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Sie preescolar
- 1. 1 La visión delniño en Preescolar Colegio de Nuestra Señora de la Presentación - Centro SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN PREESCOLAR Crecer con el Otro Hacia una Plenitud Humana Trascendente SIE
- 2. 2 La Visión delniño de Preescolar ¿Cómo evaluar su proceso de aprendizaje?
- 3. 3 La visión delniño en Preescolar ¿Qué definen las dimensiones? La integración de conocimientos, de maneras de ser, de sentir, de actuar, que se suscitan al interactuar consigo mismo, con sus padres, con sus pares, docentes, con los objetos del medio como producto de la experiencia vivida.
- 4. 4 La visión delniño en Preescolar ¿Qué pretende el proceso de evaluación por dimensiones? Comprender quiénes son los niños y las niñas que ingresan al nivel de educación preescolar. La comprensión de sus dimensiones de desarrollo que concentran desde su propia individualidad en donde se manifiestan las condiciones del me- dio social y cultural al cual pertenecen. Esta concepción trasciende la generación pura de áreas de desarrollo. Los ubica en una dinámica propia que responde a intereses, motivaciones, actitudes y aptitudes de cada uno de ellos.
- 5. 5 La visión delniño en Preescolar ¿Qué observamos en la evaluación por dimensiones? Actualmente las diferentes disciplinas observan y propenden por el proceso de formación integral del niño. Reconocen su desarrollo analizando lo que él construye a través de la experi- mentación, reflexión e interacción con el mundo físico y social, lo cual lleva a afirmar que el niño debe compartir, actuar y disfrutar en la construcción de aquello que aprende.
- 6. 6 La visión delniño en Preescolar Procesos de pensamiento y teoría de las etapas del desarollo Cuarta Etapa Etapa de las operaciones formales o abstractas Primera Etapa Inteligencia sensomotriz Segunda Etapa Pensamiento preoperacional Tercera Etapa Operaciones Intelectuales concretas ETAPAS DE DESARROLLO Según PIAGET
- 7. 7 La visión delniño en Preescolar Características de cada etapa DESARROLLO COGNOSCITIVO Modelo de PIAGET Los niños comprenden el mundo básicamente por las acciones que realizan en él. Los reflejos innatos darán paso a esquemas cada vez más complejos El niño ahora puede usar representaciones (Pensamiento) en lugar de acciones abiertas para solucionar problemas. Con la llegada de las operaciones el niño adquiere un sistema de acciones internas mentales necesarias para la resolución lógica de problemas El nuevo desarrollo de operaciones conduce a la capacidad para el Razonamiento Hipotético Deductivo PERIODOS Subestadios Conducta Intencional (8 a 12 meses) Novedad y Exploración (12 a 18 meses) Representación Mental (18 a 24 meses) Desarrollo Esquemas (1 a 4 meses) Descubre Procedimientos (4 a 8 meses) Ejercicio de reflejos (1 mes) Sensoriomotor ( 0 a 2 años ) Preoperatorio ( 2 a 6 años ) Operaciones Formales ( 12 años = Adulto ) Operaciones Concretas ( 6 a 12 años )
- 8. 8 La visión delniño en Preescolar ¿Cómo evaluaremos en el colegio de nuestra señora de la presentación-centro? Se trabajará en diversas experiencias de tanteo experimental que le permitan al niño vivenciar y desarrollar niveles, categoría y dominios de aprendizaje a nivel cognitivo como los que se describen a continuación: CONOCER COMPRENDER APLICAR ANALIZAR SINTETIZAR EVALUAR * Lista * Rotula * Nombra * Identifica * Repite * Quién * Qué * Cuando * Dónde * Cuenta * Describe * Diferencia * Describe * Contrasta * Distingue * Explica * Parafrasea * Ilustra * Compara * Completa * Ilustra * Muestra * Relata * Cambia * Clasifica * Experimenta * Descubre * Usa * Resuelve * Construye * Separa * Ordena * Explica * Selecciona * Clasifica * Categoriza * Compara * Contrasta * Reordena * Substituye * Crea * Inventa: que pasa si? * Prepara * Generaliza * Compone * Inventa * Desarrolla * Reescribe * Decide * Establece * Prueba * Mide * Compara * Suma * Discrimina * Selecciona * Establece rangos * Predice * Argumenta
- 9. 9 La visión delniño en Preescolar Planteamientodeltrabajo lógica-matemática NÚCLEO TEMÁTICO PREGUNTA PROBLEMA- TIZADORA CONTENIDODIMENSIÓN Clasificaiones Geométricas ¿Puedocompartir conotros? Relaciones Físicas: *Colores *Formas *Tamaños Identificarconprecisiónlas característicasdeobjetos, clasificándolosydándoles unordendeacuerdoconlos distintoscriteriosdadosporel maestrosiendoasertivoyseguro aldesarrollarlasactividades planteadas. COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- 10. 10 La visión delniño en Preescolar Objetivo a Evaluar VALORACIONES DIMENSIONES SUPERIOR Cuando el niño o niña desarrolla satisfactoria- mente los procesos a los que se enfrenta mostrándose independientedel adulto para su resolución. * Identificar satisfactoriamente las características de objetos, clasificándolos dándoles un orden de acuerdo con los distintos criterios dados por el maestro siendo acertivo seguro al desarrollar las actividades planteadas. * COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ALTO Cuando el niño o niña desarrolla los procesos a los que se enfrenta mostrando momentos de independencia del adulto para su resolución. * Identificar las características de objetos, clasificándolos dándoles un orden de acuerdo con los ditintos criterios dados por el maestro siendo asertivo seguro al desarrollar las actividades planteadas. *COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL BÁSICO Es necesario el acompa- ñamiento permanente de un adulto para que logre la resolución de los retos propuestos. En ocasiones se muestra inseguro ynecesita devariosintentosyaprobaciones del adulto para lograr el objetivo propuesto. *Encuentra algunas características de objetos, clasificándolos dándoles un orden de acuerdo con los distintos criterios dados por el maestro en compañía permanente del adulto pues muestra in- seguridad al desarrollar las actividades planteadas. * COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL BAJO Aunque permanentemente lo acompaña el adulto a su aprendizaje, se muestra desinteresado y poco asertivo en torno a los procesos, aloquecotidiana- mente se enfrenta * Necesita seguir esperimentando diversos ejercicios que lo lleven a identificar satisfacto- riamente las características de objetos, clasificán- dolos dándoles un orden de acuerdo con los ditintos criterios dados por el maestro siendo sertivo seguro al desarrollar las actividades planteadas. *COGNITIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL
- 11. 11 La visión delniño en Preescolar Proceso de cómputo Para computar las valoraciones del proceso del niño de Preescolar (a final de año) se tomará en cuenta la valoración que más ponderó en el periodo: EJEMPLO: JARDÍN: PROCESO LÓGICO-MATEMÁTICO PERIODO NIVELES DE DESEMPEÑO Primer Periodo ALTO Segundo Periodo SUPERIOR Tercer Periodo ALTO Cuarto Periodo ALTO Quinto Periodo ALTO
- 12. 12 La visión delniño en Preescolar Calle 19 No. 19 - 27 Bogotá, D.C. Teléfono: 370 6135 Fax: 360 5659 www.colprecentro.edu.co M ajPrint