La calidad de cátedra de un profesional esta en la presentación de su silabo a los estudiantes el primer día de clases

1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
SÍLABO
I. DATOS GENERALES
1.1. ASIGNATURA : ATENCIÓN Y DETECCIÓN DE PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
1.2 CÓDIGO : LLPOF201
1.3 HORAS : 20 Horas
1.4 CRÉDITOS : 06
1.5 REQUISITO : EDUCACIÓN INCLUSIVA
1.6 RESPONSABLE : Dra. JULIANA CHUMBE MUÑOZ
II. SUMILLA
Experiencia curricular que permite comprender las diversas alteraciones que se pueden
producir en el desarrollo humano promoviendo programas de prevención e intervención
en un entorno educativo.
III. COMPETENCIAS GENERALES
Aplica un Programa de Prevención e Intervención comprendiendo las diversas
alteraciones presentadas en el desarrollo humano y su relación con los procesos de
aprendizaje
IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
SEMANA/SESIÓN CONTENIDOS CRITERIOS A EVALUAR
1. Paradigmas de la
Educación
Analiza y reflexiona:
- Los Paradigmas de la Educación: Conceptos,
características. Tipos: Tradicional, conductual,
humanista, dialéctico
Se evaluará:
- Trabajos personales de
análisis – reflexión
- Trabajos grupales –
Equipo
- Reportes grupales
- Discusión y entrega de
fichas evaluativas e
informes
- Exposición de alumnos
con apoyo de su equipo
de trabajo
- Elaboración de
Programas de
prevención
- Fichas resúmenes
- Entrega de trabajos
2. Modelos
Psicológicos
Investiga y Analiza:
- Modelos Psicológicos
- Aprendizaje de dominio (Carrol, Keller).
Aprendizaje Cooperativo (Johnson y Johnson).
Aprendizaje estratégico (Beltrán) y Aprendizaje
situado (Resnick)
3. Teoría del
desarrollo
cognoscitivo
Identifica y Analiza:
- La Teoría del Desarrollo Cognoscitivo de Piaget:
Conceptos básicos y características.
- Fases del desarrollo cognoscitivo
- Implicancias en la educación

2. 4. Teorías del
Aprendizaje por
descubrimiento
y significativo
Investiga y analiza:
- Las Teorías del Aprendizaje por descubrimiento
y significativo
- Conceptos básicos y características
- Implicancias en la educación
individuales y grupales
a tiempo
5. Teoría
Sociocultural
Identifica y analiza:
- La Teoría Sociocultural de Vitgotsky: Conceptos
básicos y características.
- Implicancias en la educación
6. Taxonomía de
Bloom
Analiza y comprende:
- La Teoría de Taxonomía de Bloom
- Bases conceptuales
- Tipos y dominios
7. Enfoques de la
evaluación
Psicoeducativa
Investiga y Analiza:
- Los enfoques de la evaluación psicoeducativa:
Conceptos, tipos y modelos de evaluación
- Instrumentos de evaluación cognitiva
8. Las dificultades
de aprendizaje
Analiza:
- Las dificultades en el aprendizaje escolar,
definición, características, tipos.
- Problemas escolares y bajo rendimiento:
causas, factores de riesgo, diagnóstico y
evaluación
9. Las dificultades
específicas en
el aprendizaje
Analiza:
- Las dificultades específicas en el aprendizaje:
Definición, características, tipos
- Lectura, escritura y matemática: Causas,
factores de riesgo, evaluación y diagnóstico
10. Trastorno por
déficit de
atención con
hiperactividad
Analiza:
- El trastorno por déficit de atención con
hiperactividad: Definición, características y tipos.
Causas, factores de riesgo, evaluación y
diagnóstico
11. La familia y su
repercusión en
el niño
Analiza y sintetiza:
- Familia, concepto, tipos y características.
- Influencia de la familia en el aprendizaje y
adaptación escolar
- El niño mimado y la mentira del niño
12. Programa de
prevención
Psicoeducativa
Identifica y analiza
- Los Programas de prevención Psicoeducativa:
Concepto, fases, criterios de evaluación e
importancia

3. V. MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
-psi.org.pe, REDALYC, PEPSIC, PSYCODOC, PROQUEST, SCIELO,
DIALNET, COCHRANE.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN
las exposiciones: seminarios.
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Bibliografía Básica
Adell, M. (2004). “Estrategias para mejorar el rendimiento académico de los adolescentes”.
Madrid: Pirámide.
Álvarez, I. (2002). Psicología Pedagógica. Madrid: Ed. Alfaomega.
Ardila, R. (2011). El mundo de la psicología. Bogotá. Ed. El manual moderno.
Ausubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: Un punto de vista
cognoscitivo. México: Trillas.
Ausubel, D. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognoscitiva.
Barcelona: Paidós.
Benites, L. (2003). Atención a la diversidad; guía psicoeducativa para padres y familiares de
niños y jóvenes con necesidades educativas especiales. Lima: USMP.
Betancourt, J. y Gónzales, A. (2003). Dificultades en el aprendizaje y trastornos emocionales y
de la conducta. La Habana: Ed. Pueblo y Educación.
Calvo, A. (2003). Problemas de convivencia en los centros educativos; análisis e intervención.
Madrid: Ed. EOS.
Domenech, F. (2004). Psicología de la educación e instrucción: su aplicación al contexto de la
clase. Castello de la Plana: Ed. Universitad Jaume.
Echeburúa, E. (2009). Personalidades violentas. Madrid. Ed. Pirámide.
Espina, A. (2010). Manual de evaluación familiar y de pareja. Madrid. Ed. CCS.
Fernandez – Ballesteros, R. (2010). Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudios de
casos. Madrid. Ed. Pirámide.
Pérez, M., Fernández, J. Fernández C. y Amigo, I. (2010). Guía de tratamientos psicológicos
eficaces 3: Infancia y adolescencia. Madrid. Ed. Pirámide.
Bibliografía Complementaria
Keller, F. (1968). “Good bye teacher...” Jounal of applied behavion analysis, 1,79- 89
Keller, F. y Sherman, G. (1982). The PSI Handbook: Essays on Personalized Instruction.
Kansas: Lawrence, TRI Publications.
Méndez, F.; Anoros, M. y Espada, J. (2008). Ansiedad por separación. Revisión teórica y
estrategias de intervención. Madrid. Ed. Pirámide.
Minuchin, S. (2009). Familias y terapia familiar. España. Ed. Gedisa.