Este documento resume conceptos clave de psicofisiología como sensación, percepción, aprendizaje, memoria, atención, conciencia, pensamiento, inteligencia y lenguaje. Explica que la sensación es la experiencia de los estímulos a través de los sentidos, mientras que la percepción implica el registro y reconocimiento de la realidad. También describe los procesos de codificación, almacenamiento y recuperación de la memoria.

1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad “Yacambú”
Facultad de Humanidades
Programa de Psicofisiológica
Cabudare- Estado Lara
Realizado por: Yemilys González
Docente: Xiomara Rodríguez
Expediente: HPS- 161-00052V
Junio 2017

2. La sensación es aquello que experimenta una persona a
partir de los estímulos que recibe mediante los sentidos: el
gusto, el tacto, el olfato, la audición y la vista.
La percepción, por su parte, supone el registro y el
reconocimiento de la realidad física a través de la
organización de estas sensaciones.

3. La idea de Sensopercepción, de este modo, está asociada
al proceso que permite la captación de los estímulos
físicos y su interpretación vía la actividad cerebral.
Este proceso comienza con la detección del estímulo a
través de un órgano sensorial (como el oído), continúa con
la conversión del estímulo en señales que se transmiten al
cerebro como impulsos nerviosos y finaliza con el
procesamiento de las señales para su interpretación.

4. Los trastornos de senso-percepción son
defectos en la organización de los datos
sensoriales. El modo más común de que se
produzca una alteración de la senso-percepción
es una lesión en cualquiera de las estructuras
nerviosas comprometidas con esta función.

7. Corresponden al almacenamiento, elaboración y
traducción de los datos aportados por los sentidos,
para su utilización inmediata y un eventual uso
posterior.

8. Aprendizaje
Memoria
Percepción
Atención
Conciencia

9. Se define al aprendizaje como un cambio duradero de
conducta causado por la experiencia, la cual determinara
nuestras destrezas motoras, imaginación, autoimagen,
motivación, lenguaje, etc.
Es un proceso de naturaleza compleja caracterizado por la
adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o
capacidad.

10. Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje receptivo: : El sujeto sólo necesita comprender el
contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto descubre los
conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su
esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza
contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus
conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos
estudiados.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así
de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

11. La memoria es una facultad que le permite al ser humano
retener y recordar hechos pasados. La palabra también
permite denominar al recuerdo que se hace o al aviso que se
da de algo que ya ha ocurrido.
Se considera que hay 3 elementos necesarios para el
funcionamiento adecuado de la memoria
1) Codificar
2) Almacenar
3) Recuperar

12. Primero se codifica el material destinado al almacén.
Codificar se refiere al proceso mediante el cual se prepara la
información para el almacenamiento. Con frecuencia implica
reforzar o asociar el material apoyándose de conocimiento o
experiencias pasadas para encontrar posteriormente los
datos. Cuando una experiencia o conocimiento se codifica,
posteriormente se almacena, con frecuencia el
almacenamiento ocurre sin ningún esfuerzo por un
determinado tiempo. En un momento dado, el individuo
querrá recuperar o evocar la información.
1) Codificar 2) Almacenar 3) Recuperar

13. Nos permite captar lo que esta sucediendo en diferentes
contextos a partir de la compleja transformación que los
estímulos ejercen sobre el sistema sensorial.
Percibir implica interpretar, es decir dar un significado y
se diferencia de otras funciones cognitivas

14. Es el proceso conductual y cognitivo de
concentración selectiva en un aspecto discreto de la
información, ya sea considerada subjetiva u
objetiva, mientras que se ignoran otros aspectos
perceptibles. La atención también ha sido
denominada como la asignación de recursos de
procesamiento limitados.

15. La conciencia, el entendimiento, el mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del cerebro, que se ha intentado explicar
desde varias perspectivas. Está relacionada con conceptos
tales como:
cognición
mente
psique
percepción
razonamiento
inteligencia
Es el conocimiento inmediato que cada uno posee de su
existencia, de sus actos y del mundo exterior.

16. La conciencia engloba a varios procesos
mentales entrelazados o no, que no han sido completamente
descifrados por la fisiología
Es un conjunto de funciones con diferentes grados de
desarrollo, que entre otras, catalogan las cosas como buenas
y malas. Otra función importante y más desarrollada de la
conciencia es la función de la razón. La conciencia permite las
funciones de raciocinio

17. Pensamiento
Inteligencia
Lenguaje

18. Es una actividad del sistema cognitivo acompañado de los
mecanismos de memoria, atención, solución de
problemas, aprendizaje, razonamiento, etc. y al igual que
las emociones el pensamiento es una experiencia interna,
basadas en funciones perceptivas directas o en evocación
relativamente directo.
Al pensamiento podríamos definirla como una actividad
mental que requiere esfuerzo, capaz de prever y anticipar
conductas, y con la capacidad de enfrentar un problema,
lo conoce y lo resuelve.

19. Una definición sencilla la describe como la capacidad de generar información
nueva combinando la que recibimos del exterior con aquella de la que
disponemos en nuestra memoria. Se trata de una capacidad general que implica
varios factores: la memoria, el pensamiento abstracto, dirigida hacia la resolución
de problemas o en la capacidad de adquirir conocimientos.
Teorías de la inteligencia
InteligenciaMúltiples
Howard Gardner, psicólogo
norteamericano de la Universidad
de Harvard

20. Robert J. Sternberg.
Teorías de la inteligencia
Teoría triárquica
Inteligencia componencial-analítica: la habilidad para
planificar, ejecutar y el logro del conocimiento.
Inteligencia experiencial-creativa: habilidad fundada en la
experiencia para tratamiento de la novedad y la
automatización de procesos.
Inteligencia contextual-práctica: relacionada con la
conducta adaptativa al mundo real.

21. Teorías de la inteligencia
Inteligencia emocional

22. El lenguaje sirve para comunicarse, y se hace mediante gestos, posturas y
expresión corporal, es un medio por el cual el hombre puede expresar sus
pensamientos, sentimientos y vivencias.
El lenguaje se organiza en dos niveles:
a) el de los sonidos
b) significado de las palabras
El lenguaje es una parte fundamental que genera en el sujeto la identidad
individual y social, todo lo que hay en el lenguaje es el resultado de
situaciones de interacción social, desde las primeras palabras hasta las
más complejas frases, son resultado de las interacciones y experiencias.