Silabos de turtitin Turnitin es una herramienta ampliamente utilizada en entornos académicos y educativos para verificar la originalidad de los documentos, detectar el plagio y promover la integridad académica

1. Universidad César Vallejo
Dirección del Centro de Información
Educación de Usuarios
BIBLIOTECA VIRTUAL, TURNITIN Y REPOSITORIO INSTITUCIONAL
Recursos para el aprendizaje y la investigación
I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Académica: CENTRO DE INFORMACIÓN
1.2 Semestre Académico: 2022 – 2
1.3 Pre requisito: Ninguno
1.4 Docente: Dr. Paolo Cuya Chamilco
1.5 Carácter: Obligatorio
1.6 Dirigido a: Estudiantes pregrado y posgrado UCV
1.7 Duración: 4 horas
1.8 Modalidad: Virtual
II. SUMILLA
El curso de autoaprendizaje “Recursos para el aprendizaje y la investigación”
pertenece a la Dirección del Centro de Información; es de tipo asincrónico
(MOOC) de naturaleza teórico - práctica y de carácter obligatorio. Potencia el
desarrollo de habilidades informacionales mediante el uso de las plataformas
electrónicas de la Biblioteca Virtual, Repositorio Institucional y herramientas de
mejora de la originalidad. Evidencia las fuentes de información con la que la
Universidad César Vallejo cuenta, en el ámbito virtual, para toda su comunidad
académica, pone en contexto su relevancia e importancia y determina la amplitud
de su oferta ante todas las especialidades que la Universidad brinda. Da una visión
del uso de herramientas para asegurar la originalidad de los trabajos y los
productos de investigación observables, y cómo los miembros de la comunidad
académica van a ser influidos por ellos en su desarrollo, además de las claves para
la buena praxis y la integridad académica. Por último, muestra el impacto del
repositorio de la Universidad a nivel nacional y en los organismos rectores del
ámbito científico y universitario, así como su valor como fuente de información
para la investigación académica y científica.

2. III. COMPETENCIA
Desarrolla habilidades en el uso de fuentes de información confiable que le sirvan
en sus procesos de aprendizaje y en la redacción de productos académicos de
forma ética y responsable.
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
S
E
S
I
Ó
N
DURACIÓN CAPACIDAD TEMÁTICA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
1 1 h
Ubica
información
científica en
las
plataformas
de la
Biblioteca
Virtual
Biblioteca
Virtual:
Acceso y
búsqueda de
información
científica.
Reporte de uso de
la Biblioteca
Virtual MyLOFT y
Primo.
Completa un
trabajo en línea
donde detalla las
herramientas de la
biblioteca virtual.
Lista de cotejo
Cuestionario en
línea: Responde de
manera correcta
cuando se le
pregunta sobre los
temas propuestos
en la sesión 1.
Formulario
2 1 h
Bases de
Datos
Bibliográfic
as:
estrategias
de búsqueda
de
información
científica
Reporte de uso de
las Bases de Datos
Multidisciplinarias
y Especializadas
de la Biblioteca
Virtual: Completa
un trabajo en línea
donde detalla las
herramientas de
las bases de datos.
Lista de cotejo
Cuestionario en
línea: Responde de
manera correcta
cuando se le
pregunta sobre los
temas propuestos
en la sesión 2.
Formulario
3 1 h
Utiliza las
herramientas
de prevención
de plagio
Fomento de
la
originalidad.
Turnitin y
SafeAssign,
Reporte de uso de
herramientas de
prevención de
plagio:
Completa un
Actividad
Turnitin por
Draft Coach

3. S
E
S
I
Ó
N
DURACIÓN CAPACIDAD TEMÁTICA
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
herramienta
s de apoyo
para la
mejora en la
redacción e
integridad
académica
trabajo en línea
donde detalla las
herramientas de
Turnitin.
Cuestionario en
línea: Responde de
manera correcta
cuando se le
pregunta sobre los
temas propuestos
en la sesión 3.
Formulario
4 1 h
Ubica
información
científica en
el repositorio
institucional
Repositorio
Institucional
: Búsqueda
de
información
científica y
ventana de
la
Universidad
hacia el
mundo
Reporte de uso del
Repositorio
Institucional UCV
y del Repositorio
Nacional Alicia:
Completa un
trabajo en línea
donde detalla las
herramientas de
los Repositorios.
Lista de cotejo
Cuestionario en
línea: Responde de
manera correcta
cuando se le
pregunta sobre los
temas propuestos
en la sesión 4.
Formulario
V. ACTITUDES
− Se muestra responsable de su propio aprendizaje
− Demuestra interés y automotivación
− Persevera en las actividades asignadas
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Las sesiones de aprendizaje serán interactivas. Los estudiantes realizarán trabajos
individuales para investigar y obtener experiencias de aprendizaje. Las principales
actividades serán la lectura comprensiva y reflexiva sobre temas propuestos;
asimismo, el análisis mediante la revisión de material documental en video y
tutoriales referentes a los temas dentro del curso. El producto observable será la
entrega de las evidencias del cumplimiento de las actividades vía prueba escrita y

4. envió de los enlaces hipervínculados de los documentos sobre la temática de su
especialidad. Los procedimientos que se emplearán son: lectura comprensiva,
análisis de contenidos, búsquedas bibliográficas.
VII. MEDIOS Y MATERIALES
Artículos, libros y tesis en formato electrónico o digital, bases de datos
bibliográficas, repositorios institucionales, correo institucional UCV, herramientas
de verificación de originalidad, internet, Blackboard, Clementina.
VIII. EVALUACIÓN
El curso y las evaluaciones se realizan mediante la plataforma Blackboard en caso
sean estudiantes de pregrado o en la plataforma Clementina (Moodle) en caso de
posgrado. Las actividades de evaluación serán predefinidas y autocalificadas.
7.1 Diseño de evaluación:
S
E
S
I
O
N
PRODUCTO
ACADÉMICO
CÓDIGO PESO % INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
1
Reporte RL 50%
25%
Lista de Cotejo
Examen en línea EL 50% Prueba objetiva vía formulario
2
Reporte RL 50%
25%
Lista de Cotejo
Examen en línea EL 50% Prueba objetiva vía formulario
3
Reporte RL 50%
25%
Lista de Cotejo
Examen en línea EL 50% Prueba objetiva vía formulario
4
Reporte RL 50%
25%
Lista de Cotejo
Examen en línea EL 50% Prueba objetiva vía formulario
7.2 Promedios:
PRIMERA SESIÓN
(X1)
SEGUNDA SESIÓN
(X2)
TERCERA SESIÓN
(X3)
CUARTASESIÓN
(X4)
X1=0.5RL+0.5EL X2=0.5RL+0.5EL X3=0.5RL+0.5EL X4=0.5RL+0.5EL
FINAL (XF)
XF=0.25*X1+0.25*X2+0.25*X3+0.25*X4

5. 7.3 Requisitos de aprobación:
− Para cada actividad se utiliza la escala de calificación vigesimal; la
nota mínima aprobatoria es 14.
− Solo en el promedio final la fracción equivalente o mayor a 0,5 será
redondeado al dígito inmediato superior.
− El cumplimiento de las horas de clases, para ello se comprobará vía
electrónica la visualización del vídeo y la descarga de las lecturas,
además del haber ingresado a las actividades de evaluación.
− El estudiante que por algún motivo no rindió uno de los exámenes,
será calificado con nota cero (00).
Requisitos para certificación: Haber aprobado cada una de las 08
evaluaciones (4 exámenes y 4 reportes) del curso con nota aprobatoria
y haber cumplido con el tiempo mínimo establecido para el curso (4
horas). El promedio final de todo el curso no debe ser menor de 14.
IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BASE DE DATOS LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
Ebscohost
Abrahamson, E., Mann, J. (2018). For Whom Is the Feedback
Intended? A Student-Focused Critical Analysis of Turnitin
Software as a Tool for Learning. Online Submission, 2(3),
145–166. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eri
c&AN=ED593588&lang=es&site=ehost-live
ProQuest
Alberto Alexander Del, V. C., & Saadda Dolores, F. A. (2019).
Importancia del uso de las bibliotecas virtuales en el
desarrollo del conocimiento y actividades investigativas.
Revista Científica ECOCIENCIA, 6(1), 1 - 16.
https://www.proquest.com/scholarly-journals/importancia-d
el-uso-de-las-bibliotecas-virtuales/docview/2229188113/se-
2
Ebscohost
Alexander, C., García, M. (2018). Producción científica de los
investigadores de la Universidad de Los Andes, núcleo
Táchira, en el repositorio institucional, SaberULA.
Compendium, 21(40), 1–18. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fu
a&AN=132331729&lang=es&site=ehost-live
Scopus
Alharbi, M., Al-Hoorie, A. (2020). Turnitin peer feedback:
Controversial vs. non-controversial essays. International
Journal of Educational Technology in Higher
Education, 17(1) doi:10.1186/s41239-020-00195-1

6. BASE DE DATOS LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
Scielo
Alonso Varela, L., & Saraiva Cruz, I. (2020). Búsqueda y
evaluación de información: dos competencias necesarias en
el contexto de las fake news. Palabra Clave (1666-2938),
9(2), 2–12. https://doi.org/10.24215/18539912e090
Scopus
Barajas Villarruel, J. I., & Capuchino, E. O. (2021). Online
self-training to search and retrieve information in a virtual
library. [Autoformación online para la búsqueda y
recuperación de información en una biblioteca virtual]
Campus Virtuales, 10(2), 27-49. Retrieved from
www.scopus.com
Gale Academic
OneFile
Bernal-Cepeda LJ, Tobar-Sánchez JA, Misas-Avella MM.
Percepciones sobre el uso de bases de datos en investigación
formativa en odontología. Rev. CES Odont 2021; 34(2): 76-92.
https://doi.org/10.21615/cesodon.5925
Ebscohost
Bruton, S., Childers, D. (2016). The ethics and politics of
policing plagiarism: a qualitative study of faculty views on
student plagiarism and Turnitin. Assessment & Evaluation
in Higher Education, 41(2), 316–330. Recuperado de
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9
h&AN=112213022&lang=es&site=ehost-live
Scopus
Carrera, O., Delgado, S., Ovando, M., & Contreras, E. (2017).
Factores que incentivan el uso de la biblioteca virtual en
los estudiantes universitarios: un estudio de caso de la
Universidad de Gómez Palacio de Durango. Biblios:
Journal of Librarianship and Information Science, 0(66),
98-111. doi:https://doi.org/10.5195/biblios.2017.333
Scopus
Chaves, L. , Kafure, I. (2017). Usability evaluation of the
institutional repository of brasília's university. [Evaluación
de la usabilidad del Repositorio Institucional de la
Universidad de Brasília] Revista General De Información y
Documentación, 27(1), 87-106. doi:10.5209/RGID.56563
Scopus
Da Silva, S., Junqueira, W., & Ataíde, G. (2018). Prospecção de
cenários futuros: estudo aplicado a biblioteca virtual Paul
Otlet. Biblios, (72), 94-112.
https://dx.doi.org/10.5195/biblios.2018.438
Proquest Ebook
Central
De Keyser, P. (2012). Indexing : From thesauri to the semantic
web. Recuperado de: ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioucv/reader.acti
on?docID=1574981&ppg=1
Scielo
Doria, M. V., Maricruz Lazarte, I., Flores, C. V., Haustein, M. C.,
Korzeniewski, M. I., Del Prado, A. M., Moreno, J. P., &
Arias, O. A.. (2021). Repositorio Institucional Abierto
para promover la difusión de la producción Científica y
Académica de la Facultad de Tecnología y Ciencias
Aplicadas - UNCA. Revista Iberoamericana De
Tecnología En Educación Y Educación En Tecnología, 29,
e7. https://doi.org/10.24215/18509959.29.e7
Scopus
Faus, F., Santainés, E. (2013). La Investigación en los Cuidados
de Enfermería: rigor en las herramientas de búsqueda y
síntesis bibliográfica. Index de Enfermería, 22(4), 197-198.
https://dx.doi.org/10.4321/S1132-12962013000300001

7. BASE DE DATOS LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
Scopus
Hevia, J., Huete, Á., Alfaro, S. & Palominos, V. (2017).
Herramientas útiles y métodos de búsqueda bibliográfica
en PubMed: guía paso a paso para médicos. Revista médica
de Chile, 145(12), 1610-1618.
https://dx.doi.org/10.4067/s0034-98872017001201610
Ebscohost
Kale, S. (2019). Use of Turnitin and Urkund anti-plagiarism
software tools for plagiarism detection/similarity checks to
the Doctoral theses: Indian experience. Cadernos de
Biblioteconomia, Arquivística e Documentação, 1, 95–99.
Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fu
a&AN=141640906&lang=es&site=ehost-live
Ebscohost
Kostka, I., Maliborska, V. (2016). Using Turnitin to Provide
Feedback on L2 Writers’ Texts. TESL-EJ, 20(2).
Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eri
c&AN=EJ1113905&lang=es&site=ehost-live
Proquest Ebook
Central
Kwanya, T., Stilwell, C., Underwood, P. (2014). Library 3. 0 :
Intelligent libraries and apomediation. Recuperado de:
ProQuest Ebook Central
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioucv/detail.actio
n?docID=1887716
Redalyc
Marina Santín Durán. (2021). El control del plagio en la
profesión periodística en España: un tímido avance
ante un gran reto de la era digital. Estudios Sobre El
Mensaje Periodistico, 27(4), 1215-1225.
https://doi.org/10.5209/esmp.75509
Ebscohost
Meo, S., & Talha, M. (2019). Turnitin: Is it a text matching or
plagiarism detection tool? Saudi Journal of Anaesthesia,
13, S48–S51. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=a9
h&AN=134856951&lang=es&site=ehost-live
Scopus
Meo, S., Talha, M. (2019). Turnitin: Is it a text matching or
plagiarism detection tool? Saudi Journal of
Anaesthesia, 13(5), S48-S51. doi:10.4103/sja.SJA_772_18
Gale Academic
OneFile
Millano-González, V. (2021). Acceso abierto y sistemas de
evaluación de la ciencia, ¿calidad invisibilizada vs
cantidad comercializada? Revista Tecnica, 44(1), 1-2.
http://dx.doi.org/10.22209/rt.v44n1a00
Ebscohost
Montero, J. , De la Vara, N., Reyes, F., Batista, C. (2019). 27
Políticas para la implementación del repositorio
institucional de la Universidad de Moa. Ciencias de La
Información, 50(2), 22–27. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fu
a&AN=145251504&lang=es&site=ehost-live
Scopus
Orlando, J., Hanham, J., & Ullman, J. (2018). Exploring
intentional use of a technological proxy, turnitin, to
enhance student academic literacy practices. Australasian
Journal of Educational Technology, 34(4), 44-56.
doi:10.14742/ajet.3575
Ebscohost
Özbek, E. (2016). Plagiarism Detection Services for Formative
Feedback and Assessment: Example of Turnitin. Journal of
Educational & Instructional Studies in the World, 6(3),

8. BASE DE DATOS LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
64–72. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eu
e&AN=117348227&lang=es&site=ehost-live
Ebscohost
Rodríguez, R., Reyes, N., Lahera, A., Aguilera, L., Abreu, K.
(2019). Repositorio institucional y alfabetización
informacional: experiencias en la Universidad de Holguín.
Ciencias de La Información, 50(1), 24–31. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fu
a&AN=143888104&lang=es&site=ehost-live
Ebscohost
Rosa, F., Barros, S., Meirelles, R. (2016). Perfil dos usuários do
repositório institucional da Universidade Federal da Bahia.
Cadernos de Biblioteconomia, Arquivística e
Documentação, 2, 134–144.
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fu
a&AN=120551702&lang=es&site=ehost-live
Ebscohost
Shawl, R. (2018). Towards Creating Virtual Library. Language
in India, 18(2), 329–340. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=c
ms&AN=137936865&lang=es&site=ehost-live
Proquest Ebook
Central
Stock, W., Stock, M. (2013). Handbook of information science.
Recuperado de: ProQuest Ebook
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioucv/detail.actio
n?docID=893252
Ebscohost
Texier, J., De Giusti, M., Villarreal, G., Lira, A. (2016). La
visualización de autores en un repositorio institucional a
través del enfoque Model Driven con WebRatio. Ibersid,
10(1), 69–74.
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fu
a&AN=116758105&lang=es&site=ehost-live
Ebscohost
Waigand, A. (2019). Using Turnitin to help students understand
plagiarism. Learning & Teaching in Higher Education:
Gulf Perspectives, 16(1), 1–12. Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eu
e&AN=138618469&lang=es&site=ehost-live
Ebscohost
Zaza, C., McKenzie, A. (2018). Turnitin® Use at a Canadian
University. Canadian Journal for the Scholarship of
Teaching and Learning, 9(2). Recuperado de:
http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eri
c&AN=EJ1192648&lang=es&site=ehost-live