El documento describe la experiencia de una persona aprendiendo a usar diferentes herramientas tecnológicas como Excel, PowerPoint, Camtasia Studio y Word. La persona expresa que aunque al principio le resultó difícil usar estas herramientas, pudo lograrlo mediante tutoriales en internet. Creó con éxito un blog, video y tablas/gráficas usando estas aplicaciones. La persona concluye que es importante seguir practicando con estas herramientas para fortalecer sus conocimientos.
Descripción de como se van a aplicar algunas aplicaciones de la web 2.0 en la asignatura de matemáticas para secundaria y la explicación muy breve de dos proyectos colaborativos en donde se utilizan estas aplicaciones.
La información y el conocimiento que has construido tanto individual como colaborativamente, te ha permitido adquirir herramientas para desarrollar el análisis de un debate.
Se han puesto en práctica habilidades de reflexión y análisis que evidencian que conoces los sistemas que te rodean: social, cultural, económico y político; además de que puedes identificar tanto las relaciones entre ellos mismos como las diferencias entre la realidad social – cultural de los objetivos económicos y políticos.
En el proyecto integrador recuerda que vas a:
• Resolver de manera creativa situaciones problemáticas, mediante las operaciones básicas con números naturales, enteros, racionales y reales.
• Resolver de manera autónoma problemas que impliquen la aplicación de las propiedades de los exponentes y de la igualdad.
•Resolver problemas diversos aplicando razones y proporciones.
Cuando se origina una crisis, los efectos políticos, económicos y sociales generan a su vez cambios en la organización y/o estructura no sólo del país en la que se dio sino que llegan a impactar en la dinámica de otras naciones.
En las últimas décadas, los medios de comunicación han tenido un impacto en la sociedad, los conflictos, así como en el desarrollo científico y tecnológico, que ha sido mayor o menor, en medida de sus intereses o del grupo al que representan.
Para este proyecto integrador responderás un cuestionario sobre tus planes futuros; utilizarás los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo y profundizarás lo que ya trabajaste en el foro de clase: tus planes, objetivos y elecciones de vida.
Un reporte de práctica de la realización de un experimento, tiene el propósito de comunicar el objetivo del experimento y describir el procedimiento y resultados, paso a paso, con imágenes para que otra persona pueda llevarlo a cabo.
Con el presente proyecto integrador has desarrollado tus habilidades para:
• Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
• Explicar las leyes de los gases, en su uso, expresión matemática y gráfica.
• Explicar a otros las leyes de los gases.
Descripción de como se van a aplicar algunas aplicaciones de la web 2.0 en la asignatura de matemáticas para secundaria y la explicación muy breve de dos proyectos colaborativos en donde se utilizan estas aplicaciones.
La información y el conocimiento que has construido tanto individual como colaborativamente, te ha permitido adquirir herramientas para desarrollar el análisis de un debate.
Se han puesto en práctica habilidades de reflexión y análisis que evidencian que conoces los sistemas que te rodean: social, cultural, económico y político; además de que puedes identificar tanto las relaciones entre ellos mismos como las diferencias entre la realidad social – cultural de los objetivos económicos y políticos.
En el proyecto integrador recuerda que vas a:
• Resolver de manera creativa situaciones problemáticas, mediante las operaciones básicas con números naturales, enteros, racionales y reales.
• Resolver de manera autónoma problemas que impliquen la aplicación de las propiedades de los exponentes y de la igualdad.
•Resolver problemas diversos aplicando razones y proporciones.
Cuando se origina una crisis, los efectos políticos, económicos y sociales generan a su vez cambios en la organización y/o estructura no sólo del país en la que se dio sino que llegan a impactar en la dinámica de otras naciones.
En las últimas décadas, los medios de comunicación han tenido un impacto en la sociedad, los conflictos, así como en el desarrollo científico y tecnológico, que ha sido mayor o menor, en medida de sus intereses o del grupo al que representan.
Para este proyecto integrador responderás un cuestionario sobre tus planes futuros; utilizarás los conocimientos adquiridos a lo largo del módulo y profundizarás lo que ya trabajaste en el foro de clase: tus planes, objetivos y elecciones de vida.
Un reporte de práctica de la realización de un experimento, tiene el propósito de comunicar el objetivo del experimento y describir el procedimiento y resultados, paso a paso, con imágenes para que otra persona pueda llevarlo a cabo.
Con el presente proyecto integrador has desarrollado tus habilidades para:
• Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
• Explicar las leyes de los gases, en su uso, expresión matemática y gráfica.
• Explicar a otros las leyes de los gases.
En el proyecto integrador realizarás un análisis financiero. A partir del escenario que se plantea, identificarás cuál es la mejor opción para que el uso del dinero te permita obtener beneficios.
En este módulo, hemos tenido la oportunidad de analizar y valorar la importancia de mantener en equilibrio nuestro medio ambiente; así como el papel que juegan las políticas ambientales, el uso de la ciencia y la tecnología, el impacto ambiental, la sustentabilidad y la responsabilidad social como elementos para conservar el equilibrio del medio ambiente en nuestra localidad, país y mundo.
Con el presente proyecto integrador has logrado:
- Seguir instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.
- Analizar un problema y aplicar los saberes aprendidos.
- Utilizar las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
- Proponer acciones concretas al problema ambiental.
El objetivo de este proyecto es que elabores un documento donde se analice, a partir de un caso, la importancia de la nutrición completa y variada, como lo establece el “plato del bien comer”, para el buen funcionamiento de los procesos vitales del ser humano.
Cabe recordar que el análisis del caso pretende que emitas un juicio crítico sobre las decisiones tomadas por los protagonistas de la situación, para ayudarlos a encontrar una solución al problema que enfrentan.
Proyecto integrador Técnologiías de la información y comunicación. Este trabajo tiene como proposito fundamental compartir con la comunidad de prepa en línea SEP las dificultades técnológicas que enfrenté en el primer módulo y como pude resolver esas dificultades.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
2. Excel es una aplicación que, aunque sencilla en su uso, siempre requiere algo de práctica en su utilización.
En lo particular no la utilizo mucho y por ello requerí repasar tutoriales al respecto. Jamás había creado un
blog, es sencilla esa etapa, donde se complica es en su construcción, puesto requiere de leer muchos tipos
de tutoriales, pero al fin, creo, lo hice. La creación y edición del video fue todo un reto, no tenía ni idea, pero
gracias a indagar en internet, a ”PowerPoint” y “Camtasia Studio” lo pude lograr. Estoy aprendiendo.
3. Esta actividad me dejó satisfecha, recoge lo esencial de la primera actividad, porque informa el
uso y utilidades de las TIC en las más importantes actividades económicas y permite desarrollar
los conocimientos adquiridos en el manejo de la herramienta ofimática “PowerPoint”.
4. Esta actividad es otra que me gustó, en tanto que me permitió el manejo de tablas en dos
aplicaciones ofimáticas, como son “Word” y “Excel” y su combinación, así como la
transformación de una tabla a una gráfica. Fue una buena experiencia ya que no soy muy diestra
en Excel, pero aprendí, que es lo importante y, por ello la considero como otra de las mejores.
5. Esta actividad, considero, es otra de mis mejores actividades, me permitió probar mis destrezas,
hubo momentos de desesperación, pero lo hice y eso me llenó de satisfacción, en tanto tuve que
utilizar herramientas nuevas y, sobre todo conocí el manejo de las TIC puestas en práctica, pero
con esto comprendí su funcionamiento. Esto es importante.
6. La aportación de mi compañera Guadalupe Brenda, en el foro de Clase, a mi juicio, contiene
elementos que permiten conocer la razón de los beneficios del “Smartphone” en la educación.
Ello me da la visión de como esos dispositivos inteligentes interactúan con nosotros, como influyen
y, me invita a buscar más información al respecto, a investigar la o las formas que pueden adoptar la
enseñanza y el aprendizaje, por esos medios virtuales. Definitivamente mi visión es diferente.
7. Debo fortalecer mis conocimientos en “Excel”, es una aplicación ofimática que, como lo he sostenido,
es intuitiva, es sencillo su manejo, pero requiere de mucha práctica, realiza funciones esenciales para
el mundo de los números y las gráficas, esta hecha para eso y, tan es así que algunas de sus
características necesitan de algún grado de especialización.
Por otro lado, es necesario entender y comprender el uso y manejo de los diferentes programas y
herramientas que estamos conociendo y utilizando, puesto que las necesitaremos a lo largo de
nuestra preparación en Prepa en Línea-SEP, nos ayudarán al desarrollo de las competencias y,
posteriormente en la vida profesional.