El documento analiza textos literarios incas sobre la fundación del Cuzco y las enseñanzas de Manco Capac y Mama Ocllo. Explora temas, personajes, lenguaje y propósitos de los textos. Busca entender las ideas del mundo y el hombre presentadas, así como las referencias intertextuales entre los relatos.
El documento resume cuatro textos sobre los incas. Los textos describen la leyenda del origen del imperio inca, incluida la creación de Manco Cápac y Mama Ocllo por el dios Viracocha, la leyenda de los hermanos Áyar, y un himno a Viracocha que expresa el deseo de comunicarse con el dios supremo. El documento analiza los temas, personajes, lenguaje e ideas presentadas en los textos.
Este documento presenta un análisis de varios textos literarios andinos antiguos. Resume los temas principales de cada texto, incluyendo referencias culturales e intertextuales. También analiza los roles y caracterizaciones de los personajes, así como las ideas sobre el mundo y la humanidad que presentan los textos. Finalmente, evalúa el impacto de las ideas en el lector y su vigencia en la actualidad.
Este documento presenta un análisis de varios textos literarios incas. Resume los temas y subtemas de cada texto, incluyendo leyendas sobre el origen del Imperio Inca, una obra sobre amor prohibido y himnos religiosos. También analiza elementos como personajes, lenguaje, ideas presentadas y su vigencia actual.
El documento presenta un análisis de cuatro textos literarios de la época inca. Resume cada texto analizando los temas, personajes, lenguaje y propósito comunicativo. También identifica referencias intertextuales y figuras literarias en cada texto, y examina las ideas y construcciones ideológicas presentadas. Finalmente, evalúa el uso de recursos y el tratamiento de los temas en los textos.
El documento presenta un fragmento del libro "El Periquillo Sarniento" y proporciona 16 preguntas sobre el contenido del texto. El examen evalúa habilidades como comprensión lectora, identificación de elementos gramaticales y reconocimiento de ideas principales.
Este documento presenta una guía didáctica para docentes del sexto año básico. Incluye una introducción y siete unidades temáticas con orientaciones para la planificación de clases. Cada unidad contiene lecturas, actividades y materiales complementarios sobre temas como la comunidad, la imaginación, la poesía y el medio ambiente. El objetivo es desarrollar habilidades de lenguaje y comunicación en los estudiantes.
El documento presenta los objetivos y estrategias de aprendizaje para una unidad sobre la narración de leyendas de la historia del Perú. Los estudiantes aprenderán a comunicarse oralmente narrando leyendas locales e identificando información en las narraciones de sus compañeros. También aprenderán a leer diversos tipos de textos analizando leyendas y explicando su significado con sus propias palabras. La unidad incluye actividades como la lectura y narración de las leyendas de Manco Cápac y Mama Ocllo y los Herman
El Popol Vuh es el libro sagrado de los antiguos indios quichés que describe la creación del mundo y del hombre según sus creencias. Explica que los dioses Tepeu y Gucumatz intentaron varias veces crear al hombre, primero de barro, luego de madera y paja, pero no tuvieron éxito hasta que usaron maíz amarillo y blanco. También habla de las aventuras de los semidioses Hunahpú e Ixbalanqué y la creación de la Tierra y los animales.
El documento resume cuatro textos sobre los incas. Los textos describen la leyenda del origen del imperio inca, incluida la creación de Manco Cápac y Mama Ocllo por el dios Viracocha, la leyenda de los hermanos Áyar, y un himno a Viracocha que expresa el deseo de comunicarse con el dios supremo. El documento analiza los temas, personajes, lenguaje e ideas presentadas en los textos.
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El documento presenta un fragmento del libro "El Periquillo Sarniento" y proporciona 16 preguntas sobre el contenido del texto. El examen evalúa habilidades como comprensión lectora, identificación de elementos gramaticales y reconocimiento de ideas principales.
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El Popol Vuh es el libro sagrado de los antiguos indios quichés que describe la creación del mundo y del hombre según sus creencias. Explica que los dioses Tepeu y Gucumatz intentaron varias veces crear al hombre, primero de barro, luego de madera y paja, pero no tuvieron éxito hasta que usaron maíz amarillo y blanco. También habla de las aventuras de los semidioses Hunahpú e Ixbalanqué y la creación de la Tierra y los animales.
El documento presenta un fragmento del libro "El Periquillo Sarniento" y proporciona 16 preguntas sobre el contenido del texto. El examen evalúa habilidades como comprensión lectora, identificación de elementos gramaticales y literarios. También incluye preguntas sobre historia de México y literatura hispanoamericana.
El documento presenta un cuaderno de desarrollo lector destinado a mejorar la competencia lectora de los estudiantes. El cuaderno incluye actividades de comprensión, recreación y velocidad lectora, así como información sobre el libro Iqbal Masih: Lágrimas, sorpresas y coraje, que narra la historia real de un niño esclavo pakistaní.
El documento habla sobre la estructura interna de los textos y los conceptos de tema, idea principal y título. Explica que el tema es la idea más general que engloba todo lo expuesto por el autor. La idea principal es la idea central que desarrolla el autor. Y el título nombra el tema de forma precisa.
Este documento presenta diferentes estrategias de comprensión lectora. Explica la importancia de las condiciones materiales y psicológicas para leer, como un lugar silencioso y concentración. También describe los diferentes tipos de textos como literarios, informativos y normativos. Luego, detalla estrategias a aplicar durante la lectura como predecir, subrayar ideas claves y releer cuando no se comprende. Finalmente, señala que comprender un texto implica identificar el tema principal, la función y resumirlo.
Este documento presenta varios ejercicios de lectura crítica sobre diferentes temas. El primer ejercicio analiza un texto sobre los objetos tecnológicos y las ilusiones que prometen. Los ejercicios siguientes exploran temas como la basura urbana, la literatura naturalista, leyendas sobre el diluvio, la ciencia y la verdad, y la educación. Cada ejercicio contiene preguntas sobre detalles del texto correspondiente.
Producción de textos escritos: texto, cohesión, coherencia.Maca Misfits
[1] El texto describe la conversación entre un niño llamado Juanito y un hombre que construye jaulas de diferentes tamaños para pájaros. [2] El hombre explica que vende las jaulas a personas ricas que las colocan en sus casas para escuchar el canto de los pájaros por la mañana. [3] Juanito desea tener un jilguero cantor pero no se atreve a preguntar el precio, aunque el hombre se ofrece a venderle el más hermoso.
Este documento presenta dos guías de trabajo individual para el análisis de las obras literarias precolombinas "Ollantay" y "Popol Vuh". Cada guía contiene 18 preguntas sobre la trama, los personajes, los valores, y otros aspectos literarios y culturales de las obras. Los estudiantes deben responder por escrito a las preguntas de cada guía de manera individual para el 4 de febrero, incluyendo una introducción, desarrollo, conclusión y anexos que ilustren sus respuestas.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad sobre la construcción de la nación peruana. Los estudiantes deben leer y analizar varios ensayos e historias sobre este tema, incluidos "La imagen nacional del Perú en su historia", "La nación moderna: una realidad y un modelo", y "Etapas en la construcción de la nación peruana". Luego, deben crear un blog grupal para subir sus resúmenes y análisis sobre estos temas de sociedad y economía. Finalmente, presentarán sus hallazgos en
Este documento presenta el concepto de estado a través de la descripción de un cuento. Explica que el estado es una agrupación humana establecida en un territorio determinado, donde existe un orden social, político y jurídico orientado al bien común y mantenido por una autoridad con poder coercitivo. Además, instruye sobre cómo analizar fuentes y presenta un cuento de Bertolt Brecht que utiliza la metáfora de los tiburones y los peces para describir cómo sería el estado si los tiburones fueran hombres y gobernaran a los
Este documento presenta los objetivos de una guía de apoyo para el 8° grado de lengua y literatura. Los objetivos incluyen reflexionar sobre diferentes dimensiones de la experiencia humana a través de la lectura de obras literarias, analizar narrativas considerando elementos como el contexto histórico y cultural, y aplicar estrategias de comprensión como resúmenes y preguntas. También incluye instrucciones para responder preguntas de selección múltiple sobre la epopeya como género literario.
Este documento presenta conceptos clave sobre temas, motivos y tópicos literarios. Explica que el tema es la idea general que sustenta una obra, mientras que el motivo organiza la acción concreta. Por su parte, un tópico es un motivo establecido que se reutiliza en distintas obras. Además, identifica ejemplos recurrentes de temas, motivos y tópicos en la literatura, como el amor, el viaje y la muerte como emperatriz del mundo.
El documento presenta información sobre la literatura precolombina en Latinoamérica. Se explican las características del mito y la leyenda como formas literarias de esta época. Se incluye un ejemplo de cada una, el mito de la creación del mundo según los mayas y la leyenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl. Finalmente, se dan indicaciones sobre una tarea relacionada con el análisis de estas formas literarias y sobre un video acerca de la conquista y colonización de América.
El documento habla sobre la estructura interna de los textos y los conceptos de tema, idea principal y título. Explica que el tema es la idea más general sobre lo que trata el texto. La idea principal es la afirmación o negación central que desarrolla el autor. Y el título nombra el tema de manera precisa.
El documento explica la diferencia entre tema, motivo y tópico literario. El tema es la idea general de la obra y es más abstracto, mientras que el motivo es más concreto y organiza la acción. El tópico es un motivo establecido que se reutiliza en diferentes obras a lo largo de la historia de la literatura.
El documento resume la diversidad cultural y literaria de América Latina. Explica el origen de la literatura precolombina de tres culturas: los mayas con el Popol Vuh, los aztecas con el poema "Todo esto pasó con nosotros", y los incas con el himno "Himno a Manko Qhápaj". Describe aspectos de estas civilizaciones como su cosmogonía, religión, educación y juegos.
El documento habla sobre realizar una mesa redonda para discutir un tema interesante. Explica que una mesa redonda tiene el propósito de informar a un grupo mediante una discusión y manifestar opiniones divergentes sobre el tema. También menciona estrategias para fomentar la aportación de ideas como hacer preguntas interesantes que exploren nuevos puntos de vista o comentarios que generen controversia.
Este documento habla sobre la diversidad del idioma español en diferentes países hispanohablantes. Explica que el español ha cambiado y se ha adaptado a las necesidades de los hablantes a lo largo del tiempo y según factores históricos, sociales y generacionales. Insta a los estudiantes a investigar sobre las variaciones del español en otros países e incluir la información en un cuadro comparativo.
La actividad 3 pide a los estudiantes subir un documento Word a su blog personal y enviarlo por correo electrónico describiendo sus habilidades sociales, una situación donde las usaron con éxito y otra donde podrían haberlo hecho mejor, reflexionando sobre la importancia de las normas en su hogar y comunidad y estableciendo un compromiso para mejorar personalmente.
El documento proporciona instrucciones para una actividad escolar en la que los estudiantes deben identificar compañeros de clase con los que comparten características como nombre, edad, pasatiempos, gustos por comida y deportes. Los estudiantes deben responder preguntas sobre 7 temas e incluir el nombre y apellido de 2 o más compañeros por tema y especificar qué comparten en común, como nombre de familiares, edad o gustos.
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[1] El texto describe la conversación entre un niño llamado Juanito y un hombre que construye jaulas de diferentes tamaños para pájaros. [2] El hombre explica que vende las jaulas a personas ricas que las colocan en sus casas para escuchar el canto de los pájaros por la mañana. [3] Juanito desea tener un jilguero cantor pero no se atreve a preguntar el precio, aunque el hombre se ofrece a venderle el más hermoso.
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Este documento presenta los objetivos de una guía de apoyo para el 8° grado de lengua y literatura. Los objetivos incluyen reflexionar sobre diferentes dimensiones de la experiencia humana a través de la lectura de obras literarias, analizar narrativas considerando elementos como el contexto histórico y cultural, y aplicar estrategias de comprensión como resúmenes y preguntas. También incluye instrucciones para responder preguntas de selección múltiple sobre la epopeya como género literario.
Este documento presenta conceptos clave sobre temas, motivos y tópicos literarios. Explica que el tema es la idea general que sustenta una obra, mientras que el motivo organiza la acción concreta. Por su parte, un tópico es un motivo establecido que se reutiliza en distintas obras. Además, identifica ejemplos recurrentes de temas, motivos y tópicos en la literatura, como el amor, el viaje y la muerte como emperatriz del mundo.
El documento presenta información sobre la literatura precolombina en Latinoamérica. Se explican las características del mito y la leyenda como formas literarias de esta época. Se incluye un ejemplo de cada una, el mito de la creación del mundo según los mayas y la leyenda de Popocatepetl e Iztaccihuatl. Finalmente, se dan indicaciones sobre una tarea relacionada con el análisis de estas formas literarias y sobre un video acerca de la conquista y colonización de América.
El documento habla sobre la estructura interna de los textos y los conceptos de tema, idea principal y título. Explica que el tema es la idea más general sobre lo que trata el texto. La idea principal es la afirmación o negación central que desarrolla el autor. Y el título nombra el tema de manera precisa.
El documento explica la diferencia entre tema, motivo y tópico literario. El tema es la idea general de la obra y es más abstracto, mientras que el motivo es más concreto y organiza la acción. El tópico es un motivo establecido que se reutiliza en diferentes obras a lo largo de la historia de la literatura.
El documento resume la diversidad cultural y literaria de América Latina. Explica el origen de la literatura precolombina de tres culturas: los mayas con el Popol Vuh, los aztecas con el poema "Todo esto pasó con nosotros", y los incas con el himno "Himno a Manko Qhápaj". Describe aspectos de estas civilizaciones como su cosmogonía, religión, educación y juegos.
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Este documento habla sobre la diversidad del idioma español en diferentes países hispanohablantes. Explica que el español ha cambiado y se ha adaptado a las necesidades de los hablantes a lo largo del tiempo y según factores históricos, sociales y generacionales. Insta a los estudiantes a investigar sobre las variaciones del español en otros países e incluir la información en un cuadro comparativo.
La actividad 3 pide a los estudiantes subir un documento Word a su blog personal y enviarlo por correo electrónico describiendo sus habilidades sociales, una situación donde las usaron con éxito y otra donde podrían haberlo hecho mejor, reflexionando sobre la importancia de las normas en su hogar y comunidad y estableciendo un compromiso para mejorar personalmente.
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Los griegos y los romanos comparten ancestros comunes y mitologías similares debido a sus orígenes indoeuropeos. A medida que los indoeuropeos se dispersaron y conquistaron nuevos territorios, sus dioses se mezclaron con las deidades locales, dando lugar a nuevos nombres para conceptos religiosos antiguos. Los griegos convirtieron a Indra en Zeus, mientras que los romanos lo adoraron como Júpiter y Juno. Las mitologías griega y romana comparten por lo tanto un origen común más que influencias directas entre
El documento presenta un resumen de los mitos y su importancia en la humanidad. Explica que los mitos son relatos tradicionales que intentan explicar orígenes de forma sobrenatural y que cada cultura los ha interpretado de manera diferente a lo largo del tiempo. Menciona algunos ejemplos importantes de mitos como los griegos y los hindúes. Concluye que a pesar de ser historias fantásticas, los mitos nos enseñan sobre nosotros mismos y nos unen como sociedad.
El documento presenta un resumen de los mitos y su importancia para la humanidad. Explica que los mitos son historias tradicionales que intentan dar explicaciones sobrenaturales a los orígenes y fenómenos naturales. Señala que cada cultura tiene sus propios mitos que reflejan su cosmovisión y que han perdurado a través de la tradición oral. Además, algunos mitos como los griegos han adquirido gran valor literario y artístico.
El documento analiza la relación entre la realidad y la ficción en la literatura, examinando obras que se inspiraron en eventos históricos como pandemias. También explora cómo novelas como el Decamerón cuestionan temas que siguen siendo relevantes y cómo la literatura refleja los miedos y preocupaciones de una época.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. ANÁLISIS DE TEXTOS LITERARIOS
1. ¿Qué representaciones socioculturales se pueden inferir de los textos leídos?.
La sociedad en aquel entonces estaba dividida en diferentes clases sociales y todos en general
adoraban a viracocha, además el hombre era quien trabajaba en el campo y las mujeres en el
hogar
2. Determina y explica el propósito comunicativo de cada uno de los textos leídos.
-Hermanos ayar: Lo que se trata de comunicar o el propósito del texto es explicar el cómo se
originó la ciudad del Cuzco y el largo camino para llegar a este objetivo.
-Ollantay: Que el amor hace actuar de forma descontrolada y fuera de lo normal.
-Himno a manco capac: Que todos alguna vez pueden llegan a tener alguna duda de su fe.
-Manco Capac y Mama Ocllo:El propósito comunicativo es el saber cómo se fundó Cuzco y cómo
las poblaciones aprendieron a vivir de la cosecha y a vestirse.
3. ¿Qué referenciasintertextuales,alusionesoindirectasse pueden vincularcon los textos
leídos? Explica una referencia por cada texto leído.
-Hermanos ayar:Este texto me recuerda a la leyenda de Manco Capac y Mama Ocllo, ya que
también explica el origen del cuzco y hay personajes similares
-Ollantay:se aparenta a la realidad de las personas que se enamoran ciegamente.(templado)
-Himno a manco capac: en cierta parte me hace recordar la biblia cuando pedro duda y niega su
fe tres veces.
-Manco Capac y Mama Ocllo:Este texto se relaciona con “Mito inca de la creación del mundo” ya
que al igual que los textos anteriores trata de explicar el origen la ciudad del cuzco
4. Identifica los temas y subtemas de cada texto. Explícalos.
-Hermanos ayar: La muerte de los hermanos, subtema : Camino hacia cusco
-Ollantay: Locura del amor; subtema: La firmeza al amor
-Himno a manco capac: Duda de la existencia de una deidad.
-Manco Capac y Mama Ocllo:Tema: Fundación del cuzco,
Subtemas:
-Creación de Manco Capac y Mama Ocllo
-Descubrimiento de la tierra en que se fundó Cuzco
-Enseñanza a las personas.
5. ¿Qué roles bien definidos se pueden determinar a partir de las acciones y actitudes de
los personajes?
Viracocha es una deidad suprema capaz de crear vida.
Manco Capac y Mama Ocllo: Se definirían como reyes pero también como maestros ya que ellos
fueron los que les enseñaron al pueblo las actividades básicas.
Manco Capac quien es un líder también es un guerrero junto con su esposa.
2. 6. ¿Cómo lasfiguras literariasempleadasen los textos han generado efectos en el lector?
Hermanos Ayar:”No será el mundo más destruido por agua” Nos hace deducir que sus acciones
siguientes cambiarán el mundo.
Himno a manco capac: ´´Con nuestros ojos nublados´´ hace que uno sienta que puede ver de una
manera discontinua pero siempre com la duda de no que ocurre en realidad.
Ollantay:´´ !calla! .Dime,¿no es Cusi - Coyllur la más brillante flor del imperio?´´
Genera asombro por lo profundo que se había enamorado.
Manco Capac y Mama Ocllo: La sinestesia creo en nosotros una sensación de curiosidad sobre
el padre sol el cual fue quien mandó a sus hijos para enseñar y fundar una nación.
7. ¿Qué frases/ expresiones te han resultado interesantes? ¿Por qué?
Himno a Manco Capac: ´´El sol y la luna, el día y la noche, el verano y el invierno no existen sin
causa, están gobernados, caminan según les ha sido señalado, a lo que les ha sido medido
llegan.´´ Me ha resultado importante porque manco capac argumenta que todo gira alrededor de
viracocha y ha creado todo para el humano.
Hermanos ayar: “Pues somos nacidos fuertes y sabios y con las
gentes, que aquí juntaremos, seremos poderosos, salgamos de este asiento y vamos a buscar
tierras fértiles, y donde las hallaremos, sujetamos las gentes, que allí estuvieren, y tomémos
tierras, y hagamos guerra a todos los que no nos recibieren por señores”. Esta frase me resulta
interesante ya que los hermanos se posicionan en lo más alto y dicen claramente el objetivo de
su misión
Ollantay: La frase cuando Piqui-Chanqui explica su pesadilla o más bien dicho un presagio que
se imaginaba el castigo que recibiría si Pachacutec se enterara lo que pretendía Ollantay.
Manco Capac y Mama Ocllo: Me pareció interesante la frase: "En este valle manda Nuestro
Padre el Sol que paremos y hagamosnuestro asiento y morada para cumplir su voluntad", me
resulto interesante ya que este sería el comienzo del imperio Inca.
8. ¿Qué palabras o frases son redundantes? ¿Por qué? ¿Cuál es el propósito?
Himno a Manco Capac:Ojalá, aunque me muero, no olvides al que a tu paso hiciste rey.
Y cuando me muera, fortalecerás y premiarás mi alma.
Ollantay: Él repetía que amaba a Cusi-Coyllur para demostrar su inmenso amor hacia ella.
Manco Capac y Mama Ocllo:Las frase que más se dice es "Nuestro Padre el Sol", se dice más de
tres veces. Yo creo que es para dar a conocer al lector que el Sol es el Rey de todo y quien
mandó a estos seres a la tierra con un propósito.
9. ¿Qué idea del mundo y del hombre presentan los textos?
3. Se tiene la idea de el hombre en aquellos tiempos era que el mundo y todo lo que había a su
alrededor había sido creado por viracocha, el cual creó el mundo para el ser humano.
10. ¿Por qué solo se hacen protagonistas a unos y espectadores a otros? ¿Qué intención
tiene eso?
Se hacen protagonistasa unos y no a otros porque sus acciones son relevantes en el texto. esto
ocurre para que el lector no pierda el hilo de la historia, evitando así que no se concentre en los
personajes que no aporten algo importante al relato.
11. ¿Qué denota el lenguaje empleado en los textos y qué idea sobre el autor me está
brindando?
El autor del texto usa un lenguaje formal, eso nos da a entender que el autor tenía amplio
conocimiento de términos lingüísticos y nos da a saber que es una persona culta, también se
nota que él tenía conocimientos sobre la época y sobre los incas.
12. ¿Cuál es mi parecer sobre el manejo de los recursos, figuras, tratamiento de los temas
de los textos?
Me pareció que fue muy interesante el contar este relato de esta manera, es casi una
conversación entre el autor y yo.
13. ¿Cuán de acuerdo estás con algunas ideas del texto y cuán en desacuerdo estás con
otras?
Estoy de acuerdo con la idea de que los hermanos Ayar formasen su propio pueblo pero creo que
fue innecesario el hecho de destruir a la población nativa de la zona.
14. ¿Cuál es el impacto del texto en mí y en mi comunidad?
El leer estos textos nos generó una sensación de curiosidad por querer aprender más sobre el
imperio incaico y la historia de sus personajes
15. ¿Cuán vigentes son las ideas del texto en estos tiempos?
Las ideas mencionada en el texto hoy en día ya no son vigentes, debido a que hubieron muchos
cambios en la sociedad, un ejemplo de esto sería que la mayoría de persona ya no creé que
VIracocha haya creado el mundo, en vez de eso creen en la teoría de la creación de la Biblia.
Integrantes:
Ronaldo Mendoza
Elias Palhua
Diana Moran
Ximena Cornelio
Yaser Tello