Este documento presenta una serie de tablas que guían el mapeo curricular y la ubicación de elementos como las progresiones de aprendizaje, categorías, subcategorías, aprendizajes de trayectoria y metas de aprendizaje. La información se presenta de manera organizada en tablas que muestran la relación entre estos diferentes componentes curriculares de acuerdo al área o recurso correspondiente.

1. Anexo- Progresiones
A1: Ubicación en la estructura curricular.
Instrucciones: Con base al mapa curricular y su perfil profesional, ubicar los siguientes elementos (Vertiente Educativa, Tipo de Curriculum,
Componente de formación, Recurso, Área o Competencia Laboral, UAC) y colocarlos donde corresponda
Vertiente Educativa: Bachillerato General Tipo de Curriculum: Currículum fundamental
Componente de Formación: Formación Fundamental Recurso, Área o Competencia Laboral: Recurso sociocognitivo de Lengua y
Comunicación
Unidad de Aprendizaje Curricular (UAC): Lengua y Comunicación I
Instrucciones. De acuerdo con el recurso o área en el cual te desempeñas ubica los aprendizajes de trayectoria del perfil de egreso y colócalos en
la siguiente tabla, haciendo uso del acuerdo 17/08/22
NP TABLA 1 : APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA DEL PERFIL DE EGRESO
AT1 Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes, situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar
la realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo individual y social.
AT2 Valora la información y toma una postura ante la información de diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos,
perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
AT3 Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la
situación, contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su realidad y transformarla.
AT4 Indaga sobre una situación, fenómeno o problemática y divulga los resultados de su investigación para beneficio de sí mismo o el
medio que le rodea.

2. Tabla 1 : Remitiéndose al documento Progresiones de Aprendizaje dentro del material de tu área o recurso, posiciónate en el
capítulo V de Conceptos Básicos, ubica las categorías y subcategorías para complementa la tabla.
 De manera progresiva y en armonía visual identifica la relación de cada categoría con sus Subcategorías
TABLA 2: CATEGORIAS Y SUBCATEGORIAS
NP CATEGORIAS NP SUBCATEGORIAS
C1 Atender y Entender. 1 La amplitud de la receptividad.
2 La incorporación, valoración y resignificación de la información.
C2 La exploración del mundo a través de la
lectura.
1 El acceso a la cultura por medio de la lectura.
2 El deleite de la lectura.
C3 La expresión verbal, visual y gráfica de las
ideas.
1 La discriminación, selección, organización y composición de la información contenida
en el mensaje.
2 El uso apropiado del código.
C4 Indagar y compartir como vehículos del
cambio.
1 La investigación para encontrar respuestas.
2 La construcción de nuevo conocimiento.
3 Compartir conocimientos y experiencias para el cambio.

3. Tabla 3: Dentro del documento Progresiones de Aprendizaje, posiciónate en el capítulo V de conceptos Básicos e
identifica los aprendizajes de trayectoria y metas de aprendizaje; posteriormente complementa la tabla
De manera progresiva y en armonía visual identifica la relación existente entre Aprendizajes de Trayectoria y
Metas de Aprendizaje.
TABLA 3 APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA Y METAS DE APRENDIZAJE
NP APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA NP METAS DE APRENDIZAJE
1 Valora discursos y expresiones provenientes
de múltiples fuentes, situaciones y
contextos para comprender, interactuar y
explicar la realidad en la que vive; así como
tomar decisiones pertinentes en lo
individual y social.
1.1 Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos para
valorar su contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de
referencia local.
2 Valora la información y toma una postura
ante la información de diversos tipos de
textos para ampliar sus conocimientos,
perspectivas, críticas y experiencias, que
proporciona elementos para decidir sobre
su vida personal, profesional y social.
1.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención
comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y
sociales
3 Trasmite conocimientos, cuestionamientos
y experiencias a través de manifestaciones
verbales y no verbales, de acuerdo con la
situación, contexto e interlocutor, con el
propósito de comprender, explicar su
realidad y transformarla.
1.3 Elabora una composición y ajusta el código de emisión del mensaje respecto de la
intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia
local.
4 Indaga sobre una situación, fenómeno o
problemática y divulga los resultados de su
investigación para beneficio de sí mismo o
el medio que le rodea.
1.4 Organiza y sintetiza información de diversas fuentes, vinculada con la situación,
fenómeno o problemática para obtener un resultado o solución con base en uno o
varios mecanismos de verificación que correspondan con el tipo de investigación.

4. Tabla 4: de acuerdo con el recurso o área en el que ubique su UAC, remitirse al documento denominado “Progresiones de
Aprendizaje”, en el capítulo V de conceptos básicos para identificar qué metas de aprendizaje están vinculadas a los
aprendizajes de trayectoria; posteriormente complementar la siguiente tabla.
De manera progresiva y en armonía visual identifica la relación existente entre Categorías y Metas de Aprendizaje.
TABLA 4: CATEGORIAS Y METAS DE APRENDIZAJE
NP CATEGORIÍAS Y SUBCATEGORIAS NP METAS DE APRENDIZAJE
1 C1 Atender y Entender.
S1 La amplitud de la receptividad.
S2 La incorporación, valoración y
resignificación de la información.
1 M1.1 Revisa información proveniente de múltiples fuentes, situaciones y contextos
para valorar su contenido de manera clara y precisa de acuerdo con su marco de
referencia local.
2 C2 La exploración del mundo a través de la
lectura.
S3 El acceso a la cultura por medio de la
lectura.
S4 El deleite de la lectura.
2 M1.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su intención
comunicativa respecto de sus intereses y necesidades académicas, personales y
sociales
3 C3 La expresión verbal, visual y gráfica de
las ideas.
S5 La discriminación, selección,
organización y composición de la
información contenida en el mensaje.
S6 El uso apropiado del código.
3 M1.3 Elabora una composición y ajusta el código de emisión del mensaje respecto
de la intención comunicativa académica, personal o social y su marco de referencia
local.
4 C4 Indagar y compartir como vehículos del
cambio.
S7 La investigación para encontrar
respuestas.
S8 La construcción de nuevo conocimiento.
S9 Compartir conocimientos y experiencias
para el cambio.
4 M1.4 Organiza y sintetiza información de diversas fuentes, vinculada con la
situación, fenómeno o problemática para obtener un resultado o solución con base
en uno o varios mecanismos de verificación que correspondan con el tipo de
investigación.

5. Tabla 5: En el documento Progresiones de Aprendizaje, en el capítulo VI, Identifica las progresiones del primer
semestre y las categorías asociadas de tu área o recurso y escríbelas en la tabla.

6. TABLA 5: PROGRESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMER SEMESTRE
NP PROGRESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMER SEMESTRE
CATEGORÍAS
ASOCIADAS
P1
Comprende por qué es importante desarrollar la habilidad del resumen y relato simple, con base en la capacidad
de reconocer y jerarquizar los factores clave involucrados.
C1
C2
C3
C4
P2
Reconoce las fuentes básicas de información, para comprender y delimitar las unidades de análisis del área: 1.
El texto escrito y 2. El texto oral y visual, así como el concepto de “lectura de textos”.
C2
P3
Distingue qué es la lectura de textos y el estudio de fuentes de información para establecer el nivel de trabajo
de cada elemento.
C2
C4
P4
Distingue los temas (central y secundarios) en diversos textos literarios, para comprender el tratamiento, ya sea
explícito o implícito, que se le da como parte central del contenido temático en las obras literarias.
C2
C4
P5
Comprende qué es la composición de textos para aplicar el resumen y relato simple como estrategias que
permiten transitar de la lectura a la escritura.
C2
C3
C4
P6
Identifica y aplica el proceso de prelectura del texto para identificar elementos clave del texto o de la fuente de
información.
C1
C2
P7 Analiza un relato para identificar las afirmaciones centrales distinguiendo así el tema central del texto.
C1
C2
C3
P8
Distingue ideas centrales y secundarias en diversos textos literarios para comprender el tratamiento, ya sea
explícito o implícito, que se les da como parte central de su contenido temático.
C1
C2
P9
Identifica las relaciones lógicas o argumentales entre las ideas principales y secundarias para reconocer la
composición interna del texto y la información accesoria para suprimir el contenido menos relevante.
C1
C2
C3

7. P10
Agrupa los temas e ideas principales del texto previo a la composición del resumen y relato simple a través de
un mapa semántico o mental para visualizar la clasificación de las ideas con base en su jerarquización. El mapa
semántico o mental es una herramienta y una técnica que permite la representación gráfica de las relaciones
significativas de un conjunto de información.
C2
C3
P11
Identifica diversos elementos del diseño de personajes para comprender su papel como forma de incluir el
tratamiento de contenidos en la literatura.
C1
C2
P12
Realiza la composición del resumen y relato simple del texto para aplicar los conocimientos aprendidos. El
proceso del resumen y relato simple comienza con una operación de comprensión de lectura, con miras a la
producción de un texto nuevo.
C2
C3
C4
P13
Distingue qué es la lengua oral y sus características específicas para comprender sus particularidades. Una de las
nociones fundamentales es la diferencia entre el habla y la escritura como objetos de aprendizaje
C1
C2
P14
Incorpora apoyos visuales, gráficos y elementos no verbales en la comunicación oral y escrita para comprender
la forma en que debe enfatizarse e ilustrarse la información de la presentación. Los recursos visuales y gráficos
son apoyos que ayudan a recordar, enfatizar, ilustrar y precisar la información que forma parte de una
presentación oral.
C3
P15
Identifica diversos elementos de la ubicación, ámbito y trama literarias para comprender su papel como forma
de incluir el tratamiento de contenidos en la literatura.
C1
C2
C4
P16
Realiza la exposición oral formal del resumen y relato simple para explicar y compartir su conocimiento y
participa en una conversación sobre temas extraídos de textos o fuentes de información para intercambiar
puntos de vista sobre el texto estudiado.
C1
C2
C3
C4

8. Tabla 6. Matriz Integradora
Para la integración de los elementos anteriores debe seguir los siguientes pasos:
Paso 1.- Seleccionar una progresión de la TABLA 5: PROGRESIONES DE APRENDIZAJE DE PRIMER SEMESTRE y
ubicarla en el cuadro correspondiente.
Paso 2.- Una vez seleccionada la progresión colocar las categorías asociadas.
Paso 3.- De acuerdo con el recurso o área en el que ubique su UAC, remitirse al “Programa de estudio” apartado III.-
Progresiones y metas de aprendizaje, categorías y subcategorías, con base en las tablas llenar las subcategorías asociadas
y las metas
Paso 4.- De la tabla 3: Aprendizajes de trayectoria y metas de aprendizaje, seleccionar el aprendizaje de trayectoria
asociado a las metas de aprendizaje y ubicarla en el cuadro correspondiente.
Paso 5.- Finalmente visualizar y escribir en el recuadro “Experiencias de aprendizaje” algunas actividades situadas, activas
y significativas que formen parte de la experiencia de aprendizaje de los estudiantes.

9. TABLA 6: MATRIZ INTEGRADORA
TABLA 5 APRENDIZAJES DE TRAYECTORIA TABLA 5 METAS DE APRENDIZAJE
Valora discursos y expresiones provenientes de múltiples fuentes,
situaciones y contextos para comprender, interactuar y explicar la
realidad en la que vive; así como tomar decisiones pertinentes en lo
individual y social.
M1.1 Revisa información proveniente de múltiples fuentes,
situaciones y contextos para valorar su contenido de manera clara y
precisa de acuerdo con su marco de referencia local.
Valora la información y toma una postura ante la información de
diversos tipos de textos para ampliar sus conocimientos,
perspectivas, críticas y experiencias, que proporciona elementos
para decidir sobre su vida personal, profesional y social.
M1.2 Sintetiza información de diversos textos para comprender su
intención comunicativa respecto de sus intereses y necesidades
académicas, personales y sociales
Trasmite conocimientos, cuestionamientos y experiencias a través de
manifestaciones verbales y no verbales, de acuerdo con la situación,
contexto e interlocutor, con el propósito de comprender, explicar su
realidad y transformarla.
M1.3 Elabora una composición y ajusta el código de emisión del
mensaje respecto de la intención comunicativa académica, personal
o social y su marco de referencia local.
Indaga sobre una situación, fenómeno o problemática y divulga los
resultados de su investigación para beneficio de sí mismo o el medio
que le rodea.
M1.4 Organiza y sintetiza información de diversas fuentes, vinculada
con la situación, fenómeno o problemática para obtener un
resultado o solución con base en uno o varios mecanismos de
verificación que correspondan con el tipo de investigación.
CATEGORIAS SUBCATEGORIAS
C1 Atender y Entender. S1 La amplitud de la receptividad.
S2 La incorporación, valoración y resignificación de la información.
C2 La exploración del mundo a través de la lectura. S3 El acceso a la cultura por medio de la lectura.
S4 El deleite de la lectura.
C3 La expresión verbal, visual y gráfica de las ideas. S5 La discriminación, selección, organización y composición de la
información contenida en el mensaje.
S6 El uso apropiado del código.
C4 Indagar y compartir como vehículos del cambio. S7 La investigación para encontrar respuestas.
S8 La construcción de nuevo conocimiento.
S9 Compartir conocimientos y experiencias para el cambio.

10. PROGRESIÓN
NO. 12 Realiza la composición del resumen y relato simple del texto para aplicar los conocimientos aprendidos. El proceso del
resumen y relato simple comienza con una operación de comprensión de lectura, con miras a la producción de un texto
nuevo.
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Lluvia de ideas para unificar y reconocer que es un resumen, características y como se elabora.
Formar equipos de máximo 5 estudiantes par que realicen consultas cibergráficas sobre que es un relato y la diferencia de este con un
resumen
Realizar un cuadro comparativo con la información seleccionada, jerarquizando ideas y conceptos
Elaborar un glosario de 10 palabras que se relacionen con las dos producciones de textos analizadas
De manera individual realizar un resumen sobre un tema determinada
Realizar un relato simple que se relacione con el tema de resumen