palabras cuando lee,
bríndenle su apoyo sin interrumpir la lectura. Con buena disposición, modelen la
forma correcta de decir la palabra errada, señalándola y evitando decir frases, como
“así no se dice”, “lee bien”, etc. Lo importante es que no se desmotive y que continúe
desarrollando las actividades.
En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,
consideren estas recomendaciones:
Mis metas Lo logré
Lo estoy
Intentado
Necesito
apoyo
Reconocí una costumbre de
la familia en la que participo y
que contribuye en la armonía
familiar.
Escribí un compromiso para
participar con respeto en
nuestras costumbres.
¡Recuerda!
Guarda tu trabajo en tu portafolio, para que lo puedas utilizar en tu exposición
que se realizará la siguiente semana.

2.o
grado
en nuestra familia
SEMANA 11
DÍA 2
Educación Primaria
#APRENDOENCASA
Encontramos patrones en las actividades familiaresActividad
Queridas familias:
tiempo.
• Cuaderno de trabajo de Matemática, segundo grado, páginas 73-76
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)
• Calendario 2020
• Tapas de botellas, palitos de chupete
• Lápiz y colores
• El día de ayer, recordamos las costumbres que tenemos como familia o las
actividades que acostumbramos hacer. ¿Recuerdas qué prácticas familiares
tienen?, ¿cuáles de ellas te gustan más?, ¿por qué? Expresa tu opinión en familia.
- La familia Chávez acostumbra reunirse para
jugar damas cada dos días. Si hoy es martes y
juegan damas, ¿qué día será el siguiente que
les tocará jugar?
• Hoy encontraremos patrones en las actividades
cotidianas de la familia.
• Con ayuda de un familiar, lee las metas del día.
• Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué actividades realizan en familia con frecuencia?
- ¿Cada qué tiempo realizan esas actividades?

2
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
Compartimos cómo afrontamos
los cambios en nuestra familia
• Lee el siguiente problema con ayuda de un familiar:
En la familia de Marisol,
acostumbran realizar varias
actividades, una de ellas es
regar las plantas. Como se
observa, Marisol marca en el
calendario los días en que se
han regado las plantas.
Si se continúa con la misma
rutina, ¿cuál será el siguiente
día en que la familia de Marisol
regará las plantas?
Nuestras metas:
- Identificar los datos en el problema para transformarlos en patrones
aditivos.
- Describir con tus propias palabras, usando materiales y dibujos, cómo
aumentan los números en un patrón aditivo.
- Emplear estrategias para continuar y completar el patrón aditivo.
- Explicar lo que debes hacer para continuar el patrón aditivo.
¡Recuerda!
Para desarrollar la actividad que te proponemos, usa tu cuaderno u hojas de
reúso. No es necesario imprimir esta ficha. Asimismo, pide el apoyo de un familiar
si lo necesitas.
- ¿De qué habla el problema?
- ¿Qué actividad realiza la familia de Marisol?, ¿en dónde marca Marisol los días
que se riegan las plantas?
- ¿Qué datos se conocen?, ¿qué datos no se conocen?
- ¿Cuál es el primer día que marcó Marisol?, ¿cuál es el segundo?, ¿y el siguiente?
- ¿Qué ocurre con las fechas?, ¿avanzan o retroceden?
- ¿Qué te pide encontrar el problema?
• Piensa cómo puedes responder las preguntas:
- ¿Qué harás para resolver el problema?
- ¿Necesitarás materiales?, ¿cuáles?
- ¿Realizarás operaciones?, ¿cuáles?
Junio
1 2 3 4 5 6
87 9 10 11 12 13
1514 16 17 18 19 20
2221 23 24 25 26 27
2928 30
D L M MI J V S

3
Junio
1 2 3 4 5 6
D L M MI J V S
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
• Ahora, responde:
- ¿Cuántos días tienen que pasar para que Marisol coloque la siguiente marca?
- ¿Cómo lo sabes?
• En tu cuaderno u hoja de reúso, anota los días marcados en el calendario.
2 5 8 11 14, , , ,
• Representa la secuencia utilizando los materiales que tienes. ¡Tú puedes!
• Observa y responde lo siguiente:
- ¿Qué pasa con las tapas? ¿Aumentan o disminuyen?
- ¿De cuánto en cuánto aumentan o disminuyen?
• A continuación, en tu cuaderno u hoja de reúso, dibuja lo representado con las
tapas.
- ¿Qué pasa con los dibujos de bolitas? ¿Aumentan o disminuyen?
- ¿Cada cuánto aumentan o disminuyen?
• Ahora, en la secuencia, observamos lo que pasa:
2 5 8 11 14, , , , ,
RECUERDA:
Representa la
DECENA.
Representa la
UNIDAD.
Este es un patrón
aditivo creciente,
porque aumenta de
3 en 3.
+3 +3 +3 +3 +3
uno dos tres
• Utiliza el calendario y resalta en él las marcas que hizo Marisol. Puedes contar los
días que pasan para que coloque la siguiente marca. Observa:

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EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
• Fíjate en el gráfico de secuencia y responde:
- ¿Los números aumentan o disminuyen?
- Si aumentan, ¿de cuánto en cuánto lo hacen?
- Es cierto, el patrón está creciendo, es decir, aumentando. ¿De cuánto en cuánto
aumenta? ___________________________________________________
• Entonces, ya puedes dar respuesta a la pregunta del problema:
- ¿Cuál será el siguiente día en que la familia de Marisol regará las plantas?
____________________________________________________________
¡Muy bien, estás avanzando!
• Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje, a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué has hecho para resolver el problema?
- ¿Qué materiales has utilizado?
- ¿Cómo se forman los patrones?
- ¿Qué debes hacer para continuar un patrón?
- ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste?
- ¿Fue fácil encontrar la respuesta?
- ¿Crees que habrá otra forma de resolver el problema?, ¿cuál?
• Ahora, elige una actividad que acostumbran hacer en tu familia; por ejemplo, lavar
la ropa. Marca en tu calendario los días que la realizan. Encuentra el patrón en la
actividad que elegiste y explícales a tus familiares lo que has aprendido.
¡Recuerda!
Un patrón aditivo creciente es cuando gana, avanza o aumenta la misma
cantidad. El registro de las fechas en el calendario avanza de tres en
tres, es decir, el patrón va de 3 en 3.
En este caso, para hallar la siguiente fecha, se agrega 3 al 14.
Por tanto, la regla de formación en este patrón es el número que se
aumenta: +3
2 5 8 11 14, , , , ,
+3 +3 +3 +3 +3
• A continuación, en la sección “Recursos” de esta plataforma, ubica las páginas
seleccionadas del cuaderno de trabajo de Matemática de segundo grado. Con ayuda
de un familiar, desarrolla las actividades que se proponen en las páginas 73 y 74.

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EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
Al resolver el problema: Lo logré
Lo estoy
Intentado
Necesito
apoyo
Identifiqué los datos en el problema
para transformarlos en patrones
aditivos.
Describí con mis propias palabras,
usando materiales y dibujos, cómo
aumentan los números en un patrón
aditivo.
Usé estrategias para continuar y
completar el patrón aditivo.
• Si la niña o el niño tiene dificultades para realizar actividades matemáticas,
recomendamos que pueda usar varios de sus sentidos, es decir, que observe,
escuche y toque. Al respecto, procuren utilizar material concreto que pueda
manipular (como tapas de botellas plásticas de distintos colores, fichas de distintas
formas y tamaños elaboradas con material de reúso) para que realice y refuerce la
actividad del día. Si en casa hubiera un calendario, recomendamos utilizarlo para
realizar la actividad.
• Si las matemáticas le generan tensión y cansancio por el esfuerzo que le demanda,
fraccionen las actividades. Pueden permitirle hacer un alto y dejar el desarrollo
del cuaderno de trabajo para otro momento del día o realizar pausas activas con
ejercicios físicos de 3 a 5 minutos de descanso.
• Ya estás lista o listo para un nuevo reto. Por eso, con ayuda de un familiar, te
proponemos desarrollar, en otro momento y otro día, las páginas 75 y 76 del cuaderno
de trabajo de Matemática de segundo grado. Tenemos la seguridad de que harás un
buen trabajo.
Expliqué lo que debo hacer para
continuar el patrón aditivo.
• Revisa tus aprendizajes y señala con tu dedo en el siguiente cuadro, según tus logros:

2.o
grado
en nuestra familia
SEMANA 11
DÍA 3
Educación Primaria
#APRENDOENCASA
Reﬂexionamos sobre las costumbres que están
cambiando en nuestra familia
Actividad
Queridas familias:
tiempo.
• Lápiz, borrador, colores
Al empezar la semana, reconocimos algunas costumbres de nuestra familia que nos
ayudan a vivir mejor. Hoy reflexionaremos sobre las costumbres que están cambiando,
para saber si nos están ayudando a vivir en armonía.
• Con ayuda de un familiar, lee las metas de hoy.
Nuestras metas:
- Conocer cómo eran las costumbres de mi familia antes y cómo son
ahora.
- Reflexionar sobre los cambios en las costumbres de mi familia.

2
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
en nuestra familia
ANTES AHORA
• Lee el texto y observa atentamente las siguientes imágenes:
A la mamá de Romina le gusta pintar. Ella ha pintado
dos cuadros: uno sobre cómo su familia se visitaba
antes y otro sobre cómo ha cambiado esa práctica
ahora.
• Luego de observar las imágenes, responde de manera oral:
Preguntas Antes Ahora
¿Qué costumbre tiene la familia
de Romina?
¿En qué ha cambiado la
costumbre de visitarse?
¿Cómo se sentirán en la familia
de Romina con el cambio?

3
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
en nuestra familia
• Ahora, revisa lo que escribiste sobre las costumbres de tu familia trabajadas al inicio
de la semana.
• Copia la siguiente tabla en tu cuaderno u hoja de reúso. Luego, pregunta a un
familiar sobre los cambios que han ocurrido en las costumbres de tu familia.
Por cada costumbre, escribe cómo era antes y cómo es ahora.
¡Recuerda!
Coloca en tu portafolio los trabajos que hiciste.
• ¡Lo hiciste muy bien! Has conocido cómo eran las costumbres de tu familia antes y
cómo son ahora.
• Compara lo que has escrito sobre las costumbres de tu familia antes y ahora. Al
respecto, dialoga y reflexiona a partir de lo siguiente:
- ¿Qué cambió?
- ¿El cambio ayudó a la familia?, ¿por qué?
- ¿Qué aprendiste de ese cambio?
- A partir de lo que aprendiste, ¿qué consejo le darías a la familia cuando ocurren
cambios?
Mi consejo para la familia es...
• ¡Volviste a hacerlo muy bien! Has conocido más sobre un cambio que está
ocurriendo en las costumbres de tu familia.
Costumbres de mi familia ¿Cómo era antes? ¿Cómo es ahora?
Las costumbres cambian
Conforme pasa el tiempo y se presentan nuevas situaciones
en nuestras vidas, algunas costumbres cambian.
Las personas y las familias aprendemos con los cambios y
valoramos mucho las nuevas costumbres, sin olvidar las que
tuvimos.
El cambio de costumbre nos debe ayudar a vivir mejor con
uno mismo y con las demás personas.
- ¿Conoces alguna costumbre de tu familia que haya cambiado?
- ¿Ese cambio te ayuda a vivir mejor?, ¿por qué?

4
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
en nuestra familia
Mis metas Lo logré
Lo estoy
Intentado
Necesito
apoyo
Conocí cómo eran las
costumbres de mi familia
antes y cómo son ahora.
Reflexioné sobre los cambios
en las costumbres de mi
familia.
• Si tiende a distraerse con facilidad, recomendamos mejorar la organización en el
desarrollo de la actividad. Por ejemplo, pueden brindarle apoyos visuales (como
escribir en un papelote los pasos por realizar en la actividad del día) o colocar los
materiales que requiere para su desarrollo (como fotos familiares).
• Cuando realicen la lectura de un texto propuesto en la actividad, resalten las ideas
o palabras importantes. De esta manera, se le facilitará la comprensión para que
logre responder las preguntas, expresar sus opiniones y desarrollar las actividades
que continúan.
• Aprovechen las imágenes de la actividad para pedirle que observe y describa lo que
vea, lo cual favorecerá su comprensión.
• Con apoyo de un familiar, revisa si lograste tus metas:

2.o
grado
en nuestra familia
SEMANA 11
DÍA 4
Educación Primaria
#APRENDOENCASA
Leemos una historia de cambio frente a retosActividad
Queridas familias:
tiempo.
• Lápiz y borrador
Los días anteriores conociste los juegos que practican en familia y reflexionaste sobre
las costumbres que están cambiando en ella.
Hoy leeremos una historia de cambio frente a los retos que vienen enfrentando las
familias.
• Lee las metas del día. Si necesitas ayuda, pide a un familiar que te las lea.
Nuestras metas:
- Explicar de qué trata el texto antes de leer.
- Ubicar información en el texto escrito.
- Explicar el significado de palabras nuevas según el texto.
- Evaluar el uso de las imágenes en el texto.
- Opinar sobre el contenido del texto.

2
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
en nuestra familia
• Antes de leer el texto, observa la imagen y lee el título.
Emprendedores fabrican mascarillas con piel de pescado
• Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno u hojas de reúso:
- ¿Qué observas en la imagen?
- ¿Qué relación hay entre la imagen y el título?
• Ahora, observa cómo está organizado el texto y comenta con un familiar:
- ¿De qué crees que tratará el texto?
- ¿Para qué habrá sido escrito?
- ¿Qué texto será? Explica por qué crees que es ese texto.
• A continuación, lee el texto en silencio. Si necesitas ayuda, pide a un familiar que te
lo lea.
Innovador producto: mascarillas hechas con
piel de pescado.
Emprendedores fabrican mascarillas con piel de pescado
Innovador producto: mascarillas hechas con piel de
pescado.
La pareja de esposos emprendedores Efraín Alva Murillo y Keyla Polo Céspedes han
diseñado una mascarilla sostenible y muy segura, utilizando la piel de pescado. Desde
2015, producen cuero de pescado con los residuos de la pesca artesanal y fabrican
carteras, billeteras y otros accesorios.
Alva explicó a la Agencia Andina que, forzados por la pandemia, decidieron reinventarse
y empezaron a producir mascarillas en su casa-taller en Villa María del Triunfo. También
manifestaron que, gracias a este cambio, pueden seguir con el negocio de la familia.
Finalmente, Alva precisa que, por la venta de sus mascarillas, se están donando víveres
a las familias más necesitadas de Villa María del Triunfo.
Adaptado de Fernández, M. (23 de mayo de 2020). Coronavirus: emprendedores fabrican mascarillas
con piel de pescado. Agencia Peruana de Noticias Andina.
Recuperado de https://bit.ly/3haeHxm
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EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
en nuestra familia
¿De qué trató el
texto?
¿Para qué fue
escrito?
¿Qué texto es?
¿Cómo te diste
cuenta?
• Retorna al texto, ubica información y responde las preguntas de la tabla en tu
cuaderno u hojas de reúso.
• Luego de la lectura, comenta con un familiar si lo que has leído tiene que ver con las
respuestas que diste inicialmente.
¿De quiénes nos
hablan?
Emprendedores fabrican mascarillas
con piel de pescado
¿A qué se dedicaban
antes?
¿A qué se dedican
ahora?
• Relee el segundo párrafo del texto sobre los esposos Efraín Alva y Keyla Polo.
Luego, responde la pregunta.
- Según el texto, ¿qué quiere decir “reinventarse”?
Toma en cuenta las siguientes pautas:
Ubica en el texto la palabra
“reinventarse”. Vuelve a leer esta
parte del texto. Fíjate qué está
escrito antes y después de la
palabra “reinventarse”.
Alva explicó a la Agencia Andina que, forzados
por la pandemia, decidieron reinventarse y
empezaron a producir mascarillas en su casa-
taller en Villa María del Triunfo.
Vuelvealeerlaspartesresaltadas
del texto. ¿Qué relación existe
entre esas partes resaltadas y la
palabra “reinventarse”?
Alva explicó a la Agencia Andina que, forzados
por la pandemia, decidieron reinventarse y
empezaron a producir mascarillas en su casa-
taller en Villa María del Triunfo.
Ahora, ya puedes señalar,
según el texto, qué significa
“reinventarse”.
a) Hacer algo disparatado.
b) Hacer cosas nuevas sobre lo que ya existe.
c) Hacer lo mismo de siempre.

4
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
en nuestra familia
• Ahora que has leído el texto, escribe en tu cuaderno u hojas de reúso un mensaje
para que las familias puedan reinventarse ante situaciones retadoras.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
• Con ayuda de un familiar, tómale una foto a tu mensaje y compártelo de forma
virtual con tus familiares o amistades.
• Evalúa tus logros y señala con tu dedo en el siguiente cuadro, según corresponda.
• Reflexiona sobre lo leído y explícale a un familiar lo que piensas respecto de la
siguiente pregunta:
- ¿Qué opinas sobre la forma como se reinventó esta familia?, ¿por qué?
• Observa las siguientes imágenes del texto:
¿Para qué se pusieron
estas imágenes en el
texto?
En mi lectura: Lo logré
Lo estoy
Intentado
Necesito
apoyo
Pude decir de qué trataba el texto
antes de leerlo.
Identifiqué información en el texto
escrito.
Analicé el texto y expliqué qué
significa “reinventarse”.
El título y las imágenes me
ayudaron a comprender de qué se
trataba el texto.
Analicé las imágenes del texto y
expliqué para qué las pusieron.
Expresé mi opinión sobre el texto
leído.

5
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
en nuestra familia
• Si confunde o altera el orden de las letras y omite sílabas o palabras cuando lee,
bríndenle su apoyo sin interrumpir la lectura. Con buena disposición, modelen la
forma correcta de decir la palabra errada, señalándola y evitando decir frases, como
“así no se dice”, “lee bien”, etc. Sugerimos que se turnen en la lectura, sobre todo,
si se cansa o le demanda mucho esfuerzo. Lo importante es que no se desmotive y
que continúe desarrollando las actividades.
• Sisuelemostrarresistenciaanteunaactividaddelectoescrituraopresentademasiada
prisa en acabar el escrito porque se frustra, recomendamos tener paciencia y, con
cariño, darle ánimos para que desarrolle la tarea. Pueden decirle “aquí estoy para
ayudarte”, “lo haremos juntos”, entre otras frases de apoyo y aliento.
¡Recuerda!
Guarda tus trabajos porque los usarás para la exposición.

2.o
grado
en nuestra familia
SEMANA 11
DÍA 5
Educación Primaria
#APRENDOENCASA
Conocemos sucesos posibles e imposiblesActividad
Queridas familias:
tiempo.
• Lápiz y colores
• Dado
• Tabla para registrar
• Video sobre sucesos posibles o imposibles
• En las actividades anteriores, reflexionamos sobre las costumbres que están
cambiando en nuestra familia y hemos leído una historia de cambio frente a retos.
¿Recuerdas qué prácticas de nuestras familias están cambiando?, ¿sobre qué has
leído? Expresa tus respuestas a un familiar de manera oral.
• Dialoga con un familiar a partir de la siguiente situación:
Pablo y José juegan a adivinar “¿qué saldrá?”.
En la caja, hay dos carritos y tres trompos. Sin
mirar, uno de ellos saca un objeto.
Al respecto, piensa y responde:
- ¿Crees que podrá sacar un carrito?, ¿por qué?
- ¿Crees que podrá sacar un trompo?, ¿por qué?
- ¿Crees que podrá sacar un gato?, ¿por qué?
Número
que sale
en el dado
Ronda 1 Ronda 2 Ronda 3 Ronda 4 Ronda 5
Puntos
ganados por
acierto
Tabla para registrar

2
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
Nuestras metas:
- Expresar la ocurrencia de sucesos empleando las expresiones
“posible” e “imposible”.
- Explicar por qué los sucesos son posibles o imposibles de ocurrir.
• Hoy haremos uso de las expresiones “posible” e “imposible” a partir del juego con
los dados.
• Con ayuda de un familiar, lee las metas del día.
• Lee el siguiente juego con ayuda de un familiar:
Debido a que la familia de Augusta está más
tiempo en casa, han cambiado algunas prácticas
que tenían, pues ahora acostumbran realizar
juegos cada noche. Hoy Augusta va a proponer
jugar con el dado.
Jugamos con el dado
¿Qué necesitamos?
- Un dado
- Tabla para registrar
¿Cómo se juega?
1. Se establecen los turnos de participación para
jugar.
2. Cada jugadora o jugador, en su turno, inicia
anticipando el número que saldrá.
3. Cada uno lanza el dado y anota en su tabla
el número que sale. Si acierta la cantidad que
anticipó, colorea el casillero.
4. Continúan de la misma forma, cada quien en su
turno.
5. Por cada casillero pintado, se le asigna un punto.
Gana la jugadora o el jugador que, después de
varias rondas, tenga mayores aciertos.
Número
que sale
en el dado
Puntos
ganados por
acierto

3
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
• Antes de iniciar el juego, dialoga con tu familia sobre lo siguiente:
- ¿Qué materiales se necesitan?
- ¿Qué debe anticipar cada jugadora o jugador?
- ¿Quién va a ganar?
- ¿Cuándo obtendrán un punto?
Pueden realizar un ensayo del juego para asegurar la comprensión de las reglas.
• Ahora, puedes iniciar el juego con tu familia. ¡A divertirse!
¡Recuerda!
El juego es una actividad en la que se puede ganar o perder. Lo importante es
disfrutar en familia.
• Con ayuda de un familiar, analiza los siguientes resultados de un juego de dados,
que te presentamos a modo de ejemplo.
Número
que sale
en el dado
Puntos
ganados por
acierto
4 3 1 6 5 2
- Resultados de Augusta:
Número
que sale
en el dado
Puntos
ganados por
acierto
6 4 5 2 3 1
- Resultados de César:

4
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
¡Muy bien, estás avanzando!
• Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje y dialoga con tu familia:
- ¿Qué materiales has utilizado para jugar?
- ¿Qué números tiene el dado?
- ¿Qué números no tiene el dado?
- ¿Fue fácil encontrar sucesos posibles o imposibles en el juego?
- ¿Por qué es posible o imposible que ocurra un suceso?
- ¿Tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste?
• A continuación, con ayuda de un familiar, menciona por qué un suceso es posible o
imposible que ocurra en tu familia.
Por ejemplo:
- Es posible que me ponga a jugar en mi cuarto porque ahí guardo mis juguetes.
- Es imposible que crezcan plumas en mi cuerpo porque no soy un ave.
- _________________________________________________________________
- _________________________________________________________________
Sucesos Posible Imposible
César lanza el dado y le sale 1.
Augusta lanza el dado y le
sale 6.
César lanza el dado y le sale 7.
Augusta lanza el dado y le
sale 12.
César lanza el dado y le sale
un número.
Augusta lanza el dado y le sale
un dibujo.
Según los resultados de César y Augusta, responde oralmente:
- ¿Qué números salieron durante el juego del dado?
- ¿Cuántas veces acertaron César y Augusta?
- ¿Qué números son posibles de salir en el juego?, ¿por qué?
- ¿Qué números son imposibles de salir en el juego?, ¿por qué?
• Ahora, en el siguiente cuadro, señala con tu dedo qué situaciones en el juego son
posibles e imposibles que sucedan.
De manera similar al ejemplo, escribe otros dos sucesos en tu cuaderno u hoja de
reúso:

5
EDUCACIÓN PRIMARIA
2.°
grado
Al resolver el problema: Lo logré
Lo estoy
Intentado
Necesito
apoyo
Expresé la ocurrencia de sucesos
empleando las expresiones
“posible” e “imposible”.
Expliqué por qué los sucesos son
posibles o imposibles de ocurrir.
• Si tiene dificultades para resolver problemas matemáticos o realizar alguna
operación matemática, es importante que la niña o el niño pueda usar varios de sus
sentidos, es decir, que observe, escuche y, sobre todo, manipule material concreto.
Si tienen la posibilidad de hacerlo con material de reúso, elaboren un dado grande
para que pueda usarlo en el juego matemático donde se presentan sucesos posibles
e imposibles.
• Si la actividad le genera tensión y cansancio por el esfuerzo que le demanda, divídanla
en dos momentos. Esto dependerá del tiempo que logre mantener la concentración.
Pueden permitirle hacer un alto entre cada parte de la actividad o realizar pausas
activas con ejercicios físicos de 3 a 5 minutos de descanso.
• ¡Ya estás lista o listo para un nuevo reto! Te proponemos observar el video sobre
sucesos posibles o imposibles, al cual podrás acceder ingresando a la sección
“Recursos” de esta plataforma.
• Revisa lo que aprendiste y señala con tu dedo en el cuadro, según corresponda:
¡Recuerda!
En el juego del dado, hay sucesos que ocurren y otros que nunca van a
ocurrir. Por ello, hacemos uso de las expresiones “posible” o “imposible”.
Por ejemplo:
- Al lanzar el dado, es posible que salga 1, 2, 3, 4, 5 o 6 porque el dado tiene
esos números.
- Al lanzar el dado, es imposible que salga 8, 12 o 15 porque el dado no tiene
esos números.

UNIDAD
3
73
Nos divertimos con patrones
• Respondan.
– ¿Cuántos pastelitos más prepara cada día?
________________________________________________________.
– ¿Cuántos pastelitos preparará el viernes?
____________________________________________________.
• Completa los recuadros con los números que faltan.
1. La profesora Maribel quiere saber la cantidad de estudiantes
que asistirán al paseo de confraternidad del colegio. Ella los
cuenta varias veces y de diferentes formas para no equivocarse.
2. Amelia vende pastelitos y ha decidido aumentar la cantidad que
prepara cada día. Para organizarse,ha elaborado una tabla.
Contó de
2 en 2.
Ø 2; 4; 6; 8; 10; ; ; ; ; .
Contó de
5 en 5. Ø 5; ; ; .
Contó de
10 en 10. Ø ; .
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
45 52 59 66
Setenta y tres

UNIDAD
3 2.° grado
74
3. Ayuda a Susy a descubrir la figura. Para ello,
une los puntos que forman el patrón.
4. Encuentra el patrón para ayudar a la ardilla a llegar a su
destino. Luego, completa.
• Responde.
– ¿De cuánto en cuánto va el patrón que te ayudó a
descubrir la figura?
________________________________________________________.
– ¿Cuál es la regla de formación del patrón?
________________________________________________________.
15 35 55
• La ardilla ____________________ de _____ en ______.
avanzó/retrocedió
Inicio 47 •
49 •
97
51 95
93
91
89
87
85
8381
79
77
757365
63
61
59
67
69
71
57
53
55 •
•
•
•
•
••
••
••
••
•
•
•
•
•
•
•
•
••
•
45
Setenta y cuatro

75
UNIDAD
32.° grado
5. Paco visitará a su amigo Manuel, quien vive en la casa 17.
d. La casa de Lita tiene el número antecesor de 14. ¿Qué
número tiene? ¿Cómo te diste cuenta? Explica.
__________________________________________________________
__________________________________________________________.
a. Observa la numeración de las casas y completa.
b. Responde. ¿Los números aumentan o disminuyen?
¿De cuánto en cuánto?
__________________________________________________________.
c. Completa el patrón de la numeración de las casas para
descubrir el color de la casa de Manuel.
• La casa de Manuel es de color _______________________.
+1
13 14 15
13 14 15
Setenta y cinco

UNIDAD
3 2.° grado
76
6. Nico y Paco se divierten completando
patrones numéricos que ellos mismos
crearon.
a. Completen los patrones numéricos y escriban la regla de
formación en cada caso.
b. Creen su propio patrón numérico y escriban la regla de
formación que usaron.
• Regla de formación: _________________________________.
19
22
15 17 19
23 24
18 17
Setenta y seis

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