Este documento presenta la planeación de clases de geografía para el primer grado durante la primera semana. Se implementarán actividades basadas en el constructivismo para que los estudiantes construyan su propio aprendizaje a través de experiencias significativas. Las actividades permitirán a los estudiantes desarrollar competencias en el manejo de información geográfica y fortalecer la convivencia escolar. Los estudiantes describirán los componentes de su localidad y compararán con otros, luego investigarán y presentarán sobre los componentes geográficos de un

1. ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.:______________________ TURNO:_______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 1:
Descripcióndel contextointernoyexternode laescuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Se implementaránactividadesdesde lateoríaconstructivista,conel fin de lograr que sea el estudiante quien construya su propio aprendizaje a
partir de experiencias significativas.
El constructivismoasume unaposturade triangulaciónenel proceso de aprendizaje (Profesor, alumno y contenidos) y en ella el estudiante se
acerca al conocimiento como constructor de significados y generador de significados de lo que aprende. En esta teoría el aprendizaje no se
construye de forma aislada sino a partir de la mediación con otros y teniendo metas bien definidas.
Las actividadespropuestasparaestasemana,permitenque losalumnosdesarrollenlascompetenciasestablecidasporlaSecretaríade Educación
Públicayademásfortalecen los lazos que consienten una mejor convivencia escolar. Además están elaboradas desde un enfoque totalmente

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SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
colaborativo,endonde losalumnostienenlaoportunidadde partirdesde sumarcode referenciapersonal(losconocimientosque yaposeen) y a
travésdel contacto e intercambiode ideasconlosdemásse aumentalaposibilidadde enriquecersuconocimientoyampliarsusperspectivas, es
decir,losintercambioscomunicativosconlosdemásdanpaso a la construcción de marcos de referencia interpersonales que conducen a lograr
un significado compartido de los temas abordados en cada actividad.
El trabajo conjunto entre profesor y alumnos permite el logro de metas compartidas, lo que quiere decir que la actividad termina hasta que
todoslosmiembrosdel grupoentendieronycompletaronlasactividades con éxito. Existen ventajas en el trabajo realizado de forma conjunta,
puesde estaforma el profesorconcede alosestudiantesel valorde lacohesióndel grupo,endonde ellos se ofrecen apoyo entre sí. Además en
este tipode clasesocurrenintercambios afectivos positivos, en los que se respeta la diversidad de aprendizajes. Díaz Barriga menciona que el
trabajo en conjunto permite la Interdependencia positiva, [la cual] se logra cuando los estudiantes perciben un vínculo con sus compañeros de
grupo deformatal queno puedenlograrel éxito sin ellos (y viceversa) y entiendenque deben coordinar sus esfuerzos con los de sus compañeros
para podercompletarsutarea. Losalumnoscompartensusrecursos,seproporcionan apoyo mutuo y celebranjuntossuéxito. Se logra establecer
el objetivo grupal de maximizar el aprendizaje de todos los miembros de manera que estén motivados a esforzarse y lograr resultados que
superen la capacidad individual de cada integrante por separado.1
Estrategias de evaluación:
La evaluación es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje, una de las cosas que determinan su efectividad es que sean
procesosque pasencasi por desapercibidosyque,porlotanto, losalumnosno se dencuentade que están siendo evaluados a cada instante, es
por elloque enlaplaneaciónsiguientese proponen,generalmente,evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir observando
los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
1 Díaz Barriga,Frida (2006), Enseñanza situada: vínculo entre la escuela y la vida, pág. 56

3. ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.:______________________ TURNO:_______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
BLOQUE EL ESPACIO GEOGRÁFICO
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen a través de la observación las características del espaciogeográficos enel que viven.
Que los alumnos describanlos componentesde un espaciogeográficodeterminado:sulocalidad, una Entidad, unpaís.
Que los alumnos reconozcan la diversidad del espacio geográfico, a través de la comparaciónde los componentesde diferentes Estados de
México ypaíses de diferentescontinentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico ymapas
COMPETENCIA QUE SE
FAVORECE
Manejo de informacióngeográfica
CONTENIDO ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS
Características del
espaciogeográfico.
Componentes
naturales, sociales,
culturales, económicos
y políticos del espacio
geográfico.
Diversidad delespacio
geográfico.
INICIO
El grupo realizará una lluvia de ideas enla que, conbase en sus conocimientos
previos de geografía, comentenqué es el espaciogeográfico. Tomandocomobase
dichas ideas el maestro deberá abordar el tema, explicando lascaracterísticas del
espaciogeográfico, haciendoénfasis enque cada espacio cuenta concomponentes
naturales, sociales, culturales, económicos ypolíticos diferentes.
DESARROLLO
De forma individual los alumnos realizarán por escrito una descripciónde los
componentes naturales, sociales, económicos ypolíticos que conforma sulocalidad,
es decir, el municipioy/o delegación en la que viven, apoyándose enloque han
observadoa lo largode su vida en ese lugar; podránutilizar fotografías o mapas que
les ayudena ilustrar su descripción. Después se realizará una mesa redonda en la
que los alumnos presentensu descripciónyrealicenuna comparacióncon la de los
demás alumnos, deberánidentificar los componentes comunes en sudescripción.
Los alumnos que tengan componentes distintos a los demás deberánargumentar
Que los alumnos:
Reconozcanla diversidadde
componentes naturales,
sociales, culturales,
económicos ypolíticos que
conforman el espacio
geográfico.
L.T.2 pág.
2 Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro deTexto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)

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GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
segúnlos conocimientos adquiridos anteriormente por qué los mencionaronensu
descripción;los demás alumnos deberánescuchar con respetoy expresar su
opinióncon respecto a la descripciónyexplicaciónde sus demás compañeros.
El maestro pedirá a los alumnos que formenequipos de 4 ó 5 integrantes yque
escojanunEstadode la Republica Mexicana, asícomo un país (cada equipodeberá
elegir un país de diferente continente).
Una vez formados los equipos yelegidos tantoel estadocomo el país, deberán
identificar ydescribir el espacio geográfico de los mismos, tambiéndeberán indagar
sobre los componentes de dichoespacio, en diversasfuentes electrónicas,
bibliográficas, etc., deberán seleccionar la informaciónrelevante ypreparar una
presentación para el grupo, podránayudarse a ilustrar supresentacióncon fotos,
mapas, estadísticas, etc.
Durante las presentaciones de cada unode los equipos los alumnos de forma
individualdeberánidentificar ydocumentar el tipo de componentes expuestos por
estados ypor países.
Al concluir las presentacionesse reunirá todoel grupoenun círculoyanalizaránla
diversidadde espacios geográficos presentados, así como los componentes que los
integran.
EVALUACIÓN
Evaluación dediagnóstico:
 Antes de iniciar lasesión pida a losalumnos quecomenten qué son los componentes del espacio geográfico.
Evaluación formativa:
 Valorela participación delos alumnos durantelas sesiones.
 Verifique que a lo largo de la sesión los alumnos:

5. ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.:______________________ TURNO:_______________
GRADO: 1° GRUPO: _____
SEMANA 1 BLOQUE I
GEOGRAFÍA PRIMER GRADO
o Identifiquen característicasdel espacio geográfico en el que se desenvuelven.
o Describan con certeza los componentes del espacio geográfico quehabitan y de otros países.
o Identifiquen diferencias entre diversos espaciosgeográficos.
o Reconozcan la diversidad del espacio geográfico.
OBSERVACIONES
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