Este documento presenta una sesión de un curso sobre teorías y modelos pedagógicos. La sesión incluye reflexiones sobre canciones y un video, y discute varias clasificaciones de modelos pedagógicos según autores como Planchard, Flores Ochoa, De Zubiría y FIPC. También describe modelos pedagógicos como el tradicional, conductista y basado en procesos, así como un modelo pedagógico tóxico y uno orgánico.

1. Pedagogía para profesionales. Teorías y m. pedagógicos.
Bernardo Betancur Sierra. UNAULA. Sesión dos

2. Sesión dos
Orden del día:
1. Reflexiones:
• “La bohemia” Aznavour.
• “No les importamos” Michael Jackson.
• “Las escuelas matan la creatividad” Ken Robinson.
2. Los modelos pedagógicos contemporáneos:
• Clasificación según E. Planchard
• Clasificación según Rafael Flórez O.
• Clasificación según J. de Z. Samper.
• Clasificación según FIPC.
3. Descanso.
4. Otros tipos de m. pedagógicos.
5. Modelo pedagógico toxico.
6. Modelo pedagógico orgánico.
7. Evaluación.

4. MODELO PEDAGÓGICO
 Según De Zubiría (2004), los modelos son la huella inocultable de nuestra
concepción pedagógica.
 Flórez (1994) afirma que los modelos pedagógicos representan formas
particulares de interrelación entre los parámetros pedagógicos, una concepción
del ser humano específica y de una idea claramente determinada de la sociedad.
Los modelos pedagógicos en general responden al menos a las siguientes cinco
preguntas:
- A través de qué o con qué estrategias metodológicas.
- Con qué contenidos y experiencias educativas
- El ideal de la persona bien educada que se pretende.
- A qué ritmos o niveles debe llevarse el proceso.
- Quién dirige el proceso formativo y en quién se centra.

5. Émile Planchard (2 de abril de 1905 - 1990)
Foi um pedagogo belga radicado em Portugal. Doutorou-se, em 1929, pela Universidade Católica
de Lovaina, com uma tese no ramo da Psicologia.
Actividade:
A partir de 1937 foi professor da Secção de Ciências Pedagógicas da Faculdade de Letras da
Universidade de Coimbra, onde exerceu uma ação notável no ensino da pedagogia e da psicologia
escolar. Foi o grande divulgador, em Portugal, das modernas correntes da educação (a chamada
Escola Nova ou escola ativa, preconizados por pedagogos como Émile Durkheim) e dos aspetos
científicos da educação.
Homenagem: Devido à sua importância como pedagogo, existe uma rua com seu nome em
Coimbra, na freguesia de Santa Clara.
Obras:
Études de pédagogie universitaire. Coimbra: Universidade de Coimbra, 1956.
La pédagogie scolaire contemporaine. Coimbra: Coimbra Editora, 1954.
A pedagogia escolar contemporânea.
A investigação pedagógica.
Iniciação à técnica dos testes.
Introdução à pedagogia.
Clasificación de los modelos pedagógicos

6. Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard
1. Modelo de educación que hace énfasis en los contenidos (Ignacio Loyola)
 Transmisioncita, memorística, vertical, autoritaria o paternalista.
 Comunicación = maestro - texto – dominio del discurso oral.
 De pedagogía eclesiástica a la Pedagogía Tradicional = Jesuitas XVI y XVII.
 Siglo XVIII. Burguesía. Escuelas públicas la educación masiva
 En la actualidad, esta influenciada por el empirismo, conductismo y el
humanismo.

7. 2. modelo de educación que se centra en los efectos (Skinner)
 Origen E.U. = Motivación "cambio de actitudes” “rápido y eficaz adiestramiento
de los soldados” Fundamento: Tecnología Educativa y conductismo.
 Modelo de comunicación "persuasiva“, en donde el emisor – profesor, continúa
desempeñando un lugar principal y el receptor – alumno, continúa subordinado.
 Retroalimentación (estimulo-sanción, colegios diez, voto-castigo) El profesor
programa, el alumno hace las tareas o ejercicios generalmente repetitivos,
buscando la consolidación de hábitos y habilidades. "Ingeniería del
Comportamiento“
 A esta tendencia pedagógica se le puede criticar su sentido persuasor, pero también
generó cambios y conformó una etapa necesaria para que las futuras propuestas
puedan ingresar al sistema educativo formal.
Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard

8. 3. modelo de educación que enfatiza en el proceso (Riviére y Freire)
 La educación es praxis, reflexión, acción y comunicación. No es escolarizada, es
liberadora y comprometida con la realidad económica, social y política. El sujeto
descubre, elabora y reinventa el conocimiento.
 “Conocer no es adivinar“. La información es un momento fundamental. El sujeto
es autogestionario y participa activamente.
 Es democrática, participativa y procesual mas que resultadista.
 El docente no renuncia al papel de orientador y guía de los alumnos, pero no es
manipulador y respeta la personalidad del otro.
 Fundamental: El diálogo. El educador no es el único dueño del saber.
Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard

9. Análisis crítico de estos modelos pedagógicos.
 Los tres modelos, son un intento válido de recorrido por las prácticas pedagógicas.
 El primero y el segundo, se consideran exógenos (alumno objeto, no sujeto) El tercero es
endógeno (alumno centro, sujeto) y corresponde a una comprensión dialéctica y humanista.
 El tercer modelo, como expresión superior de la relación educación - comunicación, niega
dialécticamente los anteriores, lo que implica que incorpora lo positivo que de hecho tienen los
modelos previos.
 Las demandas de la escuela contemporánea, las condiciones socio-económicas y científico -
técnicas, exigen trabajar cada vez mas el tercer modelo.
 Sin embargo, no hay suficientes experiencias aún en cuanto a su aplicación. Requiere de una
preparación especial del docente y nuevas actitudes del discente. Además, las condiciones que
la educación escolarizada impone, implican determinados límites a la supuesta
"democratización".
Clasificación de los modelos pedagógicos según E. Planchard

10. Rafael Flores Ochoa (1995), en su libro Pedagogía del Conocimiento,
clasifica los modelos pedagógicos en cinco grupos, siendo esta tipología la
más generalizada entre la comunidad educativa colombiana:
1. Modelo pedagógico tradicional.
2. Modelo pedagógico conductista.
3. Modelo pedagógico socialista.
4. Modelo pedagógico desarrollista.
5. Modelo pedagógico romántico.
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN RAFAEL FLORES OCHOA

11. Julián de Zubiría (2007) clasifica los modelos pedagógicos en cuatro
grandes grupos:
1. Modelo pedagógico heteroestructurante.
2. Modelo pedagógico autoestructurante.
3. Modelo pedagógico dialogante.
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER

12. ¿Qué es un modelo heteroestructurante? El saber es una construcción externa al salón
de clase, basado en la repetición y la copia. La escuela es un espacio para reproducir
conocimiento. Fundamentalmente la escuela es magistrocentrista.
¿Qué es un modelo autoestructurante? la educación es un proceso de construcción desde el
interior y jalonada por el propio estudiante, privilegia las estrategias por descubrimiento e
invención. Es paidocentrista (el docente es un guía o acompañante) la evaluación es
cualitativa con pregunta abierta y centrada en la opinión.
¿Qué es un modelo pedagógico dialogante? tiene que ver con la transformación profunda de
los propósitos y de los contenidos escolares.
Derivada uno: Es necesario definir nuevos fines a la educación.
Derivada dos: los propósitos escolares de una propuesta transformadora tienen que estar
concentrados en el desarrollo y no en el aprendizaje
Derivada tres: Se tienen que abordar todas las dimensiones humanas privilegiando las
competencias.
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER

14. El Grupo de Investigación Enfoques pedagógicos y didácticos contemporáneos, de
la Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual "Alberto Merani" (FIPC),
ha hecho la siguiente propuesta de clasificación de los modelos pedagógicos:
Primeramente proponen seis tipos de pedagogías:
1. Pedagogías clásicas.
2. Pedagogías modernas.
3. Pedagogías contemporáneas.
4. Pedagogías funcionales.
5. Pedagogías estructurales cognitivas.
6. Pedagogías estructurales cognitivo - afectivas.
CLASIFICACIÓN DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS SEGÚN JULIÁN DE ZUBIRÍA SAMPER

15. Dentro de cada una de estas tipologías sobre pedagogías enmarcan algunos
enfoques pedagógicos, de la siguiente manera:
PEDAGOGÍAS ENFOQUES PEDAGÓGICOS
CLÁSICAS TRADICIONAL HUMANÍSTICA
MODERNAS INDUSTRIAL ACTIVO
CONTEMPO-RÁNEAS FUNCIONAL ESTRUCTURAL
FUNCIONALES APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP)
ESTRUCTURALES
COGNITIVAS
MODIFICABILIDAD
COGNITIVA
APRENDIZAJE
SIGNIFI-CATIVO
PEDAGOGÍA
PROBLÉMICA
CAMBIO CONCEPTUAL,
METODOLÓGICO,
ACTITUDINAL Y
AXIOLÓGICO
ESTRUCTURALES
COGNITIVO – AFECTIVAS
ENSEÑANZA
PARA LA
COMPRENSIÓN
PEDAGOGÍA
CONCEPTUAL

16. Dos modos de concebir la escuela: "Tradicionalista" y "Humanista"
1. La escuela pasiva (Loyola)
La personalidad es el resultado de la influencia de factores externos al sujeto:
el maestro, la familia, el medio social y el grupo, etcétera. Incluye todos los
modelos de corte escolástico medieval.
2. La escuela activa (Freire)
Priman los factores internos del sujeto, en particular la motivación. El
sujeto se auto educa mediante la recreación de la realidad, participa en ella
y la transforma. Aquí se ubica la Pedagogía de la Liberación de Paulo
Freyre. Lo que se debate actualmente es el paso de la "Pedagogía del Saber"
hacia la "Pedagogía del Ser”

19. PEDAGOGÍA
CONTEMPORÁNEA:
objetivos vs emancipación
PEDAGOGÍA
CLÁSICA:
Contenidos
PEDAGOGIA
MODERNA:
Actividad, trabajo
?
Las pedagogías

24. http://www.monografias.com/trabajos72/modelos-pedagogicos-contemporaneos/modelos-
pedagogicos-contemporaneos2.shtml#ixzz3JiYPwWND
http://es.slideshare.net/Cimi1985/modelos-pedaggicos-contemporneos?related=1
http://mercedesabrego.gnosoft.com.co/home/inicio/archivos/documentos/PEDAGOGIA_DIALOGANT
E.pdf
https://issuu.com/institutomerani/docs/modelos_pedagogicos
https://pedagogiabygermanherreraj.wordpress.com/2012/10/14/los-modelos-pedagogicos-julian-de-
zubiria-samper/
http://www.monografias.com/trabajos72/modelos-pedagogicos-contemporaneos/modelos-
pedagogicos-contemporaneos2.shtml
Díaz Barriga, Frida y Hernández Gerardo (2006) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo.
Segunda edición. México. McGraw-Hill.
García Medina, Raúl y Parra Ortiz José María (2010) Didáctica e innovación curricular. Primera edición.
Madrid – España. La catarata.
De Zubiría M y J. (1989). Fundamentos de pedagogía conceptual. Editores Plaza y Janes
ABC del educador - Modelos educativos pedagógicos y didácticos ediciones SEM
Flórez Ochoa, Rafael. Hacia Una Pedagogía del Conocimiento, McGraw Hill, 1994, Santa Fe De Bogotá.
Pág. 154,160, 161.
Para leer mas:

25. ¡Gracias!