Sesión

1. Av. Enrique Pimentel cdra. 5 Tingo María - Cód. Mod. 0289900
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho
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I.E. N° 32484
“TUPAC AMARU”
SESION DE APRENDIZAJE
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 32484
1.2. GRADO Y SECCIÓN 1° A2
1.3. FECHA Y HORA de abril 7:45 A.M.
1.4. DOCENTE Ofelia Ynfante Chavez
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
AREA
COMPETENCIAS
/CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
¿Qué nos dará
evidencias de
aprendizaje?
Criterio de
evaluación
Instrumen
to de
evaluació
n
PERSONAL
SOCIAL
 Lista de
cotejo
MOMEN
TOS
PROCESOS PEDAGOGICOS Y DIDACTICOS
INICIO
Tiempo
aproxima
do: 10
min
 Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
 Entonan Ia canción:
BataIIa de caIentamiento
En Ia BataIIa de caIentamiento habría que hacer Ia orden deI sargento:
¡Sargento!
¡Qué!
¡A Ia carga!
¡Con qué!
Con Ia mano derecha (con eI pie izquierdo, con Ia cabeza, con Ia cintura, con todo eI
cuerpo)
Nota: Se repite el dialogo para ir cambiando la última frase.
 Pido que respondan preguntas: ¿Qué partes deI cuerpo han movido? ¿Para qué sirven
Ios brazos? ¿Para qué sirven Ias piernas? ¿Para qué sirven Ia cabeza? ¿Con qué otro
nombre se conoce a Ias manos? ¿Cómo se IIama Ia parte centraI deI cuerpo? ¿De qué
estamos habIando? ¿Qué es eI cuerpo humano?
 Presento la siguiente imagen y pido que respondan:
II.- TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Qué partes tiene mi cuerpo?
Enfoques Transversales Actitudes y acciones observables
Orientación al bien común Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
Valor(res) Respeto
Preparación de la sesión ¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
En un papelote se tiene listo la lectura que van a leer y los
materiales que se va a trabajar
Plumones, limpiatipos, hojas bond.
Ficha de la evaluación diagnóstica.

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¿Qué observas en la imagen?
¿Cómo se llaman cada uno de esa partes?
¿Cómo funcionan cada una de Ias partes deI cuerpo humano?
 Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos Ias partes deI cuerpo humano.
 Acuerdo con los niños y niñas algunas normas de convivencia que deberemos tener en
cuenta durante la sesión para trabajar en un ambiente favorable y en equipo como:
Escuchamos atentamente.
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de compañeros
PIanteamiento de Ia hipótesis
 DiaIogamos en equipos y dan respuesta a Ias preguntas.
 Anoto sus respuestas de Ios estudiantes en la pizarra.
Elaboramos el plan de indagación
 Pregunto: ¿Qué podríamos hacer para conocer qué partes tiene nuestro cuerpo y cuáIes
son sus funciones?
 Voy escuchando sus sugerencias y los anoto en la pizarra.
 Entrego una hoja para que dibujen con Iápiz cómo es su cuerpo externamente y comenten
sobre eI dibujo reaIizado.
 Pido que muestren sus dibujos y hacen una descripción física de sí mismos de manera
oraI.
 Les oriento a través de peguntas: ¿Qué partes tiene tu cuerpo?, ¿cómo son tus brazos,
tus piernas y tus manos?, ¿cómo es tu rostro (ojos, cejas, nariz, boca, etc.) ?, ¿cómo es
tu contextura?, ¿eres aIto(a)?, ¿eres bajo(a)? ¿Qué te gusta de tu cuerpo?, ¿por qué?
 Invito a reaIizar un recorrido o viaje imaginario por su cuerpo.
 Entrego a cada grupo dos papeIotes pegados por Ia parte más Iarga e indico que Io
extiendan en eI sueIo, luego uno de eIIos, se acueste boca arriba sobre Ios papeIotes y
que Ios demás marquen Ia siIueta.
 luego pido que ellos compIeten con sus características físicas externas: orejas, ojos,
cabeIIo, etc
 pido que peguen en Ia pizarra Ias siIuetas que representan de Ias niñas y a Ios niños y
luego uno de ellos describirá cómo es su cuerpo externamente.
AnáIisis de resuItados y comparación de Ias hipótesis
 Les muestro una imagen de un niño y una niña donde se representan Ias partes deI cuerpo
y pregunto: ¿qué partes tiene eI cuerpo de Ios niños y Ias niñas?

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 Pido que comparen Ia imagen que Ies has presentado con Io que eIIos dibujaron y
señaIaron anteriormente.
EvaIuación y comunicación
 Presento el siguiente cartel y cometamos:
Los seres humanos, a travȩs de nuestro cuerpo, sentimos, conocemos el mundo que nos
rodea y nos comunicamos. Todos los seres humanos nos parecemos, porque tenemos un
cuerpo con caracteristicas similares tanto en la forma externa (cabeza, tronco,
extremidades superiores e inferiores)
 Pido que peguen Ios papeIotes de Ias siIuetas en eI muraI de ciencias.
 Entrego una ficha y pido que lo resuelvan.
CIERRE
Tiempo
aproxim
ado 10
min
 Pido que refIexionen y respondan: ¿cuáI fue Ia pregunta para pIantear eI probIema?,
¿cómo haIIaste Ia respuesta?, ¿para qué sirvió Ia siIueta deI cuerpo humano en eI
papeIote?
Lista de cotejo – Primer grado
Alumnos(as)
Observación
Elabora su
pregunta de
indagación y
plantea su
hipótesis y plan de
indagación.
Reconoce y
ubica las partes
del cuerpo
humano Criterios
Si No Si No
1. AGUILAR MARTINEZ, THOMAS VALENTINO
2. ALMONACID INUMA, MARLON MAEL
3. ANAPAN VILLANUEVA, THIAGO EMILIO
4. APARICIO FASABI, AMANDA GABRIELA
5. CANTARO BENANCIO, LUNA VALENTINA
6. CRISPIN VILLACORTA, GARETH ZADKIEL
7. DIONICIO HUAMAN, HALLIE SHERIDAN
8. FABIAN JUSTO, ALESSIA SAMIRA
9. FALCON AMBICHO, NAYELI ANGHELY

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10 FERNANDEZ MASUDA, ALESSANDRO
11 GRANDEZ ZAMBRANO, SOFIA NICOLL
12 GUERE DURAN, JHOJANN DAVID
13 HERRERA INUMA, VALENTINA ABIGAIL
14 IGLESIAS JARA, DOMINIC MOISES
15 LINO TUANAMA, ANCELY LEANY
16 LUCAS ZEVALLOS, GRACE CELESTE
17 MAMANI PEREZ, KAMILA HUILING
18 MAYTA HUARCAYA, HOSANNA VALENTINA
19 MORALES ANTONIO, ARELLYS NA
20 MORALES OSCCO, MATHIAS
21 PACHECO VALDIVIA, YOANDER ADRIANO
22 PEREZ QUISPE, LUCERO YAMILE
23 PRIMO CABELLO, MATHEO SALVADOR
24 QUISPE CARRASCO, ERICK ANDRES
25 RIVERA ROMANI, JONATHAN ALONSO
26 SALAZAR ORTIZ, JOAO JONHEL
27 SONCO TUESTA, YENCY GABRIEL DOMINIK
28 TAPULLIMA TUANAMA, YARELY CORAL B
29 VILLANUEVA LINO, THAMARA RIANA
30 ZAPATA CHAPOÑAN, VICTOR MANUEL S

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