Material de interes para aquellos docentes que gustan de el maravilloso mundo de la tecnologia

1. Título: “La tecnología y los ambientes de
aprendizaje”
Autor: LIC. Marisol Carvajal Cifuentes
RESUMEN
Presentar experiencias significativas en
el proceso de implementación de
Herramientas Virtuales de Aprendizaje
es un gran reto para el docente por las
adversidades que esta pueda
experimentar.
Este artículo presenta un informe sobre
el impacto que puede presentarse en el
proceso de enseñanza- aprendizaje,
durante la implementación de una
herramienta pedagógica virtual que
contribuya a mejorar la calidad en la
educación y que apoye la formación de
los estudiantes en cuanto a la
comprensión lectora, buscando cambiar
un modelo tradicional (el cual está
basado en la explicación verbal del
profesor dentro de un salón de clases,
apoyado por un tablero y marcador). La
teoría constructivista se enfoca en la
construcción del conocimiento a través
de actividades basadas en experiencias
ricas en contexto.
El constructivismo ofrece un nuevo
paradigma para esta nueva era de
información motivado por las nuevas
tecnologías que han surgido en los
últimos años. Con la llegada de estas
tecnologías (wikis, redes sociales,
blogs…), los estudiantes no sólo tienen a
su alcance el acceso a un mundo de
información ilimitada de manera
instantánea, sino que también se les
ofrece la posibilidad de controlar ellos
mismos la dirección de su propio
aprendizaje. Ahora lo que se pretende es
examinar el vínculo entre el uso efectivo
de las nuevas tecnologías y la teoría
constructivista, explorando cómo las
tecnologías de la información aportan
aplicaciones que al ser utilizadas en el
proceso de aprendizaje, dan como
resultado una experiencia de aprendizaje
excepcional para el estudiante en la
construcción de su conocimiento.
Cambiar el esquema tradicional del aula,
donde el papel y el lápiz tienen el
protagonismo principal, y establecer un
nuevo estilo en el que se encuentren
presentes las mismas herramientas pero
añadiéndoles las aplicaciones de las
nuevas tecnologías, aporta una nueva
manera de aprender, que crea en los

2. estudiantes una experiencia única para la
construcción de su conocimiento.
Se pretende entonces cambiar los
paradigmas e incursionar en el ambiente
de las herramientas Tecnologías de la
Información y las comunicaciones TIC,
como herramientas virtuales válidas para
la enseñanza-aprendizaje de la
comprensión lectora mediante la
aplicación de herramientas como
cuadernia.
Palabras Claves: Incursionar, Calidad
de la Educación, herramientas virtuales,
Cuadernia, Modelo constructivista, blog,
wiki, redes sociales
INTRODUCCIÓN
En la actualidad las organizaciones
encargadas de velar por la calidad de
educación se dedican a trabajar en un
nuevo paradigma de enseñanza-
aprendizaje, por medio de tecnologías de
la información y la comunicación, en
busca de mejorar la calidad de la
educación. Una de las ideas
generalizadas que se tiene, es que las
TIC permiten el trabajo interactivo, lo que
facilita especialmente el proceso
educativo, pero para que esta gran
ventaja de las tecnologías pueda ser
aprovechada, se requiere docentes
capacitados para diseñar entornos de
aprendizajes, que permitan a los
estudiantes no sólo recibir conocimiento
sino también construirlo, como para
proponer nuevas estrategias para el
proceso enseñanza aprendizaje; de no
ser así, se continuarían reproduciendo
los esquemas tradicionales y sólo se
estaría cambiando de medio, lo cual no
garantiza un mejoramiento de la calidad.
A lo anterior se agrega el punto de vista
de Gardner (2000), el cual visualiza que
la educación en el futuro se organiza
alrededor del computador, con sus
ventajas en poder diseñar ambientes de
aprendizaje personalizados, con
información y materiales apropiados para
las aspiraciones y necesidades de cada
uno. La inteligencia artificial y la realidad
virtual lanzan una sombra larga sobre la
educación actual: muchas de las tareas
actuales serán realizadas por programas,
donde lo que se aprende hoy por
contacto directo o por tiempo
indeterminado, será hecho en ambientes
interactivos virtuales. En otras palabras,
los recursos tecnológicos informáticos,
comunicativos y multimedia se están

3. utilizando con frecuencia como apoyos
didácticos para el desarrollo de
contenidos, el diseño de tareas artísticas,
para desarrollar sus estrategias de
aprendizaje y su comprensión de los
distintos contenidos en los que trabajan
en las clases y el desarrollo de procesos
cognoscitivos mediante el uso de
lenguajes de programación u otros
programas elaborados para la solución
de problemas específicos.
Por otro lado, cabe destacar el esquema
de Collins (1998), que plantea cinco usos
diferentes de la tecnología informática,
dentro de las aulas, utilizándose como: 1.
Herramientas para llevar a cabo diversas
tareas con procesadores de textos, hojas
de cálculo, gráficos, lenguajes de
programación y correo electrónico, entre
otras. 2. Sistemas integrados de
aprendizaje a partir del diseño de un
conjunto de ejercicios relativos al
currículo, los cuales se trabajan de forma
individual y se obtiene un registro del
grado de avance a la hora de realizar los
ejercicios. 3. Simuladores y juegos que
construyen los estudiantes o que utilizan
para formar parte de actividades lúdicas
que expresan las representaciones de
conceptos o procesos. 4. Redes de
comunicación donde el personal docente
y sus estudiantes interactúan entre sí o
incluyen la participación de otras
personas, quienes pueden provenir de
otras culturas por medio del correo
electrónico, Internet, bases de datos
compartidas, chat, entre otros medios. 5.
Entornos de aprendizaje interactivos
construidos para integrar diferentes
experiencias de aprendizaje, por ejemplo
un entorno que sirve de orientación
vocacional mientras el estudiantado
participa en distintas actividades de
aprendizaje.
Se puede decir entonces, que las
tecnologías que se utilizan, capacitan y
entrenan al estudiante en “aprender a
aprender” forjando su autonomía en
cuanto a tiempo, estilo, ritmo y método de
aprendizaje. De esta forma, el alumno se
convierte en sujeto activo de su
formación. Ayuda a fomentar la
independencia de criterio, capacidad
para pensar, trabajar y decidir por sí
mismo.
En definitiva, la idea es diseñar o
construir ambientes de aprendizajes
personalizados basado en plataformas

4. que permitan desarrollar aplicaciones
interactivas eficientes y productivas,
adaptándolas a las necesidades y
aspiraciones del cada estudiante, donde
éstos estén implicados en entornos de
aprendizaje motivadores que les
permitan construir significativamente
conocimiento y desarrollar capacidades.
Más allá de lo anterior, se deduce que los
estudiantes aprenden haciendo aquello
que tienen que aprender sabiendo.
Dentro del proceso educativo que
desarrolla cada docente de la institución,
se espera que adopte estrategias y
metodologías de enseñanza que mejoren
los resultados académicos de los
estudiantes, y que a su vez lo mantengan
motivado y satisfecho en la institución, el
programa y la asignatura. El constante
deseo de aprender, comprender,
organizar y aplicar los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes a los
diferentes pensamientos, formas de
aprendizaje, tiempo y espacio que
adquiere mientras aprende, es lo que
puede llegar a garantizar la calidad
académica y la permanencia estudiantil.
El principal objetivo es sensibilizar al
docente e inducirlo a analizar nuevas
estrategias de enseñanza que
fortalezcan la permanencia estudiantil en
la educación y que a su vez promuevan
aprendizajes significativos, y que permita
a los estudiantes una participación activa
en el aula de clase, aumentando las
posibilidades de quedarse en el
programa y por ende en la institución.
Es por esto que se considera importante
rediseñar y emplear nuevas estrategias,
metodologías y herramientas en
diferentes ambientes, que generen
expectativas a través de nuevas
experiencias que originen conocimiento y
pensamiento significativo, llevándolos a
estar motivados en el proceso
académico. La labor de transformar el
pensamiento para construir nuevos
conocimientos, no solo se constituye en
dar contenidos y enseñar teorías, sino en
la gran responsabilidad de orientar,
sensibilizar y sobre todo de motivar a los
jóvenes que quieren emprender un
camino de disciplina profesional para
mejorar la calidad de vida, y otorgarle a
un país que aclama nuevas personas
íntegras, que continúen con el proceso
de educar a aquellos individuos que
desean ser partícipes de su propia

5. formación. Es por esto que se pretende
invitar a los docentes a reestructurar,
organizar y reevaluar algunas formas de
enseñanza que emplea en el proceso
académico, para que el aprendizaje de
los estudiantes de educación sea
verdaderamente de calidad.
En la actualidad los medios tecnológicos
son los de mayor accesibilidad para
todas las personas, aprovecharlos e
incluirlos en el aula de clase constituye
un reto y saberlos utilizar en un beneficio
del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Las herramientas habituales con las
cuales se enseñan son: el tablero, el
marcador, el lápiz, el papel y los libros de
texto; las que han evolucionado científica
y tecnológicamente hasta desarrollar
distintos medios que permiten dinamizar
y globalizar el conocimiento, para llegar a
uno o un grupo de estudiantes de manera
pertinente y eficaz. “El aprendizaje no
debe ser impuesto, los jóvenes pueden
auto organizarse y lograr sus objetivos
educativos”….MITRA, S. (2007).12
DESARROLLO
Actualmente la educación ha sufrido,
cambios drásticos en sus planes de
estudio, pero principalmente en sus
recursos didácticos tecnológicos, que
son usados por los profesores y
estudiantes en el proceso educativo.
Estas herramientas tecnológicas, ofrecen
una nueva forma de impartir clases,
dando la oportunidad de explotar al
máximo un tema en específico, a través
de las diferentes vías didácticas que
ofrece la tecnología en la actualidad.
La sociedad a través de su evolución
científica y tecnológica, exige más de los
perfiles de los actores participantes en la
educación, principalmente de los
profesores, demandando una mayor
capacidad de poder emplear estas
herramientas en beneficio de la
educación, es decir, se le acredita al
maestros, el buen uso de las
herramientas tecnológicas al impartir su
clase, logrando atrapar la atención de los
estudiantes, principalmente que el
análisis y la crítica del tema expuesto se
dé con mayor fluidez.
En la actualidad nos enfrentamos a una
sociedad que exige cada vez más, tanto
laboral como socialmente. Es por esto
que el objetivo de la educación es
principalmente formar individuos, que
podrán desarrollarse en un sistema de
competencias. La ciencia y la tecnología,

6. ofrecen una infinidad de herramientas
tecnológicas que pueden apoyar al
profesor en su desempeño laboral.
El tener una formación educativa
profesional, hoy en día es más accesible
que en décadas pasadas, por ejemplo,
en última década se ha dado con mayor
fuerza, la educación a distancia, donde
las principales herramientas tecnológicas
son la computadora y el Internet, que son
los mediadores que cortan la distancia
entre el alumno y la institución.
La educación que se da dentro de las
aulas, tiene una la lista de recurso
didáctico tecnológico mucho más
extensa comenzado desde un tablero
digital, marcadores especiales,
bibliotecas interactivas, proyectores
entre otros, recordando la computadora y
el Internet, existen también software que
pueden ser usados con un fin didáctico,
como lo es Word, Excel, PowerPoint,
Publisher, entre otros, además de
plataformas como moodle, Chamilo, e-
magis, entre otras.
CONCLUSIONES
Las herramientas tecnológicas,
proporcionan al profesor y al estudiante
una mayor facilidad tanto en el
aprendizaje como el dominio del tema. Es
decir el profesor usara la herramienta
didáctica que el considere mejor para
impartir cierto tema y a partir de ellas
lograr que el estudiante se involucre en
la clase aportando ideas propias, que
enriquecerán el tema expuesto. El papel
del profesor es seleccionar las
herramientas didácticas que mejor le
convengan a su clase y aprovecharlas al
máximo.
Por otro lado los estudiantes
desarrollaran sus propias estrategias de
aprendizaje para así lograr sus objetivos
y metas, al mismo tiempo que se
responsabilizan de qué y cómo aprender.
En este caso el docente debe descubrir
la combinación de materiales,
metodologías, estrategias y actividades
de enseñanza que puedan ayudar a los

7. estudiantes a darse cuenta del valor de
aprender y redescubrirse para futuros
aprendizajes.
BIBLIOGRAFIA
HERNANDEZ, S. El modelo
constructivista con las nuevas
tecnologías: aplicado en el proceso de
aprendizaje. Revista de Universidad y
Sociedad del conocimiento. Volumen 5
numero 2. 2008 7
GARDNER, H. (2000). Technology
Remakes the Schools.Futu-rist.Vol. 34,
No. 2.
COLLINS, A. (1998) El potencial de las
tecnologías de la información para la
educación. En C. Vizcarro y J.A. León
(eds.): Nuevas tecnologías para el
aprendizaje (pp. 29-51). Madrid:
Pirámide.
MITRA, S. (2007).12
Enlaces:
http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_s
hows_how_kids_teach_themselves?lang
uage=es
http://es.slideshare.net/ablandon7/que-
es-cuadernia
http://www.educa.jccm.es/recursos/es/cu
adernia/editor-cuadernia/descarga-
aplicacion-cuadernia