Semilleros METODOLOGIA PACIE ..ROBERTO FUEL

CENTRO UNIVERSITARIO DE INVESTIGACION CIENTIFICA Y TECNOLOGICA
(CUICYT)
VII ENCUENTRO UNIVERSITARIO DE SEMILLEROS DE
INVESTIGACIÓN DE AULA 2014
FORMATO PARA PRESENTACION DE PROYECTOS
DE AULA
1.- TITULO DEL PROYECTO
Entorno Virtual de aprendizaje basado en la metodología PACIE para la enseñanza
aprendizaje de Análisis Financiero de la Carrera de Contabilidad y Computación en la
Facultad de Educación, Ciencia y Tecnología.
2.- PROBLEMA
La modalidad de enseñanza aprendizaje actual de análisis financiero debe
ser actualizado ya que el nivel de comprensión no es la adecuada para una
mejor comprensión y aplicación dentro del campo laboral, con la el apoyo de
aplicación de la metodología PACIE, ya que se caracteriza por ser una de las
herramientas importantes dentro de la Carrera de Contabilidad y
Computación
UNIVERSIDAD TECNICA DEL NORTE

3.- JUSTIFICACION
La interpretación de los datos financieros es vital e indispensable para cada una de las
actividades que se realizan dentro de la entidad, a través de esta los administradores
examinan el resultado de sus decisiones previas y se formulan nuevas posibilidades
en cuanto a las futuras decisiones a tomar, las cuales serán aquellas de las que se
espera el mejor desempeño para la empresa creando entonces las distintas políticas
de uso de recursos. Por tal motivo es importante enseñar esta disciplina que
corresponde a la mención de la contabilidad y que se requiere que el estudiante
adquiera todos los conocimientos que le serán útiles para desempeñarse de manera
eficaz y eficiente en el medio laboral.
Por lo tanto se hace necesaria la consolidar los conocimientos entre docente y
estudiantes de la asignatura de análisis financiero. Por tal razón surge el proyecto
como alternativa de solución a las problemáticas de deficiencia en la carrera de
contabilidad y computación. El mismo tiene como fin principal mejorar los procesos de
enseñanza-aprendizaje y lograr un alto rendimiento académico en todo el alumnado q
curso esta asignatura.
Por consiguiente, la creación de una aula virtual para el mejoramiento del aprendizaje,
no solo colabora en labores auxiliares a la docencia sino que servirá de estímulo a los
demás estudiantes que cursen la materia. Y también permitirá que en la institución se
dé inicio a la creación de otros aulas en otras asignaturas, obteniendo así beneficios
favorables para todos
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E-mail: cuicyt@gmail.com cuicyt@utn.edu.ec
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4.- MARCO TEORICO
4.1 ENTORNO VIRTUAL
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ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
E.V.A
ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
E.V.A
HERRAMIENTA ÚTIL, QUE PERMITEHERRAMIENTA ÚTIL, QUE PERMITE
Oportunidades de
comunicación
Desarrollen
habilidades
y saberes
Construcción de conocimientos
entre los participantes del proceso
educativo
CONSTA DECONSTA DE
ComputadorComputadorPlataformas o SoftwarePlataformas o Software

ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE E.V.A
Un entorno virtual de aprendizaje es una herramienta muy útil, que le
permiten a las personan que ingresan a él, la oportunidad de comunicación
pedagógica entre los participantes de un procesos educativo, al igual que el
desarrollo de sus habilidades y saberes mediante sistemas telemáticos que
ayudan a la construcción del conocimiento. Este consta de una plataforma o
software a través del cual el computador permite la facilidad de dictar las
actividades en clases, ya sea como la única herramienta que permita la
comunicación entre estudiantes y docentes, como en el caso de los estudios a
distancia o como herramienta suplementaria permitiendo el desarrollo de las
actividades de enseñanza y aprendizaje habituales que requerimos para
obtener una buena educación.
Entre las plataformas más utilizadas tenemos a moodle que es un gestor de
cursos on line que crea virtualmente lo que sería un aula. El uso de esta
plataforma varía si se utiliza como apoyo de la enseñanza presencial, que es el
terreno en el que nos desempeñamos todos y de hecho es la plataforma que
se utiliza en el aula virtual de la upel.
También tenemos Edu 2.0 que es un sistema que facilita la administración
de cursos en línea y en ese sentido es lo que es a un a Moodle, es
completamente gratuito y no contiene propaganda. Se puede acceder a este
sitio desde cualquier navegador incluyendo navegadores que corren en
teléfonos móviles. El sistema de mensajería y foros tiene un sistema de auto
traducción integrada para que el lector siempre vea el texto en su propio
idioma.
Por otro lado chamilo es una solución de software libre, licenciada bajo
la gnu/gplv3, de gestión del e-learning o aprendizaje electrónico, desarrollada
con el objetivo de mejorar el acceso a la educación y el conocimiento.
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METODOLOGIA PACIE EN EL APRENDIZAJE DE LA CATEDRA
DE ANALISIS FINANCIERO
PRESENCIA
• Dar un impacto visual con el aula virtual relacionado con la
cátedra de Análisis Financiero.
• Usar correctamente los recursos en línea.
• Presentar contenidos educativos con eficiencia.
• Usar herramientas adicionales a la plataforma para un
adecuado entendimiento sobre la cátedra.
• Mejorar la presencia de las aulas virtuales propias.
ALCANCE
• Planificar el alcance de un aula virtual para mejorar el
aprendizaje de los estudiantes y maestros.
• Decidir la practicidad del aula virtual para evitar problemas
posteriores con los estudiantes.
• Definir estándares y marcas académicas para las preferencias
de los estudiantes hacia nosotros.
• Concretar habilidades y destrezas a desarrollar.
CAPACITACIÓN
• Conocer el Ciclo del Diseño.
• Implementar una investigación permanente.
• Planificación correcta de las tutorías.
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INTERACCIÓN
• Motivar la participación estudiantil en Línea para una mejorar
el aprendizaje.
• Fomentar la socialización por Internet sobre la gran
importancia de los análisis financieros.
• Eliminar la sobrecarga inútil de actividades.
E-LEARNING
• Conocer técnicas de evaluación por Internet y de fácil
aplicación para los estudiantes.
• Usar evaluaciones mixtas virtual-presencial y semipresencial.
• Fomentar la autoevaluación crítica para que los estudiantes
sean más participativos.
• Automatizar procesos de evaluación.
• Conjugar tutoría en línea y evaluación.
Elementos indispensables:
• Será la presencia digital de la Institución, e integrará a toda la
comunidad bolivariana.
• Se diseñarán las aulas virtuales, utilizando la metodología
PACIE, las mismas que permitirán interactuar a los docentes,
estudiantes y personal administrativo de la Institución
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• Se establecerá un sistema de comunicación que permita
mantener informada a toda la familia bolivariana, a través de
mensajes personales y generales, garantizando una
comunicación inmediata y oportuna.
• Existirá un sistema de Capacitación permanente para los
Docentes de la
• Institución dentro de los procesos educativos, tecnológicos y
profesionales.
ESTRUCTURA DEL AULA VIRTUAL
Dentro de la Metodología PACIE se ha detallado como debe estar
estructurada el Aula Virtual y consta de tres bloques:
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ESTRUCTURA
DEL AULA
VIRTUAL
BLOQUE “O”
BLOQUE
ACADEMICO
BLOQUE DE
CIERRE
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BLOQUE CERO
El Bloque PACIE o bloque 0, es el más importante dentro de este proceso
metodológico, es la cara más visible del aula, por lo que debe agradar ,
impactar, motivar la presencia en el aula, ya que es el eje de la interacción
dentro de un aula virtual y la fuente del conocimiento cooperativo.
SECCIONES DEL BLOQUE “0”
BLOQUE ACADEMICO
El Bloque Académico está destinado al desarrollo mismo de los contenidos y
a la generación de conocimiento, la estructura propuesta por PACIE se expone
a continuación las diferentes secciones del bloque:
 Sección de Exposición:
 Introducción a las Redes Sociales
 Cursos de Redes
 Como compartir recursos en Red
 Sección de Rebote:
 Glosario de Términos Técnicos
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8
INFORMACIO
N
INTERACCION COMUNICACION

 Sección de Construcción:
 Trabajando en grupo
 Construyendo una red domestica
 Sección de Comprobación:
 Evaluación de TICS
 Las Redes de computadoras
BLOQUE DE CIERRE
El bloque de cierre es de vital importancia en el aula virtual, ya que permite a
estudiantes y tutor conocer errores y aciertos, para tomar correctivos
necesarios y potenciar el aprendizaje.
El bloque de cierre está constituido por dos secciones:
SECCIÓN DE NEGOCIACIÓN
Esta sección permite la identificación por parte de toda la comunidad de
aprendizaje, de los objetivos, habilidades, destrezas,… no logrados por el
estudiante.
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NEGACION
RETRO
ALIMENTACION
BLOQUE
DE
CIERRE
BLOQUE
DE
CIERRE

SECCIÓN DE RETROALIMENTACIÓN
Permite la mejora constante del proceso educativo, desde el punto de vista
didáctico, pedagógico y académico, para elevar su calidad gracias a la opinión
de los participantes involucrados.
ESTRUCTURA IDEAL DE UN BLOQUE DE CIERRE
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Sección de Negociación
Evaluación final del curso
¡La despedida!
Certificado de Graduación
Sección de Retroalimentación
Necesitamos tu opinión
Ayúdanos a mejorar

5.- OBJETIVOS
Desarrollar un entorno virtual de aprendizaje basado en la metodología PACIE para
la enseñanza aprendizaje de análisis financiero de la Carrera de Contabilidad y
Computación de la Facultad de Educación Ciencia y Tecnología.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Diagnosticar la situación actual con respecto al proceso del entorno de
enseñanza y aprendizaje del análisis financiero.
- Implementación de la metodología PACIE para alcanzar un aprendizaje
significativo
- Aplicación de los beneficios que presenta la metodología PACIE en la
enseñanza aprendizaje de análisis financiero.
6.- METODOLOGIA
El presente proyecto, se fundamenta en el paradigma cualitativo, y dentro
de este básicamente en la investigación acción, pretende solucionar una
problemática puntual expuesta en la contextualización del problema,
fusionado el componente educativo, con la nuevas tecnologías de la
información y comunicación, por lo tanto se ha considerado conveniente
trabajar como ejes cursores investigativos a los objetivos específicos
planteados en el ítem correspondiente mas no con hipótesis causales.
Bajo ningún concepto se pierde el rigor científico ya que en todo el
desarrollo de investigación se aplicara métodos, técnicas e instrumentos de
la investigación científica. A continuación se explicara de una manera muy
sintética la aplicación de cada una de ellos.
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8.- RECURSOS
RECURSOS Y PRESUPUESTO
Los recursos que se emplearán para el desarrollo de este proyecto son:
a) Humanos
Recurso Valor
Autoridades
Docentes
Diseñador gráfico
Diseñador de Ilustraciones
Subtotal 0
b) Materiales
TIEMPO
ACTIVIDADES
Marzo Abril Mayo Junio
Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Inicio del Proyecto
Elaboración del Proyecto
Presentación del Proyecto
Revisión y Corrección del Proyecto
Entrega corrección del Proyecto
Revisión Proyecto
Entrega de la Investigación
Defensa del Proyecto

Recurso Valor
Computador
Impresora
Textos
Papel
Tonner
Anillados
Empastado
Copias
Memoria Flash
CD
Fotografías
25,00
15,00
10,00
8,00
2,00
1,50
6,00
12,00
2,00
10,00
Subtotal 91,50
c) Otros
Recurso Valor
Movilización
Alimentación
Servicio de Internet
10,00
20,00
5,00
Subtotal 35,00
a + b + c
+15% de imprevistos
126,50
18,96
Total USD 145,46
9.- BIBLIOGRAFIA
 file:///C:/Users/utn/Downloads/paulinaalvarado-110213170310-phpapp02.pdf.
 XarxaTIC (2.011). Entornos virtuales de aprendizaje (EVAs). Disponible en:
 http://www.xarxatic.com/herramientas-2-0/entornos-virtuales-de-aprendizaje-
evas/
 http://www.slideshare.net/dedsyvillegas/bloque-cierre-del-aula-virtual
 http://www.slideshare.net/dedsyvillegas/bloque-cierre-del-aula-virtual
 http://metodologia-pacie.blogspot.com/p/bloque-academico.html
 Bleger, J. (1998). Temas de psicologia: entrevista e grupos. São Paulo: Martins
Fontes.
 Bower, G. Hilgard, E. (1989) Teorias del Aprendizaje. México: Trillas.
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2

 Chevrier, J.; Fortín, G. ; Théberge, M. ; LeBlanc, R. (2000). El estilo de
aprendizaje: una perspectiva histórica. Canadá: Revista Le style
d’apprentissage, Volume XXVIII, Número 1, printemps-êté 2000.
 De Giorgio, A: (2000). Mecanismos de aprendizaje en la educación motriz y en
el deporte. Clinic Nazionale di Minibasket. Treviso, junio 2000
 Echegoyen , J. (2000). Historia de la Filosofía. Volumen 2: Filosofía Medieval y
Moderna. Madrid: Edinumen.
 Escamilla, J. G. (2000). Selección y Uso de Tecnología Educativa. México:
Trillas.
 http://pacie-metodologia.blogspot.com/
 http://www.academia.edu/4112656/Los_recursos_educativos_abiertos_REA_en
_la_metodologia_PACIE
 http:// Gary Fenstermacher.blogspot.com/2011/05/concepto-ensenanza-
aprendizaje.html
 http://www.redcientifica.com/doc/doc200402170600.html
 http://mariasdlp.blogspot.com/2010/11/definicion-de-educacion-por-
diferentes_24.html
 Aranguren, J.L. (1997). “Etica”. Madrid. Ed. Biblioteca Nueva.
 Aubert, A. (2004). “Dialogar y transformar: pedagogía del siglo XXI”. Barcelona.
Ed. Graó.
 Azeredo Ríos, T. (2003). “Comprender y enseñar: por una docencia de la mejor
calidad”. Barcelona. Ed. Graó.
 Bruner, J. (1972). “Hacia una teoría de la instrucción”. Barcelona. Ed. Uteha.
 Camilloni, A. y otros. (1998). “La evaluación de los aprendizajes en el debate
ético contemporáneo”. Buenos Aires. Ed. Paidós.
 Coraggio, J.L. (1994). “Pedagogía Crítica: Eje de desarrollo de la enseñanza
superior”. Buenos Aires. Ed. Universidad Nacional General Sarmiento.
 Díaz Osorio, J. (2005). “Formación y educación en el contexto de la Fundación
Universitaria Luis Amigó”. Medellín. Ed. Fundación Universitaria. Medellín.
 Escudero Ríos, I. (2005). “Didácticas específicas de las áreas del currículo”.
----------------------------------------------------------------------------------------------------
3

Madrid. Ed. UNED.
 Gagné, R.M. (1987). “Instructional technology: foundations”. New Cork. Ed.
L.E.A.
 Gimeno Sacristán, J. (1992). “Teoría de la enseñanza y desarrollo del
currículo”. Buenos Aires. Editorial Iberoamericana.
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