Segundo planificador

Grupo____________ Docente __________________________ Ciclo escolar _______________ Escuela __________________________
Bloque 1 Propuesta de avance programático Lab 2 Semana 1
Asignatura Estructura
del
programa
Aprendizajes
esperados/Contenidos
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
Recursos Instrumentos de
evaluación
Español Ámbito: Estudio.
Práctica social
del lenguaje:
Ampliar
información
acerca de un
tema.
Identifica las
características generales
de los textos expositivos.
Localiza información
específica en fuentes
consultadas.
Textos
expositivos
Consultar libros
y formular
preguntas
Explicar
nuestras ideas y
contrastar
información
10-11
12-13
14-15
10
11-13
14
• Forme equipos para elegir
un tema que les gustaría
investigar.
• Comente los pasos para
realizar su investigación y
cómo creen que podría
efectuarlos.
• Realice textos o notas
sobre el tema que investiga.
• Contraste información
investigada.
Digitales:
Temas de ciencia:
http://www.conacyt.gob.m
x/comunicacion/notininos/
Paginas/default.aspx
Revistas de divulgación
científica:
http://www.comoves.unam
.mx/
http://comecyt.edomex.go
b.mx/?
q=programas/revistadever
as
Manning, Mick y Brita
Granström (2007), Mi
primer libro de ciencias
(Libros del Rincón).
México: SEP/Everest.
Delimitación por escrito
de un tema de
investigación (50%).
Textos y notas sobre el
tema que investiga
(50%).
Matemáticas Eje: Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico.
Tema: Números
y sistemas de
numeración.
Identificación de
características de
números de hasta tres
cifras.
Analicemos
cifras
Comparemos
cifras
126-127
128-129
10-11
12-14
• Resuelva la actividad de la
sección “Lo que conozco”
de la página 10 SEP y luego
la actividad de la página 11
del mismo libro.
• Recorte y utilice, en
parejas, las tarjetas del
material recortable Lab y
que jueguen a apilarlas,
tomarlas por turno y
acomodarlas y formen el
Recursos para el docente:
http://www.educapeques.c
om/
Lectura de números
naturales de hasta tres
cifras (20%).
Escritura y formación de
números naturales de
hasta tres cifras (30%).
Comparación de
números naturales de
hasta tres cifras (50%).

número más grande con
tres tarjetas.
• Resuelva las actividades
de las páginas 126-129 Lab.
Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relación entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Exploración de la
naturaleza y la
sociedad en
fuentes de
información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.
Describe cambios físicos
de su persona y los
relaciona con el proceso
de desarrollo de los seres
humanos.
He cambiado 236-237 12-15 • Observe un calendario del
año escolar pasado y actual.
• Cuente cuántos meses
han pasado.
• Identifique los cambios que
ha tenido.
• Lleve a la escuela dos
fotografías: una de primer
año y la otra actual.
Ricardo Ramírez Arriola
(2012) ¿Y tú qué ves?
México, Editorial Castillo.
Nicola Morgan. (2003) Mi
cuerpo. México, Ediciones
SM.
Brigid Avison (2003). Por
qué me ruge la tripa y
otras preguntas sobre mi
cuerpo. México,
SEP/Everest.
Comparación escrita de
los cambios físicos que
ha tenido durante un
año (100%)
Formación
Cívica y Ética
Bloque I: Niñas y
niños que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad.
Distingue cambios
personales que se han
presentado durante sus
años de vida.
¿Cómo soy
ahora?
336-337 12-15 • Investigue entre los
miembros de su familia
sobre sus características y
sus eventos personales
cuando era más pequeño.
Daniel Barbot, Rosana
Faría (2012). Un diente se
mueve. Caracas,
Ediciones EKARE.
SM.
El desarrollo de los niños
de edad primaria:
http://www.nncc.org/Child.
Dev/sp.des.prim.html
Descripción de sus
características cuando
era más pequeño
(100%).
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Identifica el sentido y
significado de sus
acciones para entender la
importancia de la
Un pacto
divertido
- - 14-15 • Realiza un dibujo con
huellas digitales para
establecer un pacto de
mutuo apoyo con sus
Construyendo la
corporeidad:
http://revistaeducarnos.co
m/art
Expresión mediante un
dibujo (100%)

Competencia: La
corporeidad
como
manifestación
global de la
persona.
expresión corporal. padres o con algún adulto. %C3%ADculos/educación/
construyendo-la-
corporeidad-un-desarrollo-
desde-la-vivencia-en-el-
patio
Guía de educación física
para la primaria:
www.sepbcs.gob.mx/...Fisi
ca/GUIA%20TRABAJO
%20PRIMARIA.doc
Educación
Artística
Bloque I
Lenguaje
artístico: Artes
visuales.
Competencia:
Artística y
cultural.
Distingue las diferencias
entre las formas
bidimensionales y
tridimensionales.
Eje de expresión:
Elaboración de
producciones
bidimensionales y/o
tridimensionales utilizando
diversas formas básicas:
geométricas, orgánicas
y accidentadas.
¡Comencemos el
año!
- - 10-11 • Cree el baúl del arte con
ayuda de sus compañeros y
docente.
http://arteparaninnos.blogs
pot.mx/
http://www.menudoarte.es/
Trabajo en equipo
(100%)

Bloque 1 Avance programático Lab 2 Semana 2
del
programa
Aprendizajes
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
evaluación
Práctica social del
lenguaje: Ampliar
información
acerca de un
tema.
Adapta el lenguaje oral
para ser escrito. Consulta
diccionarios para resolver
dudas ortográficas.
para ser escrito.
Uso el
diccionario
para escribir
correctamente
Mi texto
expositivo en
el periódico
escolar
16
17
15-16
17-18
• Lea en forma grupal el
párrafo introductorio de la
página 16 LAB y conteste
las actividades que siguen.
• Haga los borradores de los
textos expositivos a partir de
sus notas en tarjetas.
• Revise la ortografía y la
claridad de los textos y
corrija si es necesario.
• Pase en limpio sus textos.
Lleguen a un acuerdo para
diseñar la presentación del
periódico mural en el que los
colocarán. Puede ilustrar
sus textos para hacerlos
más llamativos.
• Realice su autoevaluación.
Impresos:
Aguerrebere, Araceli
(2005), Niños de México:
un viaje
México: SEP/SM de
Ediciones.
Stowell, Charlotte (2005),
Libros (Libros del Rincón).
México: SEP/Edilar.
Larousse: gran diccionario
de los niños (2002),
(Libros
del Rincón). México:
SEP/Larousse.
Borradores de su texto
expositivo (30%).
Revisión y corrección de
sus borradores (40%).
Boradores correjidos
(30%).
numérico y
pensamiento
algebraico.
Tema: Números y
sistemas de
numeración.
Busca estrategias que
faciliten el conteo de
colecciones numerosas.
Colecciones y
subcoleccione
s
130-131 15-21 • Trabaje en forma individual
el conteo de colecciones en
las páginas indicadas de los
libros SEP y Lab.
• Trabaje el conteo de
coecciones de manera
individual y en grupos.
Agrupar:
http://www.juntadeandaluc
ia.es/averroes/recursos_in
formaticos/concurso2005/
34/agrupadiez.html
Conteo correcto de
colecciones (50%).
Diversas estrategias
para el conteo de
colecciones (50%).
Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque I: Mi vida
diaria.
Describe cambios físicos
de su persona y los
relaciona con el proceso
He cambiado 238 15 • Observe un calendario del
año escolar pasado y actual.
• Cuente cuántos meses
Ricardo Ramírez Arriola
(2012) ¿Y tú qué ves?
México, Editorial Castillo.
Lista de semejanzas y
diferencias físicas entre
él y su familia (70%).

Competencias:
Relación entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Exploración de la
naturaleza y la
sociedad en
fuentes de
información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad.
de desarrollo de los seres
humanos.
Compara sus
características físicas con
las de sus hermanos,
padres y abuelos para
reconocer cuáles son
heredadas.
A quién me
parezco
239 16-17
han pasado.
ha tenido.
• Lleve a la escuela dos
fotografías: una de primer
año y la otra actual.
• Observe los retratos de la
familia.
• Por parejas platiquen el
parecido que tienen con sus
familiares.
• Pegue su fotografía y
comente.
SM.
cuerpo. México,
SEP/Everest.
Descripción de su
fotografía (30%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque I: Niñas y
niños que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad.
Distingue cambios
años de vida.
¿Cómo soy
ahora?
336-337 12-15 • Observe fotos de él de
años anteriores y escriba lo
que se le solicita.
• Escriba las actitudes que
le agradan y desagradan
Daniel Barbot, Rosana
Faría (2012). Un diente se
mueve. Caracas,
Ediciones EKARE.
SM.
El desarrollo de los niños
de edad primaria:
http://www.nncc.org/Child.
Dev/sp.des.prim.html
Lista de actitudes que le
agradan y le
desagradan de su
personalidad (100%).
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia: La
corporeidad como
manifestación
global de la
persona.
significado de sus
importancia de la
expresión corporal.
Un verano
expresivo
- - 16 • Explique a sus
compañeros, por medio de
mímica, alguna actividad
que realizó en las
vacaciones.
• Por equipos, inventa y
propone maneras de
expresar determinadas
situaciones y las expone
ante el grupo.
http://educarges.blogspot.
mx/2012/03/el-juego-
mimico-en-el-aula.html
Expresión corporal
(60%).
Trabajo en equipo
(40%).
Educación
Artística
Bloque I Distingue las diferencias
entre las formas
Las dos
dimensiones
- - 12-14 • Inicie un dibujo.
• Reflexione sobre el punto y
Comprensión de las
dimensiones (60%).

Lenguaje artístico:
Artes visuales
Competencia:
Artística y cultural.
bidimensionales y
tridimensionales.
Eje de expresión:
Elaboración de
producciones
bidimensionales y/o
tridimensionales utilizando
diversas formas básicas:
geométricas, orgánicas
y accidentadas.
la línea.
• Reconozca las dos
dimensiones de un dibujo,
una pintura, etcétera.
pot.mx/
Expresión de sus
sentimientos o ideas a
través de un dibujo
(40%).

Bloque1 Avance programático Lab 2 Semana 3
del
programa
Aprendizajes
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Literatura.
Práctica social
del lenguaje:
Leer y escribir
fábulas.
Interpreta el contenido de
una fábula. Identifica la
secuencia de acciones y
personajes principales de
una fábula.
Leo fábulas 18-19 20-22 • Recuerde los diferentes
tipos de textos literarios.
• Lea en voz alta, para
todo el grupo, alguna
fábula.
• Identifique los
personajes, qué significa
cada lectura y qué es lo
que enseña.
• Busque, como actividad
extraescolar, algún libro
de fábulas para llevarlo a
clase y que elija una
fábula que le guste. Que
identifique los personajes
principales.
Jané, Albert y Emilio
Urberuaga (2010), El
libro de las fábulas.
Barcelona: Combel.
Ortiz, Eduardo (2009),
Fábulas mágicas.
Madrid: Libsa.
Rojas, Emilio (2007),
Libro mágico de la
fábula, el cuento y la
leyenda. México:
Aspasia.
VV. AA. (2012), Mis
fábulas favoritas,
Madrid: MG libros.
Seccuencia de acciones
de una fábula (50%).
Personajes principales
de la fábula (50%).
numérico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Problemas
aditivos.
Resuelve problemas de
adición (avanzar, agregar,
comparar).
Sumemos
puntos
¿Cuánto me
queda?
132-133
134-135
22 - 23
24 -25
• Resuelva los problemas
que se le proponen con sus
propios procedimientos.
• Observe las fichas que se
le presentan y conteste.
• Resuelva situaciones
propuestas con ayuda del
docente y sus compañeros.
Agrupar:
http://www.juntadeandaluc
ia.es/averroes/recursos_in
formaticos/concurso2005/
34/agrupadiez.html
Resolución correcta de
problemas de adición y
sustracción (50%).
Relación de la adición y
la sustracción con
nuevas situaciones.
(50%).

Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque I: Mi
vida diaria.
Competencias:
Relación entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploración de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y
de la sociedad.
Explica que sus sentidos le
permiten relacionarse con
su alrededor y practica
acciones para cuidarlos.
Cuido mis
sentidos
240-241 18 -19 • Reconozca la función de
los sentidos.
• Comente qué cuidados
deben tenerse con los
sentidos.
• Proponga juegos en los
que se limite el uso de los
sentidos.
• Exprese como se siente en
la actividad.
SM.
cuerpo. México,
SEP/Everest.
Descripción de cada
uno de los sentidos
(40%).
Lista de acciones para
cuidar sus sentidos
(60%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque I: Niñas
y niños que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento
y cuidado de sí
mismo.
Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nación y la
humanidad.
Distingue cambios
años de vida. Identifica y
valora las características
físicas de las personas
que le rodean.
¡Puedo hacer
más cosas!
338 14 -15
28-30
• Elabore una lista de
actividades que realizaba
cuando estaba en primer
año y ahora que está en
segundo grado.
• Compare las listas y
concluya cuáles hace más
rápido, solo, con mayor
destreza, etcétera.
SM.
Lista de sus actividades
en primero y segundo
grados (70%).
Comparación de
actividades (30%).
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestación
global de la
Propone formas originales
de expresión y
comunicación para crear
nuevas posibilidades de
acciones que puede realizar
con su cuerpo.
Así quiero
saludar
- - 17- 18 • Exprese con distintos
gestos diferentes
emociones.
Construyendo la
corporeidad:
http://revistaeducarnos.co
m/art
%C3%ADculos/educación/
construyendo-la-
corporeidad-un-desarrollo-
desde-la-vivencia-en-el-
patio
Expresión corporal
(100%).

persona.
Guía de educación física
para la primaria:
www.sepbcs.gob.mx/...Fisi
ca/GUIA%20TRABAJO
%20PRIMARIA.doc
Educación
Artística
Bloque I
Lenguaje
artístico:
Artes visuales.
Competencia:
Artística y
cultural.
entre las formas
bidimensionales y
tridimensionales.
Las dos
dimensiones
- - 12-14 • Inicie un dibujo.
• Reflexione sobre el punto
y la línea.
• Reconozca las dos
dimensiones de un dibujo,
una pintura, etcétera.
pot.mx/
Comprensión de las
dimeniones (60%).
Expresión de sus
sentimientos o ideas a
través de un dibujo
(40%).

del
programa
Aprendizajes
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Literatura.
Práctica social
del lenguaje:
Leer y escribir
fábulas.
Interpreta el contenido de
una fábula. Comprende la
función de la moraleja.
Función de las
moralejas
20- 21 23- 24 • Lea en equipo y
comenten sobre la fábula
que les gustó, así como
en qué se relaciona su
contenido con la
realidad.
• Redacte un texto donde
exponga una situación
similar a la de la fábula pero
en la vida real.
Barcelona: Combel.
Ortiz, Eduardo (2009),
Fábulas mágicas.
Madrid: Libsa.
Libro mágico de la
leyenda. México:
Aspasia.
VV. AA. (2012), Mis
fábulas favoritas,
Madrid: MG libros.
Comparación de una
fábula con la realidad
(100%)
numérico y
pensamiento
algebraico.
Tema:
Problemas
aditivos.
Construcción de un
repertorio de resultados
de sumas y restas que
facilite el cálculo mental
(descomposiciones
aditivas de los números,
complementos a 10,
etcétera).
Sumas y restas
rápidas
Cálculo mental
136-137
138-139
26 -27
28-29
• Escriba todas las
combinaciones que den
como resultado 10,
utilizando dos sumandos.
• Realice el ejercicio que se
propone y sume primero el
par de números que dan
como resultado 10.
Los problemas de tipo
aditivo (1999). México:
SEP (Temas de maestros).
Comprensión de
combinaciones de
números que den un
mismo resultado (60%).
Elaboración de
repertorio de resultados
de sumas y restas
(40%).

Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relación entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Exploración de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.
Describe su alimentación
con base en los tres
grupos de alimentos del
Plato del bien comer, sus
horarios de comida y el
consumo de agua simple
potable.
Mi alimentación 242-244 20-21 • Elabora una tabla en la
que registre los alimentos
que consumió el día
anterior.
• Observe el esquema del
plato del bien comer y
analice si su alimentación es
balanceada.
• Elabore un dibujo de un
desayuno saludable.
Nutrición y alimentación. Tabla de alimentos
consumidos (50%).
Dibujo de un desayuno
salidable (50%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque I: Niñas
y niños que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad.
Reconoce la importancia
de pertenecer a una
familia con características
culturales propias,
valiosas como las de otras
familias.
Me gusta mi
familia. Cómo
es mi familia.
339-340
344
16-19 • Describa cómo es su
familia.
• Comente cuáles son los
miembros de su familia.
El desayuno de Tomás.
Buenos días.
Familias familiares.
El secreto de Kipatla.
Descripción de la familia
(100%).
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestación
global de la
significado de sus
importancia de la
expresión corporal
de expresión y
Organizo
recorridos
- - 19-20 • Realice una actividad en
grupo donde imaginen que
están en algún sitio, como el
campo, el espacio, etcétera.
• Transmita con sus
acciones la idea del lugar en
el que se supone que se
encuentra.
http://educarges.blogspot.
mx/2012/03/el-juego-
mimico-en-el-aula.html
Expresar y transmitir
sus pensamientos por
medio de su cuerpo
(100 %)

persona. nuevas posibilidades de
acciones que puede
realizar con su cuerpo.
Educación
Artística
Bloque I
Eje artístico:
Artes visuales.
Competencia:
Artística y
cultural.
entre las formas
bidimensionales y
tridimensionales.
Eje de apreciación:
Identificación de los
distintos tipos de formas
básicas: geométricas,
orgánicas, accidentadas.
Las tres
dimensiones
- - 15-16 • Distinga las diferencias
entre dos y tres
dimensiones.
• Ubique de qué y de dónde
vienen.
• Decore algunas cajas o
algunos objetos del aula.
http://www.manualidadesp
araniños.org/
Comprensión de las
dimensiones (60%).
Habilidad manual (40%).

del
programa
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito: Literatura.
lenguaje: Leer y
escribir fábulas.
Interpreta el contenido
de una fábula. Identifica
la secuencia de
acciones y personajes
principales en una
fábula. Comprende la
función de la moraleja.
Escribo una
fábula
22 25-28 • Comente en casa alguna
fábula que conozcan y que
la lleve a clase para
reescribirla.
• Comparta al grupo su
definición de moraleja.
• Retome la fábula que eligió,
que identifique título,
personajes, situación y
moraleja, y los escriba en
otra hoja.
• Comente las dificultades
que enfrentó y lo que más
disfrutó al escribir las
fábulas.
Barcelona: Combel.
Ortiz, Eduardo
(2009), Fábulas
mágicas. Madrid:
Libsa.
Libro mágico de la
leyenda. México:
Aspasia.
VV. AA. (2012), Mis
fábulas favoritas,
Madrid: MG libros.
Identificación de
estructura y
personajes de la
fábula (50%).
Reescritura de una
fábula (50%).
numérico y
pensamiento
algebraico.
Tema: Problemas
multiplicativos.
reparto mediante
diversos
procedimientos.
¿Cuánto tengo?
¿Cuánto me
toca?
140-141
142-143
30-33
34-36
• Resuelva situaciones de
reparto utilizando diferentes
métodos.
• Practique el reparto mediante
diferentes juegos grupales.
Reparto:
http://isabelpgarcia.blog
spot.mx/2012/01/la-
division-como-
reparto.html
Resolución de
situiaciones de
reparto utilizando
diferentes métodos
(100%).

Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relación entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Exploración de la
naturaleza y la
sociedad en
fuentes de
información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad.
Describe su
alimentación con
base en los tres
grupos de alimentos
del Plato del bien
comer, sus horarios
de comida y el
consumo de agua
simple potable.
Identifica cambios en
su vida escolar y los
compara con el año
anterior.
Mi alimentación
Mi regreso a la
escuena.
245
246-247
22- 23
24-25
• Reflexione acerca de los
alimentos que favorecen el
crecimiento y el funcionamiento
de su cuerpo.
• Ubique en el reloj las horas en
las que realiza sus alimentos del
día.
• Realice un recorrido por el
plantel.
observa en la escuela.
• Entreviste al director de la
escuela sobre los cambios
registrados.
Nutrición y alimentación.
¿Y tú qué ves?
Lista de alimentos
que favorecen el
crecimiento y buen
funcionamiento de
su cuerpo (40%).
Lista de cambios
que observa en la
escuela (40%).
Preguntas para el
director sobre los
cambios en la
escuela (20%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque I: Niñas y
niños que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad.
Reconoce la
importancia de
pertenecer a una
familia con
características
culturales propias,
valiosas como las de
otras familias.
Me gusta mi
familia. Cómo
es mi familia.
339- 340
344
16-19 • Lea y comente el texto que se
le presenta.
• Dibuje a los familiares con los
que vive.
El desayuno de Tomás.
Buenos días.
Familias familiares.
El secreto de Kipatla.
Lectura de texto
(60%).
Dibujo de la familia
(40%).
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia: La
corporeidad como
manifestación
global de
Propone formas
originales de expresión
y comunicación para
crear nuevas
posibilidades de
acciones que puede
Siento y actúo. - - 21 • Escriba cómo se relaciona con
lo que le rodea.
Recursos para el
docente:
http://www.crececontigo.
gob.cl/adultos/columnas/
la-importancia-de-la-
actividad-y-contacto-
con-la-naturaleza-en-
ninos-y-ninas/
Expresión escrita.

la persona.
http://familiasenruta.com
/ecoturismo-nins/ninos-
y-naturaleza-un-viaje-
de-vuelta-a-la-madre-
tierra/
Educación
Artística Bloque I
Expresión corporal
y danza.
Competencia:
Reconoce los contrastes
de sus movimientos
corporales.
Eje de expresión:
Exploración de
movimientos de
contraste
(flexión-extensión
y acciones de flujo libre)
y contenido (movimiento
continuo e
interrumpido).
¡Todo hacia
adentro y hacia
afuera!
- - 17 - 18 • Reproduzca movimientos
conocidos, como los de algunos
animales.
• Se mueva como si estuviera
hecho de algún material
determinado (cartón, metal, tela,
goma, etcétera).
• Intercambie experiencias con
sus compañeros.
Recursos para el
docente:
http://www.danzaballet.c
om/la-danza-en-los-
ninos/
http://www.educarchile.c
l/Portal.Base/Web/VerC
ontenido.aspx?
ID=181148
Expresión corporral.

del
programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Participación
social.
lenguaje: Elaborar
un juego de mesa
con descripciones
e ilustraciones.
Selecciona palabras o
frases adjetivas para
elaborar descripciones.
Colabora en la
realización de tareas
conjuntas.
Hacer
descripciones.
Lotería de
animales.
23-24
25
30-32
33-34
• Hagan la descripción de varios
objetos, pueden ser del aula o
de otra parte.
• Lea alguna de sus
descripciones en voz alta para el
grupo. Pueden jugar a adivinar
las descripciones.
• Realice, en equipos, un juego
de memoria con descripciones
de objetos hechas por ellos.
• Jueguen con la lotería de
animales.
• Corrija los errores en las
tarjetas del juego de memoria
con descripciones de objetos.
Lotería mexicana:
http://www.loteria-
mexicana.com/es-mx/
Tarjetas para el
juego de memoria
con descripciones.
Matemáticas Eje: Forma,
espacio y medida.
Tema: Figuras y
cuerpos.
Identifica semejanzas y
diferencias entre
composiciones
geométricas
Composiciones
geométricas
Semejanzas y
diferencias.
144-145
146 -147
37-38
39 -40
• Reconozca nuevas figuras
geométricas y repase las que ya
conocía.
• Compare figuras geométricas y
encuentre semejanzas y
diferencias.
• Forme diferentes formas a
partir de las figuras geométricas
que conoce.
http://www.rinconmaestr
o.es/matematicas/geom
etria/geometria21.pdf
Reconocimiento de
diferentes figuras
geométicas (40%)
Composición de
formas a partir de
figuras geométricas
(60%)
Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relación entre la
Representa, en croquis,
recorridos de lugares
cercanos con símbolos
propios.
Recorridos en el
lugar donde vivo
248-250 24-26 • Se coloque en el patio escolar
y su brazo derecho apunte al
este (oriente), donde sale el Sol
y comente hacia dónde quedan
los otros puntos.
Cartografía. Ubicación de los
puntos cardinales
(40%).
Descripción de la

naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Exploración de la
naturaleza y la
sociedad en
fuentes de
información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad.
• Diga qué lugares son
representativos en su colonia y
los ubique mencionando los
puntos cardinales.
• Complete, con el nombre de
los puntos cardinales, las
oraciones que se le proponen.
• Siga las indicaciones de
localización.
ubicación de un
lugar (60%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque I: Niñas y
niños que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad.
Cuida su alimentación
para preservar la salud,
prevenir enfermedades y
riesgos, y contribuye a la
creación de entornos
seguros y saludables.
Cuido mi
alimentación
341-342 24-26 • Revise su cartilla de
vacunación y cartilla médica.
• Elabore una silueta de su
cuerpo y anote información de
su estado de salud en las partes
correspondientes.
• Comente qué alimentos son
nutritivos y cuáles hacen falta en
su alimentación.
Nicola Morgan. (2003)
Mi cuerpo. México,
Ediciones SM.
Dibujo de su silueta
con descripciones
de su estado de
salud (100%).
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia: La
corporeidad como
manifestación
global de la
persona.
Propone formas
originales de expresión y
acciones que puede
Hacia mi
objetivo favorito.
Garabatos.
- - 22-23 • Busque un objeto que le
agrade mucho.
• Durante la clase procure llegar
a él de diferentes formas
(saltando, caminando, etcétera).
• Utilice los pies para dibujar
algo sencillo.
Recursos para el
docente:
http://www.csi-
csif.es/andalucia/module
s/mod_ense/revista/pdf/
Numero_25/MARIA_DE
L_MAR_CANETE_PULI
DO02.pdf
http://www.mundoespirit
ual.es/articulos/juegos-
de-expresion-
corporal.html
Diferentes formas de
expresión corporal.

http://www.cosasdelainf
ancia.com/biblioteca-
psico10.htm
Educación
Artística
Bloque I
Expresión corporal
y danza.
Competencia:
Reconoce los contrastes
de sus movimientos
corporales.
Eje de expresión:
Exploración de
movimientos de
contraste
(flexión-extensión
y acciones de flujo libre)
y contenido (movimiento
continuo e interrumpido).
¡Todo hacia
adentro y hacia
afuera!
- - 17-18 • Reproduzca movimientos
conocidos, como los de algunos
animales.
• Se mueva como si estuviera
hecho de algún material
determinado (cartón, metal, tela,
goma, etcétera).
• Intercambie experiencias con
sus compañeros.
Recursos para el
docente:
http://www.danzaballet.c
om/la-danza-en-los-
ninos/
http://www.educarchile.c
l/Portal.Base/Web/VerC
ontenido.aspx?
ID=181148
Expresión corporral.

del
programa
Aprendizajes
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Participación
social.
Práctica social
del lenguaje:
Elaborar un
juego de mesa
con
descripciones e
ilustraciones.
Corrige reiteraciones
innecesarias y falta de
concordancia en textos.
Colabora en la realización de
tareas conjuntas.
Reglas para el juego.
Reiteraciones y
dígrafos.
26-27 35 • Anote las reglas de un
juego que conozca.
•Haga una explicación clara
y concisa de cómo es el
juego
Juegos infantiles
http://www.elhuevodechocolate.com
/juegos.htm
Reglas de un
juego (50%).
Explicación del
juego (50%)
Matemática
s
Eje: Forma,
espacio y
medida.
Tema: Medida.
Compara el tiempo
necesario para realizar
diversas actividades.
¿Cuánto tardas? 148-149 40-41 • Ordene por tiempo una
secuencia de actividades
cotidianas.
• Comente el ordenamiento
propuesto con sus
compañeros.
¿Sabes contar hasta un googol? Comprensión
de la duración
diferentes
actividades
(100%).
Exploración
de la
Naturaleza
y la
Sociedad
Bloque I: Mi
vida diaria.
Competencias:
Relación entre
la naturaleza y
la sociedad en
el tiempo.
Exploración de
la naturaleza y
la sociedad en
fuentes de
Reconoce que el lugar
donde vive se encuentra
en una entidad de México.
El lugar donde vivo 251-252 27-29 • Escriba en una tarjeta su
domicilio completo y
comente su trabajo.
• Revise qué datos le
faltaron.
• En un mapa de la
República Mexicana
remarque el contorno de
nuestro país.
• Ubique la entidad donde
vive, con ayuda del docente.
Cartografía. Tarjeta con los
datos de su
domicilio
(50%).
Ubicación en
un mapa de su
lugar de
recicdencia
(50%).

información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de
la sociedad.
Formación
Cívica y
Ética
Bloque I:
Niñas y niños
que se cuidan.
Competencias:
Conocimiento
y cuidado de
sí mismo.
Sentido de
pertenencia a
la comunidad,
la nación y la
humanidad.
Cuida su alimentación para
preservar la salud, prevenir
enfermedades y riesgos, y
contribuye a la creación de
entornos seguros y
saludables.
Cuido mi
alimentación
341-342 24-26 • Enuncie las frutas y
verduras que son de su
agrado.
• Complete un texto con la
información obtenida.
Nicola Morgan. (2003) Mi cuerpo.
México, Ediciones SM.
Texto con las
frutas y verduras
que le agrada
comer.
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos
y nos
ubicamos.
Competencia:
La corporeidad
como
manifestación
global de la
persona.
Propone formas originales de
expresión y comunicación
para crear nuevas
posibilidades de acciones que
puede realizar con su cuerpo.
Los abrazos.
Escucha, siente y
escribe.
- - 24-25 • Abrace a un adulto, un
amigo, un árbol.
• Registre sus sentires.
• Escuche la lectura de
ciertas palabras que realiza
el docente.
• Dibuje en una hoja lo que
siente al escucharlas.
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/mod_en
se/revista/pdf/Numero_25/MARIA_
DEL_MAR_CANETE_PULIDO02.p
df
http://www.mundoespiritual.es/artic
ulos/juegos-de-expresion-
corporal.html
http://www.cosasdelainfancia.com/
biblioteca-psico10.htm
Diferentes
formas de
manifestar sus
sentimientos
(50%).
Expresión de
sus sentimientos
en un texto o
dibujo (50%).
Educación
Artística
Bloque I
Lenguaje
artístico:
Música.
Competencia:
Reconoce las cualidades del
sonido en la música que
escucha e interpreta.
Audición de diversas
La tiendita de los
sonidos
- - 21-22 • Distinga diferencias entre
sonidos y sus características
(timbre, intensidad, altura).
Juegue con sus compañeros
a la tienda de sonidos.
Reprodusca diferentes
sonidos.
http://www.depadresahijos.org/edu
cacion_psicologia/influencia_music
a.html
http://www.slideshare.net/Gabriela
Andrade7/para-que-sirve-la-msica-
Reconocimiento
de
características
de los sonidos
(50%).
Reproducción de
sonidos con

Artística y
cultural.
piezas musicales e
identificar en ellas las
cualidades del sonido.
en-los-nios
http://www.guiainfantil.com/servici
os/musica/beneficios.htm
determinadas
características
(50%).

del
programa
Aprendizajes
Lección Página
s del
libro
Lab
Página
s del
libro
SEP
Sugerencia
didáctica
Que el alumno:
evaluación
lenguaje: Ampliar
información
acerca de un
tema.
Corrige faltas de
concordancia y
reiteraciones
innecesarias en textos.
El
reglamento
de la
biblioteca
28 36 • Pase en limpio el
reglamento y la explicación
del juego de la clase
pasada, corrigiendo errores
ortográficos y palabras con
dígrafos y sílabas trabadas.
• Conozca algunos
reglamentos.
• Realice un reglamento
para la biblioteca, teniendo
en cuenta las correcciones
que hizo a las reglas del
juego.
• Corrija su reglamento.
Biblioteca infanctil:
http://secure.iedf.org.mx/bi
blioteca/
Correcciones de las
reglas y la explicación
del juego (50%).
Reglamento de la
biblioteca (20%).
Corrija el reglamento
(30%).
espacio y medida.
Tema: Medida.
Mide la duración de una
actividad con diferentes
unidades arbitrarias.
Medir el
tiempo
150 42-44 • Ordene por tiempo una
secuencia de actividades
cotidianas.
• Comente el ordenamiento
propuesto con sus
compañeros.
¿Sabes contar hasta un
googol?
Medición no estándar
de actividades (100%).
Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque I: Mi vida
diaria.
Competencias:
Relación entre la
naturaleza y la
sociedad en el
tiempo.
Exploración de la
Identifica cómo y por
qué se celebra la
defensa del Castillo de
Chapultepec y valora
su importancia para los
mexicanos.
La defensa de
Chapultepec
253-254 30-31 • Observe imágenes
relacionadas con la defensa
del Castillo de Chapultepec.
• Describa las imágenes,
¿quiénes están, qué ocurre,
dónde están, cuándo
sucedió?
• Realice la lectura del texto
“La defensa de
La defensa de
Chapultepec:
http://13septiembre.bicent
enario.gob.mx/
Texto donde exponga
sus ideas sobre la
defensa del Castillo de
Chapultepec. (100%)

naturaleza y la
sociedad en
fuentes de
información.
Aprecio de sí
mismo, de la
naturaleza y de la
sociedad.
Chapultepec”.
• Complete la información
que se le solicita.
Formación
Cívica y Ética
Bloque I: Niñas y
niños que se
cuidan.
Competencias:
Conocimiento y
cuidado de sí
mismo.
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad.
Cuida su alimentación
para preservar la salud,
prevenir enfermedades
y riesgos, y contribuye
a la creación de
entornos seguros y
saludables.
Me quiero y
me cuido
343 20-23 • Observe las ilustraciones
que se le presentan.
• Comente los riesgos que
se corren al realizar
actividades inadecuadas.
• Conteste el ejercicio de su
libro.
Alimentación infantil:
http://cuidadoinfantil.net/ali
mentacion
Lista de riesgos al
realizara actividades
inadecuadas.
Educación
Física
Bloque I: Nos
reconocemos y
nos ubicamos.
Competencia: La
corporeidad como
manifestación
global de la
persona.
de expresión y
acciones que puede
Expresa sus ideas para
contribuir en la
construcción de
propuestas colectivas en
actividades de expresión
corporal.
Mi mano
habla.
Mis
experiencias.
- - 26-27 • Dibuje unos ojos y una
boca a un calcetín o a su
mano.
• Invente un nombre y una
voz a ese personaje.
• Elabore preguntas para
que las realice el personaje
a sus compañeros.
• Puede utilizar el mismo
personaje de la mano para
contar sus experiencias.
http://www.csi-
csif.es/andalucia/modules/
mod_ense/revista/pdf/Num
ero_25/MARIA_DEL_MAR
_CANETE_PULIDO02.pdf
http://www.mundoespiritua
l.es/articulos/juegos-de-
expresion-corporal.html
http://www.cosasdelainfan
cia.com/biblioteca-
psico10.htm
Expresión corporal.
Educación
Artística
Bloque I
Expresa ideas
relacionadas con una
situación cotidiana
utilizando el lenguaje
La tómbola de
los gestos
- - 21-22 • Realice diferentes gestos
para expresar situaciones,
sentimientos o ideas
distintos.
http://www.guiainfantil.com
/401/los-beneficios-del-
Expresión corporal.

Teatro.
Competencia:
corporal y verbal.
Observación
y comparación
de las formas que
ocupan sus compañeros
para comunicarse,
identificando diferencias
y semejanzas con las
utilizadas por él.
Represente ante el grupo
una actividad que haya
seleccionado al azar.
teatro-para-ninos-y-
ninas.html
http://www.teatroninosyjov
enes.bellasartes.gob.mx/
Observaciones: En la semana 8 se realizará el repaso bimestral. Español: pág. 29; Matemáticas: pág. 151; Exploración de la Naturaleza y la Sociedad: pág. 255; Formación Cívica y Ética:
pág. 345; Libro de texto SEP, Educación Física, Educación Artística.

Asignatura Estructura del
programa
Aprendizajes
esperados/Co
ntenidos
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito: Estudio
Practica social:
Exponer el
proceso de
crecimiento,
desarrollo o
transformación de
un ser vivo
Emplea palabras
y frases
adjetivas para
realizar
descripciones.
Utiliza palabras
que indican
secuencia
temporal.
Complementa la
descripción del
proceso
observado con
la información
que provee
alguna fuente de
consulta.
Adjetivos para
describir
Palabras que
indican
secuencia
temporal
Información
registrada
30
31
32
42-45
46-47
Recopile información
bibliográfica del proceso
crecimiento de seres vivos
(rana, mariposa o planta
por ejemplo), y lea
ejemplos de reportes de
observación de este tipo.
En acuerdo de equipo,
elija un ser vivo de su
interés, para observar
cambios en un periodo de
dos semanas.
Registre la información de
su observación sobre los
cambios de un ser vivo,
elabore un texto y al
escribir emplee adjetivos y
palabras que indiquen
secuencia temporal.
Para realizar descripciones:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/
mimundo/mimundo/default.html
(mochila de palabras)
Para observar cambios en seres
vivos:
http://www.sepiensa.org.mx
http://www.conabio.gob.mx
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
Brami, Elisabeth (2004). Como
todo lo que nace. (Libros del
Rincón). México: SEP/Océano.
Rúbrica de búsqueda y
consulta de fuentes
bibliográficas o
audiovisuales (20%).
Elección en grupo del ser
vivo a observar (10%).
Las notas del registro de
observación de los
Recortables libro SEP.
(40%).
Elaboración del texto de
informe como primer
borrador (30%).
numérico y
pensamiento
algebraico
Produce
sucesiones
ascendentes,
orales y escritas,
de 5 en 5 y de
10 en 10.
Avancemos a
intervalos
152-153 52-55 Analice y complemente las
sucesiones que se les
presentan.
Juegue en tableros o
juegos de obstáculo en los
que avance de 5 en 5 o 10
Wells, Robert E. (2004). ¿Sabes
contar hasta un googol? (Libros del
Rincón). México: SEP/Juventud.
Matemagrama:
http://www2.sepdf.gob.mx/escuela_
Participación en juegos
en los que identifique y
complemente suceciones
numéricas ascendentes
(50%).

Tema: Números y
sistemas de
numeración
Regresemos
dando saltos
154-155 56-59
en 10.
Complete series
siguiendo el patrón de
regularidad.
tiempo_completo/archivos_primaria
/matematicas/mategrama2_matem
aticas_primaria.pdf
Sucesiones:
http://pdfz.blogspot.mx/2012/05/suc
esiones-ascendentes-y-
descendentes.html
Lista de cotejo en la
resolución de suceciones
númericas dadas para
resolver en su cuaderno
(50%).
Exploración de
la naturaleza y
la sociedad
Bloque II:
Exploramos la
naturaleza
Describe y
registra algunas
características
que percibe del
Sol, las estrellas
y la Luna, como
forma, color,
lejanía, brillo,
cambio de
posición, visible
en el día o la
noche, emisión
de luz y calor.
El día y la
noche
Característica
s de los astros
El Sol, fuente
de luz y calor
256
257
258
40
41-44
45-46
Mencione lo que observa
en el cielo durante el día y
durante la noche.
Describa algunas
características de los
cuerpos celestes, Sol,
Luna y estrellas. (Forma,
color o temperatura).
Registre las
astros y diferencia.
Plantea predicciones de
cambios que presentan
algunos elementos del
entorno con el frío o calor.
Mira Pons, Michéle (2007). El cielo
a tu alcance. (Libros del Rincón).
México: SEP/Onrio.
El sol (2007). [Audio]. (Frijoles
saltarines). México: SEP-Radio
Educación.
Registro sobre las
cuerpos celestes (40%).
Dibujo del cielo durante el
día y durante la noche
(30%).
Lista de cotejo sobre su
predicción de cambios,
de una lista de elementos
expuestos a cierta
intensidad de calor
(30%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque II: Mis
responsabilidades
y límites
Competencia:
Autorregulación y
ejercicio
Reconoce las
diversas
manifestaciones
de sus
emociones, su
influencia y
posibles efectos
en otras
Me expreso
sin dañar a los
demás
346-347 36-39 Realice en pareja una
actividad en que uno de
los alumnos muestre una
emoción y el otro
identifique de cuál se
trata.
Discutan en grupo cómo
identificaron la emoción
Shannon, David (2004). David se
mete en líos. (Libros del Rincón).
México: SEP/Juventud.
Curtis, Jaime Lee (2007). Me
gusto. Nunca viene mal un poquito
de autoestima. (Libros del Rincón).
Identificación de
emociones (50%).

responsable de la
libertad. Apego a
la legalidad y
sentido de justicia
personas. que mostró su compañero;
qué gestos, tono de voz y
expresiones corporales
asocian con cada
emoción.
México: SEP/Serres-Océano.
Participación en la
discusión grupal (50%).
Educación
Física
Bloque II.
Ahora sí,
¡juguemos a los
retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la
acción creativa
Identifica como
valiosas las
aportaciones
que le hacen
sus compañeros
al planteamiento
presentado para
determinar la
mejor alternativa
de solución.
Reconocimiento
de soluciones
ante situaciones
problema de
carácter
cognitivomotor-
afectivo,
poniéndolas a
prueba con los
compañeros.
Saltar, jalar,
desplazar
30 Trace en el piso de la
escuela un círculo.
Coloque objetos en el
interior del círculo.
A dos o tres pasos, dibuje
otro círculo.
Se coloque entre las
piernas, a la altura de las
rodillas, un objeto y lo
lleve al otro círculo.
Guía de educación física para la
primaria:
http://efmexico.files.wordpress.com
/2008/08/guia_primarias_piloto.pdf
Capacidad y estrategías
para la resolución de
situaciones-problema
(100%).
Educación
Artística
Bloque II
Artes visuales
Competencia:
artística y cultural.
Representa
ritmos visuales
en imágenes, a
partir de
diferentes
formas.
Eje de
Las imágenes
bailan
28-29 Observa las imágenes de
la lección para entender el
ritmo visual.
El ritmo visual:
http://proyectoepla.wikispaces.com/
El+ritmo+visual
Aprendemos con Kandinsky:
Apreciación visual
(100%).

apreciación:
Observación de
imágenes
artísticas y de su
entorno
para identificar
el ritmo
visual.
http://ucam-plastica11-12i-
3dt4.blogspot.mx/p/actividades-
propuestas.html
http://platea.pntic.mec.es/curso20/1
3_informatica/2012/05_Alonso_May
or_Cristina.pdf
Educar la cultura visual:
http://enfoto.es/educar-nuestra-
cultura-visual/2227/

del programa
Aprendizajes
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Estudio
Practica social:
Exponer el
proceso de
crecimiento,
desarrollo o
transformación
de un ser vivo
Complementa la
descripción del proceso
observado con la
información que provee
alguna fuente de consulta.
Utiliza la información
registrada en notas para
dar cuenta de un proceso
observado.
Información
recabada
en fuentes
de consulta
Elaborar un
cartel
33-34
35
48
48-49
Consulte otras
fuentes de
divulgación para
complementar su
informe.
Escriba un borrador
de su informe, lo
comparta, considere
opiniones de otros y
corrija su texto.
Elabore un cartel con
la versión final, lo
ilustre y lo exponga
en una presentación.
Álvarez, Rosanela (2005). Árboles: sus
inquilinos y visitantes. (Libros del
Rincón). México: SEP/Ediciones
Castillo.
Para observar cambios en seres vivos:
http://www.sepiensa.org.mx
http://www.conabio.gob.mx
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
Rúbrica de búsqueda de
información específica en
fuentes de consulta
(10%).
Presentación preliminar
de su borrador y escucha
de opiniones (30%).
Corrección de su texto-
borrador con base a lo
señalado (20%).
Elaboración del cartel
(20%).
Exposición (20%).
numérico y
pensamiento
algebraico
Identifica regularidades en
sucesiones ascendentes
para intercalar o agregar
números a la sucesión.
Regularidad
es en las
series
numéricas
156-157 60-61 Identifique el patrón
de regularidad en
sucesiones
numéricas de 10 en
Para sucesiones numéricas:
http://ares.cnice.mec.es/matematicasep/
a/1/ca108.html
Lista de cotejo en la
elaboración del cuadro Lo
que conozco (60%).

Tema:
Números y
sistemas de
numeración
10 y de 5 en 5.
Complete series
numéricas
ascendentes y
descendentes.
Rúbrica de participación
en equipo para definir y
completar sucesiones
numéricas (40%).
Exploración
de la
naturaleza y
la sociedad
Bloque II:
Exploramos la
naturaleza
Distingue diferencias entre
montañas y llanuras, así
como entre ríos, lagos y
mares.
Agua y
tierra.
259-262 47-49 Mencione diferencias
entre montañas,
llanuras, ríos, lagos o
mares cercanos e
indague los nombres
con los que son
conocidos.
Identifique los
nombres
correspondientes a
imágenes de río,
llanura, montaña,
lago, mar, etcétera.
Arthus-Bertrand, Yan y Hubert Comnte
(2005). La Tierra explicada a los niños.
(Libros del Rincón). México:
SEP/Océano.
Para distinguir entornos naturales:
http://www.mosaiconatura.net/
Dibujo o maqueta con
paisajes que integren los
elementos trabajados y se
reconozcan diferencias
(40%).
Registro de los nombres
de estos elementos en
imágenes
correspondientes (40%).
Rompecabezas armado
de los recortables SEP
(20%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque II: Mis
responsabilida
des y límites
Competencia:
Autorregulació
n y ejercicio
Reconoce las diversas
manifestaciones de sus
emociones, su influencia y
posibles efectos en otras
personas.
Me expreso
sin dañar a
los demás
346-347 36-39 Exponga ejemplos
en equipo de
situaciones que le
producen alegría,
tristeza, enojo.
Discutan en grupo la
Vlamakis, George (2005). ¿Y yo, qué?
Lucas y su hermana enferma. (Libros
del Rincón). México: SEP/Porrúa.
Dinámicas de expresión de emociones:
http://www.pjcweb.org/animacion_dinami
cas_comunicacion_manejo_de_sentimie
Exposición de ejemplo
(40%).

responsable de
la libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
mejor manera de
expresar una
emoción sin afectar a
los demás.
ntos.htm Participación en discusión
grupal (60%).
Educación
Física
Bloque II.
Ahora sí,
¡juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para
el desarrollo de
la acción
creativa
Busca varias soluciones
para resolver los
problemas que se le
presentan en función de
sus posibilidades.
Reconocimiento de
soluciones ante
situacionesproblema de
carácter cognitivomotor-
afectivo, poniéndolas a
prueba con los
compañeros.
Hoy llevo la
mochila así
31-32 Enuncie la forma en
que deben
levantarse los
objetos.
Se desplace de
diferentes formas en
distintos trayectos.
Para control de la motricidad:
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/y
oga-camp/
Estrategias para la
resolución de problemas
(50%).
Habilidad motriz (50%).
Educación
Artística
Bloque II
Lenguaje
artístico:
Artes visuales
Competencia:
Artística y
cultural.
Representa ritmos
visuales en imágenes, a
partir de diferentes
formas.
Ejes de expresión y
contextualización:
Realización de una
imagen empleando
diferentes formas que
generen ritmos visuales.
Investigación sobre
Las
imágenes
bailan
28-29 Reailice un dibujo
donde exprese
diferentes formas
que generen ritmo
visual.
Ritmo visual:
http://navegandoenclase.blogspot.mx/20
12/06/ritmo-visual.html
Biblioteca de recursos de educación
plástica y visual:
https://sites.google.com/site/bibliotecaes
piralcromatica/educacion-plastica-y-
visual-1
Apreciación visual (50%).
Expresión mediante un
dibujo (50%).

ejemplos de imágenes
que presenten ritmos
visuales.
Actividades para el aprendizaje auditivo,
visual y táctil en los niños:
http://educarparalohumano.blogspot.mx/
2011/11/actividades-para-el-
aprendizaje.html

del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia
Que el alumno:
Recursos Instrumentos
de evaluación
Español Ámbito:
Literatura
Práctica social:
Modificar el
final de un
cuento
Interpreta el contenido
de un cuento.
Identifica la secuencia de
eventos principales en la
trama de un cuento.
Identifica los personajes
principales en la trama
de un cuento infantil.
Leer un
cuento
Pasajes y
personajes
importantes
36-37
38
52-56
57-58
Lea o escuche cuentos e
identifique los personajes
y eventos principales.
Siga con atención la
trama de la narración o
lectura de un cuento.
Comprenda la historia
narrada o leída de un
cuento.
Explore diferentes libros
de cuentos y elija uno
específico para
modificar.
Para interpretar el contenido de un cuento:
http://www.ninos2010.gob.mx/cuentos/
http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/Coleccion
es/index.php?clave=CuentosMas&pag=0
Niña bonita (2007). [Video]. México: SEP.
Texto escrito de
un cuento
escuchado o
leído, con el título,
los principales
sucesos y
personajes (40%).
Rúbrica de
exploración de
libros de cuentos
(30%).
Mención de
diferentes títulos
de cuentos y
selección de uno
a modificar (30%).
numérico y
pensamiento
algebraico
Identifica regularidades
en sucesiones
ascendentes para
intercalar o agregar
números a la sucesión.
Sucesiones
ascendentes
158-159 62-63 Identifique el patrón de
regularidad en
sucesiones numéricas de
10 en 10 y de 5 en 5.
Wells, Robert E. (2004). ¿Sabes contar
hasta un googol? (Libros del Rincón).
Lista de cotejo en
la elaboración del
del Reto libro SEP
(60%).

Tema:
Números y
sistemas de
numeración
Complete series
y descendentes.
Sucesiones
numéricas
integradas a su
cuaderno (40%).
Exploración
de la
naturaleza y
la sociedad
Bloque II:
Exploramos la
naturaleza
Identifica los estados
físicos del agua en la
naturaleza y los
relaciona con los
cambios ocasionados
por el frío y el calor.
Cambios del
agua
263-265 50-53 Mencione e identifica los
estados del agua.
Represente a través de
dibujos los estados del
agua.
Escriba qué estado del
agua se está
representando en
imágenes.
Menciona cuáles son los
cambios del agua ante el
calor o el frío.
Aránega, Susanna y Joan Portell (2006). El
agua. (Libros del Rincón). México:
SEP/Editorial Porrúa.
Registro del
experimento de la
exposición de
agua o hielo al
calor. 60%
Dibujo de los
diferentes estados
del agua (40%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque II: Mis
responsabilida
des y límites
Competencia:
Autorregulació
n y ejercicio
responsable de
la libertad.
Apego a la
legalidad y
sentido de
Realiza tareas conforme
a tiempos y acuerdos
predefinidos.
¡A organizar
mis
actividades!
348 40-45 Participe en una
actividad grupal en la
que compare con sus
compañeros las horas
que dibujó en los relojes
para las actividades que
realiza a lo largo de un
día y observe si coincide
con ellos.
Elabore una tabla y la
comente en equipo sobre
Educar en la responsabilidad. La
responsabilidad en el niño:
http://www.cepcadiz.net/opr/oripad/la_respo
nsabilidad_en_el_niño.htm
La importancia de los límites:
http://blog.dharcourtpsicologia.com/2011/03/
15/educarse-para-educar-la-importancia-de-
los-limites/
Participación en
actividad grupal
(30%).

justicia las actividades que
realiza usualmente, el
horario que les dedica,
los días en que las
realiza y el tipo de
actividad (necesaria,
obligatoria y por gusto).
Elaboración de
tabla y discusión
de la misma
(70%).
Educación
Física
Bloque II.
Ahora sí,
¡juguemos a
los retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para
el desarrollo de
la acción
creativa
Intercambia opiniones
con sus compañeros
para establecer acuerdos
que beneficien el trabajo
colaborativo.
Busca varias soluciones
para resolver los
problemas que se le
presentan en función de
sus posibilidades.
¡Casi topos! 33-34 Proponga maneras
diferentes de trasladarse
de un lugar a otro.
Busque soluciones en
equipos para transportar
un objeto sin que se
caiga.
El trabajo colaborativo en los docentes:
http://sitios.itesm.mx/va/boletininnovacioned
ucativa/26/docs/El_TC_herramienta_para_d
ocentes.pdf
La importancia del trabajo colaborativo en la
escuela:
http://gimroldan.wordpress.com/2011/03/27/l
a-importancia-del-trabajo-en-equipo-trabajo-
colaborativo-en-la-escuela-primaria/
Estrategias para
la resolución de
situaciones-
problema (50%).
Trabajo en equipo
(50%).
Educación
Artística
Bloque II
Lenguaje
artístico:
Expresión
corporal y
danza
Utiliza calidades de
movimiento en
situaciones diversas.
Identificación de
los elementos que
componen las calidades
de movimiento (tiempo,
energía y espacio).
La energía
entre tus
manos
30-31 Reflexione sobre los
movimientos que hace
en determinadas
situaciones (cualidades
del movimiento)
La importancia de la expresión corporal:
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca
-psico10.htm
Beneficios de la expresión corporal:
http://www.queo.com.mx/index.php?
option=com_content&view=article&id=8717:
beneficios-de-la-expresion-corporal-en-los-
ninos-&catid=19:artlos-de-inter&Itemid=14
Apreciación de las
cualidades del
movimiento.

Expresión corporal:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/se
gundo-ciclo-basico/educacion-
fisica/preparacion-fisica-habilidades-y-
destrezas-motrices/2010/03/67-8854-9-
expresion-corporal.shtml
http://juanexco.blogspot.mx/

del programa
Aprendizajes
esperados/Contenido
s
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Literatura
Práctica social:
Modificar el
final de un
cuento
Identifica la secuencia de
eventos y personajes
principales en la trama
de un cuento infantil.
Importancia de
las imágenes
en los cuentos
Un cuento
diferente
39-40
41
58-60
60-63
Identifique el inicio,
desarrollo y cierre de
un cuento.
Relacione las
imágenes de un texto
con las partes del
texto al que hace
referencia.
Ordene las imágenes
de un cuento, según
la secuencia de la
narración.
Zatz, Lia (2002). Mamita
monstruo. (Libros del Rincón).
México: SEP/Callis Editora.
Leñero, Vicente (2001). El
cordoncito. (Libros del Rincón).
México: SEP/CIDCLI.
Leñero, Carmen (2003). ¡Es una
traviesa raya! (Libros del Rincón).
México: SEP-FCE.
Camilón Comilón (2001). [Audio].
(Un sillón para el rincón). México:
SEP.
Ordenación de imágenes en
secuencia de narración,
recortables Lab y SEP, para
la Carpeta del saber (40%).
Escritura del final diferente
de un cuento con separación
de palabras (40%).
Difusión y publicación de
sus textos (20%).
numérico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Problemas
aditivos
Determina resultados de
adiciones a partir de
descomposiciones
aditivas.
Descomposicio
nes aditivas
160-161 64-65 A partir de
ilustraciones ejecute
descomposciones de
números y los sume.
Efectúe adiciones
haciendo
descomposiciones.
Solucione problemas
que impliquen
sustracción.
Composición y descomposición
aditiva:
http://www.educarchile.cl/Portal.Ba
se/Web/VerContenido.aspx?
ID=206893
http://paratodos-
valdivia.bligoo.cl/descomposicione
s-aditivas
Ejercicio de descomposición
aditiva:
Solución a problemas de
descomposición
presentados para resolver
em siu cuadermp (30%).
Lista de cotejo resolución en
Lo que conozco (40%).
Participación en grupo y
resolución actividades
Descomposiciones aditivas
(30%).

programa
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Participación
social
Práctica social:
Difundir noticias
sobre sucesos
de la comunidad
Conoce las
características
generales de la nota
informativa. Localiza
información a partir de
marcas textuales.
Nota
informativa
Característica
s de la nota
informativa
Ordenar
palabras y
frases
42
43-44
45
64-66
67-68
69-72
Ubique las secciones del
periódico y localice en él
notas informativas de su
interés.
Infiera el contenido de una
nota informativa a través de
marcas gráficas o textuales.
Comprenda el texto de una
nota informativa.
Identifique la estructura de
una nota informativa y las
partes que la conforman.
Para conocer características de la
nota informativa:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articu
lo/segundo-ciclo-basico/lenguaje-y-
comunica cion/escritura/2010/03/96-
8778-9-articuloperiodistico.shtml
Rúbrica de
exploración de un
periódico y
localización de notas
informativas (50%).
Estructura de una
nota informativa.
Recortable libro SEP
para integrar en la
Carpeta del Saber
(50%).
numérico y
pensamiento
algebraico
Determina resultados
de adiciones a partir de
descomposiciones
aditivas.
Cálculo
mental
162-163 66 Resuelva problemas aditivos
por descomposición o
cálculo mental.
Resuelva problemas de
adición de números
naturales utilizando
algoritmos convencionales.
Recursos para matemáticas:
http://www.matesymas.es/
Cálculo mental:
http://www2.gobiernodecanarias.org/e
ducacion/17/WebC/eltanque/todo_mat
Rúbrica de
participación en
juego de cálculo
mental con fichas de
dominó (50%).
Problemas resueltos
de adición por

Tema:
Problemas
aditivos
e/calculo_m/calculomental_p_p.html
La importancia del cálculo mental en
la educación primaria:
http://cal858502.lacoctelera.net/post/2
011/04/04/importancia-del-c-lculo-
mental-ed-primaria
cálculo mental o
descomposición
(50%).
Exploración
de la
naturaleza y
la sociedad
Bloque II:
Exploramos la
naturaleza
Describe, teniendo en
cuenta el frío, el calor,
la abundancia o la
escasez de agua, las
lugares donde viven
plantas.
Identifica diferencias y
semejanzas entre
plantas y animales del
medio acuático y
terrestre.
Adaptación al
ambiente
Animales
terrestres y
acuáticos
269
270-271
57
58
Identifique características y
diferencias de zonas
acuáticas y zonas
desérticas.
Realice un dibujo de una
planta y un animal de ambos
ecosistemas.
Para biodiversidad:
http://www.biodiversidad.gob.mx/biodi
versidad/quees.html
Dibujo de una planta
y un animal terrestre
(30%).
Dibujo de una planta
y un animal acuático
(30%).
Registro de
características de
plantas y animales
según el ecosistema
(40%).
Formación
Cívica y
Ética
Bloque II: Mis
responsabilidad
es y límites
Competencia:
Autorregulación
y ejercicio
responsable de
la libertad.
Define de manera
responsable
actividades con las que
puede mejorar su
desempeño en la
escuela y colaboración
en la casa.
Lo que yo
quiero
349-350 50-53 Plantee en pareja tres
ejemplos de situaciones que
necesiten resolverse en su
casa o en la escuela y
proponga una estrategia
para resolverlas.
Comparta sus conclusiones
Varios autores (2005). Vivir con los
demás. (Libros del Rincón). México:
SEP/Larousse.
Planteamiento de
situaciones y
propuesta de
soluciones (70%).

Apego a la
legalidad y
sentido de
justicia
con el grupo.
Compartir con
conclusiones con el
grupo (30%).
Educación
Física
Bloque II.
Ahora sí,
¡juguemos a los
retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para
el desarrollo de
la acción
creativa
Busca varias
soluciones para
resolver los problemas
que se le presentan en
función de sus
posibilidades.
Realización de
acciones motrices para
crear diferentes
maneras de solución
ante retos motores.
Piernas
fuertes
37-38 Ponga una marca en el piso
y desde ahí lance una pelota
o un bote con la mano y con
el pie.
Juegos para fortalecer:
http://www.cdph.ca.gov/programs/wic
works/Documents/NE/WIC-NE-
EdMaterials-
PlayingWithYourToddlerSpanish.pdf
http://unesdoc.unesco.org/images/001
2/001213/121323so.pdf
Participación en
actividades de
Coordinación motriz
(50%).
Esfuerzo por mejorar
e intentar
movimientos
distintos (50%).
Educación
Artística
Bloque II
Lenguaje
artístico: Música
Competencia:
Artística y
cultural.
Sigue el pulso musical
con movimientos
corporales e
instrumentos de
percusión.
Ejes: Apreciación y
expresión
Al compás
del reloj
32-34 Compare su propio pulso
con el pulso de la música.
Siga el pulso de la música
con su cuerpo.
Contenidos pulso musical con
movimientos corporales e
instrumentos de percusión:
http://mx.tiching.com/explore/contents-
topic/seguimiento-del-pulso-musical-
con-movimientos-corporales-e-
instrumentos-de-percusion/5015
Comprensión de la
constancia y la
velocidad de la
música al seguir un
ritmo (50%).
Participación en
actividades
musicales (50%).

programa
Aprendizajes
esperados/Co
ntenidos
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Participación
social
Práctica social:
Difundir noticias
sobre sucesos de
la comunidad
Escucha a otros
con atención y
complementa su
información.
Datos
relevantes
sobre un
acontecimient
o
46 73-74 Observe las imágenes de
notas de periódico y las
relacione con el texto
correspondiente.
Converse sobre algún
acontecimiento reciente
de su comunidad.
Compare, discuta y
complemente sus
respuestas.
Seleccione algún evento
para escribir una noticia y
recolecte información.
Para escuchar con atención y
complementar información:
http://cvc.cervantes.es/ensenanza/
mimundo/mimundo/default.html
Discusión y participación
en grupo (30%).
Tema grupal elegido
(20%).
Información recabada en
formato de Contenido o
cuerpo de las notas
informativas, libro SEP
(50%).
numérico y
pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
aditivos
Resuelve
problemas de
sustracción en
situaciones
complementarias.
Problemas de
sustracción
Más
problemas de
sustracción
164-165
166-167
67-69
70-72
Resuelva problemas de
sustracción de números
naturales mediante
algoritmos
convencionales.
Identifique si un problema
se resuelve por adición o
sustracción.
Plantee situaciones
problema para resolver
Problemas de restas:
http://www.interpeques2.com/pequ
es5/problemas/sumasrestas.htm
http://www.disfrutalasmatematicas.
com/ejercicios/resta.php
Lista de cotejo en
resolución de problemas
apartado Lo que conozco
(40%).
Planteamiento por escrito
de un problema de
adición (30%).

por adición o sustracción. http://www.actiludis.com/?p=9246 Planteamiento por escrito
de un problema de
sustracción (30%).
Exploración de
la naturaleza y
la sociedad
Bloque II:
Exploramos la
naturaleza
Identifica
diferencias y
semejanzas
entre plantas y
animales del
medio acuático y
terrestre.
Alimentación
de los
animales
Alimentación
de las plantas
272
273
58
59
Visualice e identifica la
flora y la fauna de un
lugar, terrestre o acuático,
según el ecosistema.
Explique el por qué de las
características de
animales y plantas de
estos ecosistemas.
Intercambie en grupo sus
conclusiones.
Rovira, Pere (2003). Busca los
animales de la Tierra. (Libros del
Rincón). México: SEP/Suromex.
Para animales acuáticos:
http://www.ojocientifico.com/tag/ani
males-acuaticos
Rúbrica de investigación
y datos recabados de
diferentes fuentes sobre
una planta o un animal
terrestre y otro acuático
(40%).
Texto escrito de la
investigación sobre una
planta o un animal
terrestre y otro acuático
(40%).
Intercambio verbal en
grupo sobre su
investigación (20%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque II: Mis
responsabilidades
y límites
Competencia:
Autorregulación y
ejercicio
responsable de la
libertad. Apego a
la legalidad y
Reflexiona sobre
la distribución
justa de un bien
o una
responsabilidad
entre los
integrantes de
un grupo.
Hagamos una
distribución
justa
351 46-47 Participe en actividad en
equipo donde exponga la
manera en que se
reparten las tareas en su
casa y si considera justa o
no esa distribución.
Elabore una lista de tareas
que puede realizar en su
casa o en la escuela para
Varios autores (2005). Vivir con los
demás. (Libros del Rincón).
México: SEP/Larousse.
Participación en actividad
en equipo (40%).

sentido de justicia contribuir a un reparto
más justo de las
actividades.
Lista de tareas para una
distribución más justa
(60%).
Educación
Física
Bloque II.
Ahora sí,
¡juguemos a los
retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la
acción creativa
Busca varias
soluciones para
resolver los
problemas que
se le presentan
en función de
sus
posibilidades.
Realización de
acciones
motrices para
crear diferentes
maneras de
solución ante
retos motores.
Pelota a la
pared
39 Rebote la pelota contra la
pared y vaya aumentando
la velocidad y la distancia.
Motricidad:
http://www.musicalibre.com.co/Can
tayensena/Cuerpoymovimiento
Actividad para mejorar la
motricidad:
http://motricidadenpreescolares.blo
gspot.mx/2012/10/actividad-para-
favorecer-la-motricidad.html
Participación en
actividades de
Cordinación motriz (50%).
Educación
Artística
Bloque II
Teatro
Eje: Apreciación
Participa en
juegos de
improvisación
recreando
diferentes
personajes.
Un gran
personaje
35-36 Distinga las características
del personaje de una obra
(movimientos, gestos y
voz)
Distingas características
de diferentes personajes.
Motivación para teatro:
http://www.teatro.meti2.com.ar/dire
ccion/coordinacion/motivacion/moti
vacion.htm
obra de teatro de cinco personajes:
http://www.elcostaldecuentos.com/
2012/06/obra-de-teatro-para-ninos-
5-personajes.html
Apreciación de las
características de un
personaje (50%).
Distinción de diferentes
tipos de personajes
(50%).

La enseñlanza del teatro en la
escuela primaria:
http://www.ciedelanus.com.ar/docs/
normas/012%20Documentos
%20Curriculares/Diseno
%20Curricular%20Educacion
%20Primaria
%201y2%20Ciclo/art23.pdf

programa
Aprendizajes
esperados/Co
ntenidos
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito:
Participación
social
Práctica social:
Difundir noticias
sobre sucesos de
la comunidad
Respeta la
ortografía
convencional y
verifica la
escritura de
palabras con
dígrafos y
sílabas
trabadas.
Escucha a otros
con atención y
complementa su
información.
Escribo un
borrador
Difundo
noticias sobre
un suceso
47
48
75
76
Dicte al docente la
información que recuerden
sobre el tema elegido.
Realice ajustes
gramaticales y
ortográficos.
Verifique la redacción de
la noticia ante el grupo y
haga los ajustes
necesarios.
Pase en limpio las notas,
elija sus ilustraciones.
Publique su nota en el
periódico escolar.
Para ortografía convencional:
http://www.icarito.cl/enciclopedia/se
gundociclo-basico/lenguaje-y-
comunicacion/orto grafia/99.html
Texto preliminar dicatado
al maestro (25%).
Corrección del borrador y
pasarlo en limpio (25%).
Nota informativa grupal
ilustrada y editada (25%).
Publicación y difusión de
la nota (25%)
espacio y medida
Tema: Figuras y
cuerpos
Identifica y
describe las
características
de las figuras
geométricas por
la forma de sus
lados.
Identifiquemos
las figuras
geométricas
Hagamos
dibujos con
figuras
geométricas
168-169
170
73-74
74
Describa oralmente una
figura geométrica plana
mencionando sus
principales características.
Reproduzaca varias veces
una figura plana dibujada
sobre papel, identifique
cuál es la que realizó
Para diseños con figuras
http://www.juegotangram.com.ar/
http://papiromania.blogspot.mx/201
0/04/elefantito.html
Diseño de un dibujo
realizado con figuras
geométricas planas
(30%).
Rúbrica de descripción de
figuras planas y de
conocimiento de sus

mejor y explique por qué.
Copie diseños de figuras
geométricas planas
dibujadas o cortando
papel.
nombres (30%).
Actividad con figuras
geométricas planas en la
sección Lo que conozco
(40%).
Exploración de
la naturaleza y
la sociedad
Bloque II:
Exploramos la
naturaleza
Identifica
diferencias y
semejanzas
entre plantas y
animales del
medio acuático y
terrestre.
Reconoce cómo
y por qué se
celebra el inicio
de la Revolución
Mexicana y
valora la
importancia de
la participación
del pueblo.
Plantas
acuáticas
La Revolución
Mexicana
274
275
59
60-63
Muestra interés en
conocer películas o
narraciones de cómo
vivían los campesinos a
finales y principios del S.
XX.
Reflexione acerca de por
qué cree que la gente
participó en la Revolución
Mexicana.
Identifique personajes de
este movimiento.
Comente cómo se festeja
el aniversario de la
Revolución en su
comunidad.
Dalgleish, Sharon (2002). El reino
vegetal. (Libros del Rincón).
México: SEP/McGraw-Hill.
Stradling, Jan (2002). El mundo de
las plantas. (Libros del Rincón).
México: SEP/McGraw-Hill.
Para la Revolución Mexicana:
http://www.bicentenario.gob.mx/
http://www.revolucion.bicentenario.
gob.mx/index.php?
option=comcontent&view=article&id
=61&Itemid=14
Trabajo en equipo de
interpretar los versos de
canciones de la
Revolución (20%).
Expresa lo que sabe
sobre la Revolución
Mexicana (30%).
Dibujo de por qué es
importante la Revolución
(30%)
Explica cómo se festeja la
Revolución (20%).
Formación
Cívica y Ética
Bloque II: Mis
responsabilidades
y límites
Competencia:
Autorregulación y
Reflexiona sobre
la distribución
justa de un bien
o una
responsabilidad
entre los
integrantes de
Aprendo a ser
equitativo
352-353 54-56 Se organice en equipos
para que todos los
alumnos participen en el
mantenimiento y cuidado
del salón de clases.
Delgado, Ana Laura y Margarita
González (2008). Conoce nuestra
Constitución. México: SEP.
Organización en equipos
(50%).

ejercicio
responsable de la
libertad. Apego a
la legalidad y
sentido de justicia
un grupo. Proponga en plenaria
formas en que el grupo
puede contribuir para
fomentar una sociedad
más equitativa, como
reunir víveres para
comunidades en
dificultades, etcétera.
Propuesta de actividades
(50%).
Educación
Física
Bloque II.
Ahora sí,
¡juguemos a los
retos!
Competencia:
Control de la
motricidad para el
desarrollo de la
acción creativa
Intercambia
opiniones con
sus compañeros
para establecer
acuerdos que
beneficien el
trabajo
colaborativo.
Serpiente 40 Trace, en equipos, cinco
círculos separados en el
suelo.
Transporten entre el
equipo un objeto de un
círculo a otro.
Los métodos cooperativos en
educación física:
http://www.efdeportes.com/efd127/l
os-metodos-cooperativos-en-
educacion-fisica.htm
Didáctica de la educación física:
http://des.mza.infd.edu.ar/sitio/inde
x.cgi?
wAccion=news&wid_news=1040
Plantea distintas formas
de la resolución de
situaciones motores
(50%).
Trabajo en equipo (50%).
Educación
Artística
Teatro
Ejes: Apreciación
y expresión
Participa en
juegos de
improvisación
recreando
diferentes
personajes.
Un gran
personaje
35-36 Represente un personaje
que le guste (de algún
cuento, caricatura) y trate
de imitar sus gestos y
movimientos.
Juegos de teatro:
https://mx.tiching.com/explore/cont
ents-topic/juegos-de-improvisacion-
recreando-diferentes-
personajes/5016
El juego dramático en el aula:
http://teatro.es/contenidos/canalTe
atroInfantil/propuestaDeMotivacion/
creacion.html
Representación y
caracterización de un
personaje (60%).
Participación en equipo
de juegos de
representación (40%).

Observaciones: La semana 16 se realizará el repaso bimestral. Español: pág. 49; Matemáticas: pág. 171; Exploración de la naturaleza y la sociedad: pág. 277; Formación Cívica y Ética:
pág. 354. Propuesta de evaluación bimestral: Portafolio de evidencias: 50%; Diario de clase: 30%; Examen: 20%.
programa
Aprendizajes
Lección Página
s de
Página
s de
Sugerencia Recursos Instrumentos de
evaluación

libro
Lab
libro
SEP
Que el alumno:
Práctica social:
Registrar
información de
una exposición
en notas
Recupera información oral
por medio de notas.
por medio de notas.
Palabras clave
para la
comprensión de
un tema
Palabras clave en
las notas
50
51
82-85
85-86
Lea un texto expositivo y
explique de qué trata.
Identifique las palabras
clave del texto.
Escriba la idea central de
cada párrafo.
Localice el sujeto en las
ideas centrales del texto.
Complete notas sobre un
tema a partir de palabras
clave.
Exponga sus notas al
grupo.
Consulte en el diccionario
las palabras que no
entienda.
Estrategias para tomar
notas:
http://sapp.uv.mx/univirtual
/cursos/TLRSemestral/mo
dulo1/docs/EstrategiasDe
ComprensionLectora.pdf
Guía de coevaluación
sobre la identificación
de ideas principales
en un texto (50%)
Rúbrica para evaluar
las respuestas a las
actividades (25%)
Exposición de sus
notas (25%)
numérico y
pensamiento
algebraico
Tema: Números
Comprende el valor de las
cifras en función de su
posición en la escritura de
un número.
La posición de los
números
172-173 80-81 Juegue palillos chinos en
equipo para formar
cantidades.
Resuelva situaciones
problemáticas que
impliquen formar
cantidades de tres cifras.
Valor posicional:
http://www.educalandia.ne
t/alumnos/busqueda_tema
tica.php?
palabra_clave=ordenar
su desempeño al
resolver las
actividades (60%)
Intercambio entre

y sistemas de
numeración
Eje: Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Tema: Números
y sistemas de
numeración
Comprende el valor de las
cifras en función de su
posición en la escritura de
un número.
Clasifiquemos los
números
174-175 82-83
Revise y corrija sus
resultados con un
compañero.
problemáticas con ábacos o
semillas para comprender
el valor de las cifras de
acuerdo con su posición.
Comparta con sus
compañeros estrategias de
solución.
Descomposición en
decenas y unidades:
http://www.educarecuador.
ec/menu-rdd-mate/menu-
rdd-mate-2egb/384-rdd-
mate-2egb-
descomposicion-en-
decenas-y-unidades.html
Langdon, Nigel y Charles
Snape (2004). El
fascinante mundo de las
matemáticas. (Libros del
Rincón). México:
SEP/Limusa.
compañeros de
estrategias de
solución (40%)
Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque III: Mi
comunidad
Distingo semejanzas y
diferencias entre las plantas
y animales, viviendas,
construcciones y actividades
del campo y de la ciudad.
El campo y la
ciudad
278-279 70-71 Observe imágenes del
campo y la ciudad, y
comente sus diferencias.
Explique cómo es su
comunidad.
Elabore un dibujo sobre las
características de plantas,
animales, viviendas,
construcciones, y
actividades de su
Ciudad de México en el
tiempo:
http://www.youtube.com/w
atch?v=ACeUUG1xSIs
Migración:
http://cuentame.inegi.org.
mx/poblacion/migracion.as
px
Población rural y urbana:
actividades (60%)
Explicación sobre las
características de su
comunidad (20%)
Dibujo de su

comunidad. http://cuentame.inegi.org.
mx/poblacion/rur_urb.aspx
?tema=P
Smith, Alastair (2003). La
casa y el hogar: ayer y
hoy. (Libros del Rincón).
México: SEP/Usborne.
Brandenberg, Aliki (2004).
Una fiesta medieval.
comunidad (20%)
Formación
Cívica y Ética
Bloque III: Todos
necesitamos de
todos
Competencias:
Respeto y
valoración de la
diversidad
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, la
nación y la
humanidad
Describe manifestaciones
culturales y aprecia las
tradiciones y costumbres del
lugar donde vive.
Tradiciones 355-356 62-65,
76-79
Identifique las tradiciones
propias del lugar donde
vive y comprenda que le
dan identidad.
Compare semejanzas y
diferencias entre sus
costumbres y tradiciones y
las de otros lugares.
Reflexione sobre la
importancia de respetar la
diversidad de
manifestaciones y
costumbres.
Investigue en casa
tradiciones y costumbres de
una región de México.
Temas de inlcusión
(audios):
http://www.debajodemica
ma.dgme.sep.gob.mx
CONAPRED:
http://www.conapred.org.
mx
Jones, Lynda (2006).
Niños de todo el mundo
¡Celebremos! (Libros del
Rincón). México:
SEP/Limusa.
So, Sungwan (2005). Ch
de China. (Libros del
Rincón). México:
SEP/Talasa.
Diario de clase donde
consigne el resultado
de su reflexión (50%).
actividades (50%).

Educación
Física
Bloque III:
¡Desafiando
pruebas!
Competencia:
Expresión y
desarrollo de las
habilidades y
destrezas
motrices.
Incrementa su bagaje motriz
de locomoción,
manipulación y estabilidad
para proponer nuevas
formas de ejecución.
De ida y vuelta -- 44-45 Complete un dibujo de unir
puntos al tiempo que
realiza desplazamientos
con distintos movimientos.
Reflexione sobre los
distintos movimientos que
puede hacer para
desplazarse.
Comente en qué
situaciones de la vida diaria
utiliza estos movimientos.
Varios autores (2004). Lo
que hago con mi cuerpo.
México: SEP/Santillana.
Rúbrica de ejecución
de los ejercicios
(60%).
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%).
Educación
Artística
Bloque III
Lenguaje
artístico: Artes
visuales
Expresa el movimiento en
producciones artísticas y de
su entorno, a partir de
elementos plásticos y
visuales.
Ejes de apreciación y
expresión:
Observación y análisis de
los elementos plásticos
en imágenes artísticas y
de su entorno, donde se
aprecie el movimiento.
Realización de una
producción artística
empleando los elementos
plásticos para generar
movimiento visual.
¿Se mueve o no
se mueve?
-- 42-44 Observe diferentes
reproducciones de pinturas
para identificar los
elementos utilizados por el
artista para representar el
movimiento.
Relacione estos recursos
con otras imágenes en las
que se represente el
movimiento.
Realice una secuencia de
dibujos en las que se
represente el movimiento a
partir de varias imágenes
fijas usando a sus
compañeros de modelo.
Alas y raices:
http://www.a.gob.mx/#/aba
ilar
Antón, Rocío y Lola Núñez
(2007). ¡Qué cerditos tan
mañosos¡ México:
SEP/SM Ediciones.
Reflexión sobre los
elementos que
permiten representar
el movimiento en las
artes plásticas y en
otras imágenes de su
entorno (40%).
Presentación de su
secuencia de dibujos
(35%).
Responsabilidad con
los materiales (25%).

programa
Aprendizajes
Lección Página
s de
libro
Lab
Página
s de
libro
SEP
Sugerencia didáctica
Que el alumno:
evaluación
Práctica social:
Registrar
información de
una exposición en
notas
por medio de notas.
para ser escrito.
Emplea escritura
convencional de palabras
con dígrafos o sílabas
trabadas.
Tomar notas
Oralidad y
escritura. Los
dígrafos
52-53
54-55
86-87
88
Clasifique información
sobre un tema en
apartados para
organizar sus notas.
Complete notas sobre
un tema.
Comente el tema con el
grupo.
Compare sus notas con
las de un compañero
para verificar si identificó
la idea central.
Complemente sus notas
si es necesario.
Escriba palabras
identificando sus letras.
Encuentre palabras
escritas con dígrafos.
Revise y corrija la
ortografía de sus notas.
Estrategias para tomar
notas:
http://sapp.uv.mx/univirtual
/cursos/TLRSemestral/mod
ulo1/docs/EstrategiasDeCo
mprensionLectora.pdf
Dígrafo rr:
ec/menu-rdd-leng/menu-
rdd-leng-2egb/266-rdd-
leng-2egb-va-con-r-o-
rr.html
Guía de coevaluación
de sus notas (45%)
Comentarios grupales
(30%)
actividades (25%)

numérico y
pensamiento
algebraico
Tema:
Números y
sistemas de
numeración
Ordena y compara
números hasta de tres
cifras.
¡Un, dos, tres por
las cifras!
176-177 84-85 Acomode cantidades de
mayor a menor.
problemáticas que
impliquen la
comparación de
números de hasta tres
cifras, utilizando los
símbolos > y <.
Intercambie sus
respuestas con sus
compañeros para
revisarlas y corregirlas.
Comparación:
http://math.cilenia.com/co
mparison/es
Comparación de
cantidades:
mate-2egb-comparacion-
de-cantidades.html
actividades (70%)
Desempeño y
participación al revisar
y corregir sus
respuestas (30%)
Exploración de
la Naturaleza y
la Sociedad
Bloque III: Mi
comunidad
Identifica cambios en su
comunidad a través del
tiempo.
El pasado de mi
comunidad
280-82 74-76 Observe imágenes
anteriores y actuales de
una comunidad para
identificar sus cambios.
Investigue con personas
mayores los cambios
que ha sufrido su
comunidad.
Consiga fotos de su
comunidad como era
antes.
Comparta con el grupo
el resultado de su
Ventana a mi comunidad:
http://www.cdi.gob.mx/inde
x.php?
option=com_content&view
=category&id=66:ventana-
a-mi-
comunidad&Itemid=20001
0
Cottin Carmen, Elena.
(2006). México dulce.
México: SEP/ Trilce
actividades (25%)
Resultados de su
investigación (50%)
Línea de tiempo
elaborada por el grupo
(25%)

investigación.
Elabore en grupo una
línea de tiempo sobre la
historia de su comunidad
a partir de su
investigación y las fotos
conseguidas.
Ediciones.
Formación
Cívica y Ética
Bloque III: Todos
necesitamos de
todos
Competencias:
Respeto y
valoración de la
diversidad
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nación y la
humanidad
Reconoce en la
convivencia cotidiana la
presencia o ausencia de
los principios de
interdependencia, equidad
y reciprocidad.
Tradiciones 355-356 62-65,
76-79
Recupere lo trabajado
en la sesión anterior y, a
partir de ello, elabore
con el grupo un mapa
sobre la diversidad
cultural de México en el
que incluya las
costumbres y tradiciones
de la región que
investigó.
Mapas de la diversidad
cultural de México:
http://www.culturaspopular
eseindigenas.gob.mx/cp/in
dex.php?
option=com_content&view
=article&id=288&Itemid=11
3
Ortiz Moore, Antolina
(1999). Vidas callejeras:
pasos sin rumbo. (Libros
del Rincón). México: SEP/
Promexa.
Elaboración del mapa
de México sobre la
diversidad (40%)
Presentación del mapa
al grupo (35%)
Actitudes y
participación durante la
elaboración del mapa
(25%)
Educación
Física
Bloque III:
¡Desafiando
pruebas!
Competencia:
Expresión y
desarrollo de las
habilidades y
Incrementa su bagaje
motriz de locomoción,
manipulación y estabilidad
para proponer nuevas
formas de ejecución.
La bola de
calcetín
-- 46-47 Realice distintos
lanzamientos de un
calcetín relleno para tirar
unas botellas de
plástico.
Dibuje la forma de lanzar
que más le gustó.
Reflexione sobre cómo
Varios autores (2004). Lo
que hago con mi cuerpo.
México: SEP/Santillana.
Rúbrica de ejecución
de los ejercicios (50%)
Registro de la reflexión
(30%)

destrezas motrices
Relaciona las situaciones
que se le presentan con los
patrones básicos de
movimiento que éstas
requieren para
solucionarlas de manera
adecuada.
Zancos
-- 48
adecuó sus
lanzamientos y sobre los
lanzamientos que
lograron tirar la mayor
cantidad de botellas.
Se desplace sobre unos
zancos tratando de
variar sus movimientos.
Reflexiona sobre la
diferencia entre caminar
con zancos o sin ellos y
las medidas que tomó
para mantener el
equilibrio y cuuidar su
seguridad.
Registro de actitudes
de los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (20%)
Educación
Artística
Bloque III
Artes visuales
Competencia:
Artística y cultural
Expresa el movimiento en
producciones artísticas y
de su entorno, a partir de
elementos plásticos y
visuales.
Eje de contextualización:
Investigación sobre
ejemplos de imágenes
que presenten el
movimiento visual.
¿Se mueve o no
se mueve?
-- 44 Busque otros ejemplos
de imágenes
bidimensionales en las
que se represente el
movimiento.
Alas y raices:
http://www.a.gob.mx/#/abai
lar
Dickins, Rosie (2011). Mi
primer libro de arte. (Libros
del Rincón). México: SEP/
Usborne.
Presentación de las
imágenes encontradas
(50%)
Discusión sobre los
elementos utilizados
para representar el
movimiento en las
imágenes encontradas
(50%)

programa
Aprendizajes
esperados/Contenid
os
Lección Páginas
de libro
Lab
Páginas
de libro
SEP
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito: Literatura
Práctica social:
Reseñar cuentos
Identifica la función de
las reseñas.
Identifica la función de
las reseñas.
Reseñar
cuentos
Reseñas de
libros
56-57
58-59
90-94
94
Compare un cuento con su
reseña para identificar
semejanzas y diferencias.
Comente el cuento con sus
compañeros a partir de unas
preguntas guía.
Lea reseñas de
contraportada y las
relacione con el libro al que
corresponden.
Escriba una reseña de
contraportada para invitar a
la lectura de un cuento.
Revise la ortografía de su
reseña.
El origen de los cuentos:
http://www.icarito.cl/encicl
opedia/articulo/primer-
ciclo-basico/lenguaje-y-
comunicacion/escritura/20
12/06/51-9505-9-segundo-
basico-el-origen-de-los-
cuentos.shtml
Uribe, Verónica (2004). El
libro de oro de
los niños. (Libros del
Rincón). México:
SEP/Ekaré.
Varios autores (2007). Mi
primer libro de cuentos del
mundo. (Libros del
Rincón). México:
SEP/Larousse.
Varios autores (2007).
Grandes relatos para la
lectura infantil. (Libros del
Rincón). México:
Rúbrica para evaluar las
respuestas a las
actividades (30%)
Participación de los
alumnos en clase (25%)
Reseña corregida (45%)

SEP/Ediciones Geo.
numérico y
pensamiento
algebraico
Tema: Números y
sistemas de
numeración
Eje: Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico
Tema: Problemas
aditivos
Ordena y compara
números hasta de tres
cifras.
adición que implican el
cálculo de la cantidad
inicial
¿Cuántas
cifras?
Problemas de
adición
178-179
180-181
86-88
89-90
Realice diversas actividades
en las que use los símbolos
> y <, y de notación
desarrollada.
Comparta con el grupo
aspectos que le hayan
permitido mejorar su
aprendizaje.
Identifica el tipo de
operación que necesita
realizar para resolver
diferentes situaciones
problemáticas.
Resuelve mentalmente
problemas de adición.
Comparte con el grupo sus
estrategias de resolución.
Comparación e igualación
de coleecciones:
mate-2egb-comparacion-
e-igualacion-de-
colecciones.html
Rúbrica para evaluar su
desempeño al resolver
las actividades (60%).
Intercambio de
experiencias y
estrategias con el grupo
(40%).
Exploración
de la
Naturaleza y
la Sociedad
Bloque III: Mi
comunidad
Reconoce cómo han
cambiado las
festividades, las
costumbres y
tradiciones del lugar
donde vive a través del
tiempo.
Tradiciones 283 77 Lea sobre las tradiciones.
Comente sobre las
tradiciones que celebran en
su casa.
Investigue sobre las
tradiciones que se celebran
Abella, Tomás (2004). E
de escuela. (Libros del
Rincón). México:
SEP/Intermon Oxfam.
Corona, Pascuala (2005).
Resultados de su
Comentarios en grupo
(40%)

en su comunidad; describa
la que más le gusta y
comparta sus resultados con
el grupo.
Las piñatas mágicas.
México: SEP/ Ediciones
Tecolote.
Da Coll, Ivar (2006). El
Día de Muertos. (Libros
del Rincón). México:
SEP/FCE.
Formación
Cívica y Ética
Bloque III: Todos
necesitamos de
todos
Competencias:
Respeto y
valoración de la
diversidad
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nación y la
humanidad
Convivo
respetuosamente con
personas que tienen
distintas formas de ser y
vivir, sin menospreciar ni
relegar a quienes no las
comparten.
Todos somos
valiosos
357-358 66-69, 80-
83
Identifique diferentes
motivos de discriminación.
Complete un texto sobre
cómo se sentiría si fuera
discriminado.
Reflexione sobre cómo las
diferencias nos enriquecen
como seres humanos.
Identifique situaciones de
discriminación en la escuela
y las comente.
Temas de inclusión
(audios):
http://www.debajodemica
ma.dgme.sep.gob.mx
Niños migrantes:
http://www.unicef.org/mexi
co/spanish/historiasdevida
_7779.htm
respuestas a las
actividades (25%).
Pauta de identificación
de situaciones de
discriminación en la
escuela (50%).
Conclusiones de sus
comentarios (25%).
Educación
Física
Bloque III:
¡Desafiando
pruebas!
Competencia:
Expresión y
desarrollo de las
Relaciona las
situaciones que se le
presentan con los
patrones básicos de
movimiento que éstas
requieren para
solucionarlas de manera
adecuada.
Bolitas ciegas -- 49 Elabore, bolitas de papel
periódico de distintos
tamaños para lanzarlas de
espaldas a una cubeta o
caja.
Experimente nuevas
maneras de realizar los
lanzamientos.
Circuitos de acción motriz:
http://educacionfisicados.b
logspot.mx/2008/10/circuit
o-de-accin-motriz.html
Rúbrica de ejecución de
los ejercicios (60%).
Registro de actitudes de
los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%).

habilidades y
destrezas motrices
Discuta sobre los patrones
de movimiento usados para
la actividad y cómo modificó
sus lanzamientos de
acuerdo con la distancia del
blanco.
Educación
Artística
Bloque III
Expresión corporal
y danza
Competencia:
Artñistica y
cultural.
Reconoce las
posibilidades del manejo
de los apoyos y del
equilibrio corporal.
Ejes de apreciación y
expresión:
Identificación de la
aplicación de los puntos
de apoyo y equilibrio en
acciones cotidianas y
extracotidianas.
Exploración de las
diferentes formas de
apoyo, utilizando
diversas
partes del cuerpo.
¡Socorro! ¡Me
caigo!
-- 45-46 Se recueste para percibir los
puntos de apoyo que utiliza
al adoptar esa posición.
Modifique su posición para
observar qué otros puntos
de apoyo utiliza.
Se coloque en diferentes
posiciones a partir de puntos
de apoyo elegidos
previamente. Discuta la
experiencia con sus
compañeros.
Mantenga el equilibrio en
diferentes posiciones
siguiendo una trayectoria.
INBA:
http://www.bellasartes.gob
.mx/
Stowell, Charlotte (2005).
Libros. (Libros del
Rincón).
México: SEP/Edilar.
Discusión grupal (50%).
Presentación de su
trayectoria (50%).

programa
Aprendizajes
Lección Páginas
de libro
Lab
Páginas
de libro
SEP
Que el alumno:
evaluación
Español Ámbito: Literatura
Práctica social:
Reseñar cuentos
Emplea las convenciones
ortográficas de palabras
escritas a partir de un texto
modelo.
modelo.
modelo.
Recomendar
un libro
Escribir y
publicar una
reseña
Usar
mayúscula y
minúscula.
Género y
número
60
61
62-63
95-96
97
98
Llene una ficha para
planear la escritura de una
reseña.
Elija un cuento para
recomendarlo por medio
de una reseña.
Escriba el borrador de una
reseña.
Revise su borrador.
Corrija el borrador de su
reseña.
Revise especialmente el
uso de mayúsculas y la
concordancia de género y
número.
Pase en limpio su
borrador para publicarlo.
Guía para elaborar
una reseña:
http://imaespa.crearbl
og.com/?page_id=198
Ejemplo de reseña:
http://neeriitaahh.blogs
pot.mx/2009/01/resea-
de-el-cuento-la-bella-
y-la-bestia.html
Género y número:
http://luisamariaarias.
wordpress.com/lengua
-espanola/tema-2/el-
sustantivo-sus-
clases/sustantivo-
genero-y-numero/
Planeación de su
reseña (40%)
Reseña corregida (40%)
Publicación de su
reseña (20%)
numérico y
pensamiento
adición que implican el
cálculo de la cantidad inicial.
Problemas de
sustracción
182-183 91 Calcula restas
mentalmente.
Juego interactivo de
sumas y restas:
Rúbrica para evaluar su
desempeño al resolver

algebraico
Tema: Problemas
aditivos
Aplica el cálculo mental a
problemas con restas.
Comprueba sus
respuestas en grupo.
http://www.educaplus.
org/play-172-Pincha-
globos-Sumas-y-
Restas.html
Práctica de sumas y
restas:
http://math.cilenia.com
/es
las actividades (60%)
Revisión grupal de los
resultados (40%)
Exploración de la
Naturaleza y la
Sociedad
Bloque III: Mi
comunidad
Reconoce cómo han
cambiado las festividades,
las costumbres y tradiciones
del lugar donde vive a través
del tiempo.
Tradiciones
de las
entidades de
la República
Mexicana
284-285 78-79 Converse sobre las
tradiciones de su
comunidad.
Indague cómo han
cambiado esas tradiciones
con el paso del tiempo.
Describa los cambios.
Investigue en el Aula de
Medios o en casa sobre
tradiciones de otras
regiones del país.
Dibuje cómo se festeja
una tradición y una
costumbre de su
comunidad.
Tradiciones de México
para niños:
http://www.mexicopara
ninos.gob.mx/tradicion
es/
respuestas a las
actividades (35%)
Resultados de su
Discusión grupal (25%)
Formación
Cívica y Ética
Bloque III: Todos
necesitamos de
todos
Competencias:
Convivo respetuosamente
con personas que tienen
distintas formas de ser y
vivir, sin menospreciar ni
relegar a quienes no las
comparten.
Todos somos
valiosos
357-358 66-69,
80-83
Recupere la información
analizada en la sesión
anterior.
Reflexione a partir de las
preguntas sobre una
situación de
Contra la
discriminación:
http://www.youtube.co
m/watch?
v=zKq6iGORMuk
respuestas a las
actividades (30%)
Conclusiones de su

Respeto y
valoración de la
diversidad
Sentido de
pertenencia a la
comunidad, a la
nación y la
humanidad
discriminación que pueda
afectarle.
Video contra la
discriminación:
m/watch?
v=LN2wfxta1iM
reflexión sobre la
discriminación (70%)
Educación Física Bloque III:
¡Desafiando
pruebas!
Competencia:
Expresión y
desarrollo de las
habilidades y
destrezas motrices
Incrementa su bagaje motriz
de locomoción, manipulación
y estabilidad para proponer
nuevas formas de ejecución.
En busca del
zapato
perdido
-- 50 Trabaje en equipos para
lanzar sus zapatos y
después correr a
buscarlos para ponérselos
nuevamente.
Proponga nuevas formas
de lanzar.
Reflexione sobre los
lanzamientos que llegaron
más lejos.
Juegos y dinámicas
para niños:
http://mercaba.org/Cat
ecismo/DINAMICAS/ju
egos_dinamicas.htm
Rúbrica de ejecución de
los ejercicios (60%)
Registro de actitudes de
los alumnos en el
desarrollo de las
actividades (40%)
Educación
Artística
Bloque III
Expresión corporal
y danza
Reconoce las posibilidades
del manejo de los apoyos y
del equilibrio corporal.
Eje de contextualización:
Asociación de los
conceptos de apoyo
y equilibrio corporal,
observando habilidades
y destrezas dancísticas y
¡Socorro! ¡Me
caigo!
-- 46-47 Observe las imágenes de
esas páginas y lea el texto
para comentar con sus
compañeros cómo se
relaciona lo aprendido
sobre el equilibrio y los
puntos de apoyo con la
destreza de bailarines y
acróbatas.
Ejercicios de
motricidad:
m/watch?
v=9DI5BhdouzA
Expresión corporal y
creativa para niños:
Conclusiones de la
discusión grupal (75%)
Intercambio de
experiencias y
participación (25%)

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