Este documento presenta la información sobre un curso de literatura infantil en la Universidad Iberoamericana. El curso se enfoca en analizar la importancia de la literatura infantil, identificar diferentes géneros literarios para niños, y comprender estrategias para enseñar literatura infantil. El curso consta de 4 unidades sobre la definición de literatura infantil, géneros literarios, el área de literatura en el salón de clases, y la relación entre literatura y unidades temáticas. Los estudiantes aprenderán a través de presentaciones, traba
1. UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA
UNIBE
Mayo-Agosto, 2013
Misión de la universidad:
“Una Institución de Educación Superior que promueve la excelencia académica, la
investigación y la formación de profesionales altamente cualificados, capaces de
generar y liderar cambios, con valores éticos necesarios para contribuir al
desarrollo de la sociedad local y global.”
PRINCIPIOS DEL MODELO
• Aprendizaje significativo
• Autogestión del aprendizaje
• Aprendizaje colaborativo
EJES DEL MODELO
• Liderazgo y espíritu emprendedor
• Creatividad e innovación
• Formación en valores
• Formación en competencias
• Servicio a la comunidad
I DATOS GENERALES
CARRERA (S) : Licenciatura en Educación Temprana
ASIGNATURA : Literatura Infantil
CÓDIGO : ET2-236
PRERREQUISITOS : --
CRÉDITOS : 03
HORARIO : Viernes de 02:00 a 05:00 P.M.
AULA : 402
HORAS TEÓRICAS : 03
HORAS PRÁCTICAS : 00
FACILITADOR/A : Monika Lubrano Heinsen M.Ed.
CORREO ELECTRÓNICO: mlubrano@gmail.com
II DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura Literatura Infantil es de carácter teórico-práctica. Se enfoca en la utilidad
de la literatura durante la etapa de educación temprana; su definición, importancia e
historia. Se promueve que Las estudiantes valoren la importancia de la literatura para
los niños y niñas de 0 a 8 años. Como parte de la clase, realizaremos una mirada crítica
a los diferentes generos literarios, evaluando sus implicaciones pedagógicas. De igual
forma, reflexionaremos sobre la importancia de tener un espacio dedicado a la literatura
infantil dentro del aula.
2. III PROPOSITOS DE LA ASIGNATURA
Al finalizar este curso el/la estudiante, será capaz de:
• Analizar la importancia de la literatura infantil.
• Identificar los diferentes géneros literarios que los niños y las niñas de edad
prescolar a cuarto grado están en capacidad de comprender .
• Realizar una adecuada selección, elaboración y uso de los géneros literarios.
• Comprender una serie de estrategias, técnicas y rutinas que facilitan el proceso
de enseñanza – aprendizaje de la literatura infantil en la edad temprana.
• Practicar la integración de la literatura infantil a las diversas áreas del currículo y
a la vida familiar de nuestros alumnos.
• Reconocer las características deseables del rincón de lectura dentro de un salón
de clase.
IV DESCRIPCIÓN DE LOS CONTENIDOS
Unidad I: La Literatura Infantil -Semana 1 y 2
• Definición de la Literatura Infantil
• Historia de la Literatura Infantil
• Autores importantes de la Literatura Infantil
• Importancia de la Literatura Infantil
Unidad II: Géneros Literarios Semanas 3-17
• Análisis de diversos géneros literarios
• Lectura de diversos géneros literarios
• Análisis e interpretación de los diversos géneros literarios
• Creación de diversos géneros literarios
Unidad III: El Área de Literatura Infantil en el Salón de Clases Semanas 7-8-9
• Ambientación del area literaria
• Organización de libros y demás materiales en el rincón de lectura
• Clasificación de los libros de acorde al nivel de lectura, género o tema
Unidad IV: Relación de la Literatura Infantil con diferentes Unidades Temáticas
Semanas 13-14-15
• Conocimiento de las diferentes enseñanzas a partir de una producción literaria
3. • Establecimiento de relaciones entre una unidad temática y una producción
literaria
• Elaboración de una planificación basado en un género literario
V CALENDARIO DE ACTIVIDADES.
Fecha Especificación Entregas Punctuación
10 de mayo
Grupos de 5 estudiantes
Individual
Bienvenida, Presentación de
las Integrantes del Grupo.
Explicación Diario Reflexivo
Lectura del Sílabo
Establecer Grupos A/B
Elección de Géneros Literarios
para la Presentación en Pareja
Presentaciones de diferentes
artículos de la Literatura
Infantil
Video
Para próxima clase
Asignación #1 Reflexión
Literaria
Nota de
Participación
18 de mayo
(SABADO)
Grupos de 5 estudiantes
Entrega Asignación #1-
Reflexión Literaria
Continuación de Presentación
de los diferentes artîculos de la
clase anterior
Presentación de la Maestra
“El Cuento”
Explicación Asignación #2
Video Lectura de un Cuento y
Asignación #3 Fichas
Literarias
5
Nota de
Participación
Nota de
Participación
24 de mayo Individual
Grupal
Grupal
Entrega de Asignación # 3 1ra
Ficha Literaria
Ver Video de La Literatura
Infantil y Sus Géneros.
Presentación de la Maestra de
los Géneros Literarios
3
4. Explicación Asignación #4
Elaboración de Géneros
Literarios.
31 de mayo
Individual
Grupal
Grupal
Entrega Asignación #3 Video
Lectura de Cuento
Análisis y Retroalimentación
de los videos.
Presentación Talleres de
Lectura y Escritura por la
maestra.
10
Nota de
Participación
Nota de
Participación
7 de junio Individual
Grupal
Grupos de 5
Entrega Grupo A Primer
Género Literario
Socialización de Primer
Género Literario.
Presentación La Leyenda por
las alumnas
________________________
5
Nota de
Participación
10
14 de junio Individual
Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Primer Género
literario
2da Ficha Literaria
Presentación La Fábula
por las alumnas
________________________
Presentación de La Maestra
del Área de La Literatura
Infantil en el Salón de Clase
5
3
10
Nota de
Participación
17 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo A Segundo Género
Literario
Presentación La Novela
por las alumnas
________________________
Continuación Presentación de
La Maestra del Área de La
Literatura Infantil en el Salón
5
10
Nota de
Participación
5. de Clase
21 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Segundo Género
Literario
Presentación Biografía y
Autobiografía
por las alumnas
________________________
Explicación de Asignación #7
Visita a Librería
5
10
24 de junio
(LUNES) VISITA A LA LIBRERÍA 3
28 de junio Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo A Tercer Género
Literario
Presentación de El Ensayo
por las alumnas
________________________
Presentación de la Maestra del
Tema “ Unidades Temáticas y
la Literatura”
5
10
Nota de
Participación
19 de julio Individual
Individual
Grupal
Grupo B Tercer Género
Literario
Presentación Teatro
por las alumnas
________________________
Entrega Reporte Visita Librería
Socialización de la visita y de
la asignación realizada.
5
10
7
20 de julio
sabado
Individual
Grupos de 5
Grupo A Cuarto Género
Literario
Presentación Poesía
por las alumnas
________________________
Presentación de la Maestra del
5
10
Nota de
6. Grupal Tema “ Unidades Temáticas y
la Literatura”
Participación
22 de julio
(LUNES)
Individual
Grupos de 5
Grupal
Grupo B Cuarto Género
Literario
Presentación Canción
por las alumnas
________________________
Presentación de la Maestra del
Tema “ Unidades Temáticas y
la Literatura”
Nota de
Participación
26 de julio Individual
Grupos de 5
Grupo A y B Quinto Género
Literario Presentaciones
Teatrales
(Sombra, Mimo, Títeres,
Callejero, Negro, Tradicional)
Sombra:
________________________
________________________
Mimo:
________________________
________________________
Títeres:
________________________
________________________
Callejero:
________________________
________________________
Negro:
________________________
________________________
Tradicional:
________________________
________________________
5
2 de agosto Individual
Grupal
Grupal
Entrega Portafolio
Entrega Compilación Literaria
Estudio y análisis de
Diferentes Planificaciones
Creación de formato de
Planificación
5
5
7. En Parejas Creación de Planificaciones de
una unidad Temática
VI PLATAFORMA - UNIBE VIRTUAL.
Se incluirán en la plataforma las diferentes agendas diarias, así como también las
presentaciones en Power Point que sean trabajadas en la clase y lecturas que
complementen los diferentes contenidos. Adicional a esto se tendrán cuestionarios y
foros.
VI Actividades Asociadas / Estrategias de enseñanza-aprendizaje
Visita a una Librería
Video de las Alumnas Leyendo un Cuento a un grupo de Niñ@s.
VII Material de Apoyo / Recursos:
Computadora con acceso a Internet
Carpeta Literaria
Copias de Lecturas
Diario Reflexivo
VIII SUGERENCIAS METODOLÓGICAS:
Técnicas o Métodos
• Clases expositivas
• Trabajos individuales
• Lluvia de ideas
• Análisis
• Demostraciones
• Talleres prácticos
• Mapas mentales
Trabajos escritos
• Deben ser realizados a computadora y con buena ortografía y redacción
• Los puntos o ideas claves son presentados y sostenidos con detalles y
explicaciones
• Utilizar fuentes diversas y relacionadas que sustentan las ideas expuestas
• Incluir gráficas, láminas o fotos (si lo amerita)
• Incluir citas y referencias bibliograficas utilizadas
• Deben tener introducción y conclusión
• Deben ser entregados en la fecha establecida
8. Para los reportes de lectura o presentaciones se tomarán en cuenta los puntos
anteriores, pero además serán valorados los comentarios personales de acuerdo o
en desacuerdo con los autores. No deberán convertirse en resúmenes del texto ni
copias textuales.
Presentaciones orales
• Apoyo con recurso audiovisual o tecnológico
• Vestimenta adecuada a la presentación
• Dominio de los contenidos presentados
• Buena dicción, buen uso del lenguaje no verbal
• Mantener atención del grupo
• Buen manejo del tiempo establecido
Portafolio
Debe tener lo siguiente:
• Hoja de presentación
• Índice
• Introducción
• Sílabo
• Agendas diarias y Diario Reflexivos
• Trabajos realizados
• Presentaciones ( todas)
• Conclusión, incluyendo reflexión final de cuáles fueron sus mayores aprendizajes.
Compilación Literaria:
• Se le entregarán las pautas más adelante.
IX POLÍTICAS DEL CURSO
• Asistencia y puntualidad. La lista se pasará 5 minutos después de la hora de
inicio.
• No se permiten ni celulares ni comidas en el aula.
• Es muy importante la participación activa durante las clases y la atención a los
trabajos y presentaciones de las compañeras.
• Se requiere puntualidad en la entrega de los trabajos escritos. Las asignaciones
que sean entregadas tarde perderán puntos.
• La integración a las actividades en equipo es imprescindible, pues a través de las
diversas vivencias se logrará el aprendizaje de los diferentes contenidos de esta
asignatura.
• La profesora estará en disposición de clarificar conceptos tanto dentro del aula
como a través de la plataforma. Cooperará con las estudiantes en la resolución
de problemas y en la realización de diferentes actividades. Preparará sus
presentaciones y actividades tomando en cuenta las necesidades e intereses de
las estudiantes y procurará que las clases sean dinámicas y creativas. Realizará
9. las evaluaciones de manera objetiva y atendiendo a los criterios previamente
establecidos. También estará en disposición de realizar aclaraciones a las
diferentes calificaciones asignadas.
• Los estudiantes demostrarán interés por aprender, asumiendo un rol activo en su
proceso, mostrando interés por realizar las diferentes actividades pautadas.
Estarán prestas a cuestionar en el marco del respeto, tanto a la profesora como a
sus compañeras, expresando sus dudas e inquietudes con la finalidad de llegar al
aprendizaje significativo.
X PONDERACIONES DEL PROCESO EVALUATIVO
Evaluaciones Ponderación
Asistencia, Puntualidad 5
Participación en el aula 5
Diario Reflexivo 4
Presentenación de Género Literario 10
Trabajos Escritos de Género Literario 25
Planificacíon 10
Video Lectura de Cuento 10
Reflexión Literaria 5
Elaboracíon de Fichas Literarias 6
Visita a Librería y Reporte 10
Carpeta Literaria 5
Portafolio 5
TOTAL 100
Los criterios para la evaluación de estos aspectos son los siguientes:
Asistencia y Puntualidad. Para ésta se tomará en cuenta la presencia en la clase y el
estar a tiempo (cuando se pase la lista). Dos ausencias equivalen a un punto menos.
Tres tardanzas o retiros antes de tiempo equivalen a un punto menos.
Diarios Reflexivos: Al inicio de cada clases las estudiantes recibirán sus diarios.
Durante la clase las estudiantes deben ir anotando inquitudes, datos importantes,
preguntas, comentarios, entre otras. Al finalizar la clase deben entregarselo a la
maestra. La maestra le comentará o responderá a lo escrito por las estudiantes.
Trabajos en el aula: Cada trabajo realizado se evaluará en base a la integración de la
participante y a la calidad del trabajo presentado, acorde a los criterios establecidos
para cada caso.
Géneros Literarios(5): Cada entrega de un género literario debe incluir la hoja de guía
realizada por la maestra debidamente completadas. Se evaluará en base a esta guía y
al cumplimiento con los criterios de trabajos escritos establecidos.
Creación de video “Lectura de Cuento” Se entregará una guía para la creación del
video. Debe entregarse acorde a lo pautado y en la fecha estableciada. Todos las
10. estudiantes deben entregar su video el día establecido aunque su presentacíon sea en
otra fecha.
Elaboración de fichas literarias: Ver rúbrica
Visita a Librería y Reporte Las estudiantes visitarán una librería y en grupos
completarán un reporte. Se le entregarán las pautas para la elaboración del reporte.
Portafolio: Será evaluado en base a los criterios establecidos en el silabo.
XI Bibliografía
• Anderson, Carl (2005). Assessing Writers. Portsmouth, New Hempshire:
Heinemann.
• Cappellini, Mary (2005). Balancing Reading & Language Learning. Newark,
Selaware:Stenhouse Publisher.
• López, Román. Introducción a la Literatura Infantil: Universidad de Murcí.
• Trawick-Smith, Jeffrey (2010). Early Childhood Development. Columbus, Ohio:
Merill.
• Vacca, Anne & others (2009). Reading ad Learning to Read. Boston,
Massachusets: Pearson.
XII Internetgrafía
• http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/LiteraturaDominicana/
• http://i-elanor.typepad.com/casadelarbol/2006/01/por_qu_la_liter.html
• http://trapiche01.blogspot.com/2009/05/una-decada-de-narrativa-en-la.html
• http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/litinf/
• http://home.coqui.net/sendero/ponencia.pdf
• ttp://letras-
uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/que_es_literatura_infantil.ht
m
• http://magnaliteratura.blogspot.com/2007/11/qu-es-literatura-infantil.html
• http://elcuadernodeherodes.blogspot.com/2010/02/caracteristicas-estructurales-
de-la.html
• http://www.bnp.gob.pe/portalbnp/pdf/capacitacion/programacion/2010/gabriela_m
orales_contreras_ponencia.pdf
• http://uvejota.com/articles/21/historia-breve-muy-breve-de-la-literatura-infantil