El documento analiza las perspectivas de los profesores sobre el uso de las TIC en la educación a partir de entrevistas realizadas. Los profesores tienen creencias como que las tecnologías desplazan su profesión y son complicadas de usar. Sin embargo, también ven beneficios como clases más participativas e inclusivas. La cultura institucional es un factor clave para el uso de tecnología al apoyar la capacitación docente. Los profesores ven cambios en sus prácticas como grabar lecturas y usar más recursos audiovisuales.

1. Pontificia Universidad Javeriana
Facultad de Educación
Licenciatura en Educación básica con énfasis en Humanidades y
Lengua Castellana
TALLER 2. SEMINARIO PROBLEMATIZACIÓN. TECNOLOGIAS EN EDUCACIÓN
PROFESORA: MONICA BRIJALDO
TEMA 3. Relación Educación – Tecnología: Escuela y TIC; Lenguaje, Hipertexto y Escuela.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Analizar las entrevistas realizadas a los profesores desde las perspectivas de uso de TIC.
1. ACTIVIDAD A DESARROLLAR:
A partir de las entrevistas realizadas a los docentes analicen las respuestas desde las
siguientes perspectivas:
1. ¿Cuáles son las creencias, mitos o imaginarios que tienen los profesores sobre las
tecnologías en su desempeño laboral o personal?
Teniendo en cuenta el grupo general de maestros, se puede percibir cierto
distanciamiento de ellos con las tecnologías porque existen creencias que pueden ser
estos objetos de desplazamiento de la profesión, es decir en cuanto a la posibilidad de dar
conocimiento a otros. Algunos manifiestan que son muy complicadas de manejar, que
implican gastos y cuidados extras en cuanto al cuidado de los aparatos.
En la experiencia de los docentes entrevistados, se ha podido evidenciar que ellos han
podido acceder a las tecnologías nos solo por políticas educativas de la Institución sino por
gusto, logrando adaptar cada uno de los recursos tecnológicos al desarrollo de nuevas
dinámicas de clases mas participativas, ilustrativas, amenas, colaborativas con otras
asignaturas incluso y por lo tanto logrando la inclusión de todos los estudiantes en el
aula.
También hallamos que los tres docentes entrevistados consideran que la tecnología acerca
sus relaciones con los estudiantes, pues hay “un vínculo” más cercano que posibilita la
interactividad con ellos, porque como muchachos jóvenes les interesa explorar sobre
nuevas formas de conocimientos, entonces, están abiertos a acceder e investigar sobre
diversas temáticas que, de una manera u otra, les garantizaran un aprendizaje de calidad.
Como una ventaja adicional, los maestros han manifestado que la tecnología ha permitido
la exploración de los conocimientos por medio de los sentidos, ya que se han
implementado mayores recursos audiovisuales e interactivos que permiten a los alumnos
entender de manera experiencial la “realidad” de las cosas, sin importar la edad que
tengan.

2. 2. ¿Es posible establecer cambios en las prácticas educativas que desarrollan los
maestros cuándo usan tecnología o cuándo piensan incorporar tecnología?,
¿cuáles?
Hace realmente pocos años, estábamos acostumbrados a que el sistema educativo
funcionaba siempre y cuando el maestro se pusiera frente a un pizarrón de tiza o tinta, y
se dedicara a tener el control de los estudiantes; lo que significaba en varios casos, que
no importaba mucho si el estudiante que se encontraba sentado estaba aprendiendo o no,
sino que, mientras estuviese en silencio era más que suficiente para calificar la clase
como “buena”.
Actualmente, hemos podido evidenciar que el contexto educativo pasa por varias etapas
de transformación constante, que avanzan aceleradamente y, en este caso los maestros,
no podemos quedarnos cortos con relación a la manera cómo avanzan generaciones y los
recursos de trabajo digitales, que tardan cada vez menos tiempo en actualizarse.
De esta manera, como podemos ver al interior de los videos, encontramos que una de las
maestras ha logrado desarrollar una metodología propia, en donde acude a grabar su
propia voz al realizar una lectura, con el fin de que los niños de su clase puedan
escucharla mientras leen y logren entender cómo se hacen las pausa en una lectura,
mientras ellos “vivencian” esas pausas.
Como este ejemplo podemos ver muchos que nos muestran que como docentes debemos
tener la posibilidad de innovar en las maneras cómo ejercemos nuestra labor porque de
nosotros es la responsabilidad de cautivar a nuestros estudiantes y permitirles explorar,
orientados a los resultados positivos que se esperan tener después de una clase, por
ejemplo.
Lo que más se logra rescatar de las apreciaciones de los maestros es que se han atrevido
a creer en nuevos sistemas de formación, en nuevas herramientas, en recrear espacios de
aprendizaje que verdaderamente llaman la atención de los alumnos y por ello se
evidencian grandes cambios… en este tipo de casos, lo fundamental ha sido lograr
interactuar de manera natural y no forzada con las herramientas y dispositivos
tecnológicos y afianzar lo que se conoce yendo más allá de los límites que podamos
encontrar, y arriesgarnos a ir por más en pro del beneficio para los estudiantes y para el
crecimiento profesional de los maestros.
3. ¿La cultura institucional es un factor desencadenante para el uso o no de
tecnología?
Definitivamente, se ha logrado creer a nivel Institucional que el uso de tecnología como
herramienta de trabajo funcional dentro de las aulas ha sido una ventaja significativa
dentro del proceso de aprendizaje de los estudiantes y el fortalecimiento de las
competencias profesionales de los docentes, todo ello, gracias a que las Instituciones han
puesto su mirada en que los estudiantes que se estén formando posean mejores
competencias y desarrollen mayores y mejores habilidades que a futuro les servirán como
insumos de conocimiento para distintos aspectos de la vida.
Asimismo, encontramos que se ha mostrado gran interés en fortalecer los procesos de
capacitación docente ya que se convierten en procesos más constantes, es decir, que se

3. realizan de forma periódica con el fin de investigar sobre mejores dispositivos y
aplicaciones que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje y, simultáneamente, que
dinamicen el proceso de formar a los estudiantes, lo que a futuro, por medio de los
exámenes escolares (de Estado) se vean también resultados de calidad que posicionen
mejor la Institución; Este procedimiento se puede concebir como una metodología de
trabajo donde todos ganan, por eso, debe invertirse en las capacitaciones y la
implementación de nuevas metodologías para lograr avances significativos en los
resultados Institucionales.
4. Qué otros aspectos consideraron los profesores entrevistados que vale la pena
mencionar.
Se mencionaron algunas ventajas con relación al manejo de las herramientas porque
permiten el desarrollo y fortalecimiento continuo de las habilidades de los alumnos, y por
otra parte las constantes investigaciones que se deben realizar sobre mejores estrategias
educativas para potenciar el trabajo dentro y fuera del aula.
De la misma manera, nos encontramos con la distracción que genera la implementación
inadecuada mientras se realizan actividades específicas que les han sido delegadas a los
alumnos, ya que el fácil acceso a las redes les proporciona el espacio perfecto para ver
cosas diferentes a la vez y se desvían de tema de trabajo. En este aspecto, es importante
resaltar que se trata de ejercer un control pero es un proceso constante que debe
articularse mejor, pero que sigue siendo funcional para los procesos dentro del aula.
Como desventajas se muestran las exclusiones que puede haber al interior del aula
porque, inicialmente, no todos los niños manejan con la misma habilidad los recursos
(como las computadoras), y esto puede deberse a diversos factores como las posibilidades
económicas con que cuentan o por falta de acompañamiento en sus hogares con relación
al manejo tecnológico.
Igualmente, para quienes realizan procesos de enseñanza con tecnología, les genera
confianza al momento de ejercer sus prácticas educativas, pueden tener la certeza de que
los estudiantes están tan involucrados en la actividad que se designa porque les llama
mucho la atención la interactividad.