planeaciones didácticas de 5 grado

1. SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA
DIRECCION DE EDUCACIÓN PRIMARIA
JEFATURA DE SECTOR N° 27
SUPERVISION ESCOLAR N° 134
CLAVE: 07FIZ0134C
TONALA, CHIAPAS.
ASIGNATURA Geografía
GRADO y
GRUPO 5° TIEMPO Semana 1. Del 28 de agosto al 1 de septiembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓN Apoyada en el Atlas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
CONTENIDOS
• Localización en mapas de los continentes de la Tierra: África, Antártida, América, Asia, Europa y Oceanía.
• Diferencias en la extensión y en los límites territoriales de los continentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.

2. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Preguntar a los alumnos ¿alguna vez han utilizado un mapa y con qué propósito?, ¿cómo podemos localizar un
punto?, ¿para qué nos sirven?, ¿en qué situaciones los podemos utilizar?, etc.
 Después de lo anterior, se sugiere ver el siguiente enlace acerca de los elementos de los mapas:
 De manera individual, observar el mapa de "División política mundial" en las páginas 72 y 73 del Atlas de
Geografía del Mundo. Realizar comentarios al respecto.
DESARROLLO:
 Preguntar a los alumnos ¿cómo es la división política del mundo?, ¿cuántos continentes hay?, ¿cuáles son los
elementos o factores por los cuales los separan?, ¿solo hay una forma de separarlos o existen otras maneras?, etc.
 De manera grupal, ver el siguiente enlace, donde se muestran los continentes mediante una canción:
 Después de ver el video, utilizar el Atlas de Geografía del Mundo y analizar las páginas 72 a la 79 donde se
muestran la división política de los continentes y sus subdivisiones.
 Observar en qué se diferencian sus límites y su extensión, ¿cuál continente será más grande y cuál será más
pequeño?, ¿a qué se deben eso límites?, ¿cuáles son los elementos comunes que tienen los países que viven en el
mismo continente?, etc.
CIERRE:
 En grupo, hacer una lluvia de ideas con estas preguntas o anotarlas y contestarlas en el cuaderno.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de Geografía del Mundo. Páginas 72-79.
Enlaces sugeridos en Internet.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.

3. ASIGNATUR
A
Geografía
GRADO
y
GRUPO
4° TIEMPO Semana 2. Del 4 al 8 de septiembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓ
N
Apoyada en el Atlas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce en mapas la extensión y los límites territoriales de los continentes de la Tierra.
CONTENIDOS
• Delimitación de los continentes a partir de criterios físicos, culturales y políticos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

4. Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

5. Sesión1(1horacon30minutos)
INICIO:
 Recuperar lo visto en la clase anterior con relación al nombre y número de continentes.
 Preguntar ¿cuál será el idioma que más se habla en el mundo? Solicitar a los alumnos indiquen los idiomas que
conocen y los lugares donde se hablan. Escribir sus aportaciones en el pizarrón.
 Comentar en grupo ¿además del idioma, cuáles otros aspectos se tomarán en cuenta para delimitar los
continentes?
DESARROLLO:
 En forma grupal, hacer una listado en su cuaderno acerca de los criterios que se toman en cuenta para delimitar
los continentes: culturales, políticos, físicos. ¿Cuáles elementos se toman en cuenta en cada uno de los anteriores?
 Reunir al grupo en parejas para observar los mapas del Atlas de Geografía del Mundo pág. 87 y 88 como un
ejemplo de división de los mapas de acuerdo a elementos culturales como la religión y la lengua. Así como el mapa
de la pág. 49 de acuerdo a un elemento físico: el clima.
CIERRE:
 Organizar al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes para que cada uno reproduzca la división de continentes a
partir del el clima, idioma, religión, bloques económicos, etc.
 Compartir sus mapas con el resto del grupo. Realizar comparaciones.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de Geografía del Mundo. Páginas 72-79.
Enlaces sugeridos en Internet.
Mapas mundi.

6. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Listado en su cuaderno acerca de los criterios que se toman en cuenta para delimitar los continentes: culturales, políticos, físicos.
Reproducción de mapas a partir del el clima, idioma, religión, bloques económicos, etc.
ASIGNATUR
A
Geografía
GRADO
y
GRUPO
5°
TIEMP
O
Semana 3. Del 11 al 15 de septiembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la división política de los continentes.

7. CONTENIDOS
• Tipos de fronteras: naturales y artificiales.
• División política de los continentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

8. Sesión1(1horacon30minutos) INICIO:
 En grupo, platicar con los alumnos acerca de los límites de los continentes: ¿son visibles?, ¿cómo son?, ¿cómo
los representan?, ¿son unas líneas en la tierra?, ¿son muros? Escuchar todas las opiniones posibles que apoyen al
tema.
 Revisar el siguiente enlace para leer algo acerca de las fronteras y los tipos que existen, se puede extraer de ahí la
información más importante y darla al alumno en una hoja blanca:
DESARROLLO:
 Solicitar que de forma individual hagan un mapa conceptual con la información dada. Apoyar a los alumnos que
presen dificultad para realizarlo.
 Dar un mapa del continente americano para que los alumnos coloreen las fronteras o límites entre los países. Se
pueden apoyar con el Atlas de geografía del mundo.
 Mediante una lluvia de ideas, conversar con los alumnos las concepciones que tienen sobre la división entre
los continentes.
 Se recomienda ver el siguiente enlace sobre los continentes y sus características.
CIERRE:
 Con apoyo del video anterior, en grupo, hacer un tabla de información en el cuaderno registrando los datos
importantes de cada continente, respecto a su extensión y número de habitantes.
CONTINENTE HABITANTES EXTENSION
AMERICA
ASIA
EUROPA
AFRICA
OCEANIA

9. REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlaces sugeridos en Internet.
Mapas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Mapa conceptual sobre los diferentes tipos de fronteras.
Delimitación de las fronteras en los continentes.
Tabla que muestre los habitantes y la extensión territorial de cada continente.
Representación con colores distintos los continentes en un planisferio.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.

10. ASIGNATUR
A
Geografía
GRADO
y
GRUPO
5°
TIEMP
O
Semana 4. Del 18 al 22 de septiembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓN L4. LT. Páginas 32 y 33.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la división política de los continentes.

11. CONTENIDOS
• Localización en mapas de países representativos por continentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

12. INICIO:
 De manera grupal, comentar el contenido de la obra “la vuelta al mundo en 80 días”. ¿Por qué se fue a dar la
vuelta al mundo?, ¿con quién confundían al protagonista?, ¿era rico o pobre?, ¿cómo se llamaba su criado?,
¿quién lo seguía en su viaje y por qué?, ¿cómo conoció a la mujer que después se convirtió en su esposa?, etc.
DESARROLLO:
 Pedir a los alumnos nombren los cinco continentes. Escribirlos en el pizarrón en forma de tabla. Después solicitarles
que mencionen países y ubicarlos en qué continente se encuentran.
 Leer en grupo la página 33 libro de texto geografía quinto grado e imaginar que son Fogg, el protagonista de la
vuelta al mundo en 80 días. ¿Qué países visitarían?
 Individualmente, con ayuda de un planisferio, describir la ruta y las coordenadas de los países que se visitarían.
Elaborar un relato similar a la obra de Julio Verne.
CIERRE:
 Mostrar los relatos a los compañeros para socializar los trabajos, así como el mapa con la ruta trazada y coloreada.
TAREA EXTRACLASE:
 Leer la página 32 del libro de texto geografía quinto grado con relación a la división política mundial. Dividir a los
alumnos en 5 equipos, cada equipo elige un continente e investiga cosas importantes que sucedieron en algún país
del continente que les tocó. Compartir la información reunida con el resto del grupo. En un planisferio localizar la
ubicación de esos países para mostrarlo a los compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Geografía. Páginas 32 y 33.
Planisferios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

13. Investigación de sucesos importantes en los países elegidos por cada alumno.
Localización de países en un planisferio.
Elegir países a visitar y trazar la ruta en un planisferio.
Relato similar al de la obra de Julio Verne. La vuelta al mundo en 80 días.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ASIGNATUR
A
Geografía
GRADO
y
GRUPO
5°
TIEMP
O
Semana 5. Del 25 al 29 de septiembre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓN L1. Páginas 11 y 12.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

14. CONTENIDOS
• Principales círculos, líneas y puntos imaginarios de la Tierra, polos, paralelos y meridianos.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

15. INICIO:
 Cuestionar a los alumnos sobre las líneas imaginarias que tiene la tierra. Mostar un dibujo en el pizarrón y explorar
si los alumnos conocen el nombre de cada línea.
DESARROLLO:
 Reunirse con un compañero para que observen el esquema de la Tierra y escriban el nombre de los puntos y
círculos imaginarios de la tierra. Página 11.
 Socializar el trabajo con el resto del grupo.
 En parejas, analizar el dibujo del círculo polar ártico, antártico, trópico de cáncer, de capricornio y ecuador.
Dibujarlo en el cuaderno.
 En grupo, con ayuda del Atlas de geografía del mundo, páginas 18 y 19 revisar los paralelos y meridianos, así
como su influencia en los husos horarios.
CIERRE:
 En grupo, dibujar un mapa mural con paralelos y meridianos, entre todos decidir el tamaño que tendrá.
TAREA EXTRACLASE:
 Formar 5 equipos, cada uno representará un continente. Seleccionar dos países e investigar algún suceso
importante de esos países. Buscar la información en revistas, periódicos, enciclopedias o Internet. Cada equipo
localizará al día siguiente en el mapa mural los países seleccionados y anotarán su nombre, las coordenadas en las
que se ubican y su capital.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Geografía. Páginas 11 y 12.
Atlas geografía del mundo. Páginas 18 y 19.
Mapa mural. Colores, marcadores, pliegos de papel, etc.

16. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Identificación de polos, paralelos y meridianos.
Dibujo del planeta señalando los círculos polares, trópicos y el ecuador.
Mapa mural.
Localización de países.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
ASIGNATUR
A
Geografía
GRADO
y
GRUPO
5°
TIEMP
O
Semana 6. Del 2 al 6 de octubre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓN L4. Páginas 29 a la 31.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Localiza capitales, ciudades y otros lugares representativos de los continentes a partir de las coordenadas geográficas.

17. CONTENIDOS
• Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.
• Localización de capitales, ciudades y otros lugares de interés en mapas de los continentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

18. INICIO:
 Compartir su trabajo de tarea con todo el grupo. Localizar en el mapa mural los países seleccionados y
anotar su nombre, las coordenadas en las que se ubican y su capital. Compartir con los demás la noticia
investigada de tarea.
 Leer la postal y la tarjeta del libro de texto la página 29. Formar parejas y comentar el significado de los datos que
se mencionan en la carta entre Iván y Eva. ¿Cuál es su relación con los paralelos y meridianos?
DESARROLLO:
 De manera grupal, leer el texto de aprendamos más en la página 30 del libro de texto, sobre la latitud y la
longitud. Definir en qué se distingue la una de la otra.
 En parejas y con ayuda del maestro, localizar las ciudades capitales de la tabla de la página 31 del libro de
texto, en los planisferios del Atlas de geografía del mundo páginas 74 a la 79.
 Completar la tabla con su país y coordenadas.
CIERRE:
 En grupo, leer sobre la altitud. Página 31. Contestar cuál es el volcán de mayor altitud en México, cuál es la
montaña más alta de América y cuál la del mundo.
 Comentar en grupo, cuántos metros de diferencia hay entre la cúspide más alta de México, la de América y la
del mundo. Investigar el dato en libros o internet.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto de Geografía. Página 29 a la 31.
Enlaces sugeridos en Internet.
Atlas de geografía del mundo. Páginas 74-79.

19. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Definiciones de latitud y longitud.
Localización de capitales y ciudades mediantes sus coordenadas.
Localización de montañas y volcanes de acuerdo a su altitud.
ASIGNATUR
A
Geografía
GRADO
y
GRUPO
5°
TIEMP
O
Semana 7. Del 9 al 13 de octubre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 1. Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓN Con ayuda del Atlas
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y

20. políticos.
CONTENIDOS
• Componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de paisajes representativos de los continentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

21. INICIO:
 Individualmente, observar las imágenes de las páginas 70 y 71 del Atlas de geografía del mundo. Posteriormente
comentar en grupo ¿en qué se parecen?, ¿en qué son diferentes?, ¿cómo se distribuye la población?
DESARROLLO:
 Lectura comentada de la páginas 69-71 del Atlas de geografía del mundo sobre la población y observar el mapa
de la pág. 80 sobre la distribución de población del Atlas de geografía del mundo. Platicar con los alumnos acerca
de los componentes sociales de un continente.
 Solicitar a los alumnos lean en silencio sobre la religión y lengua de los continentes. Página 86 del Atlas
geografía del mundo. Comentar en plenaria ¿en qué son diferentes?, ¿se respetan los límites físicos y naturales?
 Pedir a un alumno lea en voz alta la página 86 Atlas de geografía del mundo, sobre el patrimonio cultural de
los continentes.
 Comentar en grupo sobre la economía. Atlas páginas 91 a la 97, lo que hace aun más diferente a un continente
de otro y entre países.
CIERRE:
 Al final, hacer un resumen con toda la información leída y comentada.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Atlas de geografía del mundo. Páginas 69-71, 80, 86, 91-97.

22. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Texto resumen sobre los componentes representativos de los continentes.
ASIGNATUR
A
Geografía
GRADO
y
GRUPO
5°
TIEMP
O
Semana 8. Del 16 al 20 de octubre.
ENFOQUE
Estudio del espacio geográfico desde una perspectiva formativa, a partir del desarrollo integral de conceptos,
habilidades y actitudes. A partir de los conocimientos básicos de la geografía, los alumnos construirán una visión
global del espacio mediante el reconocimiento de las relaciones entre sus componentes naturales, sociales,
culturales, económicos y políticos.
BLOQUE 1 Los continentes.
EJE TEMÁTICO Espacio geográfico y
mapas.
LECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora la diversidad de paisajes de los continentes a partir de sus componentes naturales, sociales, culturales, económicos y
políticos.

23. CONTENIDOS
• Diferencias de los continentes en función de sus componentes espaciales.
• Importancia de la diversidad en los continentes.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Manejo de la información geográfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

24. INICIO:
 Entregar a cada alumno un planisferio y analizar el espacio que ocupa un continente a simple vista y contestar,
¿Cuál se ve más grande?, ¿Cuál será el más pequeño?, ¿Quién tiene más habitantes?
DESARROLLO:
 Retomar la información hecha en el tema visto al inicio de este bloque: División política de los continentes.
 Comparar su extensión y número de habitantes y corroborar si las preguntas fueron bien contestadas.
 Previamente seleccionar un texto sobre la diversidad en los continentes y su importancia para compartirlo con los
alumnos.
 Formar equipos de 3 o 4 integrantes y darles el texto con la información.
 Pedir que con ayuda del texto, respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es diversidad?
b) ¿Qué tipo de diversidad tiene los continentes?
c) ¿Por qué es importante que exista la diversidad entre los continentes?
 Se puede complementar la información con los libros de la Biblioteca del Aula y Escuela.
CIERRE:
 En equipos, hacer una lámina expositiva con la información analizada.
 Exponerlo ante sus compañeros.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Planisferios.
Pliegos de papel.
Colores.
Marcadores.

25. EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.
Notas en el cuaderno.
Textos sobre la diversidad de los continentes.
Exposición.