Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre los elementos del CASEO (conducta, actitud, sentimiento, emociones y opiniones) para un curso de sicología. Explica que los estudiantes deben leer los materiales sugeridos y resumir los conceptos clave. Luego guía a los estudiantes a través de las diapositivas, definiendo cada elemento del CASEO y discutiendo sus interrelaciones, con el objetivo de que comprendan cómo estos elementos influyen entre sí.
Este documento presenta la sesión 1 de un curso a distancia sobre los elementos del CASEO (conducta, actitud, sentimiento, emociones y opiniones). Se indica que los estudiantes deben leer los materiales suplementarios y capítulos del manual antes de estudiar las diapositivas. El objetivo es que los estudiantes puedan analizar, sintetizar y explicar la interrelación entre los elementos del CASEO. Se define la sicología y las operaciones psicológicas, y se explica que el curso se enfocará en comprender cómo los elementos del
Manual de teorías emocionales y motivacionalesJaime Muñoz
Este documento presenta un manual sobre teorías emocionales y motivacionales. Incluye seis capítulos que describen el proceso de motivación y emoción desde diferentes perspectivas teóricas como las biológicas, conductuales y cognitivas. Cada capítulo analiza las principales teorías dentro de cada enfoque y concluye resumiendo la situación actual en ese campo. El manual ofrece una visión integrada de la motivación y la emoción desde un punto de vista multidisciplinar.
Este documento presenta un breve resumen de la historia del judaísmo mesiánico. Explica que en el siglo I, los primeros seguidores de Jesús eran judíos y practicaban el judaísmo. Sin embargo, en los siglos siguientes, el cristianismo se separó cada vez más del judaísmo rabínico. El movimiento mesiánico busca reconectar el cristianismo con sus raíces judías, permitiendo que los judíos crean en Jesús como el Mesías sin tener que abandonar sus costumbres y tradic
La asignatura introduce los elementos fundamentales del CASEO (conducta, actitud, sentimiento, emociones y opiniones) y su interrelación. El curso explorará también teorías sicológicas aplicables a las operaciones psicológicas y la influencia de la comunicación persuasiva en el cambio de actitudes. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los procesos psicológicos y puedan aplicar estos conocimientos en su trabajo como operadores psicológicos. El curso incluye lecturas, presentaciones y evaluaciones para garantizar el aprend
1. El documento presenta los pasos para obtener un mejor aprendizaje en la asignatura de Sociología, los cuales incluyen leer material suplementario, estudiar diapositivas, y hacer resúmenes para comprender los conceptos. 2. Explica algunos conceptos fundamentales de la Sociología como sociedad, comportamiento colectivo, relaciones sociales e interacción, y control social. 3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la Sociología puede ayudar a entender el comportamiento humano y ser útil para las operaciones sicológic
Este documento presenta instrucciones para los estudiantes sobre cómo obtener un mejor aprendizaje en la asignatura de Sociología. Indica tres pasos: 1) leer material suplementario, 2) estudiar las diapositivas después de leer, y 3) hacer un resumen de los conceptos. Luego, lista los materiales que los estudiantes deben leer antes de continuar con el estudio de las diapositivas. Finalmente, describe los objetivos de aprendizaje después de estudiar los textos y diapositivas.
Este documento presenta información sobre actitudes. Explica que las actitudes son predisposiciones a responder de cierta manera ante situaciones específicas y que contienen tres componentes: cognitivo, afectivo y de acción. También describe cómo se forman las actitudes a través de la experiencia social y los procesos de aprendizaje. Finalmente, señala que existen métodos directos e indirectos para medir las actitudes de las personas.
Este documento presenta información sobre actitudes. Explica que las actitudes son predisposiciones para responder de manera predeterminada a situaciones específicas y contienen tres componentes: cognitivo, afectivo y de acción. También describe cómo se forman las actitudes a través de la experiencia social y el proceso de socialización. El documento concluye explicando que las actitudes rara vez son individuales y generalmente se aprenden del entorno social.
Este documento presenta la sesión 1 de un curso a distancia sobre los elementos del CASEO (conducta, actitud, sentimiento, emociones y opiniones). Se indica que los estudiantes deben leer los materiales suplementarios y capítulos del manual antes de estudiar las diapositivas. El objetivo es que los estudiantes puedan analizar, sintetizar y explicar la interrelación entre los elementos del CASEO. Se define la sicología y las operaciones psicológicas, y se explica que el curso se enfocará en comprender cómo los elementos del
Manual de teorías emocionales y motivacionalesJaime Muñoz
Este documento presenta un manual sobre teorías emocionales y motivacionales. Incluye seis capítulos que describen el proceso de motivación y emoción desde diferentes perspectivas teóricas como las biológicas, conductuales y cognitivas. Cada capítulo analiza las principales teorías dentro de cada enfoque y concluye resumiendo la situación actual en ese campo. El manual ofrece una visión integrada de la motivación y la emoción desde un punto de vista multidisciplinar.
Este documento presenta un breve resumen de la historia del judaísmo mesiánico. Explica que en el siglo I, los primeros seguidores de Jesús eran judíos y practicaban el judaísmo. Sin embargo, en los siglos siguientes, el cristianismo se separó cada vez más del judaísmo rabínico. El movimiento mesiánico busca reconectar el cristianismo con sus raíces judías, permitiendo que los judíos crean en Jesús como el Mesías sin tener que abandonar sus costumbres y tradic
La asignatura introduce los elementos fundamentales del CASEO (conducta, actitud, sentimiento, emociones y opiniones) y su interrelación. El curso explorará también teorías sicológicas aplicables a las operaciones psicológicas y la influencia de la comunicación persuasiva en el cambio de actitudes. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor los procesos psicológicos y puedan aplicar estos conocimientos en su trabajo como operadores psicológicos. El curso incluye lecturas, presentaciones y evaluaciones para garantizar el aprend
1. El documento presenta los pasos para obtener un mejor aprendizaje en la asignatura de Sociología, los cuales incluyen leer material suplementario, estudiar diapositivas, y hacer resúmenes para comprender los conceptos. 2. Explica algunos conceptos fundamentales de la Sociología como sociedad, comportamiento colectivo, relaciones sociales e interacción, y control social. 3. El objetivo es que los estudiantes comprendan cómo la Sociología puede ayudar a entender el comportamiento humano y ser útil para las operaciones sicológic
Este documento presenta instrucciones para los estudiantes sobre cómo obtener un mejor aprendizaje en la asignatura de Sociología. Indica tres pasos: 1) leer material suplementario, 2) estudiar las diapositivas después de leer, y 3) hacer un resumen de los conceptos. Luego, lista los materiales que los estudiantes deben leer antes de continuar con el estudio de las diapositivas. Finalmente, describe los objetivos de aprendizaje después de estudiar los textos y diapositivas.
Este documento presenta información sobre actitudes. Explica que las actitudes son predisposiciones a responder de cierta manera ante situaciones específicas y que contienen tres componentes: cognitivo, afectivo y de acción. También describe cómo se forman las actitudes a través de la experiencia social y los procesos de aprendizaje. Finalmente, señala que existen métodos directos e indirectos para medir las actitudes de las personas.
Este documento presenta información sobre actitudes. Explica que las actitudes son predisposiciones para responder de manera predeterminada a situaciones específicas y contienen tres componentes: cognitivo, afectivo y de acción. También describe cómo se forman las actitudes a través de la experiencia social y el proceso de socialización. El documento concluye explicando que las actitudes rara vez son individuales y generalmente se aprenden del entorno social.
Este documento presenta información sobre actitudes, incluyendo su definición, componentes, formación y medición. Explica que las actitudes tienen tres componentes: cognitivo, afectivo y de acción. Se forman a través de la experiencia social y pueden medirse directa o indirectamente. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave relacionados con las actitudes.
La formacion cívica y ética en el desarrollo social y personalKarla Hernandez
Este documento presenta una sesión de formación cívica y ética sobre cómo la moral se construye con los demás. Explora cómo las perspectivas, intereses y sentimientos de los demás pueden diferir pero también compartirse, y cómo esto puede dar lugar a aspectos compartidos, diferencias y conflictos. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre cómo sus acciones morales están vinculadas a la vida colectiva.
01. Marco de referencia del desarrollo socioafectivoMaraGarca303
Este documento presenta una introducción a la psicología del desarrollo y al módulo de desarrollo socioafectivo e intervención con las familias. Explica brevemente conceptos clave como psicología, psicología del desarrollo, psicología evolutiva y desarrollo infantil. Además, describe los objetivos del módulo de desarrollo socioafectivo, su relación con los otros módulos del ciclo formativo y su importancia para la profesionalización del educador infantil.
Este documento presenta la asignatura de Sociología para Operadores Sicológicos. La asignatura tiene como objetivo aplicar los fundamentos de la Sociología en las Operaciones Sicológicas para comprender mejor los procesos sociales que afectan las conductas, actitudes y opiniones. La asignatura se dividirá en cinco sesiones sobre temas como los fundamentos de la Sociología y teorías sociológicas. Se proveerán materiales de estudio y se espera la participación activa de los alumnos en las discusiones y evaluaciones.
Lamina-Ausubel Teoria del Aprendizaje significativo.pptxLeandroToconas
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el factor más importante que influye en el aprendizaje es los conocimientos previos del alumno. Propone que el aprendizaje es más efectivo cuando se puede relacionar nueva información con ideas ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante a través de "ideas de anclaje". El aprendizaje significativo transforma la estructura cognitiva del estudiante a medida que nuevos conceptos se asimilan y se relacionan con conocimientos previos.
Este documento presenta la asignatura de Sociología para Operadores Sicológicos. La asignatura tiene como objetivo aplicar los fundamentos de la sociología a las operaciones sicológicas. Se estudiarán temas como los fundamentos de la sociología, principales perspectivas sociológicas, teorías sociológicas y movimientos sociales. Los alumnos deberán leer los materiales proporcionados y participar en sesiones virtuales con el profesor para lograr una comprensión de cómo la sociología puede usarse para cambiar conductas
Este documento presenta la biografía y experiencia profesional del Mayor SÉRGIO MURILO PEREIRA DA SILVA, instructor brasileño invitado que trabaja en la Escuela de Operaciones Especiales (EOSE) desde mayo de 2014. El Mayor SÉRGIO MURILO PEREIRA DA SILVA se especializó en infantería, selva, paracaidismo y operaciones psicológicas. También obtuvo una maestría en operaciones de selva, otra en operaciones psicológicas y completó el curso de mando y estado mayor
El documento presenta una introducción a diferentes modelos de aprendizaje y sus implicaciones educativas. Explica brevemente el modelo conductista centrado en el condicionamiento clásico y operante de Pavlov y Skinner. También resume los modelos cognitivos de Piaget, Vygotsky, y Bruner, enfocados en el desarrollo cognitivo del estudiante y la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Docente: Lic. Sandra Guevara
Carrera: Psicología
Ciclo: Primero
Bimestre: Primero
Se analiza los aspectos previos teóricos al análisis en si de lo que significa personalidad.Los diferentes puntos de vista a través de la historia de la psicología de la personalidad.
Se describe como se origina el concepto de personalidad, los fundamentos metodológicos científicos, al igual lo que significa Psicología de la personalidad.
Este documento presenta la propuesta de "Talleres de Educadores" para la formación de docentes, la cual se basa en la teoría del aprendizaje y la concepción de sujeto de la escuela de psicología social de Argentina. Describe que el aprendizaje implica una modificación del esquema conceptual del sujeto a través de procesos grupales que permiten enfrentar conflictos y resistencias al cambio. Finalmente, explica que los talleres usan grupos operativos como una técnica para ayudar a los docentes a experimentar procesos de
Trabajo desarrollado para la maestría en educación, considerando una secuencia didáctica de la asignatura de ética,del tema Didáctica Crítica, sesión 4.
El documento describe las principales teorías del constructivismo en la psicología y la educación. Explica que el constructivismo sostiene que el aprendizaje es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. Luego resume las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, de Vigotsky sobre el papel de la cultura y de Ausubel sobre la importancia de los conocimientos previos del estudiante.
Act 2 Recursos y Actividades Aula VirtualMaría Dolores
Este documento presenta la información de un curso en línea sobre desarrollo personal impartido en el Instituto Politécnico Nacional. El curso consta de 3 unidades que abordan temas como la comprensión del ser bio-psico-social, toma de decisiones y aplicación de herramientas para la solución de problemas. Como parte del curso, los estudiantes deben completar 3 actividades evaluables que involucran el análisis del yo integral y las necesidades humanas según la pirámide de Maslow.
Aspectos psicologicos, matriz y ambiente de la opinión pública, EVERYPARRA
Este documento discute varios conceptos psicológicos relacionados con la formación de la opinión pública según Vincent Price. Price identifica tres tipos de opiniones (abiertas, encubiertas y pseudo-opiniones) y explica cómo las actitudes, esquemas, valores e identificaciones de grupo influyen en la formación de opiniones. También analiza los conceptos de clima de opinión y matriz de opinión.
Este documento presenta una sesión didáctica sobre control corporal centrada en la beluga. Consta de cinco sesiones que trabajan el control corporal a través de juegos motores, cuentos, canciones, rincones y ambientes de aprendizaje. Los objetivos son que los alumnos mejoren su control corporal, trabajen en equipo y valoren la importancia del cuidado del medio ambiente.
Este documento apresenta o trabalho de conclusão de curso de um bacharel em Direito da Universidade Federal de Santa Catarina sobre a abstrativização do controle difuso de constitucionalidade. O resumo expõe que o trabalho analisa a tendência recente do Supremo Tribunal Federal de conceder efeitos semelhantes aos do controle concentrado às decisões do controle difuso, como eficácia erga omnes e efeito vinculante. Além disso, o Supremo vem modulando os efeitos temporais dessas decisões. Casos como o da
O.inf 22015 parte 2(sec 34) - opinfo br, com soc y opsic okcomandantebrasil2
Este documento presenta la biografía y experiencia de Sérgio Murilo Pereira da Silva, instructor brasileño invitado en la EOSE. Resume que Sérgio es un instructor de infantería del ejército brasileño con especializaciones en selva, paracaidismo y operaciones psicológicas. También tiene una maestría en operaciones de selva, otra en operaciones psicológicas, y experiencia como comandante de un equipo de operaciones psicológicas en Haití.
Este documento presenta información sobre actitudes, incluyendo su definición, componentes, formación y medición. Explica que las actitudes tienen tres componentes: cognitivo, afectivo y de acción. Se forman a través de la experiencia social y pueden medirse directa o indirectamente. El objetivo es que los estudiantes comprendan los conceptos clave relacionados con las actitudes.
La formacion cívica y ética en el desarrollo social y personalKarla Hernandez
Este documento presenta una sesión de formación cívica y ética sobre cómo la moral se construye con los demás. Explora cómo las perspectivas, intereses y sentimientos de los demás pueden diferir pero también compartirse, y cómo esto puede dar lugar a aspectos compartidos, diferencias y conflictos. El objetivo es que los estudiantes reflexionen sobre cómo sus acciones morales están vinculadas a la vida colectiva.
01. Marco de referencia del desarrollo socioafectivoMaraGarca303
Este documento presenta una introducción a la psicología del desarrollo y al módulo de desarrollo socioafectivo e intervención con las familias. Explica brevemente conceptos clave como psicología, psicología del desarrollo, psicología evolutiva y desarrollo infantil. Además, describe los objetivos del módulo de desarrollo socioafectivo, su relación con los otros módulos del ciclo formativo y su importancia para la profesionalización del educador infantil.
Este documento presenta la asignatura de Sociología para Operadores Sicológicos. La asignatura tiene como objetivo aplicar los fundamentos de la Sociología en las Operaciones Sicológicas para comprender mejor los procesos sociales que afectan las conductas, actitudes y opiniones. La asignatura se dividirá en cinco sesiones sobre temas como los fundamentos de la Sociología y teorías sociológicas. Se proveerán materiales de estudio y se espera la participación activa de los alumnos en las discusiones y evaluaciones.
Lamina-Ausubel Teoria del Aprendizaje significativo.pptxLeandroToconas
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel sostiene que el factor más importante que influye en el aprendizaje es los conocimientos previos del alumno. Propone que el aprendizaje es más efectivo cuando se puede relacionar nueva información con ideas ya existentes en la estructura cognitiva del estudiante a través de "ideas de anclaje". El aprendizaje significativo transforma la estructura cognitiva del estudiante a medida que nuevos conceptos se asimilan y se relacionan con conocimientos previos.
Este documento presenta la asignatura de Sociología para Operadores Sicológicos. La asignatura tiene como objetivo aplicar los fundamentos de la sociología a las operaciones sicológicas. Se estudiarán temas como los fundamentos de la sociología, principales perspectivas sociológicas, teorías sociológicas y movimientos sociales. Los alumnos deberán leer los materiales proporcionados y participar en sesiones virtuales con el profesor para lograr una comprensión de cómo la sociología puede usarse para cambiar conductas
Este documento presenta la biografía y experiencia profesional del Mayor SÉRGIO MURILO PEREIRA DA SILVA, instructor brasileño invitado que trabaja en la Escuela de Operaciones Especiales (EOSE) desde mayo de 2014. El Mayor SÉRGIO MURILO PEREIRA DA SILVA se especializó en infantería, selva, paracaidismo y operaciones psicológicas. También obtuvo una maestría en operaciones de selva, otra en operaciones psicológicas y completó el curso de mando y estado mayor
El documento presenta una introducción a diferentes modelos de aprendizaje y sus implicaciones educativas. Explica brevemente el modelo conductista centrado en el condicionamiento clásico y operante de Pavlov y Skinner. También resume los modelos cognitivos de Piaget, Vygotsky, y Bruner, enfocados en el desarrollo cognitivo del estudiante y la importancia del contexto social y cultural en el aprendizaje.
Universidad Técnica Particular de Loja
Ciclo Académico Abril Agosto 2011
Docente: Lic. Sandra Guevara
Carrera: Psicología
Ciclo: Primero
Bimestre: Primero
Se analiza los aspectos previos teóricos al análisis en si de lo que significa personalidad.Los diferentes puntos de vista a través de la historia de la psicología de la personalidad.
Se describe como se origina el concepto de personalidad, los fundamentos metodológicos científicos, al igual lo que significa Psicología de la personalidad.
Este documento presenta la propuesta de "Talleres de Educadores" para la formación de docentes, la cual se basa en la teoría del aprendizaje y la concepción de sujeto de la escuela de psicología social de Argentina. Describe que el aprendizaje implica una modificación del esquema conceptual del sujeto a través de procesos grupales que permiten enfrentar conflictos y resistencias al cambio. Finalmente, explica que los talleres usan grupos operativos como una técnica para ayudar a los docentes a experimentar procesos de
Trabajo desarrollado para la maestría en educación, considerando una secuencia didáctica de la asignatura de ética,del tema Didáctica Crítica, sesión 4.
El documento describe las principales teorías del constructivismo en la psicología y la educación. Explica que el constructivismo sostiene que el aprendizaje es una construcción propia del individuo a través de la interacción con el ambiente. Luego resume las teorías de Piaget sobre las etapas del desarrollo cognitivo, de Vigotsky sobre el papel de la cultura y de Ausubel sobre la importancia de los conocimientos previos del estudiante.
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Este documento presenta la información de un curso en línea sobre desarrollo personal impartido en el Instituto Politécnico Nacional. El curso consta de 3 unidades que abordan temas como la comprensión del ser bio-psico-social, toma de decisiones y aplicación de herramientas para la solución de problemas. Como parte del curso, los estudiantes deben completar 3 actividades evaluables que involucran el análisis del yo integral y las necesidades humanas según la pirámide de Maslow.
Aspectos psicologicos, matriz y ambiente de la opinión pública, EVERYPARRA
Este documento discute varios conceptos psicológicos relacionados con la formación de la opinión pública según Vincent Price. Price identifica tres tipos de opiniones (abiertas, encubiertas y pseudo-opiniones) y explica cómo las actitudes, esquemas, valores e identificaciones de grupo influyen en la formación de opiniones. También analiza los conceptos de clima de opinión y matriz de opinión.
Este documento presenta una sesión didáctica sobre control corporal centrada en la beluga. Consta de cinco sesiones que trabajan el control corporal a través de juegos motores, cuentos, canciones, rincones y ambientes de aprendizaje. Los objetivos son que los alumnos mejoren su control corporal, trabajen en equipo y valoren la importancia del cuidado del medio ambiente.
Este documento apresenta o trabalho de conclusão de curso de um bacharel em Direito da Universidade Federal de Santa Catarina sobre a abstrativização do controle difuso de constitucionalidade. O resumo expõe que o trabalho analisa a tendência recente do Supremo Tribunal Federal de conceder efeitos semelhantes aos do controle concentrado às decisões do controle difuso, como eficácia erga omnes e efeito vinculante. Além disso, o Supremo vem modulando os efeitos temporais dessas decisões. Casos como o da
O.inf 22015 parte 2(sec 34) - opinfo br, com soc y opsic okcomandantebrasil2
Este documento presenta la biografía y experiencia de Sérgio Murilo Pereira da Silva, instructor brasileño invitado en la EOSE. Resume que Sérgio es un instructor de infantería del ejército brasileño con especializaciones en selva, paracaidismo y operaciones psicológicas. También tiene una maestría en operaciones de selva, otra en operaciones psicológicas, y experiencia como comandante de un equipo de operaciones psicológicas en Haití.
Las operaciones de información se definen como el empleo integrado de las capacidades centrales de guerra electrónica, operaciones en redes de computadoras, operaciones sicológicas, desinformación militar y seguridad de las operaciones, junto con apoyos específicos y capacidades relacionadas, con el objetivo de influenciar, interrumpir, corromper o usurpar los procesos de toma de decisión del adversario, al mismo tiempo que se protegen los propios procesos. El documento presenta información sobre las definiciones, segmentos y
Este documento presenta la biografía y objetivos profesionales de Sérgio Murilo Pereira da Silva, instructor brasileño invitado en la Escuela de Operaciones Sicologicas del Perú. Da Silva tiene experiencia en selva, paracaidismo, operaciones sicológicas y otras especializaciones. El documento también resume brevemente el contenido y objetivos de la asignatura "Operaciones de Información" que Da Silva enseñará, la cual cubrirá conceptos básicos de operaciones de información y el papel de las operaciones sicológicas en ese context
El documento define los principales términos relacionados con las operaciones psicológicas. Define términos como blanco auditorio, campaña de OPSIC, diseminación, guerra psicológica, indicadores de impacto, medios de comunicación, mensaje, modalidad de OPSIC, objetivo psicológico, operaciones psicológicas, oportunidad psicológica, productos para OPSIC, selección de blancos, símbolo, tarea, temas, técnicas de OPSIC y vulnerabilidad. El documento enfatiza
El documento describe los sistemas de operaciones psicológicas de las Fuerzas Armadas y del Ejército de Perú. El sistema de las Fuerzas Armadas está integrado por el Comando Conjunto de las Fuerzas Armadas, los Comandos Operacionales y Especiales. El sistema del Ejército está conformado por la Dirección de Informaciones del Ejército, que es el órgano de asesoramiento, y las unidades de operaciones psicológicas, que son los órganos de ejecución. Ambos sistem
Este documento presenta información sobre las operaciones psicológicas (OPSIC). Explica la importancia histórica de las OPSIC, desde ejemplos bíblicos hasta conflictos modernos como la guerra de Vietnam. También describe los antecedentes, origen y evolución de las OPSIC a lo largo de la historia, así como definiciones y casos históricos específicos. El documento analiza el papel de las OPSIC en diferentes conflictos a través de los tiempos.
El documento presenta información biográfica y profesional sobre el instructor brasileño Sérgio Murilo Pereira da Silva, incluyendo su experiencia militar en infantería, paracaidismo, selva y operaciones psicológicas. También describe los objetivos del curso de Operaciones de Información impartido por el instructor, el cual busca proveer conocimientos básicos sobre el tema y la importancia de las operaciones psicológicas dentro de las operaciones de información.
1a Guerra Mundial
Guerra Psicológica: 2a Guerra
Mundial
Operaciones de Información:
Guerra Fría
Guerra de la Información:
Actualidad
Guerra Cognitiva: Futuro
próximo
Ciberguerra: Futuro lejano
(especulativo)
Las OPINFO evolucionan junto con
los cambios tecnológicos y
conceptuales de las sociedades.
GENERALIDADES Y FUNDAM
El documento presenta información sobre un instructor brasileño invitado a enseñar en una escuela militar peruana. Se proporcionan detalles sobre su experiencia militar, educación y objetivos profesionales, que incluyen representar bien a su país y contribuir a la especialización de los estudiantes en operaciones psicológicas. También se describe brevemente el contenido y estructura de un curso sobre conocimientos básicos de operaciones psicológicas.
El documento describe los sistemas de operaciones psicológicas de las Fuerzas Armadas y del Ejército de Perú. El Sistema de Operaciones Psicológicas Conjuntas de las Fuerzas Armadas (SOSCOFA) integra a los comandos operacionales y especiales para coordinar campañas psicológicas a nivel estratégico, operacional y táctico. El Sistema de Operaciones Psicológicas del Ejército es dirigido por el Comando General del Ejército y planeado por la Dirección
El documento define los principales términos relacionados con las operaciones psicológicas. Define términos como blanco auditorio, campaña de OPSIC, diseminación, guerra psicológica, indicadores de impacto, mensaje, objetivo psicológico, operaciones psicológicas, oportunidad psicológica, productos para OPSIC, selección de blancos, símbolo, tarea, temas, técnicas de OPSIC y vulnerabilidad. El documento enfatiza la importancia de conocer estos términos para
Este documento presenta información sobre las operaciones psicológicas (OPSIC). Explica la importancia histórica de las OPSIC, desde ejemplos bíblicos hasta conflictos modernos como la guerra de Vietnam. También describe los antecedentes y evolución de las OPSIC a lo largo de la historia, incluyendo ejemplos de los incas, la segunda guerra mundial y conflictos recientes. Además, ofrece definiciones de OPSIC de acuerdo a documentos de Perú, Brasil y publicaciones militares estadounidenses.
Este documento presenta una introducción a las Operaciones de Información (OPINFO). Explica que las OPINFO implican el uso integrado de capacidades centrales como la guerra electrónica, operaciones en redes de computadoras, operaciones psicológicas, desinformación militar y seguridad de operaciones, junto con capacidades de apoyo, para influir en los procesos de toma de decisión del adversario mientras se protegen los propios procesos. También analiza brevemente los antecedentes y evolución del concepto de OPINFO en el contexto del surg
La asignatura trata sobre Operaciones de Información, con énfasis en la actuación e interacciones relacionadas con las Operaciones Sicológicas. El documento presenta al instructor brasileño invitado, Mayor Sérgio Murilo Pereira da Silva, y describe los objetivos, contenidos, metodología y evaluaciones de la asignatura.
El documento resume la sesión final de un curso virtual sobre Operaciones de Información. Los objetivos de la sesión son: revisar los contenidos de las clases anteriores, completar la evaluación final del curso virtual, y conocer los detalles del trabajo aplicativo. Los estudiantes son recordados de completar todas las tareas y pruebas antes de la fase presencial del curso, donde solo se requerirá entregar la parte escrita del trabajo aplicativo.
O.inf 2:2014 parte 2(sec 3:4) - opinfo br, com soc y opsic OPERACIÓN INFORM...comandantebrasil2
Las operaciones de información consisten en el empleo integrado de capacidades como la guerra electrónica, ciberdefensa y operaciones psicológicas para afectar o defender la información y sistemas de información, informar a públicos amigos e influir en la toma de decisiones de amigos y enemigos. El documento establece los conceptos y situación actual de las operaciones de información en Brasil y propone actualizar la doctrina militar conjunta sobre este tema.
O.inf 1:2014 parte 1 (sec 1:2)- opino OPERACIONES DE INFORMACIÓNcomandantebrasil2
Las Operaciones de Información son el empleo integrado de capacidades centrales como la Guerra Electrónica, Operaciones en Redes de Computadoras, Operaciones Sicológicas, Desinformación Militar y Seguridad de las Operaciones, junto con apoyos específicos y capacidades relacionadas, con el objetivo de influenciar, interrumpir o corromper los procesos de toma de decisión del adversario, al tiempo que se protegen los propios procesos. Estas operaciones han evolucionado con los cambios en las sociedades modernas hacia una "
Este documento presenta información sobre la persuasión y los discursos persuasivos. Explica que la persuasión puede definirse como un cambio de actitudes debido a la exposición a una comunicación. Analiza teorías de la persuasión como el Método Yale, el cual argumenta que la efectividad depende de quién dice qué para quién. También cubre conceptos como argumentos centrales y periféricos, y cómo estos se usan para dirigirse a audiencias analíticas o no analíticas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Este documento presenta varias teorías psicológicas aplicables en operaciones psicológicas (OPSIC), incluyendo la teoría de la motivación de Maslow y su pirámide de necesidades, la teoría del juicio social, y la teoría de las cinco bases del poder social. Explica cómo las OPSIC pueden explotar diferentes necesidades humanas identificadas por estas teorías para influir en el comportamiento de una audiencia objetivo mediante la provocación de desequilibrio y la oferta de una solución.
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Shirley Vásquez Esparza
Las diapositivas sobre las leyes de los gases están diseñadas para ofrecer una presentación visual y didáctica de conceptos fundamentales en la física y la química. Cada diapositiva explora una ley específica como la ley de Boyle, Charles y Gay-Lussac, utilizando gráficos claros que representan las relaciones matemáticas entre presión, volumen y temperatura.
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y diseña el ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Esta actividad de aprendizaje lúdico se ha diseñado para ocultar gráficos representativos de las disciplinas olímpicas del pentatlón. La intención de esta actividad es, promover la ruptura de patrones del pensamiento de fijación funcional, a través de procesos lógicos y creativos, como: memoria, perspicacia, percepción (geométrica y conceptual), imaginación, inferencia, viso-espacialidad, toma de decisiones, etcétera. Su enfoque didáctico es por descubrimiento y transversal, ya que integra diversas áreas, entre ellas: matemáticas (geometría), arte, lenguaje (gráfico), neurociencias, etc.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
3. Siga los siguientes pasos para obtener un mejor aprendizaje
en la asignatura:
1. Lea el estudio suplementario y las partes de los manuales
indicadas en la próxima diapositiva.
2. Después de leer los textos indicados para la sesión,
estudie el restante de las diapositivas.
3. Busque comprender los conceptos estudiados y haga un
resumen.
3
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
v17014
4. 4
Antes de proseguir en el estudio de las
diapositivas, lea el siguiente material.
Estudio Suplementario Nro. 1 – Breve estudio de los elementos
del CASEO
Estudio Suplementario Nro. 2 – Relación entre los elementos
del CASEO
CAPITULO 3 DEL ME 40 - 11 - Fundamentos Sicológicos
OPSIC
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
v17014
5. 5
Después de estudiar los textos y las
diapositivas usted deberá ser capaz de:
- analizar el contenido del CASEO, eso
es, descomponer el contenido del CASEO
en sus partes, para así establecer
relaciones de comparación y causa-efecto,
para comprenderlos de manera correcta y
establecer conclusiones.
- sintetizar el contenido de los textos
estudiados, eso es, extraer lo esencial. Por
deberá hacer un resumen los principales
conceptos estudiados.
- explicar la interrelación existente entre
los elementos del CASEO.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
v17014
6. 6
1. INTRODUCCIÓN
2. DESENVOLVIMIENTO
a. Definición de Sicología y de OPSIC
b. CASEO
1) Opinión (cognición, creencia)
2) Emoción y Sentimiento
3) Actitud
4) Conducta (comportamiento)
c. Proceso síquico
3. CONCLUSIÓN
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
v17014
7. 7
En ese curso a distancia, vamos estudiar los elementos del
CASEO (conducta, actitud, sentimiento, emociones y
opiniones) en base a lo que esta previsto en nuestros manuales
de OPSIC y en textos suplementarios seleccionados pela
EOSE.
Los retos para los alumnos en su proceso de aprendizaje, son
comprender como los elementos del CASEO están
relacionados y motivarse a buscar más conocimientos de la
asignatura de Sicología, que puedan ser utilizados en su trabajo
como OPERADOR SICOLÓGICO.
En el curso, no responderemos todas las preguntas acerca del
tema, pero intentaremos generar en el alumno la voluntad y el
interés para hacer preguntas y buscar respuestas, mediante la
investigación y el contacto con especialistas en Sicología.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
v17014
8. 8
“Conjunto de Actividades Sicológicas
(políticas, militares, diplomáticas, económicas
y sicosociales) desarrolladas con la finalidad
de producir un cambio o reforzamiento de una
conducta, actitud, sentimiento, emociones
y opiniones (CASEO) de un B-A con un fin
determinado”. (ME 40-1, p. 6-19)
Vamos empezar nuestro estudio con una
vista en la definición de OPSIC del Ejército
del Perú.
Según el ME 40-1, las OPSIC son un:
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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9. 9
En la definición de OPSIC del Ejército del
Perú, se presenta el objetivo de cambiar o
reforzar cinco elementos, que en conjunto
llamamos de CASEO.
Conocer esos cinco elementos y saber
utilizar las herramientas de la Sicología para
“producir un cambio o reforzamiento de una
conducta, actitud, sentimiento,
emociones y opiniones (CASEO) de un B-
A con un fin determinado”, es la primera
tarea de un buen OPERADOR
SICOLOGICO.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
v17014
10. 10
Conforme el ME 40-11, la Sicología es
una de las disciplinas que sustentan la
Doctrina de las OPSIC.
Esa ciencia es definida de varias
maneras. En nuestro estudio, vamos
definirla de esa forma:
“Sicología es la ciencia que estudia el
comportamiento humano en base los
procesos síquicos (o mentales)”.
La Sicología tiene varios segmentos de
especialidad y perspectivas teóricas. La
sicología social, cognitiva, behaviorista
y humanista son ejemplos de ellos.
Nuestra énfasis recaerá sobre
sicología social.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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11. 11
La Psicología Social es el estudio científico de cómo los
pensamientos, sentimientos y comportamientos de las
personas son influenciados por la presencia real o
imaginada de otras personas.
Los términos pensamientos, sentimientos y
comportamientos incluyen todas las variables psicológicas
que se pueden medir en un ser humano.
La afirmación de que otras personas pueden ser
imaginadas sugiere que, de manera indefectible, estamos
influenciados socialmente, incluso cuando:
- no hay otros individuos presentes - como cuando
vemos la televisión -, o
- seguimos normas culturales internalizadas.
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12. 12
El objeto de estudio de la psicología social son las
relaciones sociales.
Muchos de los conceptos y teorías de la Sicología
Social son aplicables en el contexto de las OPSIC.
Entre los temas que más ocupan los sicólogos
sociales está el estudio de las actitudes (uno de los
elementos del CASEO) y de la Persuasión.
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13. 13
1. INTRODUCCIÓN
2. DESENVOLVIMIENTO
a. Definición de Sicología y de OPSIC
b. CASEO
1) Opinión (cognición, creencia)
2) Emoción y Sentimiento
3) Actitud
4) Conducta (comportamiento)
c. Proceso síquico
3. CONCLUSIÓN
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15. Los elementos del
CASEO son: conducta,
actitud, sentimiento,
emociones y
opiniones.
En nuestros manuales
hay pocas indicaciones
de como estos
elementos se
interrelacionan y cual la
influencia de uno sobre
los otros.
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15
16. 16
Ahora vamos ver los elementos del CASEO.
Vamos estudiarlos en la secuencia inversa a la sigla
CASEO, porque así, es más sencillo verificar las
relaciones que existen entre esos elementos.
C A S E O
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17. OPINION
Opiniones: son “respuestas verbales que un individuo
presenta en consecuencia de situaciones estimuladoras, en las
cuales una cuestión general es levantada” (HOVLAND e col.
1961, p. 6).
EMOCION
Emociones: “son una respuesta de naturaleza intensa que
refleja en el estado de ánimo interior del individuo que la
experimenta, las que surgen ante un estimulo” (ME 40-11, p 2-2).
SENTIMIENTO
Sentimiento: «Es la capacidad de transmitir o recibir
afectos. Los sentimientos nos permiten tomar conciencia
del medio en el que vivimos, sean agradables o
desagradables.» ME 40-11, p.2-2). El sentimiento es el
resultado de una emoción, a través del cual, la persona que es
consciente tiene acceso al estado anímico propio.
ACTITUD
Actitud: “es la predisposición del ser humano para responder
de manera predeterminada a una situación específica” (ME 40-
11, p. 2-4).
CONDUCTA
Conducta: es vista como comportamiento o, también, como “la
unidad básica del comportamiento” (ME 40-11, p. 2-1). En
nuestro estudio, las conductas serán consideradas acciones
voluntarias que pueden ser observadas del exterior.
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18. Opiniones: son “respuestas verbales
que un individuo presenta en
consecuencia de situaciones
estimuladoras, en las cuales una
cuestión general es levantada”
(HOVLAND)
El ME 40-2 presenta el concepto de
Opinión Publica:
“Es la expresión de la conciencia
social reflexiva en mayor o menor
grado, el juicio resultante de la
integración de las opiniones
particulares respecto a situaciones
y problemas comunes” (ME 40-2).
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18
19. •También, vamos considerar que opinión, creencia y cognición son lo
mismo. Pues, “creemos” que eses tres conceptos son parte de la
psique del Blanco Auditorio que podremos tener la intensión de
cambiar o reforzar.
•Esa estandarización está de acuerdo a LEON FESTINGER que dice
que “Cognición es cualquier conocimiento, opinión o creencia acerca
del ambiente, de la propia persona o acerca de su comportamiento”.
•Esa simplificación facilita el estudio, pero para trabajos más
detallados y complejos, hay que considerar que existen importantes
diferencias de significados entre esas palabras.
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19
20. “Una creencia es el estado de la mente
en el que un individuo tiene como
verdadero el conocimiento o la
experiencia que tiene acerca de un
suceso o cosa”.
Cuando se objetiva, el contenido de la
creencia contiene una proposición
lógica, y puede expresarse mediante un
enunciado lingüístico como afirmación
(en otras palabras puede ser una
opinión).
Como mera actitud mental, que puede
ser inconsciente, no es necesario que se
formule lingüísticamente como
pensamiento; pero como tal actúa en la
vida psíquica y en el comportamiento del
individuo orientando su inserción y
conocimiento del mundo.
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20
21. Las fuentes de origen de las
creencias son variadas y
pueden ser externas o
internas:
• son externas, cuando se
originan en explicaciones
culturales recibidas para la
interpretación y comprensión
de ciertos fenómenos y la
comprensión determinada de
ciertos discursos.
• son internas, cuando surgen
del propio pensamiento,
experiencia y convicciones.
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22. Las creencias externas se generan:
• Por la tendencia a la interiorización de las creencias de la gente que nos
rodea y la imitación de su conducta.
• Por la adopción de las creencias de los líderes aun cuando estén en
contradicción con sus intereses. Así, ni siempre las creencias son
voluntarias, pues los individuos necesitan asociar su experiencia de la
realidad con unas creencias racionales como teorías que eviten las
contradicciones cognitivas y justifique los comportamientos
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22
23. •La creencia ha sido considerada
como la forma más simple de
contenido mental representativo
en la formación del pensamiento.
•En toda creencia de manera
general se presupone:
- un individuo, el que cree.
- una intencionalidad respecto a
un objeto, que constituye el
contenido de la creencia como
tal.
- una proposición lógica que
objetiva el contenido.
- un enunciado en el que pueda
expresarse lingüísticamente.
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23
25. Hay que hacer tres consideraciones
fundamentales en relación a ese
sistema de creencias:
- Primero, no todas las creencias
son igualmente importantes para el
individuo, las creencias varían a lo
largo de una dimensión periférico-
central.
- Segundo, cuanto más central es
una creencia, mas difícil es su
cambio.
- Tercero, cuanto más central
fuera la creencia que cambia, tanto
más difundidas las repercusiones en
el resto del sistema de creencias.
CREENCIAS CENTRALES
CREENCIAS PERIFÉRICAS
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25
26. Creencias primitivas - experiencia propia o con
muy elevado nivel de consenso (muy resistentes
al cambio):
• Mi nombre es…
• Yo soy hombre…
• El fuego quema…
• La comida satisface mi hambre…
Creencias con grados variados de resistencia al
cambio, muchas veces transmitidas por terceros
(escuela, empresa, amigos, prensa…):
- Jesús es hijo de Dios;
- ¡El holocausto fue terrible!
- La burguesía es un malo para nuestra
sociedad.
Creencias inconsecuentes o de baja relación con
el sujeto (bajo grado de resistencia al cambio):
- El mejor equipo es Real Madrid;
- El color de la moda es azul;
- Un Boeing es mejor que un Air Bus;
CREENCIAS CENTRALES
CREENCIAS PERIFÉRICAS
26
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27. Se puede decir que las Creencias posen
grados variados de resistencia al cambio y
que muchas veces transmitidas por terceros
(escuela, empresa, amigos, prensa…):
En el estudio de las creencias
encontramos el principio de la congruencia
que dice:
“El principio de la congruencia de
creencias afirma que tendemos a dar valor a
una dada creencia, subsistema o sistema de
creencias en proporción con su grado de
congruencia con nuestro propio sistema e,
más aún, tendemos a dar valor a las
personas en la proporción en que ellas
exhiban valores, subsistemas o sistemas de
creencias congruentes con nuestro sistema”.
(ROKEACH, 1981).
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27
29. •Comprendemos que tanto las emociones cuanto los sentimientos
son componentes afectivos del ser humano. Así, vamos estudiarlos
al mismo tiempo, no con el mismo significado, porque son distintos,
pero juntos, pues uno está íntimamente ligado al otro.
•El estado efectivo interfiere en nuestro proceso de percepción y
confiere grados variados de entusiasmo y animación a nuestros
comportamientos.
CASE
O
Dominio
afectivo
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29
30. 30
Las emociones son
reacciones
sicofisicologicas que
representan modos de
adaptación a ciertos
estímulos ambientales o
de uno mismo.
Emociones: “son una respuesta de naturaleza intensa que
refleja en el estado de ánimo interior del individuo que la
experimenta, las que surgen ante un estimulo…” (ME 40-11, p
2.2)
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31. 31
Las emociones
- psicológicamente, las emociones alteran la atención, hacen subir
de rango ciertas conductas guía de respuestas del individuo y
activan redes asociativas relevantes en la memoria.
- fisiológicamente, las emociones organizan rápidamente las
respuestas de distintos sistemas biológicos, incluidas las
expresiones faciales, los músculos, la voz, la actividad del SNA y la
del sistema endocrino, a fin de establecer un medio interno óptimo
para el comportamiento más efectivo.
- conductualmente, las emociones sirven para establecer nuestra
posición con respecto a nuestro entorno, y nos impulsan hacia
ciertas personas, objetos, acciones, ideas y nos alejan de otros.
Las emociones actúan también como depósito de influencias
innatas y aprendidas, y poseen ciertas características invariables y
otras que muestran cierta variación entre individuos, grupos y
culturas.
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32. 32
•Diversas teorías intentan
explicar por que ocurren
las emociones.
•Hay autores que dicen
que puede haber emoción
sin que ocurra una previa
cognición otros que
solamente hay emoción se
esa es precedida de una
cognición.
•Pero todos están de
acuerdo, que para haber la
activación de una emoción
es necesario que ocurra un
estimulo.
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33. 6 EMOCIONES BASICAS
33
Paul Ekman* y colaboradores
(1983) definieron que hay seis
emociones, que son
universales y
biológicamente básicas.
a. Ira b. Miedo
c. Asco d.
Sorpresa
e. Alegría f. Tristeza
Ellas son básicas en dos
formas:
- Psicológicamente y,
- Biológicamente (no
contienen otras emociones
como una parte, y son
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34. 6 EMOCIONES BASICAS
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VIDEO ACERCA DE LA
EXPRESIÓN FACIAL DE LAS
EMOCIONES BÁSICAS.
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35. 35
El sentimiento es el resultado de una emoción, a través del
cual, la persona que es consciente tiene acceso al estado
anímico propio.
Al respecto escribe McDougall:
“La emoción es una experiencia fugaz; el sentimiento es una
disposición adquirida, construida gradualmente a través de
muchas experiencias y actividades emocionales”.
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36. 36
Sentimiento: “Es la capacidad de transmitir o recibir afectos.
Los sentimientos nos permiten tomar conciencia del medio
en el que vivimos, sean agradables o desagradables. (ME 40-
11, p 2-2)
•Los sentimientos,
que son
fundamentales en
nuestra conducta,
son productos de
la cultura y de la
influencia recibida.
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37. 37
•Los sentimientos y las emociones nos permiten tomar conciencia
del medio en el que vivimos, sean agradables o desagradables.
•Muchos comportamientos son estimulados y ocurren como
resultados y por influencia de las emociones y sentimientos, es por
eso que la publicidad se ocupa muchas veces en realizar
anuncios con apelo emotivo.
•Además, las emociones y sentimientos pueden facilitar la
aceptación de mensajes con contenido persuasivo, pues son una
puerta para el cambio de comportamientos y actitudes.
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38. 38
Actitud: “es la predisposición del ser humano para responder de
manera predeterminada a una situación específica” (ME 40-11, p. 2-4).
Gran parte de sicólogos sociales define Actitud como siendo
“evaluaciones que hacemos de personas, objetos e ideas”.
En ese sentido, las actitudes se refieren a un sentimiento a
favor o en contra de un objeto social, lo cual, puede ser una
persona, un hecho social, o cualquier producto de la actividad
humana.
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39. Las actitudes pueden ser
diferenciadas de otras
predisposiciones (motivos, hábitos,
tendencias) de acuerdo con los
siguientes criterios:
- las actitudes pueden ser
alteradas por la experiencia.
- las actitudes son aprendidas del
entorno del sujeto.
- las actitudes implican relaciones
entre sujetos y situaciones.
- en relación a una actitud se puede
comprender un pequeño o gran
número de cosas.
- las actitudes tienen propiedades
motivadoras afectivas.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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39
40. Acerca de las actitudes, aun se
puede decir que:
- En la Psicología Social, las
actitudes constituyen valiosos
elementos para la predicción de
conductas.
- Las actitudes se refieren a un
sentimiento a favor o en contra de un
objeto social, el cual puede ser una
persona, un hecho social, o cualquier
producto de la actividad humana.
- Las actitudes no son
observables directamente, pero
sujetas a inferencias observables.
- Las actitudes impulsan y
orientan la acción hacia determinados
objetivos y metas.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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40
41. •El estudio de la formación y cambio de actitudes es muy
importante para los operadores sicológicos.
•Estudiaremos las actitudes con mayor profundidad en la
sesión numero dos y en el Estudio Suplementario Nro. 3.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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41
42. 42
En psicología y biología,
el comportamiento es la
manera de proceder que
tienen las personas u
organismos, en relación
con su entorno o mundo
de estímulos.
Conducta: es vista como comportamiento (ME 40-1, p. 4-1)
o, también, como “la unidad básica del comportamiento” (p.
3-2). En nuestro estudio, las conductas serán consideradas
acciones voluntarias que pueden ser observadas del exterior.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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43. 43
En esas ciencias el
comportamiento puede ser, según
las circunstancias que lo afecten:
consciente o inconsciente,
voluntario o involuntario,
público o privado.
En nuestro estudio, las conductas
(comportamientos) serán
consideradas acciones voluntarias
que pueden ser observadas del
exterior.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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44. 44
Observe la conducta
(comportamiento) de las
personas que entran en el
ascensor. Intente
identificar se es una
conducta:
consciente o
inconsciente,
voluntaria o
involuntaria,
pública o privada.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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45. Acerca del comportamiento,
también si puede decir que:
- La aceptación social de un
comportamiento es evaluada
por las normas sociales y
regulada por varios medios de
control social.
- El comportamiento de la
gente es estudiado por varias
disciplinas.
- Una conducta humana se
considera formal cuando en el
comportamiento se cumplen
una serie de reglas reconocidas
como valiosas en una
comunidad o sociedad.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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45
46. Identifique los
elementos del CASEO
(conducta, actitud, sentimiento,
emociones y opiniones)
en el video.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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46
47. 47
1. INTRODUCCIÓN
2. DESENVOLVIMIENTO
a. Definición de Sicología y de OPSIC
b. CASEO
1) Opinión (cognición, creencia)
2) Emoción y Sentimiento
3) Actitud
4) Conducta (comportamiento)
c. Proceso síquico
3. CONCLUSIÓN
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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48. •En el concepto de sicología vemos que el comportamiento y los
llamados procesos síquicos (o mentales) son la base de la
definición.
•Ya estudiamos el comportamiento, así que es necesario hablar de
los procesos síquicos o mentales, aun que no sean parte del
CASEO.
•Según el ME 40-1, edición 1996:
“Los Procesos Síquicos que tienen asiento en el Cerebro del
Ser Humano, constituyen la dinámica de la esfera mental; los
elementos del mundo interior o subjetivo de la persona que se
representan o reflejan, la imagen del mundo interno y más aún
del mundo objetivo existente fuera del individuo, e
independientes de nuestra conciencia, se denomina
pensamiento el cual es un poderoso generador de conductas,
las que vemos como comportamiento.”
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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48
49. •Los Procesos síquicos dan significado y organizan
nuestras experiencias.
•Así es que percibimos, creamos conceptos, atribuimos valor,
categorizamos, representamos, relacionamos causas y
efectos, memorizamos, sentimos, etc.
•También vemos los procesos síquicos son importantes
generadores de comportamientos.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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49
50. 50
1. INTRODUCCIÓN
2. DESENVOLVIMIENTO
a. Definición de Sicología y de OPSIC
b. CASEO
1) Opinión (cognición, creencia)
2) Emoción y Sentimiento
3) Actitud
4) Conducta (comportamiento)
c. Proceso síquico
3. CONCLUSIÓN
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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51. 51
Lea los estudios
suplementarios. Su estudio
es esencial para lograr éxito
en las evaluaciones.
Haga un resumen con el
síntesis de los contenidos de
los estudio suplementarios.
Sesion 1 - 2-4 tiempos - SIC - CASEO -
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52. 52
Después de estudiar los textos y las
diapositivas usted debe ser capaz
de:
- analizar el contenido del CASEO,
eso es, descomponer el contenido
del CASEO en sus partes, para así
establecer relaciones de
comparación y causa-efecto, para
comprenderlos de manera correcta
y establecer conclusiones.
-sintetizar el contenido de los
textos estudiados, eso es, extraer lo
esencial. Por deberá hacer un
resumen los principales conceptos
estudiados.
- explicar la interrelación existente
entre los elementos del CASEO.
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