Este documento presenta el proyecto educativo "De la mano con las TIC el ABC nos enseña a leer y escribir" dirigido a estudiantes de cuarto y quinto grado del Centro Educativo Rural Buenos Aires en La Guajira, Colombia. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes a través del uso de las TIC. Se describe el contexto institucional, los objetivos, la metodología y las secuencias didácticas diseñadas. El proyecto se implementará durante 120 horas en

1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes

2. 2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
3043875778
janckerandrey@hotmail.com
La Guajira
Dibulla
Centro Educativo Rural Buenos Aires
Campana Nuevo
244001001678
Campana Nuevo
Campana Nuevo
MARILISA SALAS FUENTES
3003982957
maryalexag15@hotmail.com
La Guajira
Dibulla
Centro Educativo Rural Buenos Aires
Campana Nuevo
244001001678
Campana Nuevo
Campana Nuevo
Romelia Maria Floriano Jimenez

3. 3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
MAIRA JOSEFINA POLO DEL PRADO
3135756452
maipodel22@ yahoo.es
La Guajira
Dibulla
Centro Educativo Rural Buenos Aires
Campana Nuevo
244001001678
Campana Nuevo
Campana Nuevo
ANGELA MERAYDA MARIN SANCHEZ
3148723325
angela.7906@hotmail.com
La Guajira
Dibulla
Centro Educativo Rural Buenos Aires
Campana Nuevo
244001001678
Campana Nuevo
Campana Nuevo
GUILLERMO SOTO TORRES
3163526158
guillermosototorres@yahoo.es
La Guajira
Dibulla
Centro Educativo Rural Buenos Aires
Campana Nuevo
244001001678
Campana Nuevo
Campana Nuevo

4. 4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos.
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Campana Nuevo Mundo primaria www.mundoprimaria.co
m/cuentos-infantiles-cor
tos
Cartilla es cuela nueva
espaæol4(cuentos y
actividades)
Colombia aprende http://www.colombiaapr
ende.edu.co/html/mediat
eca/1607/articles-78727
_archivo.pdf
Ttulo de la secuencia didÆctica:El Resumen Secuencia didÆctica#: 2
Institucin Educativa: Centro Educativo Rural Buenos Aires
Sede Educativa: Principal
Direccin: Campana nuevo Municipio: Dibulla
Docentes responsables: ROMELIA FLORIANO
ANGELA MARIN
MAIRA POLO
MARILISA SALAS
GUILLERMO SOTO
Departamento: La Guajira
`rea de conocimiento: Lenguaje Tema: El Resumen
Taller de escritura de
textos narrativos
Colombia aprende http://contenidosparaapre
nder.mineducacion.gov.c
o/G_4/L/SM/SM_LG04_
U02_L04.pdf

5. 5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
• Preescolar.............................................................................................
• Primaria.................................................................................................
• Secundaria............................................................................................
• Media....................................................................................................
• Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
• Transición..............................................................................................
• Primero..................................................................................................
• Segundo...............................................................................................
• Tercero..................................................................................................
• Cuarto...................................................................................................
• Quinto...................................................................................................
• Sexto.....................................................................................................
• Séptimo................................................................................................
• Octavo..................................................................................................
• Noveno.................................................................................................
• Décimo.................................................................................................
• Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2

6. 6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
• Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
• Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
• Educación artística...............................................................................
• Educación ética y en valores humanos...............................................
• Educación física, recreación y deportes..............................................
• Educación religiosa..............................................................................
• Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
• Matemáticas..........................................................................................
• Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
Los estudiantes de 4 y 5 del CERBA pertenecen al corregimiento de Campana,
municipio de Dibulla, tienen una edad promedio entre los 8 y 14 aæos,son
procedentes de zonas rurales y otros habitan en las veredas circunvecinas del
municipio. En su mayora proceden de un nœcleofamiliar recompuesto, se dedican a
diversas actividades econmicas como agricultura, el moto taxi y el comercio
informal.
Valoracin cuantitativa: La prueba de evaluacin se aplico a 22 estudiantes del grado
cuarto del Centro Educativo Rural Buenos Aires, en el corregimiento de Campana
Nuevo, municipio de Dibulla, La Guajira. De la cual se obtuvo los siguientes
resultados Aprobaron 19 y reprobaron 3.
Valoracin cualitativa: Al finalizar la aplicacin de la prueba se puede evidenciar que
los estudiantes se sintieron muy motivados al realizarlas obteniendo resultados
satisfactorios puesto que la mayora de los estudiantes acertaron en las preguntas y una
minora tuvo falencias en la interpretacin de la prueba.

7. 7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
De la mano con las TIC el ABC nos enseæaa leer y escribir
El proyecto de lectura-escritura estÆencaminado a orientar a los estudiantes a
adquirir hÆbitode lectura y escritura para un mejor y mayor desempeæoen las
diferentes Æreasdel saber. Puesto que estas dificultades hacen que los estudiantes no
puedan desarrollarse o crecer de manera integral y ser competentes de acuerdo con las
exigencias del contexto global de su realidad.
La falta de interØsde los estudiantes hacia la lecto escritura se ve reflejado en los
resultados de las pruebas diagnsticas aplicada a los estudiantes de los grados 4 y 5
del Centro Educativo.
¿Por quØlos estudiantes de los grados 4 y 5 del Centro Educativo Rural Buenos Aires
no poseen un proceso lecto escritor acorde a su nivel de escolaridad?

8. 8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
Implementar una estrategia didÆcticay tecnologica para la enseæanzade la
lectoescritura.
Motivar a los estudiantes por el gusto de la lectura y escritura de diferentes tipos de
textos.
Leer comprensivamente un texto decodificando el mensaje y buscando relacionarlo
con el entorno donde vive.
Involucrar a los padres de familia en el acompaæamientodel proceso lecto-escritor
y de expresin oral
Fomentar en los educandos el hÆbitode la lectura y la escritura y mejorar los
procesos de anÆlisis,interpretacin y produccin de textos con ayuda de las TIC.
Evidenciar el progreso del proyecto a travØsde los resultados de las pruebas saber
Leo diferentes clases de textos: manuales, tarjetas, afiches, cartas, peridicos, etc. Reconozco la funcin s
Fortalecer las competencias comunicativas de los educandos a travØsdel desarrollo
del proceso lector-escritor que permita mejorar el proceso acadØmicode la comunidad
educativa Buenos Aires de campana.

9. 9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
120 horas durante el aæoescolar. 3 horas semanales
- Lectura de imÆgenes
- Los gØnerosliterarios (narrativos, informativo, lirico y dramÆtico)
- Escritura
DISORTOGRAF˝A. Concepto. Se puede definir como el conjunto de errores de
escritura que afectan a la palabra y no a su trazado o grafa. (Garca Vidal, 1989). Al
hablar de disortografa, se deja al margen la problemÆticade tipo grafomotor; trazado,
forma y direccionalidad de las letras y, se pone Ønfasisen la aptitud para transcribir el
cdigo lingstico hablado o escrito por medio de los grafemas o letras
correspondientes, respetando la asociacin correcta entre los fonemas, las
peculiaridades ortogrÆficasde algunas palabra, en las que no es tan clara la
correspondencia, y las reglas ortogrÆficas.
DISGRAF˝A. La disgrafa es un trastorno de tipo funcional que afecta a la escritura,
1. DATOS GENERALES
Ttulo de la secuencia didÆctica:EL GNERO NARRATIVO. Secuencia didÆctica#:
3
Institucin Educativa: CENTRO EDUCATIVO RURAL BUENOS AIRES
Sede Educativa: PRINCIPAL
Direccin: CAMPANA NUEVO Municipio: DIBULLA
Docentes responsables:
Marilisa Salas, Maira Polo del Prado, `ngela Marn SÆnchez,Romelia Floriano, y
Guillermo Soto Torres.
Departamento: LA GUAJIRA.
`rea de conocimiento: LENGUAJE
Tema: EL GENERO NARRATIVO
Grado: CUARTO
Tiempo: 90 MINUTOS
Descripcin de la secuencia didÆctica:La temÆticase inicia en el aula del grado
cuarto. Conceptualizando el gØneronarrativo con el propsito de desarrollar la
comprensin y la produccin de textos narrativos orales y escritos permitiendo
identificar los elementos constituidos en el gØneronarrativo, (detalle de forma
general cada actividad que compone la secuencia didÆctica).
2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

10. 10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1narraci.htm
https://es.wikipedia.org/wiki/Resumen
www.portaleducativo.net/quinto-basico/672/Narracion-y-sus-elementos
Definicin de resumen - QuØes, Significado y Concepto
http://definicion.de/resumen/#ixzz42oTTxLr8
www.logopediadomicilio.es/retraso-lector
diversidad.murciaeduca.es/orientamur/gestion/documentos/unidad24.pdf
Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
GØneronarrativo X X
El resumen X X
Tipos de exposicin X X

11. 11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
http://diiplomadocerba.blogspot.com.co/

12. 12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
https://docs.google.com/forms/d/1A_wOVzz7Lx8uncjz3vyTIhV6_tLfRPPeLsx9Sxk_
pWc/viewform
1. Nombre del Proyecto Educativo TIC:
De la mano con las tic el ABC nos enseæaa leer y a escribir
2. `rea de conocimiento:
Lenguaje.
3. Competencia:
Comunicativa..
4. Herramientas TIC:
o Computador,
o Video Bean
o Televisi
5. Contenidos digitales:
o Videos
o Portales
o PÆginaWeb
o Blog
6. Idea principal de aprendizaje:
Las actividades desarrolladas del proyecto educativo tic permiti, afianzar el proceso
http://es.slideshare.net/gustavoaldana6/gestor-de-proyectos-docent-tic-sicpe
Implementar aœnmÆslos
instrumentos tecnolgicos.
Se debe articular al PEI.
Se debe tener mÆsconocimiento
acerca de las REDA.
Se ha generado mucho entusiasmo
en los estudiantes.
Se ha mejorado la prÆctica
docente y con ello los procesos
pedaggicos.
La implementacin de las TIC ha
fortalecido.

13. 13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
• Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
• Propósito.
• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
• Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
• Metodología PEPA.
• Resultados del proceso.
• Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1