Este documento presenta el plan de una lección sobre cómo leer un texto para conocer cómo cuidar el medio ambiente e identificar verbos. La lección se divide en cuatro partes: inicio, desarrollo, después de la lectura y cierre. En el desarrollo, los estudiantes harán predicciones sobre el texto antes de leerlo, luego leerán el texto de forma individual y en grupo, y finalmente conversarán sobre el contenido y completarán una ficha para identificar los verbos. El objetivo es que los estudiantes aprendan a cuidar el medio amb

1. LEEMOS UN TEXTO PARA CONOCER CÓMO PODEMOS CUIDAR NUESTRO MEDIO
AMBIENTE E IDENTIFICAR VERBOS
I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 14799 “TURICARAMI”
1.2. GRADEO Y SECCIÓN: 3° “A”
1.3. CICLO: IV
1.4. FECHA: Lunes 23 de Octubre de 2023.
1.5. DIRECTORA: YULIANA RUIZ PEÑA.
1.6. DOCENTE: Eddy Mauricio Dioses
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA
PROPÓSIT
O DE LA
ACTIVIDA
D
COMPETE
NCIA
CAPACIDA
D
ESTÁNDAR DESEMPEÑO EVIDENCIA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
C
O
M
U
Hoy leerán
un texto para
conocer
cómo
podemos
cuidar
nuestro
medio
ambiente e
identificar
verbos.
LEE
DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTO EN SU
LENGUA
MATERNA.
Lee diversos tipos de textos que presentan
estructura simple con algunos elementos
complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de
otras próximas y semejantes. Realiza
inferencias locales a partir de información
explícita e Implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para
construir su sentido global. Reflexiona sobre
sucesos e ideas importantes del texto y explica
la intención de los recursos textuales más
comunes a partir
Identifica información explícita
que se encuentra en distintas
partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las
características de dos personajes,
elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilus-
traciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
 Lee textos de manera
autónoma.
 Señala información explícita
que se encuentra en
diferentes partes del texto
informativo.
 Predice de que tratará el
texto a partir de indicios
como el título e ilustraciones.
 Señala y explica el propósito
del texto.
 Identifica verbos en el texto.
Desarrolla ficha de
comprensión de lectura en
forma individual demostrando
lo aprendido.
Subraya información explicita
que encuentra en el texto.
Realiza predicciones sobre el
contenido del texto,
III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
o Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
o Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

2. IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS TIEMPO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS MATERIALE
S
INICIO En grupo clase
- Los niños y las niñas dialogan sobre las actividad física realizada.
- En lluvia de ideas responden a preguntas como: ¿Cómo se sintieron? ¿Qué fue lo que más les
gustó?
- Comunico el propósito de la sesión y los criterios de evaluación. Leemos un texto para conocer
cómo podemos cuidar nuestro medio ambiente e identificar verbos.
-Se les hace recordar las normas de convivencia para tener en cuenta en la presente sesión.
Pizarra
Carteles
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
En grupo clase
Se coloca en la pizarra una tira de papel de papel “En Defensa del Medio Ambiente”
Los estudiantes dialogan a través de las siguientes preguntas generadoras:
¿Según el título, de qué creen que trata el texto? ¿por qué?
¿para qué creen que leeremos un texto con ese título? ¿Sobre qué nos hablará?
El docente anota las respuestas en la pizarra
Los estudiantes observan la lectura y responden ¿Será una canción? ¿Qué clase o tipo de texto
será?
DURANTE LA LECTURA
En grupo clase
Los estudiantes recuerdan que el propósito de la lectura del texto: leer para disfrutar, realizar
predicciones, contar el contenido con sus propias palabras y reconocer verbos.
Leen el texto pausadamente, con la expresividad que su contenido requiere. Lo harán en forma
individual, en cadena y escucharán al docente leer párrafo por párrafo.

3. DESPUÉS LA LECTURA
En grupo clase
- Se conversa con los estudiantes sobre el texto: ¿Qué les pareció? ¿Les gusto o no?
Responden las siguientes interrogantes: ¿De qué nos habla el texto? ¿A quiénes menciona el texto?
¿¡Qué acciones de los personajes consideras correctas e incorrectas?
Los estudiantes cuentan con sus propias palabras lo que entendieron del texto.
Subraya acciones o verbos
Los estudiantes resuelven una ficha de trabajo referente a la lectura tratada e identificaran los
verbos.
CIERRE
Responden a las preguntas: ¿Qué leímos hoy?, ¿Cómo lo hemos leído?, ¿Qué hemos imaginado al
leer el texto?, ¿Para qué sirve lo leído?
Carteles c.on
preguntas
V. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Rúbrica
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VºBº Dirección Prof. Eddy Mauricio Dioses