Sesion de aprendizaje "seres vivos"

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
“Estudiando los reinos de los seres vivos”
I. INFORMACIÓN GENERAL
Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
Grado y Sección : Primero - única
Duración : 5 Horas
Docente : Clara Yucra Roque
II. PROPÓSITOS
a. Competencias y capacidades del área en el grado
Competencia Capacidades Indicadores
Utiliza conocimientos científicos
que le permitan explicar hechos y
fenómenos naturales y tomar
decisiones informadas o plantear
alternativas de solución.
Explica fenómenos de la realidad
utilizando conceptos, leyes,
principios, teorías, modelos
científicos.
Analiza y explica la diversidad de
los seres vivos. (IE)
 Identifica los grupos de seres
vivos.
 Compara las características de
los seres vivos en un cuadro.
 Expone los argumentos sobre
las características que
distingue a un ser vivo.
b. Competencias, capacidades e indicadores del aprendizaje fundamental en ciudadanía
Competencia Capacidades Indicadores
Convive de
manera
democrática en
cualquier
contexto o
circunstancia y
con todas las
personas sin
distinción
 Utiliza reflexivamente conocimientos ,
principios y valores democráticos como
base de la construcción ce las normas y
acuerdos de convivencia
 Propone normas, basadas en principios
y valores democráticos, que
contribuyen a evitar situaciones y
conductas de discriminación y
exclusión.
 Asume las normas y acuerdos tomados
en la escuela.
 Cuida los espacios públicos y del
ambiente desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo sostenible
 Aplica la regla de las 4 R en su vida
cotidiana: reducir, reciclar, reutilizar y
recuperar.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momentos Estrategias de enseñanza aprendizaje
Tiempo
estimado
Recursos
Inicio
 Observan el video 1: Mala conducta en los liceos
responde a importante retraso escolar
 https://www.youtube.com/watch?v=cK3XdoOsUig ,
luego responden:
o ¿Se ven reflejados en algún personaje del
video? ¿Por qué?
 Observa el video 2: Los 5 reinos de la vida en el planeta
Tierra
https://www.youtube.com/watch?v=gNeSP40VAmU
 Después de observar el video 2, responden:
o ¿Cuál es la idea central?
o ¿Tiene que ver el video con algún
conocimiento de estudio o de la vida familiar o
privada?
 Se da a conocer los aprendizajes que se espera lograr al
final
 Los estudiantes sentados en círculo, responden a las
preguntas:
o ¿Cuáles son las normas que respetan en su
hogar, en su escuela, o en algún otro lugar?
o ¿Por qué creen que se necesitan esas normas?
 Se comenta que es hora de que hagan una lista de
20’ Proyector
multimedia,
Laptop, USB

2. normas para que sigan todos sus compañeros y
compañeras del aula.
o ¿Cómo quieren tratarse unos a otros?
o ¿Qué normas son necesarias?
Construcción
 Juntos, desarrollan una lista de normas a seguir por
todos los compañeros y compañeras en clase. Escriben
cada norma en carteles y colocan al lado de la pizarra,
luego explica la norma propuesta, finalmente se
establece prioridades.
 Se forma 5 equipos de trabajo, considerando las
habilidades de los estudiantes.
 Se organizan. Eligen el representante de su equipo.
 A cada grupo se reparte tarjetas con preguntas
retadoras:
1. ¿Todas las bacterias son dañinas?
2. ¿Los protistas son benéficos o perjudiciales para
el hombre?
3. ¿Será importante la función que cumplen los
hongos en el ecosistema?
4. ¿Podríamos vivir sin las plantas? ¿Por qué?
5. ¿Cuál es la función de los animales en el
ecosistema?
 Realizan una lectura individual del tema asignado,
luego aplican los pasos del método científico:
1. Plantean una pregunta (del conflicto cognitivo)
2. Plantean la hipótesis.
3. Diseñan y ensayan experimentos (o elabora
modelos) para verificar la hipótesis planteada.
4. Ejecutan y socializan la experiencia.
5. Escriben las conclusiones.
6. Elaboran el producto de su trabajo.
7. Muestran y exponen a sus compañeros el
trabajo que han hecho con su equipo, responden
a preguntas y recibe opiniones de su trabajo.
 Elaboran y presentan un informe de su trabajo.
Hojas de papel
bond usado
Plumones
Limpiatipo
Notebook
Jardín
Láminas
Materiales de
laboratorio
Cierre
 Se comenta que probablemente, algunas de las
normas no se cumplan o deban ser cambiadas en el
transcurso de las siguientes clases. ¿Qué se puede
hacer para ayudar a que todos recuerden las normas?
Si alguien no respeta alguna de ellas, ¿qué se puede
hacer para ayudarlo a respetarla?
 Se consolida los conocimientos con la exposición de la
docente y los aportes de los estudiantes.
 Para reforzar el aprendizaje:
o Resuelven las actividades de la página: 127,
130 y 132 del texto de CTA.
o Resuelven sopa de letras.
 Reflexiona sobre cómo lo aprendieron.
o Hoy he aprendido que …
o No me ha quedado claro …
o Lo que más me ha gustado ha sido:
o Lo que menos me ha gustado ha sido:
o Lo que hemos tratado, guarda relación con …
Hoja impresa de
ficha
metacognitiva

3. t.E, JUAN MARIA REJAS CTA
EVALUACION
Ficha de
observacion
Ficha de evaluación
rnetacognitiva
i¡r Demuestra iniciativa por ampliar
sus conocimientos, presentando
informe de su trabajo de
investigación.
!s- Asume ias normas y acuerdos
tomados en la escuela (aula|.
('-- Aplica la regla de las 4 R en su vida
cotídíana: reducir, reciciar,
Observación en lista
de cotejo
Actitud ante el
área
Utiliza
conocImientos
científicos que le
permitan explicar
hechos y
fenómenos
natt¡rales y tomar
decisiones
informadas o
plantear
alternativas de
solucién.
BIBLIOGRAFíA
Editorial Santillana
Explica fenómenos
de la realÍdad
utilizando
conceptos, leyes,
príncipios, teorías,
rnodefos
científicos.
Anslíza y explica la
diversidad de las
seres vivos-
ldentifica los grupos de seres vivos.
Compara las características de los
seres vivos en un cuadro.
Expone los argumentos sobre ias
caracterísiicas que distingue a un
ser vivo.
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