Este documento presenta el Plan de Transformación Escolar 2014-2015 de la Escuela Intermedia Juan Ramón Jiménez de Bayamón I. Incluye el perfil de la escuela y datos demográficos de los estudiantes y maestros. También describe los cuatro ejes de transformación a trabajar: desarrollo de líderes educativos, desarrollo profesional, tiempo lectivo extendido e integración de la comunidad. El objetivo es mejorar el aprovechamiento académico mediante estrategias rigurosas para desarrollar excelentes maestros
Este documento describe 30 programas educativos implementados en Chile entre 1990 y 2011. Los programas abordan diversas áreas como recursos educativos, tecnología, educación intercultural, capacitación docente, alimentación escolar, y mejoramiento de la calidad de la educación. El documento provee una breve descripción de cada programa y sus objetivos.
El documento presenta un resumen del informe Brunner de 1995 sobre la educación en Chile. Identifica problemas en distintos niveles educativos como falta de recursos, bajos sueldos docentes, y currículo inadecuado. Recomienda aumentar la inversión, horas de clase, y calidad de la educación técnico-profesional. Desde 1995 se han implementado varias de estas recomendaciones como jornada escolar completa, mejoras en infraestructura, y incentivos para estudiantes y docentes.
Programa escolar de mejora continua 21 22Isidro Aj
Este documento presenta el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) de la Escuela Primaria “Benita Galeana” para el ciclo escolar 2021-2022. El PEMC se enfocará en mejorar el aprovechamiento académico y la asistencia de los alumnos, que fueron identificados como áreas de oportunidad basadas en los resultados del ciclo escolar anterior. El documento analiza los resultados académicos por grado y asignatura, identificando que español y matemáticas son asignaturas que requieren más
Este documento presenta los programas de estudio para cuarto grado de educación primaria. Explica que estos nuevos programas forman parte de una reforma integral de la educación básica en México con el objetivo de mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos competentes. Describe la estructura de los programas y las asignaturas que los componen.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el cuarto grado de educación primaria en México. Describe la necesidad de mejorar la calidad de la educación básica para formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial. Explica que los programas se probaron en años anteriores y se ajustarán según los resultados obtenidos antes de su implementación generalizada. Presenta la estructura y organización de las asignaturas de los nuevos programas de estudio para el cuarto grado.
El documento presenta el Plan de Mejora Institucional de una escuela. El objetivo general es lograr la inclusión, permanencia y egreso de todos los alumnos a través de propuestas educativas de calidad. Se detallan objetivos específicos, metas y acciones realizadas en la primera etapa, como apoyo académico, uso de tecnología y actividades extracurriculares. La segunda etapa implicará una reevaluación y posible reformulación de acciones para 2012.
Informe de gestion educativa año escolar 2012manueloyarzun
Este documento es el informe de gestión educativa de la Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol correspondiente al año 2012. Presenta aspectos estadísticos como la matrícula, asistencia y promoción de los 3 alumnos matriculados. También describe las metas planteadas y sus resultados, como mejorar las habilidades lectoras y de resolución de problemas. Finalmente, informa sobre los recursos recibidos y la aplicación del plan de mejoramiento.
Este documento describe 30 programas educativos implementados en Chile entre 1990 y 2011. Los programas abordan diversas áreas como recursos educativos, tecnología, educación intercultural, capacitación docente, alimentación escolar, y mejoramiento de la calidad de la educación. El documento provee una breve descripción de cada programa y sus objetivos.
El documento presenta un resumen del informe Brunner de 1995 sobre la educación en Chile. Identifica problemas en distintos niveles educativos como falta de recursos, bajos sueldos docentes, y currículo inadecuado. Recomienda aumentar la inversión, horas de clase, y calidad de la educación técnico-profesional. Desde 1995 se han implementado varias de estas recomendaciones como jornada escolar completa, mejoras en infraestructura, y incentivos para estudiantes y docentes.
Programa escolar de mejora continua 21 22Isidro Aj
Este documento presenta el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) de la Escuela Primaria “Benita Galeana” para el ciclo escolar 2021-2022. El PEMC se enfocará en mejorar el aprovechamiento académico y la asistencia de los alumnos, que fueron identificados como áreas de oportunidad basadas en los resultados del ciclo escolar anterior. El documento analiza los resultados académicos por grado y asignatura, identificando que español y matemáticas son asignaturas que requieren más
Este documento presenta los programas de estudio para cuarto grado de educación primaria. Explica que estos nuevos programas forman parte de una reforma integral de la educación básica en México con el objetivo de mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos competentes. Describe la estructura de los programas y las asignaturas que los componen.
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el cuarto grado de educación primaria en México. Describe la necesidad de mejorar la calidad de la educación básica para formar ciudadanos capaces de desarrollar todo su potencial. Explica que los programas se probaron en años anteriores y se ajustarán según los resultados obtenidos antes de su implementación generalizada. Presenta la estructura y organización de las asignaturas de los nuevos programas de estudio para el cuarto grado.
El documento presenta el Plan de Mejora Institucional de una escuela. El objetivo general es lograr la inclusión, permanencia y egreso de todos los alumnos a través de propuestas educativas de calidad. Se detallan objetivos específicos, metas y acciones realizadas en la primera etapa, como apoyo académico, uso de tecnología y actividades extracurriculares. La segunda etapa implicará una reevaluación y posible reformulación de acciones para 2012.
Informe de gestion educativa año escolar 2012manueloyarzun
Este documento es el informe de gestión educativa de la Escuela Rural Cumbre del Barro de Peñol correspondiente al año 2012. Presenta aspectos estadísticos como la matrícula, asistencia y promoción de los 3 alumnos matriculados. También describe las metas planteadas y sus resultados, como mejorar las habilidades lectoras y de resolución de problemas. Finalmente, informa sobre los recursos recibidos y la aplicación del plan de mejoramiento.
Este documento prioriza los contenidos de matemática, lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales e inglés que deben abordarse en primaria durante mayo y junio de 2020 debido a la emergencia por COVID-19. En matemática se enfocará en números y operaciones para primer y segundo grado, incluyendo el sistema de numeración, resolución de problemas que involucren relaciones numéricas y conteos. En lenguaje se centrará en la lectura, escritura y comprensión. Los otros contenidos priorizados son conocimiento del mundo,
Plan de trabajo a distancia mava 2020 (1)ROSA SANCHEZ
Este documento presenta el plan de trabajo remoto de la Institución Educativa N° 11151 "Monseñor Augusto Vargas Alzamora" de Chiclayo para el año 2020. Detalla la justificación del plan debido a la pandemia de COVID-19, la base legal que lo sustenta, y las actividades pedagógicas que se llevarán a cabo de abril a diciembre utilizando medios de comunicación a distancia. El plan incluye elaborar fichas de información de docentes, estudiantes y familias, así como realizar un segu
Este documento presenta los programas de estudio para el primer grado de primaria en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Educación Física, Formación Cívica y Ética y Educación Artística. El programa de Español se organiza en torno a tres ámbitos de prácticas del lenguaje: estudio, literatura y participación comunitaria y familiar, con el fin de contextualizar los aprendizajes escolares en situaciones de comunicación de la vida social. El documento también describe
Este documento presenta el Programa Educativo Multigrado 2012 (PEM-SONORA) para escuelas primarias multigrado en Sonora. El programa busca facilitar la planificación de los docentes al compactar los contenidos de primaria por ciclos escolares. Se desarrolló con base en consultas a docentes y supervisores para identificar las dificultades en la enseñanza multigrado y mejorar los resultados educativos. El programa sistematiza los contenidos por asignaturas y bimestres para apoyar a los maestros en la enseñ
Este documento presenta información sobre la gestión educativa de una institución educativa. Incluye datos sobre el personal docente y administrativo, informes de acciones realizadas en el marco de los momentos por la movilización nacional por los aprendizajes, información sobre el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar e informes técnico pedagógicos de docentes de área.
El documento describe un programa de la Universidad Autónoma de Baja California para brindar apoyo técnico y asesoría a escuelas públicas a través de estudiantes de servicio social. El programa ayuda a escuelas con gran matrícula y que atienden a poblaciones marginadas a optimizar recursos y mejorar su funcionamiento. Los estudiantes apoyan con mantenimiento de equipos, capacitación docente, y asesoría contable y de administración, con el objetivo de mejorar la educación pública.
Este documento presenta el Programa Educativo Multigrado 2012 (PEM-SONORA) para escuelas primarias multigrado en Sonora. El programa busca facilitar la planificación de los docentes al compactar los contenidos de primaria por ciclos escolares. Se explica el proceso de diseño del programa que incluyó consultas con docentes, asesores y autoridades educativas para asegurar que responda a las necesidades de las escuelas multigrado compensadas.
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2016 de la Institución Educativa N°-14327 de nivel inicial y primaria en San Jorge, Perú. Resume los objetivos y metas del plan, incluyendo mejorar los aprendizajes de los estudiantes, retener a los estudiantes cada año, y cumplir con el calendario escolar. También describe las fortalezas y debilidades actuales y las actividades planeadas para cada objetivo.
Este documento presenta el Programa Educativo Multigrado 2012 (PEM-SONORA) para escuelas primarias multigrado en Sonora. El programa compacta los aprendizajes esperados de primaria por ciclos escolares, mostrándolos en bloques que contienen las asignaturas a trabajarse cada bimestre, con el fin de facilitar la planificación docente en este contexto educativo. Se justifica la necesidad de este programa debido a los resultados insuficientes de estas escuelas en evaluaciones externas y la dificultad de los maestros para
Este documento presenta un libro titulado "Equidad y complementariedad de género en la educación primaria". El libro aborda tres unidades principales: 1) La situación de la mujer y el hombre en la sociedad, incluyendo conceptos, estereotipos y raíces históricas. 2) La equidad y complementariedad de género en la educación, incluyendo el género en la educación actual y en la docencia. 3) Los fundamentos de la equidad y complementariedad de género, incluyendo la raz
Plan estrategico sectorial-multianual_pesem_2011_2013Joel Violeta
El documento presenta el Plan Estratégico Sectorial Multianual 2011-2013 de la Dirección Regional de Educación de Ica. Describe las fortalezas como el Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica y el aumento en los logros de aprendizaje de los estudiantes. También identifica debilidades como el bajo rendimiento estudiantil, la falta de infraestructura, equipamiento y participación de los padres de familia. El plan tiene como objetivo priorizar los objetivos estratégicos y orientar los recursos para cumplir con los resultados institucional
El informe resume las acciones llevadas a cabo en 2014 por la Secretaría de Educación de Manizales en tres proyectos clave: 1) Ampliación de la cobertura y calidad educativa en la educación inicial, 2) Fortalecimiento de la educación rural, y 3) Implementación de la jornada escolar complementaria. Describe metas alcanzadas, como atender a 20,313 niños en el programa Cero a Siempre y restaurar el modelo Escuela Nueva en 15 instituciones rurales. También presenta planes para 2015, como formar 80 agentes educ
El documento presenta el Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta para el año 2013. El plan tiene como objetivo implementar acciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemática, como jornadas de reflexión, aplicación del kit de evaluación, celebración del primer y segundo día del logro, y monitoreo pedagógico. Se proponen actividades como talleres de fortalecimiento de capacidades para directores y docentes, y distribución de material
En esta actividad realice un cuadro resumen que en donde se establecen ciertos aspectos fundamentales contenidos en el informe de educación realizado en los 90, otorgado por el comité asesor de educación presidido por José Joaquín Brünner.
Este documento presenta el proyecto educativo "De la mano con las TIC el ABC nos enseña a leer y escribir" dirigido a estudiantes de cuarto y quinto grado del Centro Educativo Rural Buenos Aires en La Guajira, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de las TIC. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología y las secuencias didácticas diseñadas. El proyecto se implementará durante 120 horas en
1) El documento describe las estrategias de enseñanza utilizadas por docentes en escuelas multigrado en zonas rurales de Perú. 2) Señala que muchos docentes atienden a cada grado por turnos o desarrollan la misma actividad para todos los grados, y priorizan algunos grados sobre otros. 3) Explica que existe poca investigación sobre cómo trabajan exactamente los docentes en aulas multigrado.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un colegio privado en Champerico, Retalhuleu. Incluye un análisis FODA que identifica fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También presenta líneas de acción priorizadas como promover estrategias metodológicas activas, capacitar docentes a través del Ministerio de Educación y desarrollar actividades socioculturales. Finalmente, expone la visión, misión y principios educativos del coleg
El presente documento denominado Manual para la Aplicación de los Recursos Financieros del Programa Escuelas de Tiempo Completo, Ciclo Escolar 2015- 2016, constituye el marco normativo que garantiza; por una parte, la libertad de los planteles escolares para la consecución de las metas de sus propios objetivos planteados en su RUTA DE MEJORA y, por otra, un manejo transparente y eficiente de los recursos asignados para el ciclo escolar 2015-2016.
Este informe presenta un perfil estadístico del sistema educativo de Puerto Rico para el año académico 2012-2013. Se incluyen datos e información sobre todos los niveles educativos (pre-primario, primario, secundario, pos-secundario, y universitario), tanto para el sector público como el sector privado (con y sin fines de lucro).
Este documento presenta el Plan Comprensivo Escolar de la Escuela S. U. Pedro Meléndez Santiago para los años académicos 2010-2011 al 2011-2012. La escuela atiende 420 estudiantes de kindergarten a noveno grado en Santa Isabel. El plan describe las estrategias y asignación de fondos, incluyendo los programas de Título I, II y fondos estatales. El comité de planificación, compuesto por el director, maestros, padres y miembros de la comunidad, es responsable de desarrollar y monitorear la
Este documento prioriza los contenidos de matemática, lenguaje, ciencias sociales, ciencias naturales e inglés que deben abordarse en primaria durante mayo y junio de 2020 debido a la emergencia por COVID-19. En matemática se enfocará en números y operaciones para primer y segundo grado, incluyendo el sistema de numeración, resolución de problemas que involucren relaciones numéricas y conteos. En lenguaje se centrará en la lectura, escritura y comprensión. Los otros contenidos priorizados son conocimiento del mundo,
Plan de trabajo a distancia mava 2020 (1)ROSA SANCHEZ
Este documento presenta el plan de trabajo remoto de la Institución Educativa N° 11151 "Monseñor Augusto Vargas Alzamora" de Chiclayo para el año 2020. Detalla la justificación del plan debido a la pandemia de COVID-19, la base legal que lo sustenta, y las actividades pedagógicas que se llevarán a cabo de abril a diciembre utilizando medios de comunicación a distancia. El plan incluye elaborar fichas de información de docentes, estudiantes y familias, así como realizar un segu
Este documento presenta los programas de estudio para el primer grado de primaria en las asignaturas de Español, Matemáticas, Ciencias Naturales, Geografía, Historia, Educación Física, Formación Cívica y Ética y Educación Artística. El programa de Español se organiza en torno a tres ámbitos de prácticas del lenguaje: estudio, literatura y participación comunitaria y familiar, con el fin de contextualizar los aprendizajes escolares en situaciones de comunicación de la vida social. El documento también describe
Este documento presenta el Programa Educativo Multigrado 2012 (PEM-SONORA) para escuelas primarias multigrado en Sonora. El programa busca facilitar la planificación de los docentes al compactar los contenidos de primaria por ciclos escolares. Se desarrolló con base en consultas a docentes y supervisores para identificar las dificultades en la enseñanza multigrado y mejorar los resultados educativos. El programa sistematiza los contenidos por asignaturas y bimestres para apoyar a los maestros en la enseñ
Este documento presenta información sobre la gestión educativa de una institución educativa. Incluye datos sobre el personal docente y administrativo, informes de acciones realizadas en el marco de los momentos por la movilización nacional por los aprendizajes, información sobre el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar e informes técnico pedagógicos de docentes de área.
El documento describe un programa de la Universidad Autónoma de Baja California para brindar apoyo técnico y asesoría a escuelas públicas a través de estudiantes de servicio social. El programa ayuda a escuelas con gran matrícula y que atienden a poblaciones marginadas a optimizar recursos y mejorar su funcionamiento. Los estudiantes apoyan con mantenimiento de equipos, capacitación docente, y asesoría contable y de administración, con el objetivo de mejorar la educación pública.
Este documento presenta el Programa Educativo Multigrado 2012 (PEM-SONORA) para escuelas primarias multigrado en Sonora. El programa busca facilitar la planificación de los docentes al compactar los contenidos de primaria por ciclos escolares. Se explica el proceso de diseño del programa que incluyó consultas con docentes, asesores y autoridades educativas para asegurar que responda a las necesidades de las escuelas multigrado compensadas.
Este documento presenta el plan anual de trabajo 2016 de la Institución Educativa N°-14327 de nivel inicial y primaria en San Jorge, Perú. Resume los objetivos y metas del plan, incluyendo mejorar los aprendizajes de los estudiantes, retener a los estudiantes cada año, y cumplir con el calendario escolar. También describe las fortalezas y debilidades actuales y las actividades planeadas para cada objetivo.
Este documento presenta el Programa Educativo Multigrado 2012 (PEM-SONORA) para escuelas primarias multigrado en Sonora. El programa compacta los aprendizajes esperados de primaria por ciclos escolares, mostrándolos en bloques que contienen las asignaturas a trabajarse cada bimestre, con el fin de facilitar la planificación docente en este contexto educativo. Se justifica la necesidad de este programa debido a los resultados insuficientes de estas escuelas en evaluaciones externas y la dificultad de los maestros para
Este documento presenta un libro titulado "Equidad y complementariedad de género en la educación primaria". El libro aborda tres unidades principales: 1) La situación de la mujer y el hombre en la sociedad, incluyendo conceptos, estereotipos y raíces históricas. 2) La equidad y complementariedad de género en la educación, incluyendo el género en la educación actual y en la docencia. 3) Los fundamentos de la equidad y complementariedad de género, incluyendo la raz
Plan estrategico sectorial-multianual_pesem_2011_2013Joel Violeta
El documento presenta el Plan Estratégico Sectorial Multianual 2011-2013 de la Dirección Regional de Educación de Ica. Describe las fortalezas como el Proyecto Educativo Regional Concertado de Ica y el aumento en los logros de aprendizaje de los estudiantes. También identifica debilidades como el bajo rendimiento estudiantil, la falta de infraestructura, equipamiento y participación de los padres de familia. El plan tiene como objetivo priorizar los objetivos estratégicos y orientar los recursos para cumplir con los resultados institucional
El informe resume las acciones llevadas a cabo en 2014 por la Secretaría de Educación de Manizales en tres proyectos clave: 1) Ampliación de la cobertura y calidad educativa en la educación inicial, 2) Fortalecimiento de la educación rural, y 3) Implementación de la jornada escolar complementaria. Describe metas alcanzadas, como atender a 20,313 niños en el programa Cero a Siempre y restaurar el modelo Escuela Nueva en 15 instituciones rurales. También presenta planes para 2015, como formar 80 agentes educ
El documento presenta el Plan de Acción de Mejora de los Aprendizajes de la Unidad de Gestión Educativa Local de Huanta para el año 2013. El plan tiene como objetivo implementar acciones para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en las áreas de comunicación y matemática, como jornadas de reflexión, aplicación del kit de evaluación, celebración del primer y segundo día del logro, y monitoreo pedagógico. Se proponen actividades como talleres de fortalecimiento de capacidades para directores y docentes, y distribución de material
En esta actividad realice un cuadro resumen que en donde se establecen ciertos aspectos fundamentales contenidos en el informe de educación realizado en los 90, otorgado por el comité asesor de educación presidido por José Joaquín Brünner.
Este documento presenta el proyecto educativo "De la mano con las TIC el ABC nos enseña a leer y escribir" dirigido a estudiantes de cuarto y quinto grado del Centro Educativo Rural Buenos Aires en La Guajira, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de las TIC. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología y las secuencias didácticas diseñadas. El proyecto se implementará durante 120 horas en
1) El documento describe las estrategias de enseñanza utilizadas por docentes en escuelas multigrado en zonas rurales de Perú. 2) Señala que muchos docentes atienden a cada grado por turnos o desarrollan la misma actividad para todos los grados, y priorizan algunos grados sobre otros. 3) Explica que existe poca investigación sobre cómo trabajan exactamente los docentes en aulas multigrado.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de un colegio privado en Champerico, Retalhuleu. Incluye un análisis FODA que identifica fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También presenta líneas de acción priorizadas como promover estrategias metodológicas activas, capacitar docentes a través del Ministerio de Educación y desarrollar actividades socioculturales. Finalmente, expone la visión, misión y principios educativos del coleg
El presente documento denominado Manual para la Aplicación de los Recursos Financieros del Programa Escuelas de Tiempo Completo, Ciclo Escolar 2015- 2016, constituye el marco normativo que garantiza; por una parte, la libertad de los planteles escolares para la consecución de las metas de sus propios objetivos planteados en su RUTA DE MEJORA y, por otra, un manejo transparente y eficiente de los recursos asignados para el ciclo escolar 2015-2016.
Este informe presenta un perfil estadístico del sistema educativo de Puerto Rico para el año académico 2012-2013. Se incluyen datos e información sobre todos los niveles educativos (pre-primario, primario, secundario, pos-secundario, y universitario), tanto para el sector público como el sector privado (con y sin fines de lucro).
Este documento presenta el Plan Comprensivo Escolar de la Escuela S. U. Pedro Meléndez Santiago para los años académicos 2010-2011 al 2011-2012. La escuela atiende 420 estudiantes de kindergarten a noveno grado en Santa Isabel. El plan describe las estrategias y asignación de fondos, incluyendo los programas de Título I, II y fondos estatales. El comité de planificación, compuesto por el director, maestros, padres y miembros de la comunidad, es responsable de desarrollar y monitorear la
El documento describe varias formas de integrar el currículo escolar, incluyendo unidades didácticas integradoras que permiten la participación de múltiples disciplinas en torno a un tema central. Explica que las unidades didácticas deben considerar las características de los estudiantes y el contexto, y establecer metas claras sobre los conocimientos y valores a desarrollar. Además, proporciona un bosquejo sobre cómo diseñar unidades didácticas integrando diferentes áreas del conocimiento en torno a un tema, proyecto o
El documento presenta diversas estrategias académicas utilizadas en un plan de mejoramiento escolar de tres a cinco años. Describe el rol del director, maestros y padres, así como estrategias de enseñanza como desarrollo conceptual, comprensión lectora, aprendizaje cooperativo, integración curricular y aprendizaje basado en problemas.
Este documento describe diferentes modalidades de integración curricular, incluyendo la integración en torno a un tema, un proyecto, un problema práctico, una actividad, un relato o un tópico generador. Explica que la integración curricular busca establecer relaciones entre diferentes áreas de conocimiento para hacer más comprensible la información y darle sentido. Además, define conceptos como multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad.
El documento resume el Currículo Nacional de la Educación Básica en Perú. Explica que el Currículo Nacional establece los aprendizajes y competencias que los estudiantes deben lograr, así como el Perfil de Egreso de la Educación Básica. Además, detalla el proceso de implementación del Currículo Nacional, el cual comenzará en 2017 en primaria urbana y continuará en otros niveles en 2018 y 2019, a través de formación docente y desarrollo de materiales. Finalmente, proporciona preguntas frecu
Este documento presenta el calendario escolar 2014-2015 para el estado de Puebla, México. Resume la política educativa estatal, cuyos objetivos principales son incrementar la asistencia, permanencia y aprendizaje de los estudiantes. Describe las estrategias y acciones implementadas para lograr estos objetivos, como programas para elevar la asistencia preescolar, capacitación docente, y evaluaciones de competencias. También presenta indicadores como tasas de matrícula, deserción, aprobación y puntajes de exámenes, los cuales
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo 2017 de la Institución Educativa Javier Prado en Polloc, Cajamarca. El plan tiene como objetivo mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de 5 compromisos de gestión relacionados con el progreso de los aprendizajes, la retención de estudiantes, el cumplimiento de la calendarización, el monitoreo docente y la convivencia escolar. El plan se basa en un diagnóstico del rendimiento académico y se orienta a mejorar los resultados educat
Es un documento de informe de gestión educativa anual, allí les presento con algunas evidencias.Espero la comprensión por los errores,que se pueden encontrar.
El informe resume la gestión anual 2014 de la Institución Educativa Padre Pérez de Guereñu. Detalla la información estadística sobre la matrícula y personal de los niveles inicial, primario y secundario. Describe las capacitaciones docentes realizadas, las organizaciones estudiantiles creadas, y las actividades significativas llevadas a cabo. Explica los logros alcanzados en relación a los objetivos del PEI y PAT. Finalmente, presenta el clima institucional y los instrumentos de gestión aprobados, así como las com
Este documento presenta el calendario escolar para el año académico 2018-2019 en la República Dominicana. Establece las fechas de inicio y finalización de actividades para docentes y estudiantes, así como las horas mínimas de instrucción requeridas para cada nivel educativo. También enumera las efemérides y actividades planificadas, e indica que ninguna institución educativa puede suspender clases sin la aprobación de las autoridades correspondientes.
Plan Comprensivo Escolar (PCEA): Escuela Rosa Sánchez VargasEscuelaRSV
Este documento presenta el Plan Comprensivo Escolar Auténtico de la Escuela Elemental Rosa Sánchez Vargas para los años escolares 2014-2016. La escuela atiende 116 estudiantes de los grados K-6, de los cuales 98 están bajo el nivel de pobreza. El plan se basa en siete Principios de Cambio Radical establecidos por el Departamento de Educación Federal para mejorar el aprovechamiento académico. La escuela utilizará estrategias como la integración curricular, materiales curriculares alineados a los
El documento comunica la continuidad del Programa Todos a Aprender en la institución educativa durante el año 2015, con el fin de mantener la excelencia docente y académica. El tutor Mauricio Valencia Herrera continuará apoyando a los maestros de la Básica Primaria. Se sugiere dedicar la primera semana del año a terminar los planes de área institucionales y retomar las estrategias acordadas en 2014 como la Secuencia Didáctica Integradora y el uso de estándares, guías y materiales educativos. El tutor estar
El documento presenta los nuevos programas de estudio para el primer grado de educación primaria en México. Explica que los programas fueron desarrollados por personal académico de la Secretaría de Educación Pública como parte de una reforma integral de la educación básica, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos competentes. Los programas se probaron en escuelas durante los ciclos escolares 2008-2009 y 2009-2010, y se implementarán de manera generalizada a partir del ciclo 2010-2011.
El documento presenta los nuevos programas de estudio para el primer grado de educación primaria en México. Explica que los programas fueron desarrollados por personal académico de la Secretaría de Educación Pública como parte de una reforma integral de la educación básica, con el objetivo de mejorar la calidad educativa y formar ciudadanos íntegros. Se realizó una etapa de prueba de los nuevos programas en escuelas primarias durante los ciclos escolares 2008-2009 y 2009-2010. Los resultados mostraron que los en
Este documento presenta los nuevos programas de estudio para el primer grado de educación básica en México. Describe la estructura y objetivos de la reforma educativa, incluyendo la articulación curricular entre niveles educativos y el enfoque en el desarrollo de competencias. Incluye la definición del perfil de egreso y características de los nuevos programas, además de presentar la estructura del mapa curricular de primaria. Finalmente, detalla los contenidos y aprendizajes esperados para cada asignatura del primer gra
Este documento presenta un proyecto de modificación de la jornada escolar del CEIP Aguanaz para el curso 2015-2016. Justifica el proyecto debido a la demanda de las familias y a la necesidad de conciliar la vida laboral y familiar. Propone una jornada continua por la mañana con actividades complementarias de apoyo, refuerzo y extraescolares. El objetivo es mejorar la oferta educativa y las competencias de los estudiantes de acuerdo con el proyecto educativo del centro, contando con la colaboración de las instituc
Programa curricular de Educación Primaria.pdfcormenobarrios
Este documento presenta el programa curricular de Educación Primaria para el año 2016. Describe que la Educación Primaria dura seis años y tiene como objetivo educar integralmente a niños y niñas, promoviendo la comunicación en diversas áreas, el desarrollo de habilidades y la comprensión del entorno natural y social. Asimismo, da continuidad al desarrollo de competencias iniciado en Educación Inicial para progresar hacia niveles más complejos que se consolidarán en Educación Secundaria, atendiendo a la diversidad
Programa curricular de Educación Primaria (1).pdfcormenobarrios
Este documento presenta el programa curricular de Educación Primaria para el año 2016. Describe el nivel de Educación Primaria y los ciclos que atiende (III, IV y V). Explica las características de los estudiantes en cada ciclo y cómo se desarrollan sus competencias comunicativas, numéricas, de identidad e interacción social.
Este documento presenta el programa curricular de Educación Primaria para el año 2016. Describe el nivel de Educación Primaria y los ciclos que atiende (III, IV y V). Explica las características de los estudiantes en cada ciclo y cómo se desarrollan sus competencias comunicativas, numéricas, personales y sociales.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del diagnóstico socioeducativo, cultural y lingüístico realizado en el distrito de El Carmen de la Frontera, Huancabamba, Piura. El diagnóstico tuvo como objetivo elaborar un análisis del contexto para mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través del Programa Educativo Logros de Aprendizaje. Se identificaron aspectos como la gestión educativa, factores que facilitan o dificultan la convivencia, y estrategias para fortalecer las capacidades doc
El documento describe el Plan Escuelas de Innovación, un programa de capacitación docente en Argentina que integra las TIC en las aulas de ciencias naturales. El plan ha capacitado a miles de docentes en más de 200 escuelas en dos etapas desde 2011. Actualmente, el objetivo es sistematizar las experiencias exitosas y transferirlas a otros equipos educativos. El equipo de ciencias naturales diseña clases completas utilizando recursos tecnológicos para inspirar a los docentes a innovar sus propias clases.
Este documento presenta el Plan de Reforzamiento Escolar para la Mejora de los Aprendizajes para el año 2018 en la Institución Educativa N° 0589 "Gerardo Pinedo Vela". El plan busca fortalecer las competencias en comunicación, matemática y otras áreas en los niveles primario y secundario a través de reforzamiento escolar extracurricular. Se aplicarán evaluaciones iniciales, de proceso y finales, y se involucrará a docentes, directivos, padres de familia y UGEL Lamas en el monit
Este documento presenta el análisis de situación actual y el plan estratégico de la Escuela "José Cecilio del Valle" para el año 2019. El plan busca mejorar la calidad educativa, incrementar el acceso y la permanencia de estudiantes, y fortalecer la gestión administrativa de la escuela. Se describen objetivos, indicadores, y actividades específicas en áreas como acceso, calidad, eficiencia, competitividad y participación.
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Este plan de proyecto tiene como objetivo concientizar sobre la protección de los recursos naturales de Puerto Rico que se ven afectados por el cambio climático. Los estudiantes de cuarto grado crearán un video y una propuesta de investigación sobre cómo mejorar el ambiente local para ayudar a los animales. El proyecto se llevará a cabo del 14 de octubre al 8 de diciembre de 2016 e incluirá instrucción sobre habilidades de investigación, uso de tecnología y trabajo en equipo.
El documento describe las estrategias exitosas implementadas en la Escuela Juan Ramón Jiménez para abordar los pilares del Modelo de Transformación Escolar. Se destacan estrategias como el desarrollo de líderes a través de la capacitación de maestros, el uso de datos para la toma de decisiones, y la creación de comités de padres, disciplina y planificación para apoyar la transformación escolar. Los resultados incluyen mejoras en el rendimiento académico, asistencia y participación de padres.
El documento presenta el programa de actividades para la Semana de las Ciencias. Del lunes al viernes se llevarán a cabo diferentes eventos como la entrega de recordatorios, montaje de proyectos, exposición de carteles, evaluación de proyectos, photo booth, y una feria científica con premiación.
El resumen presenta los resultados promedio obtenidos por los estudiantes de 8vo grado de la escuela JRJ y a nivel isla en Puerto Rico en las diferentes áreas de matemáticas en la prueba PPAA del 2014. Los estudiantes de JRJ obtuvieron los porcientos promedio más altos en Numeración y Operación y los más bajos en Análisis de Datos y Probabilidad, mientras que a nivel isla, los estudiantes obtuvieron el porciento promedio más alto en Numeración y Operación y el más bajo en Geometr
El documento presenta los resultados promedio por estándar y los resultados obtenidos por el estudiante JRJ en cuatro áreas de matemáticas en la prueba PPAA 2014 para 7mo grado. Los resultados muestran que el estudiante JRJ obtuvo puntajes por debajo del promedio en todas las áreas excepto en Geometría.
El documento presenta los resultados promedio obtenidos en la prueba PPAA 2014 de 8vo grado de inglés para tres áreas: comunicación auditiva, comunicación escrita y comprensión de lectura. Los estudiantes de la escuela JRJ obtuvieron puntajes promedio más bajos que el estándar a nivel isla en las tres áreas evaluadas.
El estudiante JRJ obtuvo puntajes por debajo del promedio en comunicación auditiva, comunicación escrita y comprensión lectora en la prueba PPAA 2014 de 7mo grado de inglés, con mayores deficiencias en comprensión lectora.
Los resultados de las pruebas PPAA 2014 para el 7mo grado de español muestran que los estudiantes de la escuela JRJ obtuvieron un promedio más alto en Comunicación Escrita (50.44% vs. 44.94%) y Comprensión Lectora (41.62% vs. 36.4%) que el promedio a nivel isla.
El documento presenta los resultados de las pruebas estandarizadas de Español, Matemáticas, Inglés y Ciencias de los grados 7mo a 11vo de la Escuela Juan Ramón Jiménez para los años 2013-14 y 2014-15. En general, hubo una ligera mejora en los niveles proficientes y avanzados, y una disminución en los niveles pre-básicos y básicos. Sin embargo, los resultados variaron entre las diferentes asignaturas y grados escolares.
Los resultados de las pruebas PPAA 2014 para el 8vo grado de español muestran que el promedio de comunicación escrita y comprensión lectora para los estudiantes de la escuela JRJ fue menor que el promedio a nivel isla. El porcentaje promedio de comunicación escrita fue 37.72% para JRJ versus 47.97% a nivel isla, y el porcentaje promedio de comprensión lectora fue 39.79% para JRJ frente a 50.79% a nivel isla.
This document discusses building achievement in Title 1 schools by fostering growth mindsets. It introduces 7 key mindsets and provides tools and strategies for changing mindsets. The mindsets discussed are: gratitude, optimism, understanding that mindsets can change, seeing teachers as the single greatest determinant of student success, having a "no excuses" attitude, and a sense of urgency around improving outcomes for at-risk students. Research is presented showing the impacts of poverty and stress on the brain and academic performance. Strategies are aimed at helping teachers take ownership of student outcomes and empowering students through emphasizing effort and growth over fixed traits.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document provides an overview of Dr. Douglas Reeves, founder of Creative Leadership Solutions. It discusses his background, accomplishments, and work focusing on leadership and organizational effectiveness. Dr. Reeves is the author of over 30 books and 80 articles on these topics. He provides keynote speeches, proprietary research, and executive coaching to organizations worldwide.
1. The document discusses how the leadership system in a school is the key determinant of its success. It outlines five keys to an effective leadership system: strong professional relationships, a focus on student needs, shared decision-making power, an improvement process, and sustaining ongoing progress.
2. Intrinsic motivation throughout the staff is important for maximizing school performance. An effective leadership system provides this by involving staff in decisions and goal-setting.
3. Specific strategies are presented for implementing each of the five keys, like establishing shared values, prioritizing student needs, delegating decision authority, using improvement teams, and regularly evaluating goals. Changing a school's leadership system is necessary to realize its full potential.
The document summarizes the goals and objectives achieved over 14 years at the Doyon School through their consensus-driven improvement process. Some of the major goals included establishing a set of shared working values to build positive relationships among staff, increasing consistency in curriculum and instruction between grades and classrooms, and maintaining a focus on developing and assessing high quality curriculum aligned to state standards. The process of setting goals and reviewing them annually helped transform the school culture from one of individual priorities to a collaborative, student-centered approach.
Este documento presenta un calendario de cuatro eventos para padres sobre temas relacionados con la seguridad en Internet, el liderazgo y el ejercicio de la autoridad parental en el contexto de la transformación de la escuela.
Este documento ofrece varias maneras en que los padres pueden ayudar al éxito escolar de sus hijos, como participar activamente en el aprendizaje de los niños, desarrollar una colaboración fuerte con los maestros, asistir a reuniones de padres y maestros, supervisar las tareas escolares, y mantener una actitud positiva hacia la educación.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
SIG Plan Implentación- Juan Ramón Jiménez 2014-15
1. 1 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estado Libre Asociado de Puerto Rico
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN
OFICINA DE ASUNTOS FEDERALES
OFICINA DE MEJORAMIENTO ESCOLAR
SCHOOL IMPROVEMENT GRANT (SIG)
ESCUELA INTERMEDIA JUAN RAMÓN JIMÉNEZ DE BAYAMÓN I
PLAN DE TRANSFORMACIÓN DE LA ESCUELA EN JUAN RAMÓN JIMÉNEZ DE BAYAMÓN I PARA EL AÑO ESCOLAR 2014-2015
2. 2 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Introducción:
La escuela intermedia y de la comunidad, Juan Ramón Jiménez del Distrito Escolar de Bayamón I de la Región Educativa de Bayamón es participante del Programa “School Improvement Grant’’ (SIG) que tiene como requisito implantar uno de los cuatro modelos de intervención para el mejoramiento del aprovechamiento académico, según establecidos por el Departamento de Educación de Estados Unidos (USDE por sus siglas en inglés).
En Puerto Rico, los distritos escolares seleccionaron el Modelo de Transformación para las escuelas participantes de dichos fondos. Bajo el Modelo de Transformación es necesario que la escuela intermedia y de la comunidad Juan Ramón Jiménez de Bayamón I, junto con la comunidad escolar y el proveedor, Compañía de Impacto e Innovación Social, desarrollen el plan individualizado que atenderá los cuatro ejes de transformación: Desarrollo de Líderes Educativos/Creación de Comunidades de Aprendizajes; Desarrollo Profesional; Tiempo Lectivo Extendido e Integración de la Comunidad.
Al preparar el Plan de Transformación Escolar 2014-2015 se siguieron todas las directrices de la Oficina de Mejoramiento Escolar para cumplir con lo siguiente: ayudar a la escuela a entender y definir los conceptos de un plan de transformación; facilitar el desarrollo de un plan individualizado a la misma vez que se concentra la información en los cuatro ejes de transformación; enfocar el desarrollo del plan en los conceptos e información de una forma directa, uniforme, y, facilitar el proceso de revisión/aprobación del contenido de éste.
Se destaca la información del Plan de Transformación Escolar 2014-2015 desde dos vertientes: el perfil de la escuela intermedia y de la comunidad Juan Ramón Jiménez de Bayamón I descrito en los trece (13) subtítulos del segmento y los Ejes de Transformación con los cuales se trabajará de manera rigurosa como exigen los organismos educativos para: desarrollar excelentes líderes educativos; un personal docente altamente cualificado en las materias participantes de las pruebas puertorriqueñas y transformar a cada miembro de la comunidad de aprendizaje en un ser humano integral: física, social, cultural, emocional. Serán estudiantes con aprovechamiento académico satisfactorio y ciudadanos responsables, constructores de paz para: su bienestar, comunidad, entorno y de la sociedad que le ha tocado vivir. ¡Así nos ayude Dios!
3. 3 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
School Improvement Grant (SIG)
Plan de Transformación Escolar (PTE)
Año Escolar 2014-2015
INFORMACION DE LA ESCUELA
INFORMACION DEL PROVEEDOR Clasificación de Grupo:
Cohorte 2 Año de Implementación:
Segundo Compañía Proveedora:
Computer Learning Centers DTB Forward Learning Región:
Bayamón Distrito:
Bayamón I Dirección Postal de la Compañía:
Edificio Oriental Box 3 Suite 206
Calle Amarillo # 1738
San Juan, P.R. 00926 Municipio:
Bayamón Código:
70060 Nivel
Intermedio Teléfono:
(787) 764-2222 Escuela:
Juan Ramón Jiménez, Carr.864 Hato Tejas, Bayamón Página Cibernética:
www.forwardlearning.com Tel. de la escuela:
(787) 798 5428 - Fax (787) 778 2536 Correo Electrónico:
info@forwardlearning.com
Correo Electrónico:
d70060@de.gobierno.pr Líder del Proyecto:
José L. Hernández Fernández Director:
PROF. IVÁN ALBERTO BURGOS ORTIZ Tel.
787 390-1243 Tel.
787 394 3094 Correo Electrónico:
jhernandez@forwardlearning.com Correo ElectrónicoAdicional:
Plan Sometido a la Oficina de Mejoramiento Escolar en:________________
XDirector Escolar
XLider del Proyecto
XSuperintendente a cargo de Distrito Escolar
4. 4 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Instrucciones
1. Favor de respetar los espacios provistos en las celdas/tablas a continuación. El texto debe ser Calibri 10.
2. Todas las preguntas deben ser contestadas, pero no es necesario utilizar todo el espacio provisto.
3. Al final de la plantilla encontrará las instrucciones para añadir anejos, y documentación adicional si lo entiende necesario.
4. Favor no escribir nada en los encasillados color gris. Estos son los títulos de lo que colocará en los encasillados blancos.
5. Todos los encasillados de color blanco deben ser completados.
6. En adición, encontrará algunos encasillados blancos con metas y objetivos pre-poblados. Estos son requisitos fundamentales de la transformación y deben formar parte de su plan. Podrá expandir y/o añadir objetivos adicionales. Favor no remover ni eliminar lo ya establecido. De tener alguna duda o pregunta favor de someterla por el correo electrónico del programa proyectosig_de.gobie@de.gobierno.pr
Referencias
Documento“Guidance on Fiscal year 2010 School Improvement Grants Under Section 1003(g) of the Elementary and Secondary Education Act of 1965, February 23, 2011”,y suenmiendade “March 1, 2012”.
Instrucciones de Entrega
Favor entregar el plan impreso (original y 1 copia) y en formato digital.
Ambas copias impresas deben ser firmadas:
Una copia impresa “bound “, y
Una copia impresa debe ser entregada con un sujetador (binder clip).
Formato digital
En CD o en USB
Uno en Pdf - firmado
Uno en Word
Nota:
Reconocemos que los resultados de las PPAA para el año en curso 2013- 2014, aún no están disponibles para la creación de este plan. Dicha sección se solicitará nuevamente más adelante para completar la información requerida.
Favor recordar que la plantilla de desglose de presupuestos debe ser entregada con el plan.
Favor recordar que lo expuesto en este plan debe ser cónsono con los servicios o plan de servicios del proveedor.
5. 5 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Tabla de Contenido
I. Perfil de la Escuela
a. Visión y Misión
b. Datos demográficos de la Escuela
i. Análisis
c. Datos demográficos del Personal Docente
i. Análisis
d. Datos demográficos los Estudiantes
i. Análisis
e. Datos Académicos
i. Notas de Estudiantes por Materia por Grado
ii. Resultados de PPAA
iii. Resultados de Pruebas diagnósticas
f. Resumen y Análisis de la Escuela
II. Ejes de Transformación
a. Eje I Desarrollo de Líderes Educativos / Creación de Comunidades de Aprendizaje
i. Director
ii. Personal Docente
iii. Población Estudiantil
b. Eje II - Desarrollo Profesional
i. Director
ii. Personal Docente Español
iii. Personal Docente Ingles
iv. Personal Docente Matemáticas
v. Personal Docente Ciencias
vi. Población Estudiantil
6. 6 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
vii. Población Otros (población y/o materias adicionales)
c. Eje III – Tiempo Lectivo Extendido
i. Resumen y análisis de año 2013-2014
ii. Programas
iii. Actividades de Español
iv. Actividades de Ingles
v. Actividades de Matemáticas
vi. Actividades de Ciencias
vii. Actividades de Enriquecimiento
viii. Actividades de Enriquecimiento
d. Eje IV - Integración de la Comunidad
i. Tabla de Medición año 2013-2014
ii. Tabla de Medición año 2014-2015
iii. Datos año 2013-2014
iv. Metas
v. Actividades propuestas
III. Metas luego de la implantación
IV. Anejo A - Desglose de presupuesto (Formulario en Excel)
V. Anejo B - Itinerarios y anejos pertinentes (a discreción de proveedor)
(Organización Escolar, Itinerarios de la escuela de maestros y estudiantes, entiéndase, Horario Regular, Tiempo Lectivo Extendido, programas vocacionales, etc.)
7. 7 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
I. Perfil de la Escuela
A. Misión y Visión de la Escuela Misión
Al responder a los principios expresados por Ley, la Escuela de la Comunidad Juan Ramón Jiménez tiene como misión contribuir a la formación de seres humanos integrales en los aspectos sociales, emocionales y físicos, intelectuales, mentales y humanos por medio de una educación gratuita. Es el propósito de la escuela integrar a los padres y a la comunidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje. También pretende capacitar y adiestrar al personal docente y no docente con nuevas estrategias que responden a las actualizaciones de las ciencias pedagógicas y la tecnología, junto a las nuevas políticas públicas que incorpora el DEPR y USDE. Todos estos esfuerzos irán dirigidos a fomentar la excelencia académica como aspiración colectiva. Participantes en el desarrollo de la misma
Director escolar
Comité de Planificación
Visión
La visión de la escuela es desarrollar en el estudiante las destrezas básicas que corresponden a las diversas áreas programáticas y a la integración de la tecnología en el proceso instruccional, de manera que este logre mejorar su autoestima, situación socio-cultural y, a largo plazo su situación socioeconómica. De esta manera y forma que prevenga la deserción escolar en éstos. Participantes en el desarrollo de la misma
Director escolar
Comité de Planificación
8. 8 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
B. Datos Demográficos de la Escuela
Datos Demográficos de la Escuela Localización
La escuela pertenece al Distrito Escolar de Bayamón y atiende a la comunidad del Barrio Hato Tejas y a sectores limítrofes. (Valencia, El Volcán, La Milagrosa, Rio Plantation, Los Viejitos, Sierra Bayamón, Residencial Virgilio Dávila, Residencial Falin Torrech, Santa Juanita, Villa Rica, Teresita y otros sectores Entorno Socio-económico
Atiende a la comunidad del Barrio Hato Tejas y a sectores limítrofes (Valencia, El Volcán, La Milagrosa, Rio Plantation, Los Viejitos, Sierra Bayamón, Residencial Virgilio Dávila, Residencial Falin Torrech, Santa Juanita, Villa Rica, Teresita y otros sectores reflejan un nivel socioeconómico de 82.5% Descripción de comunidad aledaña
La comunidad cuenta con sectores de alto nivel de pobreza, familias uni parentales y alto nivel de desempleo.
Nivel de Pobreza
Cuenta con una matrícula activa de 437 estudiantes de los cuales 361 están bajo el nivel de pobreza representando un 82.5% de la población escolar.
Incidentes de disciplina Favor especificar la cantidad y categoría de los 2 años previos(2012- 2013 & 2013-2014)
Para el año 2012-2013, hubo siete (7) incidentes de disciplina contrario al año 2013-2014 que tuvo solamente 5 incidentes.
9. 9 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Análisis de Datos Geográficos de la Escuela Fuente de información de datos (anteriores)
Plan Transformación anterior e información dada por el Director de la escuela Necesidades o Tendencias observadas en los últimos 2 años en la comunidad aledaña y la comunidad escolar. (Positivas y/o negativas)ej. Incremento de violencia / incremento de integración comunidad.
La tendencia observada en la comunidad escolar en los últimos dos años es un descenso en los incidentes de disciplina. Por lo tanto, se infiere que el ambiente comunitario se está transformando a una cultura de paz. Identifique posibles causas y relaciones entre sí.
La posible causa del descenso de los incidentes de disciplina es: servicios de orientación social ofrecidos al estudiantado por profesionales académicos.
10. 10 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
C. Datos Demográficos de Personal Docente
Datos Demográficos del Personal Docente 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Total de maestros
27
27
36
36
32 Maestros de Español
3
3
3
3
3 Maestros de Inglés
3
3
3
3
2 Maestros de Matemáticas
3
3
3
3
3 Maestros de Ciencia
3
3
3
3
3 Cantidad de personal altamente cualificado (HQT)
24
24
34
34
32 Promedio de años de experiencia
17
17
16
16
12 Promedio de años de experiencia en la escuela
8
8
14
14
14 Proporción de estudiantes por maestro
17
17
23
23
27 Cantidad de maestros de educación especial
6
6
16
16
10 Maestros no - ocupacionales
8 Trabajadora Social
1
1
1
1
1 Puestos Vacantes (identificar materias)
2 de inglés
1 de ciencias
11. 11 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Fuente de información
Plan Transformación anterior e información actualizada por el director de la escuela.
Análisis de datos de Personal Docente:
1. ¿Cuál es el promedio de años de experiencia de los maestros y cuál es el promedio de años de los maestros en la escuela?
2. ¿Cuánto tiempo lleva el director en la escuela y que cambios significativos (administrativos y académicos) ha implantado? Favor proveerlos en formato de lista o “bullets”.
3. ¿Cuál es el área de mayor necesidad con relación al personal docente?
El promedio de años de experiencia de los maestros es 16; El promedio de años de experiencia de los maestros en la escuela es de 14.
El director de la escuela, Prof. Iván Alberto Burgos Ortiz, lleva tres (3) años en la escuela. Ha realizado los siguientes cambios significativos:
1. Administrativos / Académico
o Movimiento de maestros en equipo para fortalecer el proceso dirigido de enseñanza y el aprovechamiento académico.
El área de mayor necesidad con relación al personal docente es el ausentismo laboral.
12. 12 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
4. ¿Cuáles son los factores identificados que contribuyen en las áreas de mayor necesidad?
5. ¿Cuál es el plan de acción para remediar los factores identificados?
De acuerdo con el director de la escuela, los factores que contribuyen en el área de mayor necesidad son: el desgaste emocional y el desánimo para llevar a cabo las tareas laborales.
Se remediarán los factores identificados mediante: establecer un plan de incentivos, orientaciones sobre normas y reglamentos vigentes.
13. 13 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
D. Datos Demográficos de los Estudiantes
Datos Demográficos de los Estudiantes 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Matrícula por grado Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Fin de año Comienzo de año Grado: 7mo
7mo. 90
90
7mo. 121
121
118 Grado:8vo
8vo. 82
92
8vo. 117
117
118 Grado:9no
9no. 88
88
9no. 109
109
132 Grado: Pre-Vocacional
40 Grado: Salón Tiempo Completo
19 Grado:
Grado:
Grado:
Grado:
Matrícula total Estudiantes de Educación Especial
185
139
139
227 Estudiantes de Educación Especial Corriente Regular
111
79
79
125 Estudiantes de Educación Especial Salón Contenido
27
22
22
27 No. de estudiantes 2 ano mayor de la edad promedio por grado.
19 Matricula Femenina
195
205 Matricula Masculina
242
222 Total de Matrícula
437
427
14. 14 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Fuente de información
Plan de Transformación anterior e información suministrada por el director para actualizar éstos.
Análisis de Datos Demográficos de los Estudiantes
1) ¿Cuál es la tendencia de matrícula para los últimos 3 años?
(Disminución o aumento, en grados específicos, constancia, desarrollo de patrón, etc.)
2) ¿Cómo se pueden atender las tendencias observadas? ¿Cuál es el plan de Acción?
La tendencia de matrícula para los últimos tres (3) años es una leve disminución; aunque ésta se mantiene en más de 400 estudiantes.
El plan de acción para atender la tendencia de disminución de matrícula estudiantil contempla la integración de la comunidad a los procesos escolares: padres, madres y encargados y líderes comunitarios. Fortalecer el Tiempo Lectivo Extendido con ofrecimientos de acuerdo con las necesidades, intereses y gustos del estudiantado. Participación en actividades extra curriculares: clubes académicos, reuniones escolares, grupos focales, etc.
15. 15 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
E. Datos Académicos
Notas de Estudiantes por Materia y por Grado
Favor de especificar el grado, número de estudiantes por nota, y el porcentaje que representa este número.
Grado:
Séptimo: Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Notas A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F 10 Semanas #
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__% 20 Semanas #
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21%
48%
16%
8%
7%
15%
29%
26%
18%
12%
6%
6%
20%
42%
26%
2%
11%
38%
24%
21% 30 Semanas #
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__% 40 Semanas #
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Grado:
Octavo Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Notas A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F 10 Semanas #
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__% 20 Semanas #
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13%
24%
25%
18%
19%
6%
18%
15%
22%
34%
9%
3%
10%
17%
62%
13%
28%
30%
20%
8% 30 Semanas #
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__% 40 #
16. 16 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Semanas %
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Grado:
Noveno Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Notas A B C D F A B C D F A B C D F A B C D F 10 Semanas #
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__% 20 Semanas #
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9%
26%
34%
17%
11%
10%
14%
21%
22%
34%
30%
28%
33%
13%
6%
13%
18%
30%
20%
19% 30 Semanas #
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__% 40 Semanas #
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17. 17 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA)
Español Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
7mo.
29
52
81
7
5
12
24
46
70
17
8
25
34
52
86
12
2
14
8vo.
53
19
72
21
5
26
56
27
83
5
6
11
48
37
85
9
6
15
Identifique el grado de mayor progreso Identifique el grado de menor progreso
En la materia de Español el grado que reflejó un mayor progreso fue el 7mo grado con un incremento de un 13 % en los niveles de proficiente y avanzado de acuerdo a los resultados del año escolar 2011-2012 y 2012-2013.
En la materia de Español, de acuerdo a los resultados de las PPAA para los años 2011-2012 y 2012-2013, el octavo grado reflejo un descenso del 15 % en los niveles de proficiente y avanzado.
18. 18 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Inglés Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
7mo.
53
32
85
10
5
15
41
34
75
9
7
16
51
41
92
7
1
8
8vo.
53
19
72
21
6
27
60
25
85
5
3
8
57
27
84
8
8
16
Identifique el grado de mayor progreso Identifique el grado de menor progreso
En la materia de Ingles, de acuerdo a los resultados de las PPAA para los años 2011- 2012 y 2012-2013, el séptimo grado reflejo un aumento del 1 % en los niveles de proficiente y avanzado.
En la materia de Ingles, de acuerdo a los resultados de las PPAA para los años 2011- 2012 y 2012-2013, el octavo grado reflejo un descenso del 19 % en los niveles de proficiente y avanzado.
19. 19 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Matemáticas Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
7mo.
50
50
100
0
0
0
31
63
94
0
0
0
45
55
100
0
0
0
8vo.
61
39
100
0
0
0
75
19
94
0
0
0
69
30
99
1
0
1
Identifique el grado de mayor progreso Identifique el grado de menor progreso
En la materia matemática, ambos grados proyectan gran necesidad según los resultados de las PPAA de los último dos años; no hubo progreso.
En la materia matemática, séptimo y octavo grado proyectan menor progreso.
20. 20 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Ciencias Año 2011-2012 2012-2013 2013-2014 Grado Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente Pre Básico Básico Total Básico y Pre Básico Proficiente Avanzado Total Avanzado y Proficiente
Ej. 1er
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
100%
8vo.
70
22
92
8
0
8
59
24
83
7
1
8
55
30
85
8
7
15
Identifique el grado de mayor progreso Identifique el grado de menor progreso
Solo un 17% de los estudiantes probados en octavo grado demostraron mayor progreso.
El octavo grado proyecta menor progreso; aunque hubo disminución en este renglón, continúa en prioridad.
21. 21 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Fuente de información de resultados de PPAA
Plan de Transformación del año anterior.
22. 22 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Resultados de Pruebas Diagnósticas(Tabla provista es solo un ejemplo, puede ajustar según aplique)
Grado:
Séptimo –La prueba no fue administrada Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Octavo La prueba no fue administrada Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Noveno La prueba no fue administrada Materia Español Inglés Matemáticas Ciencias Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
23. 23 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Resultados de Pruebas Diagnósticas de otras materias
Grado:
Séptimo La prueba no fue administrada Materia Estudios Sociales Educación Física Ciencia Familia y Consumidor Salud Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Octavo La prueba no fue administrada Materia Estudios Sociales Educación Física Ciencia Familia y Consumidor Salud Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
Grado:
Noveno La prueba no fue administrada Materia Estudios Sociales Educación Física Ciencia Familia y Consumidor Salud Resultados Prueba 1 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba 2 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible Prueba3 (fecha) No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible No disponible
24. 24 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Análisis de Datos Académicos
1. ¿En qué materia(s) básica no se ha alcanzado el progreso anual adecuado? Especifique.
2. ¿En qué materia(s) básica se ha demostrado progreso? Especifique.
3. ¿Qué causas se han identificado que contribuyen a la falta de progreso o algunas identificadas?
De forma preliminar, al usar solamente los resultados obtenidos en las notas del trimestre de las 20 semanas, no se alcanzo el progreso anual adecuado en ninguna materia.
De forma preliminar, al usar solamente los resultados obtenidos en las notas del trimestre de las 20 semanas, no se alcanzo el progreso anual adecuado en ninguna materia.
Las causas que se han identificado son: Falta de interés en el proceso de medición de la evaluación por no ver la importancia del mismo, junto a un generalizado desconocimiento del valor y consecuencias de los resultados para la escuela y el sistema educativo del país. Destrezas limitadas sobre el uso y manejo de pruebas estandarizadas.
De acuerdo al análisis de los informes de asistencia de la facultad de los años 2011-2012 y 2012-2013 se observa un promedio de 2 ausencias mensuales por maestro. Este promedio tiene repercusiones negativas en la escuela, muy especialmente cuando las ausencias coinciden y no hay reposición de las clases perdidas.
25. 25 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
4. ¿Se han identificado los estudiantes con alto rezago? ¿Cuál es el plan de acción para atender sus necesidades?
5. ¿Cuál es la meta establecida para el año en curso 2013-2014 con relación a resultados académicos? El porcentaje en aumento para las PPAA debe reflejarse el movimiento esperado según aplique entre los grupos de Pre-Básico a Básico de Básico a Proficiente y de Proficiente a Avanzado para medir el crecimiento progresivo de los estudiantes y maestros.
Materia Meta % actual en 2012-2013 % actual en 2013-2014 % deseado en 2014-2015 Español
La meta en PPAA es
De: 83.18%
De: 83.18%
A: 85%
En las notas ABC se espera
De: 70%
De: 70%
A: 70% Inglés
La meta en PPAA es
De: 34%
De: 34%
A: 36%
En las notas ABC se espera
De: 70%
De: 70%
A: 70% Matemática
La meta en PPAA es
De:84.68 %
De:84.68 %
A: 84.68 %
En las notas ABC se espera
De: 70%
De: 70%
A: 70% Ciencias
La meta en PPAA es
De: ______%
No disponible
De: ______%
No disponible
A: _____%
No disponible
En las notas ABC se espera
De: 70%
De:70%
A: 70%
Cada maestro ha identificado los estudiantes con alto rezago; son atendidos con las intervenciones del consejero escolar, citaciones a padres por los maestros y orientaciones individuales y grupales con los ‘’coach de estudiantes en las materias de español, inglés, matemáticas y ciencias, de la Compañía de Impacto e Innovación Social. También la Trabajadora Social trabaja con este aspecto en los referidos que proyectan rezago académico desde la perspectiva del elemento social.
26. 26 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
6. ¿Cuáles son las acciones para lograr las metas del año 2014-2015?
Las siguientes acciones propiciarán el logro de las metas del año 2014-2015: refuerzo académico, tiempo lectivo extendido, integración tecnológica, integración curricular, ayuda complementaria , asistencia técnica al maestro, talleres de desarrollo profesional, ‘’coaching’’ y mentoría por la compañía y entre pares, observación de clases, clases demostrativas según necesidades identificadas en todas las materias.
27. 27 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Resumen de descripción general de la escuela
Todos los datos expresados expuestos previamente deben ser utilizados para el análisis o resumen de la descripción general de la escuela.
Favor de identificar/ establecer si existen relaciones entre los datos previamente expuestos o no, y describir las mismas. Ejemplo: Según las notas de los estudiantes el aprovechamiento académico más alto fue en la materia de Matemáticas, sin embargo en las PPAA es la materia que resultó no haber demostrado un aumento en las pruebas y con el mayor grupo de estudiantes en pre básico. También pudimos observar que en noveno grado, hay 1 plaza de maestro vacante y uno con alta incidencia de ausencias para la materia de Matemáticas.
Relación entre áreas de Fortaleza:
La escuela Intermedia Juan R. Jiménez atiende el nivel intermedio en los grados séptimo a noveno. Su organización escolar es sencilla por lo cual su horario escolar es de 7:30 am. a 2:30 pm. La misma cuenta con una matrícula activa de 429 estudiantes de los cuales 352 están bajo el nivel de pobreza representando un 82.5% de la población escolar. Esto significa padres sin trabajos, familias fragmentadas, niños viviendo con abuelos, otros familiares y hogares sustitutos. Factor que incrementa la dificultad de proveer los recursos mínimos que apoyen el proceso de aprendizaje de los estudiantes. La escuela pertenece al Distrito Escolar de Bayamón y atiende a la comunidad del Barrio Hato Tejas y a sectores limítrofes (Valencia, El Volcán, La Milagrosa, Rio Plantation, Los Viejitos, Sierra Bayamón, Residencial Virgilio Dávila, Residencial Falin Torrech, Santa Juanita, Villa Rica, Teresita y otros sectores).
La misma se encuentra en su noveno año en Plan de Mejoramiento-Reestructuración V. Una de las prioridades principales de esta comunidad escolar es mejorar el aprovechamiento académico de los estudiantes. La escuela se propone desarrollar en sus estudiantes una educación integral en todos los aspectos, mediante la filosofía cognoscitivo-humanista transformacional con una enseñanza de alta calidad. Para estos propósitos la escuela cuenta con 34 maestros altamente cualificados (HQT), según lo requiere el Departamento de Educación (Componente Núm. 3 de SW).
Para cumplir con los requerimientos de los Programas Federales se realizan diversas actividades. Se utilizan los fondos federales (Título I y Título II) para mejorar el aprovechamiento de estudiantes mediante la compra de materiales necesarios para el desarrollo de destrezas. Se ofrecen talleres a los maestros dos veces al mes para ayudar a reforzar las destrezas de énfasis, el programa de Educación Especial y los estudiantes con limitaciones lingüísticas, sin embargo los maestros de la corriente regular manifiestan una necesidad de capacitación adicional para ayudar a estudiantes con necesidades especiales y poder apoyar el esfuerzo del maestro de Educación Especial.
La participación de los padres y la comunidad en general es poca. En esta área se realizó un estudio de necesidades y se implementaron una serie de actividades entre las que se encuentran las siguientes: propiciar y mantener la representación de los padres en los comités de trabajo de la escuela, adiestramientos, y/o talleres y la creación de un grupo de padres voluntarios para colaborar en la gestión educativa.
La escuela cuenta con Programas de Transición que impactan a la comunidad escolar. Las actividades de transición se desarrollan en las siguientes áreas: instructivo, servicios relacionados, experiencias en la comunidad, experiencias de empleo y vida post-secundaria, vida independiente y evaluación vocacional. Estas actividades parten de las necesidades e intereses de los estudiantes por lo que se requiere una participación activa del mismo así como de representantes de otras agencias.
28. 28 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
(Continuación) Relación entre áreas de Fortaleza:
Relación entre áreas para Mejorar:
La escuela cuenta con el Programa de Educación Especial y el Programa de Visión de Educación Especial en donde se atiende a 139 estudiantes. Esta clientela recibe sus servicios en 6 salones recursos; 3 salones pre-vocacional, de modificación de conducta,1 de transición ,1 de vida independiente y 1 de terapias. El personal docente de la escuela cuenta con orientación sobre los servicios necesarios para atender a la clientela del Programa de Educación Especial que incluye la orientación sobre la condición del estudiante e información sobre los aspectos relacionados al acomodo razonable de los mismos. Esto se realiza a través de reuniones de divulgación y talleres al personal docente impactado.
De acuerdo con las PPAA, matemática en los grados séptimo y octavo no demostró aumento en las pruebas y es la materia con el mayor grupo de estudiantes en pre básico y básico. Además, las ausencias de estudiantes y maestros es otro elemento que afecta la demostración de eficacia en todas las materias; la movilidad de escuela es otro factor.
29. 29 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
II. Ejes de Transformación
Eje I - Desarrollo de Líderes Educativos / Creación de Comunidades de Aprendizaje
En esta parte se debe abundar sobre el proceso de enriquecimiento académico para desarrollar líderes en su comunidad y una cultura sustentable al finalizar la implantación de este plan. Está dividido por población: Director Escolar, Personal Docente, Personal adicional de la comunidad escolar y población de estudiantes.
Director Escolar Metas Establecidas año 2013-2014
Desarrollar docente que tengan el dominio didáctico del contenido y sean fuente de inspiración para incrementar el aprovechamiento académico y la vida misma de sus estudiantes, colegas, padres y comunidad en general del plantel escolar.
De acuerdo con el Plan de Transformación en el aspecto PPAA/PPEA indica: ‘’Es imperante que se trabajen estrategias que propicien resultados exitosos en el proceso de enseñanza.” para las áreas de: español, matemáticas, ciencias. En el espacio rotulado Relación entre Director y Facultad, escribe: ‘’Se está trabajando para lograr una visión y misión clara de hacia dónde se deben dirigir. Se están desarrollando lazos adecuados que facilitará el apoyo de metas y objetivos educativos. El trabajo se dirige hacia un enfoque colaborativo y trabajo en equipo con el objetivo de desarrollar líderes transformadores. ’’ En el espacio Ausentismo de Maestros expresa: ‘’Este promedio tiene sus repercusiones en la escuela, muy especialmente cuando las ausencias coinciden, y no hay reposición de las clases perdidas. ‘’ Logros Alcanzados
1. Presentación del Plan de Intervención
2. Definición Visión y Misión integrada y compartida entre los docentes.
3. Identificación de docentes con liderato de cada materia para coordinar equipos de trabajo; modelaje profesional, personal y colaborar en el desarrollo de la escuela a largo plazo; se inició con las materias de español y matemáticas.
4. Articulación de funciones a la luz del Plan de Intervención y la política pública del DEPR.
5. Asistencia continua por los ‘’coach’’ de la Compañía de Impacto e Innovación Social y Facilitadores de Materia del Distrito Escolar.
6. Apoyo y asistencia al director desde la necesidad establecida por éste y en abierta comunicación.
Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Aumentar la rigurosidad para desarrollar docentes hacia la conversión de líderes de su materia; superar los niveles de aprovechamiento académico por materia, grado hasta alcanzar la excelencia académica.
Establecer tiempo adicional para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Refuerzo Académico; Integración Tecnológica; Ayuda Complementaria.
30. 30 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
El rol del director como líder: supervisión, visitas, asistencia del personal.
Prácticas claves para un liderazgo efectivo.
Utilización de herramientas de control y seguimiento de las acciones de los procesos escolares.
El director como líder administrativo y fiscal: factores que inciden y medidas a tomar en la articulación efectiva del área administrativa y fiscal de la escuela.
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz.
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día) __X__Apoyo
Apoyo al director en asuntos administrativos. Todos los días según la necesidad.
__x___Talleres
Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias. Liderazgo transformador.
Autogestión y rendición de cuentas para mejorar el aprovechamiento académico.
Los viernes en hora de capacitación. Ofrecer dos (2) talleres formato residencial para el director. Los meses que se estarán ofreciendo son en noviembre 2014 y en mayo 2015.
__x___Reuniones
De equipo/ materia.
Cada segundo viernes de mes en el último período del día.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios; Coach Docentes con Facilitadores de Materia, con director y líder.
Los lunes primero de mes en hora de capacitación
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias.
Los martes y jueves durante período de clases Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular.
31. 31 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa, Desarrollo de Conceptos, Comprensión Lectora, Solución de Problemas Método de Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
32. 32 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Personal Docente Metas Establecidas año 2013-2014
Español
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% por estudiante en todos los grados, según las PPAA y la Distribución de Notas del grado. Disminuir el 10% de estudiantes en nivel de ejecución mínima (pre-básico) y nivel de ejecución limitada (básico). Construir un Centro Literario en la Biblioteca Escolar para enero de 2014.
Inglés
Reducción de un 10% en los niveles de ejecución pre-básico y básico de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados; manteniendo una participación de 95% entre los estudiantes.
Matemática
Reducir un 10% de los niveles de ejecución básico y pre-básico en las PPAA 2013-2014
Ciencias
Lograr reducir el 10% de los pre-básico y básicos en la PPAA 2013-2014.Reducción de los 83% de los pre-básicos y básicos a 73% con el subsecuente aumento de los proficientes y avanzados en un 27%.
Logros Alcanzados
1. Definición Visión y Misión integrada y compartida entre los docentes.
2. Identificación de docentes con liderato de cada materia para coordinar equipos de trabajo; modelaje profesional, personal y colaborar en el desarrollo de la escuela a largo plazo; se inició con las materias de español y matemáticas.
3. Articulación de funciones a la luz del Plan de Intervención y la política pública del DEPR.
4. Asistencia continua por los ‘’coach’’ de la Compañía de Impacto e Innovación Social y Facilitadores de Materia del Distrito Escolar.
5. Apoyo y asistencia al director desde la necesidad establecida por éste y en abierta comunicación.
Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Aumentar la rigurosidad para desarrollar docentes hacia la conversión de líderes de su materia; superar los niveles de aprovechamiento académico por materia, grado hasta alcanzar la excelencia académica.
Establecer tiempo adicional para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Refuerzo Académico; Integración Tecnológica; Ayuda Complementaria.
33. 33 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Integración de materias: materias básicas y bellas artes; español y estudios sociales; ciencia y matemática; materias básicas y ciencia, materias básicas y educación física
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día).
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día).
__X__Apoyo
Apoyo a maestros: clases demostrativas, apoyo administrativo, entrega de materiales y recursos educativos, preparación de material para las PPAA.
Todos los días de la semana según la necesidad de los maestros.
__x__Talleres
El liderato transformativo.
El Pensamiento Crítico y la Tecnología.
Estrategias de enseñanza con base científica: el rol del maestro como líder.
Desafíos para la implementación de prácticas de liderazgo efectivo.
Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias.
Autogestión y rendición de cuentas para mejorar el aprovechamiento académico.
Los viernes en hora de capacitación.
Ofrecer dos (2) talleres formato residencial para la facultad. Los meses que se estarán ofreciendo son en noviembre 2014 y en mayo 2015.
__x__Reuniones
De equipo/ materia
Cada segundo viernes de mes en el último período del día.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios; Coach Docentes con Facilitadores de Materia, con director y líder
Los lunes primero de mes en hora de capacitación.
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias
Los martes y jueves durante período de clases. Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular
34. 34 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA.
35. 35 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Población Estudiantil Metas Establecidas año 2013-2014
Español
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% por estudiante en todos los grados, según las PPAA y la Distribución de Notas del grado. Disminuir el 10% de estudiantes en nivel de ejecución mínima (pre-básico) y nivel de ejecución limitada (básico). Construir un Centro Literario en la Biblioteca Escolar para enero de 2014.
Inglés
Reducción de un 10% en los niveles de ejecución pre-básico y básico de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados; manteniendo una participación de 95% entre los estudiantes.
Matemática
Reducir un 10% de los niveles de ejecución básico y pre-básico en las PPAA 2013-2014
Ciencias
Lograr reducir el 10% de los pre-básico y básicos en la PPAA 2013-2014.Reducción de los 83% de los pre-básicos y básicos a 73% con el subsecuente aumento de los proficientes y avanzados en un 27%.
Logros Alcanzados
Servicios realizados por coach de estudiantes para refuerzo en las áreas de español, inglés, matemática, ciencias a los estudiantes regulares y educación especial.
Horario extendido (TLE) para refuerzo de materias básicas con alternativas adicionales; yudo, estilismo, pintura de murales, bellas artes, barbería, repostería, moda.
Talleres para aumentar el aprovechamiento académico en estudiantes con limitaciones y desarrollar las fortalezas de los estudiantes talentosos. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Video, Voice and Internet Service con Modem Wifi hasta máximo de tres (3) cuentas.
Aumentar la rigurosidad para desarrollar docentes hacia la conversión de líderes de su materia; superar los niveles de aprovechamiento académico por materia, grado, hasta alcanzar la excelencia académica.
Establecer tiempo para que los estudiantes trabajen proyectos; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde. Convertir los salones en centros de aprendizaje colaborativo. Adquirir mesas y sillas para los salones académicos y la Biblioteca, así como de computadoras, Tablet’s y programados para: promover el trabajo en equipo, el aprendizaje colaborativo, la motivación, la pertinencia y el desarrollo de ambientes que propendan el aprendizaje y las destrezas del siglo XXI
Propiciar la integración entre materias.
Refuerzo Académico; Herramientas Tecnológicas; equipo y mobiliario; programados; Ayuda Remediativa.
36. 36 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Fortalecer Aprovechamiento Académico; Fortalecer Desarrollo de los Estudiantes Talentosos. El liderato transformativo
Diálogo, toma de decisiones, acción y evaluación para un liderato efectivo
Valores
Pensamiento critico
El líder como un agente de cambio
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
__x__Mentoría
Identificación de Técnicas y Herramientas para solución de problemas y toma de decisiones.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
__x__Apoyo
Apoyo a los estudiantes en el rezago académico utilizando enseñanza individualizada, estudios supervisados y otros.
lunes a jueves en horas asignatura identificada y en la extensión de tiempo lectivo.
__x__Talleres
Ambiente Escolar Saludable, Tolerancia, Respeto, Compañerismo, Civismo, Solidaridad, Responsabilidad Manejo del ‘’stress’’, Evite la Violencia, ‘’Bullying’’ en todas sus manifestaciones, El Buen Hablar, Respuesta Positiva ante Momentos de Crisis.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
__x__Reuniones
Agrupaciones de estudiantes por materia y grado y/o clubes que apoyan destrezas sociales, servicio comunitario, empleabilidad, deportiva.
viernes primero y tercero de cada mes.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios, deportivos, sociales, ambientales, naturistas, culturales.
viernes segundo y tercero de cada mes
__x__ Otros, describa:
Crear un programa de incentivos para los estudiantes por su creacimiento académico y mejoramiento en la conducta y dicsiplina.
Lunes a jueves en horas asignaturas identificadas. Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular
37. 37 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Colaborativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA, minutas.
38. 38 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Eje II -Desarrollo Profesional
Basado en el análisis de los datos indique las metas, los servicios, la frecuencia, los temas, las estrategias, el sistema de avalúo y recolección de datos que aplique para atender las necesidades del personal en cada materia. Es imperativo que se considere la alineación vertical y horizontal utilizando los estándares de contenido para toda actividad de desarrollo profesional.
Director Escolar Metas Establecidas año 2013-2014
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% y un 15% por estudiante en todos los grados según las PPAA y la Distribución de Notas.
Ofrecer apoyo, mentoría, coaching y actividades de desarrollo profesional encaminadas a que el director escolar logre una administración escolar eficiente y así facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo a lo siguiente:
-Supervisión, evaluación y mejores prácticas- Se propuso que los facilitadores del Distrito Educativo se sumen a las visitas de supervisión a los maestros por materia en la escuela.
-Diseñar una estrategia de comunicación efectiva a través de conversatorios profesionales entre pares, entre director y maestros, supervisores de materia y maestro y especialistas en estrategias y maestros.
- Modelación de buenas prácticas (clases demostrativas) y observación de supervisión por materia que guíen al maestro hacia un desempeño distinguido. Logros Alcanzados
1. Definición Visión y Misión integrada y compartida entre los docentes.
2. Identificación de docentes con liderato de cada materia para coordinar equipos de trabajo; modelaje profesional, personal y colaborar en el desarrollo de la escuela a largo plazo; se inició con las materias de español y matemáticas.
3. Articulación de funciones a la luz del Plan de Intervención y la política pública del DEPR.
4. Asistencia continua por los ‘’coach’’ de la Compañía de Impacto e Innovación Social y Facilitadores de Materia del Distrito Escolar.
5. Apoyo y asistencia al director desde la necesidad establecida por éste y en abierta comunicación. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Capacitar al maestro y al personal escolar en las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela. Proveer Desarrollo Profesional en tecnología, bases de datos, uso de Blog’s, Web Pages, uso de nube para almacenar datos, etc.
Establecer tiempo para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.
39. 39 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Integración de materias, Solución de problemas y toma de decisiones.
Reglamentación escolar
Redacción de instrumentos escolares
Redacción de informes programáticos
Disciplina escolar
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Apoyo
Apoyo al director en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional.
Todos los días. Según la necesidad del director.
__x___Talleres
Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje;
Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias, análisis y uso de datos, desarrollo profesional para atender necesidades colectivas e individuales.
Autogestión y rendición de cuentas para mejorar el aprovechamiento académico.
Fuera del tiempo lectivo. En horario después de las 3:30 PM y en fines de semana en talleres formato residencial (noviembre y mayo). Expectativa de participación 70 por ciento. Se pagará incentivo por parte del proveedor de servicios.
__x___Reuniones
De equipo/materias.
Cada segundo y cuarto viernes de mes en el último período del día, según se coordine con director.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios; Coach Docentes con Facilitadores de Materia, con director y líder
Los lunes primero de mes en hora de capacitación según acuerdo y coordinación con director.
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias, Estándares y Expectativas por materia y grado, Estilo de Aprendizaje, Estrategias de Base Científica, La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Integración Curricular utilizando los Temas Transversales, la Construcción de Pruebas y Rúbricas, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Los martes y jueves durante período de clases.
40. 40 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología; Integración Curricular Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Colaborativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA.
41. 41 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Personal Docente de Español Metas Establecida año 2013- 2014
Mejorar la comprensión lectora y la comunicación escrita de los estudiantes.
Aumentar el aprovechamiento académico entre un 10% por estudiante en todos los grados, según las PPAA y la Distribución de Notas del grado. Disminuir el 10% de estudiantes en nivel de ejecución mínima (pre-básico) y nivel de ejecución limitada (básico). Construir un Centro Literario en la Biblioteca Escolar para enero de 2014. Logros Alcanzados
Talleres, ‘’Coaching’’ y Mentoría sobre:
1. Coach Cómo elevar los niveles de la comprensión lectora
2. Taller La enseñanza basada en proyectos (3)
3. Cómo ser líder de la materia y del proceso de enseñanza (3)
4. Coach Uso mapas curriculares
5. Taller Planificación según la Carta Circular Vigente con modelo de plan redactado y discutido por recurso
6. Coach Uso de las Pruebas Diagnósticas y Mentoría (2)
7. Taller sobre Estrategias, Juego de Roles y Enseñanza Individualizada (3)
8. Coach La Formulación de la Pregunta para Aumentar el Aprovechamiento Académico (2)
9. Taller la Creación de un Centro Literario (3)- Se ofrecieron servicios para el desarrollo profesional que sentaran las bases para la creación de un Centro Literario en el siguiente año de implementación del Plan de Transformación 2014-2015.
10. Taller la Enseñanza Cooperativa (2) Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Capacitar al maestro y al personal escolar en las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados.
Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A,B,C en la nota final del curso académico.
Incrementar la comprensión lectora y la redacción para todos los grados (7mo, 8vo, 9no).
Capacitar al maestro sobre las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en consideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela.
Establecer tiempo para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
.Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.
42. 42 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Integración de materias
Refuerzo Académico en la Planificación
Mapas Curriculares
Estándares y Expectativas por materia y grado
Estrategias de Base Científica
La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Integración Curricular utilizando los Temas Transversales
Construcción de Pruebas y Rúbricas
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz, Enseñanza colaborativa
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de español en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
Todos los días según la necesidad de los maestros.
__x___Talleres
Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Desarrollo de Proyectos Educativos
Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias, análisis y uso de datos, desarrollo profesional para atender necesidades colectivas e individuales.
Autogestión y rendición de cuentas para aumentar el aprovechamiento académico.
Fuera del tiempo lectivo. En horario después de las 3:30 PM y en fines de semana en talleres formato residencial (noviembre y mayo). Expectativa de participación 70 por ciento. Se pagará incentivo por parte del proveedor de servicios.
__x___Reuniones
De equipo/materias.
Cada segundo y cuarto viernes de mes en el último período del día, según se coordine con director.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios; Coach Docentes con Facilitadores de Materia, con director y líder
Los lunes primero de mes en hora de capacitación según acuerdo y coordinación con director.
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
Enseñanza de materias, Estilos de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Los martes y jueves durante período de clases.
43. 43 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología, Integración Curricular Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lector. Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA.
44. 44 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Personal Docente de Inglés Metas Establecidas año 2013-2014
Reducción de un 10% en los niveles de ejecución pre-básico y básico de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados; manteniendo una participación de 95% entre los estudiantes. Logros Alcanzados
Desarrollo profesional según los estándares y expectativas de la materia mediante el ofrecimiento de los siguientes servicios:
1. Coaching Mapas Curriculares
2. Coach Estándares de Tecnología
3. Coaching y Mentoría Administración y Analisis Pruebas Diagnósticas
4. Coaching sobre herramientas tecnológicas para la instrucción
5. Coaching Enseñanza Cooperativa. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Capacitar al maestro y al personal escolar en las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados. Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A, B, C en la nota final del curso académico.
Capacitar al maestro sobre las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela.
Establecer tiempo para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.
45. 45 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Integración de materias
Refuerzo Académico en la Planificación
Mapas Curriculares
Estándares y Expectativas por materia y grado
Estrategias de Base Científica
La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Integración Curricular utilizando los Temas Transversales
Construcción de Pruebas y Rúbricas
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Mentoría
Integración de materias: técnicas para la integración eficaz con estrategias innovadoras de base científica. Enseñanza colaborativa
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de inglés en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
Todos los días según la necesidad de los maestros.
__x___Talleres
Integración Tecnológica: La computadora como recurso de aprendizaje; Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materias, análisis y uso de datos, desarrollo profesional para atender necesidades colectivas e individuales.
Desarrollo de Proyectos Educativos
Autogestión y rendición de cuentas para aumentar el aprovechamiento académico.
Fuera del tiempo lectivo. En horario después de las 3:00 PM y en fines de semana en talleres formato residencial (noviembre y mayo). Expectativa de participación 70 por ciento. Se pagará incentivo por parte del proveedor de servicios.
__x___Reuniones
De equipo/materias.
Cada segundo y cuarto viernes de mes en el último período del día, según se coordine con director.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios; Coach Docentes con Facilitadores de Materia, con director y líder
Los lunes primero de mes en hora de capacitación según acuerdo y coordinación con director.
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
Enseñanza de materias, Estilos de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Los martes y jueves durante período de clases.
46. 46 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología, Integración Curricular. Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lectora y otras propias del idioma. Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA
47. 47 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Personal Docente de Matemáticas Metas Establecidas año 2013-2014
Reducir un 10% de los niveles de ejecución básico y pre-básico en las PPAA 2013-2014 Logros Alcanzados
1. Coaching Mapas Curriculares
2. Coach Estándares de Tecnología
3. Coaching y Mentoría Administración y Analisis Pruebas Diagnósticas
4. Coaching sobre herramientas tecnológicas para la instrucción
5. Coaching Enseñanza Cooperativa
6. Coaching Capacitación de líderes como coordinadores de materias
Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Capacitar al maestro y al personal escolar en las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados. Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A, B, C en la nota final del curso académico.
Capacitar al maestro sobre las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela.
Establecer tiempo para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.
48. 48 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Integración de materias
Refuerzo Académico en la Planificación
Mapas Curriculares
Estándares y Expectativas por materia y grado
Estrategias de Base Científica
La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Integración Curricular utilizando los Temas Transversales
Construcción de Pruebas y Rúbricas
Jugando se aprende matemáticas.
Diseño de lecciones utilizando los mapas curriculares.
Utilización de manipulativos en la clase.
La solución de problemas verbales.
Los clubes de matemáticas.
Diseño de pruebas de selección múltiple.
Los miércoles en hora de capacitación
__x__Mentoría
Integración de materias con técnicas relevantes y Enseñanza colaborativa
Los miércoles en hora de capacitación
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de matemáticas en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
Todos los días según la necesidad de los maestros.
__x___Talleres
Integración Tecnológica: La computadora como laboratorio de aprendizaje;
Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materia
Autogestión y rendición de cuentas para aumentar el aprovechamiento académico.
Fuera del tiempo lectivo. En horario después de las 3:30 PM y en fines de semana en talleres formato residencial (noviembre y mayo). Expectativa de participación 70 por ciento. Se pagará incentivo por parte del proveedor de servicios.
__x___Reuniones
De equipo/materia
Los lunes segundo de mes en hora de capacitación
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios, Coach Compañia y Facilitadores de Materias
Los lunes primero de mes en hora de capacitación
49. 49 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
, Enseñanza de materias, Estilo de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Los martes y jueves durante período de clases Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología, Integración Curricular Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA.
50. 50 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Personal Docente de Ciencias Metas Establecidas año 2013-2014
Lograr reducir el 10% de los pre-básico y básicos en la PPAA 2013-2014. Logros Alcanzados
1. Coaching Mapas Curriculares
2. Coach Estándares de Tecnología
3. Coaching y Mentoría Administración y Análisis Pruebas Diagnósticas
4. Coaching sobre herramientas tecnológicas para la instrucción
5. Coaching Enseñanza Cooperativa
6. Coaching sobre pruebas diagnosticas
7. Coaching sobre avalúo
Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Construcción, Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad).
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en todos los grados. Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A, B, C en la nota final del curso académico.
Capacitar al maestro y al personal escolar en las nuevas tecnologías, establecer una cultura de análisis de datos entre los docentes para la toma de decisiones certeras que aporten a mejorar el desempeño académico de los estudiantes.
Desarrollar un plan sistemático de capacitación en servicio al docente que tome en con sideración las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes, desarrollo personal y profesional del docente para atemperarlo a las demandas del proceso de enseñanza y aprendizaje del siglo XXI y de la necesidad de la escuela. Proveer Desarrollo Profesional en tecnología, bases de datos, uso de Blog’s, Web Pages, uso de nube para almacenar datos, etc.
Establecer tiempo para que los docentes colaboren y desarrollen una alineación vertical y horizontal; discusión del progreso de los estudiantes desde las perspectivas cómo, cuándo y dónde.
Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.
51. 51 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Integración de materias
Refuerzo Académico en la Planificación
Mapas Curriculares
Estándares y Expectativas por materia y grado
Estrategias de Base Científica
La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje
Integración Curricular utilizando los Temas Transversales
Construcción de Pruebas y Rúbricas
Descripción de interacción del ser humano con el medio ambiente.
Reconocimiento, análisis y relación de la conservación y el cambio.
Comparación y contraste de cambios que afectan la supervivencia de los organismos.
Conceptos y destrezas de procesos en temas propios y específicos de
Biología Química, Física y Ciencias Ambientales
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Mentoría
Integración de materias con técnicas relevantes
Los miércoles en hora de capacitación (en caso de ausencia del maestro, se seleccionará otro día)
__x__Apoyo
Apoyo a maestros de matemáticas en la aplicación e implementación de las estrategias aprendidas en el desarrollo profesional (talleres).
Todos los días según la necesidad de los maestros.
__x___Talleres
Integración Tecnológica: La computadora como laboratorio de aprendizaje;
Herramientas tecnológicas en la enseñanza de materia, Desarrollo, cuidado, manejo del Cultivo Hidropónico y la construcción del Umbráculo.
Autogestión y rendición de cuentas para aumentar el aprovechamiento académico.
Fuera del tiempo lectivo. En horario después de las 3:30 PM y en fines de semana talleres formato residencial (noviembre y mayo). Expectativa de participación 70 por ciento. Se pagará incentivo por parte del proveedor de servicios.
__x___Reuniones
De equipo/Materias
Cada segundo y cuarto viernes de mes en el último período del día, según se coordine con director.
52. 52 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios, Coach Compañia y Facilitadores de Materias, expertos en construcción del Umbráculo, peritos en el tema de desarrollo de cultivos hidropónicos
Los lunes primero de mes en hora de capacitación según acuerdo y coordinación con director.
__x__ Otros, describa:
observar clases, clases demostrativas
Enseñanza de materias, Estilo de Aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos
Los martes y jueves durante período de clases. Estrategias macro- reformadoras
Integración de la Tecnología, Integración Curricular Estrategias educativas con base científica
La enseñanza a base de la problematización; Enseñanza Cooperativa; Comprensión Lectora Método de Evaluación
Formativa, Sumativa Assessment. Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA. Bitácora de los cultivos, inventario de producción realizada y de productos cosechados
53. 53 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Población Estudiantil Metas Establecidas año 2013-2014
En el Plan de Transformación anterior, en el espacio “Valores y Ética’’ expresa: Es necesario reforzar iniciativas que atiendan el aspecto bio-psico-social y emocional de la comunidad escolar. Logros Alcanzados
1- Taller a estudiantes dotados y talentosos de diferentes grados.
2- Taller a estudiantes sobre internados breves de diferentes grados.
3- Taller a estudiantes sobre las profesiones en diferentes materias.
4- Taller a estudiantes sobre programas de mentores para estudiantes en riesgo.
5- Taller a estudiantes sobre las pruebas PPAA.
6- Apoyo,’’ coaching’’ y refuerzo a estudiantes fronterizos y talentosos en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
7- Refuerzo PPAA en distintas materias.
8- Talleres Transformando con las Artes: Mural.
9- Taller baile: Como usar la falda en la bomba.
10- Reuniones sobre temas necesarios identificados por los maestros.
11- Tiempo electivo extendido en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
12-Tiempo electivo extendido en Bellas Artes, estilismo, judo, repostería y barbería. Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Reforzar iniciativas que atiendan el aspecto bio-psico-social y emocional de la comunidad escolar.
Identificar las necesidades colectivas e individuales de los estudiantes
Preparación rigurosa del estudiante para el dominio de las destrezas básicas y complejas: académicas, sociales, conductuales, culturales, emocionales y de vida.
Incremento de un 3% en los niveles de ejecución proficiente y avanzado de los estudiantes con relación al año anterior en las materias de Español, Matemáticas, Ciencias e Inglés. Lograr que el 70% del estudiantado obtenga un valor de A, B, C en la nota final del curso académico.
Mejorar el desempeño académico de todos los estudiantes. Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas.
Establecer tiempo para reuniones, grupos focales y agrupaciones estudiantiles para el desarrollo de las destrezas académicas, sociales, conductuales, culturales, emocionales y de vida.
Construcción, Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad).
54. 54 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Refuerzo Académico, Fortalecer Desarrollo de los Estudiantes Talentosos.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
__x__Mentoría
Identificación de Técnicas y Herramientas para solución de problemas y toma de decisiones.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
_x___Apoyo
Reforzar iniciativas que atiendan el aspecto bio-psico-social y emocional de la comunidad escolar.
El último miércoles de cada mes y según sea necesario.
__x___Talleres
Ambiente Escolar Saludable, Tolerancia, Respeto, Compañerismo, Civismo, Solidaridad, Responsabilidad Manejo del ‘’stress’’, Evite la Violencia, ‘’Bullying’’ en todas sus manifestaciones, El Buen Hablar, Respuesta Positiva ante Momentos de Crisis.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
__x__Reuniones
De grupo/material/grado
viernes primero y tercero de cada mes.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios, Agrupaciones Estudiantiles: deportivas, sociales, ambientales, naturistas, culturales.
viernes segundo y tercero de cada mes
__x__ Otros, describa:
Para estudiantes de séptimos grado, horas de servicio comunitario desde dos perspectivas: ancianos e infantes.
Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad). Crear programa de incentivos para los estudiantes.
40 horas de servicio comunitario al año Estrategias macro- reformadoras
Integración Tecnológica, Integración Curricular
55. 55 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Estrategias educativas con base científica
Enseñanza a base de la problematización, Enseñanza Cooperativa, Comprensión Lectora
Método de Evaluación
Formativa, Sumativa, Assessment
Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA. Bitácora de los cultivos, inventario de producción realizada y de productos cosechados
Población Otros : (Población y/o materias favor de especificar)
Educación Especial y otras materias Metas Establecidas año 2013-2014
Atender las necesidades de los estudiantes del Programa de Educación Especial y otras materias relacionadas con la formación integral del educando Logros Alcanzados
1- Taller a estudiantes dotados y talentosos de diferentes grados.
2- Taller a estudiantes sobre internados breves de diferentes grados.
3- Taller a estudiantes sobre las profesiones en diferentes materias.
4- Taller a estudiantes sobre programas de mentores para estudiantes en riesgo.
5- Apoyo,’’ coaching’’ y refuerzo a estudiantes fronterizos y talentosos en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
6- Talleres Transformando con las Artes: Mural.
7- Taller baile: Como usar la falda en la bomba.
8- Reuniones sobre temas necesarios identificados por los maestros.
9- Tiempo electivo extendido en Español, Inglés, Matemáticas y Ciencia.
10-Tiempo electivo extendido en Bellas Artes, estilismo, judo, repostería y barbería.
56. 56 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Metas propuestas para año de implantación (2014-2015) (Favor de identificar metas medibles)
Atender las necesidades de los estudiantes de otras materias importantes para el desarrollo integral del educando y la conversión de ciudadanos responsables. Exponerlos al uso y manejo de la tecnología como recurso educativo.
Construcción, Desarrollo y Mantenimiento de Cultivos Hidropónicos como estrategia de integración de todas las áreas de las ciencias: biología, química y física (y destrezas de empleabilidad). Estudiantes de Educación Especial estarán incluidos en este proyecto.
Equipar los salones con equipo tecnológico, programados, mesas y sillas. Actividades Favor de marcar tipo de servicios (s) para atender a esta población Temas Identifique los temas que apliquen por servicio (solo mencionar los temas) Recurrencia / frecuencia Favor usar términos concretos como: los lunes de 9 a 10, todos los martes durante el periodo de matemáticas. Términos NO aceptables en esta columna: durante el calendario escolar, ver anejo, de Agosto a Junio, según se identifique necesario.
__x__Coaching
Refuerzo Académico, Fortalecer Desarrollo de los Estudiantes Talentosos.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
_x___Mentoría
Identificación de Técnicas y Herramientas para solución de problemas y toma de decisiones.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
_x___Apoyo
Reforzar iniciativas que atiendan el aspecto bio-psico-social y emocional de la comunidad escolar.
El último miércoles de cada mes y según sea necesario.
__x___Talleres
Ambiente Escolar Saludable, Tolerancia, Respeto, Compañerismo, Civismo, Solidaridad, Responsabilidad Manejo del ‘’stress’’, Evite la Violencia, ‘’Bullying’’ en todas sus manifestaciones, El Buen Hablar, Respuesta Positiva ante Momentos de Crisis.
lunes a jueves en horas asignatura identificada.
__x___Reuniones
De material/grado
viernes primero y tercero de cada mes.
__x__ Grupos Focales
Interdisciplinarios, Agrupaciones Estudiantiles: deportivas, sociales, ambientales, naturistas, culturales.
viernes segundo y tercero de cada mes
____ Otros, describa:
Refuerzo Académico en la Planificación, Mapas Curriculares, Enseñanza de materias, Estándares y Expectativas por materia y grado, Estilo de Aprendizaje, Estrategias de Base Científica, La Tecnología como apoyo al proceso de enseñanza aprendizaje, Desarrollo de Proyectos Educativos, Enseñanza Diferenciada, Integración Curricular
40 horas de servicio comunitario al año
57. 57 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
utilizando los Temas Transversales, la Construcción de Pruebas y Rúbricas, Comunidades Virtuales y otros temas según necesidades particulares de los maestros.
Estrategias macro- reformadoras
Integración Tecnológica, Integración Curricular
Estrategias educativas con base científica
Enseñanza a base de la problematización, Enseñanza Cooperativa, Comprensión Lectora
Método de Evaluación
Formativa, Sumativa, Assessment
Sistema de Recolección y análisis de datos que se estará utilizando y recurrencia.
Pruebas Diagnósticas, Notas de cada diez semanas, Conversión de Rúbricas, Resultados PPAA.
Bitácora de los cultivos, inventario de producción realizada y de productos cosechados
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Eje III - Tiempo Lectivo Extendido
Participación
1. ¿Cuál fue el porcentaje de la matrícula que participó del Tiempo Lectivo Extendido 2013-2014?
2. ¿Cómo se le informa a los estudiantes y padres de las actividades y oportunidades que se ofrecen durante el Tiempo Lectivo Extendido?
# de estudiantes participando del Tiempo Lectivo Extendido Durante el Año Académico 2013-2014 # de estudiantes participando del Tiempo Lectivo Extendido Durante el Año Académico 2014-2015 Grado Número de estudiantes por grado Matrícula Inicial de TLE Matrícula Final de TLE Número de estudiantes por grado Matrícula Inicial de TLE Proyectada
Grado___7mo___
76
76
100
118
77
Grado___8vo___
32
32
118
77
Grado___9no___
31
31
132
86
Grado______
Grado______
Grado______
Grado______
Grado______
El porcentaje de la matrícula que participó del Tiempo Lectivo Extendido es 32%
Se informa a los estudiantes y padres de las actividades y oportunidades por: expresión oral de los maestros, comunicación o mensajes escritos, cartelones ubicados en las áreas principales de mayor flujo humano y se la administrará un cuestionario para que los estudiantes escojan sus ofrecimientos de enriquecimiento, si necesitan transportación, si van a participar para poder identificar las necesidades de estudiantes y de los padres.
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3. ¿Cuáles fueron las posibles razones para la disminución o el incremento de la matrícula durante el Tiempo Lectivo Extendido?
4. ¿Cuál es el plan de acción para evitar la disminución de matrícula durante el Tiempo Lectivo Extendido para el próximo año? (si aplica)
La matrícula se ha mantenido; no obstante, después de las pruebas puertorriqueñas los estudiantes dejan de comparecer; tradición en la mayoría de los planteles escolares públicos.
Incorporar el tiempo lectivo extendido dentro de la organización escolar. Los periodos serán de 70 minutos. Desglosado de la siguiente manera: 60 minutos de tiempo lectivo regular y 10 minutos de extensión de tiempo lectivo. El horario será de 7:30am a 3:30pm tomando en consideración los 10 minutos de TLE. Esto es para asegurar que el 100% de la matrícula sea impactado con TLE. Luego se ofrecerá de forma voluntaria un programa de enriquecimiento curricular de 4:00pm – 6:00 PM con clases académicas: matemáticas, ciencias, inglés, español y ofrecimientos extracurriculares: deportes, tecnología, robótica, teatro, baile, refinamiento y modelaje.
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PROGRAMAS
En el área de los días de semana debe indicar la materia o actividad de enriquecimiento que se estará ofreciendo.
Hacer referencia al “Addendum to Guidance on Fiscal Year 2010 School Improvement Grant Under Section 1003(g) of the Elementary and Secondary Education Act of 1965 dated March 1, 2012., Section A-31 & A-32, donde se define el “Increased Learning time”.
PROGRAMA HORARIO REGULAR
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
7:30 - 8:40
Español
Español
Español
Español
Español
8:40 – 9:50
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
Inglés
9:50 – 11:00
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
Matemática
11:00 – 12:00
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
Almuerzo
12:0 0– 1:10
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
Ciencias
1:10 – 2:20
Educación Física
Educación Física
Educación Física
Educación Física
Educación Física
2:20 – 3:30
Historia
Historia
Historia
Historia
Historia
61. 61 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
PROGRAMA HORARIO LECTIVO EXTENDIDO
Indicar Fecha de comienzo:
22 de septiembre de 2014 Indicar fecha de conclusión de programa:
15 de mayo de 2015 Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes (si aplica) Sábado (si aplica)
2:30pm-3:30pm
10 minutos adicionales por periodo.
10 minutos adicionales por periodo.
10 minutos adicionales por periodo.
10 minutos adicionales por periodo.
10 minutos adicionales por periodo.
-------------------------
3:30pm-4:00pm
Merienda
Merienda
Merienda
Merienda
4:00pm-5:00pm
Ofrecimientos académicos: matemáticas, ciencias, español e inglés. Sistema de rotación de ofrecimientos cada tres semanas.
Ofrecimientos académicos: matemáticas, ciencias, español e inglés. Sistema de rotación de ofrecimientos cada tres semanas.
Ofrecimientos académicos: matemáticas, ciencias, español e inglés. Sistema de rotación de ofrecimientos cada tres semanas.
Ofrecimientos académicos: matemáticas, ciencias, español e inglés. Sistema de rotación de ofrecimientos cada tres semanas.
5:00pm-6:00pm
Baile, robótica, tecnología, deportes, teatro, refinamiento y modelaje
Baile, robótica, tecnología, deportes, teatro, refinamiento y modelaje
Baile, robótica, tecnología, deportes, teatro, refinamiento y modelaje
Baile, robótica, tecnología, deportes, teatro, refinamiento y modelaje
62. 62 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
PROGRAMA DE VERANO (si aplica) Indicar Fecha de comienzo:
Indicar fecha de conclusión de programa:
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes (siaplica) Sábado (siaplica)
63. 63 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Actividades propuestas para el TLE 2014-2015
Materia Español Metas Establecidas año 2013-2014
Aumentar la comprensión lectora.
Aumentar la comunicación escrita. Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
64. 64 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Materia Inglés Metas Establecidas año 2013-2014
Incrementar las destrezas del inglés como segundo idioma.
Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
65. 65 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Materia Matemáticas Metas Establecidas año 2013-2014
Incrementar las destrezas de la materia
Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
66. 66 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Materia Ciencias Metas Establecidas año 2013-2014
Desarrollar y mejorar destrezas de investigación Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
67. 67 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Materia (Otras) Identifique
Actividades de Enriquecimiento- Deportes Metas Establecidas año 2013-2014
Enriquecer las sesiones académicas con disciplinas complementarias y enriquecedoras. Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
68. 68 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Materia (Otras) Identifique
Actividades de Enriquecimiento-Teatro Metas Establecidas año 2013-2014
Enriquecer las sesiones académicas con disciplinas complementarias y enriquecedoras. Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
69. 69 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Materia (Otras) Identifique
Actividades de Enriquecimiento-Baile Metas Establecidas año 2013-2014
Enriquecer las sesiones académicas con disciplinas complementarias y enriquecedoras. Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio
70. 70 Editado 16 de agosto de 2014. Prof. Iván A Burgos Ortiz
Materia (Otras) Identifique
Actividades de Enriquecimiento -Tecnología Metas Establecidas año 2013-2014
Enriquecer las sesiones académicas con disciplinas complementarias y enriquecedoras. Logros Alcanzados
Al momento de la redacción del Plan no han llegado los resultados de las PPAA. Metas propuestas para año de implantación
Incrementar en un 3% la ejecución en proficientes y avanzados. Actividades
Trabajo grupal y diferenciado Temas
Los oficios vocacionales Estrategia educativa
Aprendizaje por Descubrimiento Evaluación
Formativa, Sumativa, Técnica de Assessment. Recolección y análisis de datos
Hoja de Asistencia
Agenda
Hoja de Evaluación de Servicio