Agenda sesión 5
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Este documento presenta las competencias, temas, lecturas, videos y actividades para la sesión 3 del curso "Momento - Adopción" del 16 de junio de 2014. Los estudiantes deben actualizar su planificador de proyectos, leer artículos sobre nuevos retos en la sociedad del conocimiento, revisar herramientas para crear rúbricas y encuestas, y participar en foros y Twitter. También deben crear una rúbrica para evaluar una actividad de aprendizaje y subirla al campus virtual.
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G RIVERA Electronic Portfolio U 6 MOD 2
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Reflexion autoevaluación m0 dulo-iv
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Este documento presenta el Plan de Gestión Institucional para el Uso de TIC de la Institución Educativa María Antonia Penagos. Incluye el comité de gestión de TIC, diagnóstico institucional, visión, misión, objetivos y metas, direccionamiento estratégico y plan de acción. El objetivo es dotar la institución de infraestructura tecnológica y mejorar la comunicación entre la comunidad educativa a través de las TIC.
Matriz planificador
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto docente. La matriz contiene criterios como la formulación del proyecto y objetivos, planificación curricular, estrategia pedagógica, habilidades del siglo 21, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciado. El docente recibirá una calificación del 1 al 10 para cada criterio dependiendo de cómo cubra los aspectos requeridos.
Matriz pid
Este documento presenta una matriz de valoración para evaluar portafolios interactivos digitales y planes de proyectos creados por maestros en formación. La matriz evalúa la estructura del portafolio interactivo digital, la publicación de evidencias de formación, y proporciona recomendaciones generales.
Lectura central
El diplomado propuso explorar y caracterizar las redes personales y profesionales de los profesores y formular proyectos de aula basados en el modelo TPACK y el desarrollo de competencias del siglo XXI, con el objetivo de lograr cambios cualitativos en los contextos escolares. A lo largo del taller, los participantes reflexionaron sobre sus redes de aprendizaje y profesionales y cómo continuar su formación a través de comunidades de práctica. El diplomado marca el inicio de un camino continuo de evolución y re
Valoracion de productos
Este documento presenta la evaluación de un proyecto educativo desarrollado por una maestra. El proyecto buscaba mejorar la convivencia escolar de estudiantes de preescolar y primaria mediante diferentes actividades. La evaluación analiza aspectos como la estructura, contenidos, metodología y estrategias de evaluación del proyecto, otorgando una calificación en cada categoría.
Instrumento de diseño curricular didactico
Este documento presenta un instrumento de diseño curricular didáctico para un proyecto sobre la descomposición de la luz. Incluye información sobre los conocimientos disciplinares, pedagógicos y tecnológicos requeridos, así como las estrategias, recursos y herramientas que se utilizarán. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la definición de luz, color y círculo cromático a través de la observación de un video y la construcción de un círculo cromático para entender la compos
Informe acompañamiento in situ
El informe resume el acompañamiento de docentes de primaria y secundaria en un liceo departamental. Los docentes de secundaria participaron satisfactoriamente, mientras que los de primaria rechazaron el proceso al no haber mejoras en sus sedes. En general, los docentes demostraron apropiación de conceptos para mejorar la enseñanza a pesar de las limitaciones.
Analisis colectivo
Este documento resume la información recopilada sobre el acompañamiento in situ de proyectos interactivos digitales en un colegio. Se analizan cuatro indicadores: disponibilidad de recursos tecnológicos, organización, formación docente y prácticas pedagógicas. Se encontró que hay limitaciones en infraestructura y conectividad, especialmente en las sedes. Sin embargo, los docentes están recibiendo capacitación y empezando a implementar cambios en sus prácticas, a pesar de las dificultades.
Generación de hallazgos del acompañamiento (1)
Este documento resume las preguntas de una encuesta sobre el acompañamiento in situ de docentes en el uso de TIC. La encuesta indaga si hubo cambios en las estrategias de enseñanza, la motivación de los docentes, la dinámica del aula y el uso de TIC. También pregunta si se desarrollaron iniciativas de apoyo a docentes, si las acciones fueron identificables y lógicas, y si se cumplieron los objetivos. Finalmente, indaga sobre el análisis reflexivo de las prácticas docentes y la plane
Analisis colectivo
Este documento resume la información recopilada durante la visita 8 de acompañamiento in situ para evaluar 4 indicadores relacionados con los recursos tecnológicos disponibles, la organización, la formación docente y las prácticas pedagógicas implementadas durante el acompañamiento. Se recopilaron datos sobre el número de estudiantes por computador, tipos de conexión a internet, capacidad del aula de informática, uso de las TIC en la planificación docente y estrategias observadas en los maestros durante el acompañamiento. El maestro
Matriz implementación pei
Este documento presenta una matriz de implementación para el uso y apropiación pedagógica mediada por TIC en una institución educativa. La matriz contiene preguntas sobre procesos, propósitos y metas relacionadas con la gestión académica y la comunidad, con el fin de que los docentes definan acciones para incorporar las TIC en diferentes áreas de la institución y en sus prácticas pedagógicas. Los docentes deben diligenciar esta matriz y subirla a un portafolio digital, así como incluir recursos educativos digital
Acompañamiento in situ agenda
El documento presenta la agenda para tres días de visitas colectivas de acompañamiento in situ que incluyen la recopilación del estado de los proyectos de aula, la identificación de buenas prácticas, evaluaciones autodiagnósticas, valoraciones por pares, y la proyección de sostenibilidad e implementación articulada con los planes educativos.
Resumen conceptual del acompañamiento in situ
El documento habla sobre el acompañamiento in situ a maestros estudiantes como parte de un programa de formación docente para la educación digital. El acompañamiento busca transformar las prácticas docentes mediante el apoyo entre pares, para fortalecer las capacidades de los maestros y mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. A lo largo de cuatro meses, los maestros estudiantes serán acompañados doce veces para reflexionar sobre cómo han incorporado lo aprendido y transformado sus prácticas docentes con el uso de
Relatoria
La relatoría describe una reunión del proyecto Cali Vive Digital de la Universidad del Valle en la que participaron miembros del equipo UNIVALLE y otras instituciones. La reunión tuvo lugar de forma presencial/virtual, duró de X hora a Y hora, y tuvo como objetivo discutir el avance del proyecto. Se enumeraron las actividades realizadas y los acuerdos alcanzados. La relatoría fue elaborada por una persona y puede incluir un registro fotográfico/de audio/video.
Presentación ti tit@
Este documento presenta el proyecto "Desarrollo y Educación Digital para Todos" de la Secretaría de Educación de Cali, el cual busca mejorar la calidad educativa mediante la dotación de equipamiento tecnológico a las instituciones educativas. Se describen los equipos que se entregarán a las aulas y sedes, la propuesta de una mesa de servicios centralizada para dar soporte técnico, la creación de semilleros estudiantiles capacitados para brindar dicho soporte, y los roles de los diferentes usuarios como docentes, estudiant
Matriz dofa
La matriz DOFA resume la primera fase de acompañamiento de un diplomado en pedagogía para la integración de TIC. Identifica las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas internas y externas para un maestro-estudiante desde una perspectiva interna y externa.
Manual de usuario classroom management parte de intel® education (1)
Este documento proporciona una guía de usuario para Classroom Management, una herramienta de Intel Education que permite a los profesores crear aulas virtuales, supervisar estudiantes, y facilitar la colaboración en clase a través de herramientas como chat en línea y compartición de archivos. La guía describe las funciones disponibles para profesores y estudiantes, incluyendo monitoreo de pantallas, comunicación, transferencia de archivos, y gestión de contenido y aplicaciones.
Formato 2 observación de la secuencia didáctica
Este documento es una plantilla para observar una secuencia didáctica. Contiene secciones para evaluar el inicio, desarrollo y final de la clase, así como el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la evaluación formativa. También incluye espacios para comentarios del maestro formador y observaciones del maestro estudiante.
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico
Este documento presenta una matriz para diseñar un plan de estudios didáctico que integra el conocimiento tecnológico pedagógico (TPACK) y las competencias del siglo XXI. La matriz guía al maestro en el desarrollo de objetivos disciplinares, estrategias pedagógicas, uso de recursos tecnológicos, y evaluación formativa para apoyar a estudiantes con necesidades diversas.
Matriz planificador (1) (1)
El documento presenta una matriz de valoración para evaluar un portafolio interactivo digital y un planificador de proyecto. La matriz contiene criterios como la formulación del proyecto y objetivos, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje. Se utiliza una escala del 1 al 5 para calificar cada criterio.
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Plan de gestion institucional para el uso de tic map
Plan de gestion institucional para el uso de tic map
Manual de usuario classroom management parte de intel® education (1)
Manual de usuario classroom management parte de intel® education (1)
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico
Formato 1 instrumento de diseño curricular didáctico
Agenda sesión 5
- 1. MOMENTO – ADOPCION SESIÓN 3 – JUNIO 16 DE 2014 COMPETENCIAS: Facilito estrategias de trabajo colaborativo en redes y comunidades con el uso de las tic. TEMAS: Competencias para el aprendizaje en el siglo XXI LECTURAS Y VIDEOS 1. Actualizar el Planificador de Proyectos hasta el punto 6 2. Leer en la Plataforma: (Deben realizar una reflexión como una entrada nueva) (Si no quieren entrar a la plataforma les anexo la lectura) Nuevo retos en la sociedad del conocimiento Rubistar http://rubistar.4teachers.org/index.php?skin=es&lang=es Manual instructivo para RubiStar http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=Tutorial&module=Rubistar Manual en español que explica cada uno de los pasos a seguir para crear una Matriz de Valoración. Rúbrica de Ejemplo: Haciendo un Folleto http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=ShowRubric&rubric_id=147 5431& http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3 Para crear exámenes y encuestas on line: Google doc. http://www.testalia.com/ https://es.surveymonkey.com/ Herramientas y recursos colaborativos Twitter: https://twitter.com/ ACTIVIDADE S 1. Creación de la Rúbrica de la actividad realizada en la sesión2 y sesión 3 para el desarrollo de una actividad de aprendizaje (Subir al Campus) 2. Foro Académico 3. Registro Twitter -@SEMCALI -@TITA -@EDPT