Este documento presenta una sesión de tutoría sobre el reconocimiento de emociones múltiples. La sesión motiva a los estudiantes a identificar cuando sienten dos emociones a la vez utilizando un reloj de emociones. Luego, el profesor da ejemplos de situaciones y los estudiantes colocan agujas en el reloj para mostrar las emociones que creen sentirían. Al final, los estudiantes reflexionan sobre cómo las emociones pueden variar entre personas y la importancia de reconocer lo que se siente.

1. I-DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 80 821 “CÉSARVALLEJO”
1.2. DIRECTORA : CARMEN C. RODRIGUEZ ARTETA
1.3.-PROFESORA : Julia Victoria García Villoslada
1.4. SUBDIRECTORA : LILIANA BOCANEGRA CAVA
1.5. AREA :TUTORÍA
1.6. GRADO Y SECCIÓN :3°”E”
II.-NOMBRE DE LA UNIDAD: “EMERGENCIA EN EL PERÚ POR EL FENÓMENO DEL NIÑO COSTERO”
2.1 NOMBRE DE LA SESIÓN :“EL RELOJ DE LAS EMOCIONES ”
2.2.
2.3.PROPÓSITO : Que las y los estudiantes reconozcan que todas y todos sentimos cosas diferentes en las
mismas situaciones y que a veces podemos sentir varias cosas a la vez.
IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS
E
V
A
L
U
A
C
I
Ó
N
TIEM
PO
M
O
T
I
V
A
C
I
O
N
INICIO
(MOTIVACIÓN
-RECUP. DE
SABERES
PREVIOS
CONFLICTO
COGNITIVO
 El docente tutor comenta con el grupo: “Muchas veces, sentimos
más de una emoción a la vez, por ejemplo, podemos sentir mucha
alegría porque vamos a hacer algo que nos gusta mucho, pero
también podemos sentir miedo de que algo salga mal. A veces,
cuando nos dicen algo que no nos gusta, sentimos mucha cólera y
puede que, al mismo tiempo, nos sintamos muy tristes”. Hoy
utilizaremos el reloj de emociones para identificar cuándo
sentimos dos emociones a la vez.
Tijeras
Chinches
mariposa
5
PROCESO
(PROCESAMIENTO
DE LA
INFORMACIÓN
-APLICACIÓNDEL
CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA)
 Luego, informa al grupo: “Les contaré algunas cosas que pueden
pasar y ustedes van a pensar qué sentirían en cada caso”.
 Primero, representaremos. Pasen las y los voluntarios al frente
para representar las situaciones Asigne turnos.
 La primera situación es la siguiente:
 Un amigo hace una fiesta de cumpleaños e invita a casi todo el
grupo, pero a ti no te invita.
 Dos estudiantes la representarán. Uno de ellos le dice a otro que
no lo va a invitar a su fiesta.
 ¿Qué creen que sentiría uno si no lo invitan?
 Haga una lista de las emociones que le mencionen en la pizarra.
Ahora, en su cuadernillo (material para el estudiante), luego de
cortar las agujas del reloj, ubíquenlas en las dos emociones que les
parecen podrían sentir en esa situación.
 Usen la aguja pequeña (la de la hora) para escoger una emoción y
la aguja grande (la de los minutos) para escoger otra emoción.
 Tres estudiantes nos mostrarán su reloj y las emociones que
escogieron.
 Cuando estás viendo tu programa favorito, tu mamá cambia de
canal.
Docente
Alumnos
Pizarra
plumones
50
SESION DE APRENDIZAJE
DIMENSIÓN DE LA TUTORÍA: SOCIAL
ASPECTO: El establecimientode
relacionesdemocráticasyarmónicas en
el aulay la escuela,comounaexpresión
de una culturade derechos

2. V.-BIBLIOGRAFIA:
5.1.-PARA EL DOCENTE: GUÍA DE TUTORÍA PARA 3° Grado 5.2.- PARA EL ALUMNO: Texto Cuadernillo de Tutoría
 Tu profesora pone tu dibujo en la pizarra porque te salió muy
bien.
 En tu clase, nadie quiere estar contigo.
 Ayudaste a un compañero o compañera a entender una tarea que
no entendía.
 Uno de tus mejores amigos se saca una muy buena nota y tú sacas
una mala nota.
 Hoy almorzarás tu plato favorito.
 Cuando sentimos varias cosas a la vez, es más difícil saber qué
estamos sintiendo. Es importante darnos cuenta de que las
emociones, a veces, vienen mezcladas y algunas veces podemos
incluso sentir cosas muy diferentes al mismo tiempo.
SALIDA
(REFLEXIÓN
SOBRE EL
CONOCIMIENTO
METACOGNICIÓN)
 Para finalizar invitamos al grupo a reflexionar sobre lo siguiente.
Máximo dos intervenciones por pregunta.
 ¿Todos sentimos lo mismo en las mismas situaciones? ¿por qué?
 ¿Cómo podemos saber qué estamos sintiendo? ¿Por qué creen
ustedes que es importante reconocer los momentos en que
podemos sentir ciertas cosas?
 Todos sentimos cosas diferentes y es muy importante identificar
nuestras emociones y las situaciones en que las sentimos para
poder estar bien con nosotros mismos y con los demás.
 Despuésde lahora de tutoría:
 Entregamosel reloj de lasemocionesalasy losestudiantes,
lessolicitamosque encasadebenpensaryescribirseis
situacionesfamiliares.Luego,deben, comentarel tema
trabajadoenclase y entregarel reloj a losmiembrosde su
familia,paraque marquenymuestrenlasemocionesque
sientenante cadauna de lasseissituacionesplanteadas.En
una próximasesióndebencomentarconel gruposobre la
experienciavivida.
IDEASFUERZA Las emocionesnospuedenllevarahacercosas de
lascualesluegonosarrepentiremos,porejemplo,lacóleranos
puede llevaraagredira alguien.También,nospuedenllevara
dejarde hacer cosas que queremosotenemosque hacer,por
ejemplo,pormiedoalospayasospodemosevitariral circo.
 Es fundamental que podamosmanejarnuestras
emociones,parapoderactuarde unamanera constructivacon
nosotrosmismosycon losdemás.El primerpasopara este
manejoespoderidentificarqué estamossintiendo.
Ficha de
trabajo 10

3. VI.-ANEXOS:
A veces, siento dos emociones a la vez