Este documento presenta la carta didáctica para un taller de 15 horas sobre cómo enseñar lenguaje oral y escrito con enfoque comunicativo. El taller se centrará en reflexionar sobre la importancia de las competencias comunicativas y proponer herramientas lúdicas para desarrollarlas. Cada día se cubrirán temas como la comunicación oral y escrita, historias de tradición oral, y la elaboración de proyectos de aula orientados a la enseñanza de la lengua. El taller utilizará una metodología constructivista

1. 2ª ESCUELA REGIONAL DE VERANO:
“Un rincón mágico para la formación magisterial”.
Del 26 de noviembre al 01 de diciembre de 2012, Izalco
CARTA DIDACTICA
Nombre del Formador/a:
Lic. Néstor Wilber Bernabé Alvarado
Tema del Taller:
Como enseñar lenguaje oral y escrito con enfoque comunicativo
Tiempo: 15 horas
Objetivo del Curso/Taller
-Reflexionar sobre la importancia de las competencias comunicativas en textos escritos, como eje transversal para la obtención de conocimientos.
-Reflexionar y analizar las estructuras y el funcionamiento de la lengua oral y escrita.
-Proponer herramientas lúdicas que permitan desarrollar en forma sencilla, competencias comunicativas en la lengua oral y escrita.
Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales
1. Didáctica para el
desarrollo de la enseñanza
de la lengua oral y escrita.
2. El enfoque comunicativo
funcional para la
enseñanza de la lengua.
3. La comunicación oral y
escrita.
4. Historias y leyendas en la
tradición oral de la
comunidad.
5. Redacción en acción.
Aporte creativo en forma
y contenido de textos
escritos y tradición oral.
1. Explicación y reflexión sobre la importancia de
redactar bien para lograr una comunicación
efectiva.
2. Aplicación de técnicas, herramientas y
conocimientos en general, para desarrollar
competencias comunicativas.
3. Identificación de variaciones entre el lenguaje
oral y el lenguaje escrito, así como de elementos
no lingüísticos en la comunicación oral y sus
equivalentes en textos escritos.
4. Reflexión sobre el papel clave que juega la figura
de “maestro (a)” para el desarrollo de
competencias comunicativas, así como la
creación de proyectos de aula.
1. Valoración de la importancia lenguaje
oral y escrito para lograr una
comunicación efectiva.
2. Reivindicación del lenguaje oral y escrito
en los procesos de adquisición de
conocimientos y en los procesos
comunicativos en general.
3. Compartir ideas a fin de crear
herramientas para el desarrollo de
competencias comunicativas, de acuerdo a
los diferentes niveles educativos.

2. Referencias metodológica:
(Metodología específica que
aplicará).
Se aplicará la metodología de
taller, basada en método
constructivista, para que sean los
mismos maestros y maestras
quienes construyan los
conocimientos en torno a la
necesidad de desarrollar
competencias comunicativas. De
igual forma se trabajara de manera
conjunta en la creación de
proyectos orientados a dinamizar
el proceso de enseñanza de la
lengua oral y escrita.
Procedimiento didáctico: (Favor presentar la jornalización de cada día)
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
-Enfoque
comunicativo
funcional para la
enseñanza de la
lengua.
-Enfoques de la
enseñanza de la
lengua.
-Enfoque
comunicativo
funcional.
-Teoría de la lectura
y la escritura como
proceso.
-Lengua oral y
escrita.
-Características de
la lengua oral y
escrita.
-Esquema clases de
lenguaje: lengua
oral y escrita.
-Ejercicios.
Muestra literaria.
-La comunicación
oral y escrita.
- Elaboración de
esquemas y mapas
conceptuales sobre
la comunicación oral
y escrita.
-La comunicación
oral:
Lenguaje coloquial.
Géneros orales.
-La comunicación
escrita:
Características y
clasificación de los
escritos.
Ejemplos : Muestras
.
-La literatura
como fenómeno
comunicativo.
-Historias y
leyendas de
tradición oral de la
comunidad.
--El fenómeno de
la página en
blanco y las
técnicas de
conceptualización
de ideas para crear
textos escritos.
-Exposición de
historias.
-Dramatización de
historias
-El fenómeno de la
página en blanco y
las técnicas de
conceptualización
de ideas para crear
proyecto de aula.
-Pasos para
elaborar proyecto.
-Esquemas para
elaborar proyecto
de lengua.
-La escritura por
proyectos: Tú eres
el autor. Ejercicios
de redacción.
-Puesta en común.
Indicadores de logros:
1. Interés por aplicar el
enfoque comunicativo en.
la enseñanza de la lengua.
2. Genera propuestas para
adaptar herramientas
novedosas enfocadas al
desarrollo de competencias
comunicativas.
3. Muestra interés en generar
espacios para el desarrollo
del enfoque comunicativo
en la legua oral y escrita.
4. Muestra una actitud de
compromiso por mejorar la
enseñanza de la lengua oral
Criterios de evaluación:
Participación, autocrítico, trabajo cooperativo, generación de aportes creativos que beneficien al grupo,
trabajo grupal, crítica y reflexión, iniciativa, propositivo y aportar nuevas herramientas didácticas para el
proceso enseñanza aprendizaje.

3. y escrita.(recopilación de
historias y leyendas de
carácter oral en la
comunidad)
5. Reconoce la importancia
de la comunicación escrita
y por lo tanto, el valor
social que tiene lograr que
los educandos desarrollen
competencias
comunicativas en textos
escritos.
6. Elabora responsablemente
proyecto de lengua.
( orientado a trabajarlo en
el aula cono los alumnos)
Materiales y equipo a utilizar por
el formador: (favor brindar
especificaciones).
• Computadora
• Proyector multimedia
( todos los días)
• Bocinas.
• Pizarra o papelógrafo
• Plumones para pizarra.
Materiales a utilizar por los/as participantes: (favor brindar especificaciones)
• Material de apoyo ( muestras literarias, artículos: revista, periódicos, separatas, otros)
• Hojas de papel bond (10 por participante)
• Lápiz y lapicero.
• Borrador y plumones para pizarra.
• Reglas de 30 cm.(10) y 3 metros.
• Plumones o lápices de color (una caja por grupo de trabajo)
• Cuaderno o libreta para tomar apuntes.
• Plumones marcadores (para subrayar las separatas)
• Diccionarios (5 ejemplares, uno por grupo de trabajo)
• Libros de gramática (que tengan las reglas ortográficas (5 ejemplares, uno por grupo de trabajo)
• Tijeras
• Tirro y páginas de colores cinco por grupo.
• Pegamento de papel (de barrita o resistol, uno por grupo)
• Pliegos de papel bond. Trabajo grupal 2 pliegos por grupo
BIBLIOGRAFÍA.
- Ávila, Raúl: La lengua y los Hablantes, Trillas, México 1979
- Grupo Santillana: Estructura de la Oración Simple, Esquemas
- Marín, Marta (1999): Lingüística y la enseñanza de la lengua. Buenos Aires, Argentina.
- Módulos I , II, III y IV del curso de especialización para maestros de Literatura y Lenguaje IUES, edit. e Imprenta Universitaria, 2004-2005.

4. - Redacción y Gramática de la Lengua Española: Cervantes I y II ,www.cuba.cu
- Revilla, Santiago: "Gramática Española Moderna", libros Mcgraw Hill de México, S.A. de C.V, Naucalpan de Juárez, Edit. de México, 1974.
-LEÑERO, VICENTE Y MARÍN, CARLOS. Manual de periodismo (1986). Editorial Grijalbo, S.A. de C.V. México, D.F.
-PRADO ARAGONÉS, JOSEFINA. Didáctica de la Lengua y la literatura para educar en el siglo XX (2004). Editorial La Muralla, S.A. Madrid, España
-FUENTES, JUAN LUIS. Comunicación, estudio del Lenguaje (1983). M. Fernández y Cía. S.A. Madrid, España.
-SÁNCHEZ DE ZAVALA, VÍCTOR. Compilación de Semántica y sintaxis (1988). Alianza Editores, S.A. Madrid, España..
-SACRISTAS, J. GIMERO. La pedagogía por objetivos (2002). Ediciones Morata S.L. Madrid, España.
-CENTRO DE INVESTIGACIÓN LINGÜÍSTICA (1993). Antología Lingüística, volúmenes II, III, IV. Ediciones Maquilishuat. San Salvador, El Salvador.
.
Bibliografía digital:
- elvelerodigital.com
- apuntes de lengua.com
- fomaciondocente.idones.com
- adoratricescartagena.com
- lengua y literatura, org.
- http://www.portalplanetasedna.com.ar/historia_arte.htm
- http://www.cord.edu/faculty/gargurev/anapoe1.html
- http://faculty.washington.edu/petersen/321/versanal.htm.
- http://roble.pntic.mec.es/lengua oral