pasos para una clase de religion

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE
VI. SECUENCIA DE LA SESIÓN: PROCESOS PEDAGÓGICOS/DIDÁCTICOS
MO
MEN
TOS
SECUENCIA METODOLÓGICA
RECURSOS/
MATERIALES
INICIO
TIEMPO APROXIMADO:
MOTIVACIÓN
PAPELOTE
PLUMÒN
HOJAS
 Saluda coordialmente a los niños y niñas.
 Se invita a los niños observer las imagenes.
SABERES PREVIOS
Preguntamos: ¿Que observan en las imágenes? ¿Será importante realizar esas
acciones?.
PROBLEMATIZACIÓN:
¿Cómo se dieron cuenta de qué trataba? ¿Para qué observastes?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
 Desde sus respuestas, se presenta el propósito de la sesión en un cartel y nos
aseguramos de su comprensión.
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se
requieren para tener un buen clima de respeto y así lograr el propósito de
aprendizaje.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa: Nº 22473 “Santísima Virgen Inmaculada Concepción”
1.2 Docente : Milagros Rossana Vilca Fuentes de Reyes
1.3 Grado y Sección : 5 to “C”
1.4 Área : Comunicación
1.5 Fecha : 15/06/2023
Hoy deducimos expresiones al leer recomendaciones
para el cuidado del medio ambiente.

2. DESA
RROLL
O
TIEMPO APROXIMADO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

3. PROCESOS
DIDÁCTICOS
ANTES DE LA LECTURA :
 ¡Observamos el díptico!. ¿Qué tipo de texto vamos a leer? ¿Qué
observan en la imagen? ¿Qué nos dice el título? ¿Qué relaciòn hay
entre el título y la imagen? ¿Para qué leeremos?. Registramos las
hipótesis de los estudiantes tal cual las dictan.
 Recordamos con los estudiantes el propósito de la lectura: Hoy
deducimos expresiones al leer recomendaciones para el cuidado
del medio ambiente.
DURANTE LA LECTURA
 Se entrega a cada uno de los estudiante un díptico de lo que vamos
a leer.
 Solicitarles que revisar cada uno de los dípticos y que observen
cómo está estructurado el texto: la carátula, las imágenes, los
subtítulos y el contenido.
 Pedimos a los estudiantes que hagan una primera lectura (en
cadena)
 Realiza una segunda lectura en voz alta y con la debida entonación.
Decimos que vamos a leer cada parte del diptico, y anunciamos si
hay algunas palabras o expresiones lo subrayaremos.

4.  Luego, formulamos las siguientes interrogantes:
PARTE CENTRAL 2 y 3 :
 ¿De qué hábitos nos habla en el texto?
 ¿A qué se refiere “Evite los envases de un solo uso”
PARTE CENTRAL 3 :
 ¿Qué nos quiere decir, si tiene jardín recicle la materia orgánica?
 ¿De qué estará hecho?
 ¿Para quiénes le servirá?
CONTRAPORTADA
 ¿Que significa la expression “Separa los residuos”?
 ¿Qué debemos echar en el contenedor que nos dice materia
orgánica?
 ¿Que debemos de echar en el contenedor que dice residuos
peligrosos?
 ¿Qué debemos de echar en el contenedor que dice residuos no
aprovechables?
 ¿Qué debemos echar en el contenedor que dice residuos
aprovechables?
 ¿Qué nos recomiendan hacer para cambiar esos hábitos?
 ¿Qué pasaría si no cumplimos las recomendaciones para el
cuidado del medio ambiente?
DESPUÉS DE LA LECTURA
 Retorna las respuestas iniciales que registraste en el papelote
antes de leer el texto y pregunta. ¿Se relacionan tus respuestas
iniciales con la información que encontraste en el díptico? ¿En
cuáles de ellas acertaste?
 Se entrega a cada niño y niña una ficha de comprensión:
FICHA DE COMPRENSIÓN
1.¿Qué significa la expresión “separar
residuos”?
a)Clasificar la basura.
b)Acumular la basura.
c) Quemar la basura.
2.Según el texto ¿qué significa “economiza
energía”?
a)Ahorrar energía.
b)Consumo excesivo de energía
c) Aumentar energía
3.¿Qué pasaría si no cumplimos las
recomendaciones para cuidar el medio
ambiente?
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5. CIERRE
TIEMPO APROXIMADO:
EVALUACIÓN
 Motívalos a reflexionar sobre lo aprendido preguntándoles:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Cómo podemos utilizar estos aprendizajes en nuestra vida?
VII. REFLEXIÓN DE LOS APRENDIZAJES POR PARTE DEL DOCENTE:
¿QUÉ LOGRARON MIS ESTUDIANTES EN
ESTA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON DURANTE LA SESIÓN
DE APRENDIZAJE?
VIII. ANEXOS
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V° B° DEL DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN Docente de Aula

6. LISTA DE COTEJO
ÁREA : COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
DESEMPEÑO
Infiere información, anticipando el contenido del
texto, a partir de algunos indicios y deduciendo el
significado de palabras en contexto y expresiones
con sentido figurado, las relaciones lógicas
(semejanza-diferencia) y jerárquicas (ideas
principales y complementarias), a partir de
información explícita e implícita del texto.
EVIDENCIAS Responden ficha de comprensión.
ESTUDIANTES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Deduce el significado de expresiones a partir
de información explicita de los dípticos.
No lo hace Lo hace