Asignatura: Fisiologia y Conducta

1. SENSO-
PERCEPCION
Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacion Superior
Universidad Yacambu Vicerrectorado de Estudios a Distancia
Facultad de Humanidades
Acevedo, Michelle
HPS-161-00020V
Puerto Ordaz, Septiembre 2017

2. SENSO-PERCEPCION
Senso es el reflejo de una estimulación que proviene de una calidad
de objetos a través de una excitación nerviosa del cuerpo. Se
caracterizan por ser procesos mentales simples, pueden tener un
carácter analítico, siendo elementos irreductibles que conforman
percepciones.
Percepción se define como el proceso mental o
intuitivo por el que se analiza la información
sensorial recibida. Se relaciona con la
experiencia vivida. Es el producto de asociar las
sensaciones a los recuerdos, imágenes e ideas
previas; constituye un proceso cognitivo basado
en información sensorial.

3. Sigue siendo un reto explicar cómo las cualidades de los objetos del mundo
pueden recrearse en nuestra mente. Existe un límite entre percepción y un
término que se refiere a un proceso interpretativo aún más complejo: La
cognición, este involucra la adquisición, almacenamiento, recuperación y uso del
conocimiento.

4. TRANSTORNOS DE LA SENSO-PERCEPCION
Los trastornos de senso-percepción son defectos en la organización de los
datos sensoriales. El modo más común de que se produzca una alteración de
la senso-percepción es una lesión en cualquiera de las estructuras nerviosas
comprometidas con esta función. Los trastornos de la sensopercepción se
clasifican en dos grupos:
* Distorsiones sensoriales * Errores sensoriales

5. • DISTORSION SENSORIAL
Consiste en la percepción de un objeto real pero modificado en
alguna de sus cualidades. No es un trastorno muy común. Hay
varios tipos:
La forma
La cualidad
La
intensidad
La incorporación
afectiva

6. • ERRORES SENSORIAL
Síndrome de automatismo mental
Alucinación
Ilusión
Pseudo alucinación o alucinación
psíquica
Alucinosis

7. PROCESOS MENTALES
Corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos
aportados por los sentidos, para su utilización inmediata y un eventual uso
posterior.
Es una relación intencional que
permite avaluar la realidad como
verdadera o como falsa. Percibir
implica interpretar, es decir dar un
significado y se diferencia de otras
funciones cognitivas.
La percepción tiene su origen en una interacción física que se da
entre el medio y el organismo, y que se realiza a través de todos los
sentimientos.
• PERCEPCION

8. • CONCIENCIA
La conciencia, el entendimiento, el
mundo interior, constituye un
conjunto de funciones del cerebro,
que se ha intentado explicar desde
varias perspectivas.
La conciencia engloba a
varios procesos
mentales entrelazados o no, que no
han sido completamente
descifrados por la fisiología.Es un conjunto de funciones con diferentes grados de desarrollo, que entre
otras, catalogan las cosas como buenas y malas. Otra función importante y
más desarrollada de la conciencia es la función de la razón.

9. • LENGUAJE Y PENSAMIENTO
El lenguaje sirve para
comunicarse, y se hace
mediante gestos, posturas y
expresión corporal, es un
medio por el cual el hombre
puede expresar sus
pensamientos, sentimientos y
vivencias.
Los que usan un lenguaje están conscientes de que las palabras tienen que
usarse en un orden en el que sistemática y propone reglas para combinar dichos
símbolos, para que la persona pueda expresar su pensamiento de manera
apropiada y coherente.
Esta influye en el pensamiento, las palabras actúan como signos taquigráficos
que representan nuestras experiencias y nos ayudan a pensar, sobre todo
acerca de personas y cosas que no están presentes.

10. El pensamiento una actividad del
sistema cognitivo acompañado de los
mecanismos de memoria, atención,
solución de problemas, aprendizaje,
razonamiento, etc. y al igual que las
emociones el pensamiento es una
experiencia interna, basadas en
funciones perceptivas directas o en
evocación relativamente directo.
Puede considerarse como una destreza de dominio, capaz de hacer frente a los
retos inmediatos, también en los que provienen del pasado y del futuro, los
cuales se expresan en forma simbólica tal como palabras, números o colores.
Todo ser humano posee estas aptitudes, sin embargo, es evidente que existe
gran variedad en el grado de aplicación de cada proceso.

11. APRENDIZAJE Y MEMORIA
Al aprendizaje es un proceso de naturaleza compleja caracterizado por la
adquisición de un nuevo conocimiento, habilidad o capacidad, debemos
aclarar que para que tal proceso pueda ser considerado como aprendizaje,
este debe ser capaz de manifestarse en un tiempo futuro y favorecer a la
solución de situaciones concretas.
Los que aprenden son los que adquieren nuevas asociaciones, información
y aptitudes. Por lo tanto, suelen comportarse de diversas maneras que se
pueden observar y medir.

12. • TIPOS DE APRENDIZAJE
Receptivo
Latente
Descubrimient
o
Observacion
al Significativo
Repetitivo
Aprendizaje

13. Todos los sistemas de memoria
necesitan ciertos procedimientos para
insertar la información en el almacén y
para después sacarla de allí.
La memoria es el reflejo de lo que
existió en el pasado. Este reflejo está
basado en la formación de conexiones
temporales su-
ficientemente firmes (fijación de la memoria) y en su actualización o
funcionamiento en el futuro (reproducción y recuerdo) Se considera que hay 3
elementos necesarios para el funcionamiento adecuado de la memoria: a)
Codificar b) Almacenar c) Recuperar.
La experiencia se conserva en la memoria, por lo tanto se recuerda o reconocen
experiencias vividas, se reconocen objetos, se puede pensar en ellos cuando no
están presentes, esto le permite al individuo orientarse en el medio que se
encuentra.

14. EL PLACER
Principio de placer: uno de los dos
principios que, según Freud, rigen el
funcionamiento mental: el conjunto de la
actividad psíquica tiene por finalidad evitar
el displacer y procurar el placer. Dado que
el displacer va ligado al aumento de las
cantidades de excitación, y el placer a la
disminución de las mismas, el principio de
placer constituye un principio económico.

15. EL DISPLACER
Principio de realidad: uno de los dos principios
que, según Freud, rigen el funcionamiento
mental. Forma un par con el principio del placer,
al cual modifica: en la medida en que logra
imponerse como principio regulador, la búsqueda
de la satisfacción ya no se efectúa por los
caminos más cortos, sino mediante rodeos, y
aplaza su resultado en función de las
condiciones impuestas por el mundo exterior.
Considerado desde el punto de vista económico, el principio de realidad
corresponde a una transformación de la energía libre en energía ligada;
desde el punto de vista tópico, caracteriza esencialmente el sistema
preconsciente-consciente; desde el punto de vista dinámico, el psicoanálisis
intenta basar el principio de realidad sobre cierto tipo de energía pulsional
que se hallaría más especialmente al servicio del yo.