Experiencia de aprendizaje

1. Actividad 2 | 1.er
y 2.0
grado
Averiguamos sobre las actividades que
ayudan a fortalecer la convivencia en familia
¿Qué aprenderás?
Conoceráslasdiversasactividadesque realizanlasfamiliaspara mejorarlaconvivencia
y dialogarás sobre ellas. Además, identificarás los movimientos, desplazamientos y
posiciones, utilizando las expresiones “delante”, “detrás”, “izquierda” y "derecha",
en una situación de juego familiar.
¿Qué debes tomar en cuenta para lograr esta
actividad?
• Leer textos sobre diversas actividades que realizan las familias, identificando
información, explicando de qué trata el texto y para qué fue escrito, y opinando
sobre algunas ideas deltexto
• Participar en la elección de una actividad que les permita a los integrantes de tu
familia compartir tiempo juntos, y acordar realizarla
• Ubicar y explicar las posiciones y desplazamientos de objetos o personas,
utilizando las expresiones “delante”, “detrás”, “izquierda” y “derecha” en
situaciones de juego
¿Qué necesitas para realizar la actividad?
• Lápiz, borrador y colores
• Objetos disponibles en tu casa, mesas o sillas
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA

2. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
2
¿De qué crees que tratará el texto?
Primer grado Segundo grado
• Cuaderno de trabajo Comunicación,
primer grado, páginas 229-234
• Cuaderno de trabajo Matemática,
primer grado, páginas 7-12
• Cuaderno de autoaprendizaje
Matemática, primer grado, páginas
11-19
• Cuaderno de trabajo Matemática,
segundo grado, páginas 7-10
• Cuaderno de autoaprendizaje
Matemática, segundo grado, páginas
10-19
Leemos sobre las actividades que realizan las familias
Después de que identificaste y escribiste la lista de actividades que realizan las
familias para compartir tiempo, ahora leerás un texto para compartir información
con tu familia.
• Observa el texto, observa sus imágenes y lee el título con ayuda. Luego, conversa
con un familiar respondiendo la siguiente pregunta en forma oral:

3. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
3
• Lee el texto para luego compartir la información con tufamilia. Si necesitas ayuda,
léelo con un familiar. ¡Vamos tú puedes!
Compartimosen familia
Cocinar en familia es una
actividad que permite que
todas y todos compartan
momentos agradables.
Jugar en familia brinda
muchas alegrías y permite
que todas y todos disfruten
momentos agradables.
Leer en familia permite
compartir y disfrutar
momentos gratos.También,
fortalece la unión de todas y
todos.
Cultivar plantas en familia
ayuda a que todas y todos
se integren, comuniquen y
trabajen en equipo.

4. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
4
Recuerda:
Puedes volver a leer el texto las
veces que necesites aclarar tus
dudas y responder las preguntas.
C O C I N A R
• Luego de haber leído el texto, conversa conunfamiliar respondiendo las siguientes
preguntas:
- ¿Qué actividades realizan las familias?
- ¿Para qué fue escrito el texto?
- Según el texto, ¿qué beneficios trae compartir estas actividades en familia?
- A partir de la lectura, ¿qué opinas de las actividades que realizan las familias?
• Con ayuda de un familiar, lee y responde las siguientes preguntas:
Preguntas Respuestas
¿De qué trata principalmente el texto?
¿Para qué fue escrito?
Observa las imagénes. ¿Para qué
crees que las colocaron en el texto?
¿Crees que es importante realizar las
actividades con nuestras familias?,
¿por qué? Explica.
¿Cuál de las actividades te parece
interesante?, ¿por qué?
• Ahora, escribe o arma con letras móviles el nombre de una actividad que te gustaría
realizar con tu familia. Pide a un familiar que te brinde las letras móviles exactas en
mayúsculas del nombre de la actividad. Ordénalas sin que te sobre ninguna letra.
Recuerda al ordenar cómo inicia y cómo termina el nombre. Por ejemplo:
I

5. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
5
Cocinar en familia
¡Bien!Cada vez lo hacesmejor.
- Lee las palabras formadas con las letras móviles señalando desde donde inicia
hasta donde termina. Luego, copia cada palabra en una tarjeta sin que te falte
ninguna letra y colócala en tu espacio de estudio.
- Vuelve a leer el texto y señala dónde dice el nombre de las siguientes actividades
que observas en las imágenes. Completa:
• Lee, señalando los nombres desde donde inician hasta donde terminan. Luego,
cópialos en tarjetas y colócalos en tu cartelera de escritura.

6. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
6
Elegimos con nuestra familia actividades
para compartir
• Después de leer sobre algunas actividades que pueden realizar las familias,
observa las siguientes imágenes:
Los sábados por
la tarde juguemos
a los yases.
M ejor
escuchemos
música y
cantamos.
Y o les
contaré lindas
historias.
Nos pondremos
de acuerdo.

7. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
7
Realizar actividades en familia permite:
• Una convivencia sana y una buena
comunicación.
• Mantenerse unidos, conocerse más y
ayudarse unos a otros.
• Expresar lo que piensan con respeto y
fortalecerelcariño entre todas y todos.
• Luego, conversa con un familiar a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo crees que las familias se han organizado para realizar las actividades?
- ¿Cómo crees que han decido realizar estas actividades?
- ¿Crees que estas actividades ayudarán a tu convivencia familiar?, ¿por qué?
- ¿Cuál de las actividades practica en tu familia?, ¿cómo se organizan?
• Observa las actividades que realizan las familias. Luego, conversa con un familiar
a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Cuál de las dos actividades crees que les permitirá una mejor convivencia y
comunicación? Explica.
- A partir de las imágenes, ¿qué actividad elegirías para mejorar la convivencia
en tu familia?, ¿por qué?
• Lee el siguiente texto:

8. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
8
Recuerda:
El amor y la comunicación son importantes en cualquier tipo de relación
familiar. Por eso, realicen diferentes actividades que les permitan
compartir y estarjuntos.
ME COMPROMETO A:
• Conversa con los miembros de tu familia y elijan una actividad que les permita
mejorar su comunicación. Luego, escribe, dibuja o pega una imagen de la actividad
que eligieron.
• Comenta con un familiar a través de la siguiente pregunta:
- ¿Por qué crees que la actividad que elegiste logrará una buena comunicación
en tu familia?
• Escribe un compromiso que los motive a ti y a tu familia a realizar la actividad
que eligieron.

9. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
9
La familia de Pedro
disfruta jugando a
“la gallinita ciega”.
A Pedro le dieron
el reto de atrapar
a Rosa y encontrar
la pelota. ¿Qué
debe hacer Pedro
para cumplir el
reto?
Ana
Rosa
Luis
Pedro
Tesoro
P ara explicarlo usa las
siguientes palabras:
Delante
Detrás
Derecha
Izquierda
y posiciones durante las actividades
• Recuerda con tu familia las actividades que ayudan a mejorar la convivencia
familiar.
- ¿Cómo explicarías los movimientos, posiciones y desplazamientos en la
actividad de disfrute que seleccionaste?
• Observa la imagen y lee con apoyo de un familiar la siguiente situación:
• Dialoga sobre la situación con tu familia a partir de las siguientes preguntas:
- ¿Qué juego realiza la familia de Pedro?, ¿qué tiene que hacer Pedro?
- ¿A qué lado de Pedro se encuentra Rosa?
- ¿Qué debe hacer Pedro para encontrar la pelota?
• Piensa en cómo resolver el problema, ¿crees que te ayude si los representas con
algunos materiales? Elige algunos objetos que tengas en casa. Luego, explica a
un familiar cómo Pedro puede ubicar a las personas y los objetos.

10. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
10
Yo lo representé de
esta manera y luego
le expliqué a mi mamá
dónde se encuentran las
personas y los objetos,
tomando como referencia
a P edro.
Rosa
Ana
C olócate en la posición de
P edro. Levanta tu mano
derecha. P ara orientarte
puedes colocar una lana
o cinta roja en tu mano
derecha y en tu mano
izquierda, otro color para
diferenciarla.
Luis
Pedro
• Observa lo que hizo Mario para representar cómo se ubican la familia de Pedro y
los objetos que se encuentran en el juego.
• Observa la imagen y marca con un visto
( ) el objeto que está delante de Pedro
y, con un aspa ( ), el objeto u objetos
que están detrás de Ana.
- Nombra y escribe ¿qué objeto está
delante de Pedro?
- Nombra y escribe ¿qué objetos están
detrás de Ana?
• Observa la imagen y encierra conun a la persona que está a la derecha de Pedro.
Ana
Pedro

11. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
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• P ara representarel
desplazamiento de P edro,utiliza
algunas de estas flechas.
• U n paso es igual a una flecha.
=
1 paso
• Observa cómo Pedro se desplazó para encontrar la lata.
• Ahora representa en la cuadrícula cómo Pedro puede atrapar a Rosa y encontrar
la pelota, utilizando flechas de colores.
Responde:
- ¿Cuántos pasos usó Pedro para atrapar a Rosa?
- ¿Cuántos pasos usó Pedro para encontrar la pelota?

12. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
12
T ú puedes
hacerlo.
¡Buen trabajo!
Es hora de que representemos las
ubicaciones “delante”, “detrás”,
“izquierda” y “derecha” en una de
las actividades de disfrute que
seleccionó tu familia.
• Pedro quiso jugar de otra forma, con los ojos vendados, e hizo lo siguiente: se
desplazó hacia las latas, tomó algunas, se dirigió hacia Rosa y se las entregó. Dibuja
con flechas cada desplazamiento que hizo Pedro en esta forma de jugar.
• Explica a un familiar lo que hizo Pedro para atrapar a Rosa y encontrar la pelota.
Para ello, usa las cuadrículas y las expresiones “hacia la derecha”, “hacia la
izquierda”.
• Dialoga con un familiar y cuéntale qué recorrido fue el más corto, cómo lo sabes
y qué te ayudó.

13. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
13
¡Gran trabajo!
• En tucuaderno u hoja de reúso, dibuja la actividad que seleccionaste contufamilia.
En el dibujo realizado, marca
con un visto ( ) un objeto
que se encuentra delante de
otro y marca con un aspa
( ) un objeto que está
detrás de otro.
Encierra con un a la
persona u objeto que se
encuentra a la derecha de
otra persona.
• Explica a un familiar las ubicaciones de las personas, objetos u otro que realizaste
en el dibujo usando las expresiones “delante”, “detrás”, “izquierda” y “derecha”.
• Según la actividad que has dibujado, ubica en la cuadrícula los pasos, lugares u
otras acciones que se desarrollen en la actividad seleccionada. Después, traza el
recorrido o desplazamiento con flechas.
• Explica a un familiar el recorrido que representaste en la cuadrícula. Luego,
escribe las palabras que usaste para explicarlo.
Recuerda ubicar
tu lugar de partida
con un punto rojo.
Luego, indica con
un punto color
azul el lugar de
llegada.

14. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
14
• Para indicar la ubicación de una persona, objeto u otro tenemos que
partir de nuestro cuerpo o de un punto de referencia que puede ser
una persona o un objeto. Por ejemplo:
Derecha Izquierda
Detrás
Delante
Óscar está delante
del árbol y Paola está
detrás del árbol.
La botella está en la mano
derecha de Saúl y la pera,
en su mano izquierda.
• Los desplazamientos se representan con flechas, porque indican la
dirección a donde se quiere ir.
Hacia la derecha Hacia la izquierda
• Comenta con tu familia la importancia de utilizar las expresiones “delante”,
“detrás”, “izquierda” y “derecha”.
• Para seguir aprendiendo, con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades
que te proponemos:
- Cuaderno de trabajo Matemática, primer grado, páginas 7-12
- Cuaderno de trabajo Matemática, segundo grado, páginas 7-10
- Cuaderno de autoaprendizaje Matemática, primer grado, páginas 11-19
- Cuaderno de autoaprendizaje Matemática, segundo grado, páginas 10-19

15. Actividad 2 1.er
y 2.° grado | Primaria
15
Ahora, coméntale a un familiar lo que aprendiste en esta actividad a través
de las siguientes preguntas:
• Te invitamos a ingresar a la sección “Seguimos aprendiendo” en la que
desarrollarás actividades lúdicas en un tablero y también con la medición.
• ¿Qué aprendiste al desarrollar esta actividad?
• ¿Qué actividades que conociste te ayudan a mejorar tu convivencia familiar?
• ¿Cómo te sientes cuando realizas actividades con tu familia?
¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de valorar lo aprendido,
señalando con tu dedo los recuadros de acuerdo con tu desempeño.
¿Cómo te fue con tus aprendizajes?
Lo logré
Lo estoy
intentando
Necesito
apoyo
Leí textos sobre diversas
actividades que realizan las
familias, identificando información
y explicando de qué tratan y para
qué fueron escritos. Además, opiné
sobre algunas ideas de los textos.
Participé en la elección de una
actividad que le permita a los
miembros de mi familia compartir
tiempo juntos y acordé para cumplir
la actividad con ellos.
Ubiqué y expliqué las posiciones
y desplazamientos de objetos o
personas, utilizando las expresiones
“delante”, “detrás”, “izquierda” y
“derecha”.
El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia
gratuita que imparte el Ministerio de Educación.