Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Procesos Audiovisuales" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador. Describe los objetivos del curso, las unidades temáticas, metodología, estrategias de evaluación y contenidos relacionados con conceptos y aplicaciones de lenguaje audiovisual, producción de videos y uso de equipos y software de edición.
Tarea para el Curso de "Narrativa digital en el aula" del INTEF, que se basa en el diseño de una lección de narrativa en aprendizaje móvil. El tema elegido es Beethoven, y la unidad didáctica es una propuesta para los alumnos de 2º de Bachillerato que cursan la asignatura de "Historia de la Música y la Danza".
Tarea para el Curso de "Narrativa digital en el aula" del INTEF, que se basa en el diseño de una lección de narrativa en aprendizaje móvil. El tema elegido es Beethoven, y la unidad didáctica es una propuesta para los alumnos de 2º de Bachillerato que cursan la asignatura de "Historia de la Música y la Danza".
Trabajo Final de Integración de la asignatura Tecnología Educativa.
Tecnología Educativa es una asignatura del tronco común de las Carreras de Profesorado y de Licenciatura en Ciencias de la Educación, introductoria a la orientación del mismo nombre de la Licenciatura. En tanto espacio curricular, se propone construir conocimientos sobre las transformaciones socio-culturales que se producen a partir del uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación, en pos de favorecer la formación académica y profesional de los futuros graduados.
Analizar esas transformaciones colocando el eje de estudio en las prácticas educativas mediadas por tecnologías implica considerarlas como un tipo particular de práctica social que exige asumir posturas fundamentadas en relación con el lugar que ocupan dichas tecnologías, su significado y su impacto.
Se indaga la naturaleza de las vinculaciones entre Educación y Tecnología y los contextos políticos, sociales y culturales en los que se producen.
Se parte del análisis histórico y sistemático de esas vinculaciones, se consideran distintos medios y mediaciones, se examinan y producen proyectos educativos formales y no formales que incorporan diferentes tecnologías y se analizan algunos programas de inclusión digital vigentes en la actualidad.
La metodología de trabajo propicia que los estudiantes analicen, intervengan y reflexionen sobre los problemas, propuestas, desafíos y futuro de la relación Tecnología y Educación. Para habilitar el debate, se considera la Teoría Crítica del Conocimiento, integrando de forma global las aportaciones de diversas disciplinas del campo de las Ciencias Sociales preocupadas por las relaciones entre Ciencia, Tecnología, Sociedad, Cultura, Comunicación y Educación.
El Trabajo Final de Integración propone el diseño e implementación de un programa radial que aborde una problemática que articule contenidos de la asignatura Tecnología Educativa.
Se utilizó el editor de sonido audacity para realizar los micros radiales.
Se socializó en reunión final la presentación de los micros
Se emitirán por la emisora de la Universidad Nacional de Luján, La 88.9. http://www.prensa.unlu.edu.ar/?q=node/15
Porfolio de diseños de Comedores de Carlotta Designpaulacoux1
calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, la calidad de los materiales y la armonía de colores y texturas en cada diseño. El cuidadoso equilibrio entre muebles, iluminación y elementos decorativos se destaca en cada espacio, creando ambientes acogedores y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de comedores de Carlotta Design es un reflejo del compromiso del equipo con la excelencia en el diseño de interiores, mostrando su habilidad para crear ambientes únicos y personalizados que sobresalen por su belleza y funcionalidad
El movimiento moderno en la arquitectura venezolana tuvo sus inicios a mediados del siglo XX, influenciado por la corriente internacional del modernismo. Aunque inicialmente fue resistido por la sociedad conservadora y los arquitectos tradicionalistas, poco a poco se fue abriendo camino y dejando una huella importante en el país.
Uno de los arquitectos más destacados de la época fue Carlos Raúl Villanueva, quien dejó un legado significativo en la arquitectura venezolana con obras como la Ciudad Universitaria de Caracas, considerada Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO. Su enfoque en la integración de la arquitectura con el entorno natural y la creación de espacios que favorecen la interacción social, marcaron un punto de inflexión en la arquitectura venezolana.
Otro arquitecto importante en la evolución del movimiento moderno en Venezuela fue Tomás Sanabria, quien también abogó por la integración de la arquitectura con el paisaje y la creación de espacios abiertos y funcionales. Su obra más conocida es el Parque Central, un complejo urbanístico que se convirtió en un ícono de la modernidad en Caracas.
En la actualidad, el movimiento moderno sigue teniendo influencia en la arquitectura venezolana, aunque se ha visto enriquecido por nuevas corrientes y enfoques que buscan combinar la modernidad con la identidad cultural del país. Proyectos como el Centro Simón Bolívar, diseñado por el arquitecto Fruto Vivas, son ejemplos de cómo la arquitectura contemporánea en Venezuela sigue evolucionando y adaptándose a las necesidades actuales.
DIA DE LA BANDERA PERUANA EL 7 DE JUNIO DE 182062946377
Diseño del dia de la bandera. El 7 de junio se celebra en todo el Perú el Día de la Bandera, una fecha que conmemora el aniversario de la Batalla de Arica de 1880, un enfrentamiento histórico en el que las tropas peruanas se enfrentaron valientemente a las fuerzas chilenas durante la Guerra del Pacífico.
Porfolio livings creados por Carlotta Designpaulacoux1
La sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una muestra de la excelencia y la creatividad en el diseño de interiores. Cada proyecto en el porfolio refleja la visión única y el estilo distintivo de Carlotta Design, mostrando la habilidad del equipo para transformar espacios en ambientes acogedores, elegantes y funcionales. Desde salas de estar modernas y contemporáneas hasta espacios más tradicionales y clásicos, la variedad de estilos y diseños en el porfolio demuestra la versatilidad y la capacidad del equipo para adaptarse a las necesidades y gustos de cada cliente.
Las fotografías de alta calidad en el porfolio capturan la atención al detalle, los materiales de alta calidad y la combinación de texturas y colores que hacen que cada sala de estar sea única y especial. Además, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design destaca la integración de muebles y accesorios cuidadosamente seleccionados para crear ambientes armoniosos y sofisticados.
En resumen, la sección de porfolio de livings de Carlotta Design es una ventana a la excelencia en el diseño de interiores, mostrando el talento y la dedicación del equipo para crear espacios extraordinarios que reflejan la personalidad y el estilo de cada cliente.
Arquitectura Ecléctica e Historicista en Latinoaméricaimariagsg
La arquitectura ecléctica e historicista en Latinoamérica tuvo un impacto significativo y dejó un legado duradero en la región. Surgida entre finales del siglo XIX y principios del XX, esta corriente arquitectónica se caracteriza por la combinación de diversos estilos históricos europeos, adaptados a los contextos locales.
1. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales ------ Lic. Verónica Paredes
Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de Ciencias de la Educación
Humanas y Tecnologías
Escuela de Arte – Diseño gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos
Audiovisuales
Docente: Lic. Verónica Paredes C.
2. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
INSTITUCIÓN: Universidad Nacional de Chimborazo
FACULTAD: Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías.
NOMBRE DE LA CARRERA: Arte - Diseño Gráfico
AÑO: Tercero
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: Procesos Audiovisuales
CÓDIGO DE LA MATERIA: 303
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 1HT= 2.5
NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 1HP= 2.5
DESCRIPCIÓN DEL CURSO
Procesos Audiovisuales es una cátedra que combina el conocimiento científico con técnicas prácticas,
cuya finalidad es que el estudiante interprete y desarrolle mensajes de carácter audiovisual.
Se fundamenta en la conceptualización y descripción de los procesos de las artes audiovisuales y los
medios masivos de comunicación que las difunden. Desarrolla procedimientos y dota de herramientas
cognitivas para generar guiones originales. Permite dominar los procesos propios de la pre-producción
audiovisual con absoluto profesionalismo y responsabilidad ética; e introduce al estudiante en el
conocimiento de los procesos de producción y post-producción.
PRERREQUISITOS
Diseño Multimedia (Cód. 204)
Fotografía (Cód. 207)
CORREQUISITOS
Diseño Gráfico 2
OBJETIVOS DEL CURSO
Conocer todos los fundamentos teóricos, la terminología de la comunicación para obtener como
resultado un producto audiovisual de alta calidad.
Desarrollar ejercicios prácticos, tomando como inspiración la realidad local y nacional; que
brinden la oportunidad a los estudiantes de aplicar de manera concreta sus conocimientos.
Diseñar y ejecutar proyectos de producción audiovisual de interés social dirigido a lograr
cambios cualitativos en el desempeño laboral y en el comportamiento personal y social.
Integrar en cada una de las propuestas audiovisuales: los conocimientos teóricos, el sentimiento
y la ética del creador asi como rescatar y difundir los saberes ancestrales mediante propuestas
audiovisuales.
3. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
UNIDAD 1
EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
1.1. Teoría de la
Comunicación
1.2. Elementos de la
Comunicación
1.3. Proceso de la
Información
1.4. Lenguaje
1.5. Medios de
Comunicación.
18 horas/
1-9 semana
Relacionar y narrar
conceptos propios
sobre comunicación.
Identificar e ilustrar a
los elementos del
proceso de
comunicación.
Interpretar las
características del
Lenguaje Audiovisual
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
relaciona, identifica, interpreta
el lenguaje audiovisual.
(Portafolio del Estudiante).
CLASES PRÁCTICAS
Elaboración de un
mapa mental sobre
los elementos de la
Comunicación.
Trabajo grupal para
el dramatizado sobre
procesos de
información.
18 horas/
1-9 semana
Reconoce
procesos tratados
en la materia.
Emplea el
conocimiento
teórico.
Dispositivas – video
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
*Formas de comunicación de una comunidad, lenguaje, habla,
utilizando el shadow.
http://peremarques.pangea.org/avmulti.htm
4. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 1
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO MAGISTRAL – APRENDIZAJE COOPERATIVO
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DEMOSTRACIONES PRÁCTICAS - TRABAJOS EN GRUPOS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE1
CONTENIDOS
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
DISTINGUE
CONOCE
DEFINE
UTILIZA
Conocer todos los
fundamentos
teóricos, la
terminología de la
comunicación para
obtener como
resultado un
producto audiovisual
de alta calidad.
Teoría de la Comunicación
X TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Elementos de la
Comunicación x x TEST
PRUEBA
ESCRITA
10%
Proceso de la Información
X X X TEST
PRUEBA
ESCRITA
10%
Lenguaje
X X TEST
PRUEBA
ESCRITA
20%
Medios de comunicación
X X X X TEST
PRUEBA
ESCRITA
20%
Práctica
Elaboración de
un mapa
mental sobre
los elementos
de la
Comunicación.
Trabajo grupal
para el
dramatizado
sobre procesos
de información.
X X X X OBSERVACIÓN LISTA DE
COTEJO
30%
5. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
UNIDAD 2
PREMISAS DEL LENGUAJE AUDIOVISUAL
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
2.1 Aspectos Morfológicos
2.2 Aspectos Sintácticos
2.3 Composición ángulos,
planos
2.4 Iluminación
2.5 Movimientos de
Cámara, Aspectos
Semánticos
22 horas/
10-21
semana
Identificar los
aspectos sintácticos
del Lenguaje Visual.
Producir tomas
audiovisuales
utilizando los tipos
de planos, de
ángulos, elementos
de composición.
Aplica los
movimientos físicos
y ópticos de una
videocámara
semiprofesional.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
identifica, produce y aplica
premisas del lenguaje
audiovisual.
(Portafolio del estudiante)
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación práctica de los
tipos de: planos, ángulos
y movimientos de
cámara.
Ejercicios prácticos de
composición e
iluminación
22 horas/
10-21
semana
Emplea el
conocimiento
teórico.
Comprende el
funcionamiento
de la cámara y
como realizar
composición.
Álbum audiovisual de
elementos de composición.
Ejercicio práctico de Ley de
Tercios.
Aplicación práctica del uso
de la iluminación en el aula.
Álbum audiovisual de
movimientos de cámara.
Álbum audiovisual de
elementos estilísticos.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
*Análisis y crítica de cine Latinoamericano (Rabia - Sebastián Cordero)
*Análisis y crítica de cine Latino. (Mar Adentro – Bardem)
*Análisis de cine documental. (Crónicas - Sebastián Cordero).
http://competenciastic.educ.ar/pdf/produccion_audiovisual_2.pdf
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Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 2
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO MAGISTRAL – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DEMOSTRACIONES PRÁCTICAS - TRABAJOS EN GRUPOS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE2
CONTENIDOS
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
ADQUIERE
DISTINGUE
RECONOCE
APLICA
Desarrollar ejercicios
prácticos, tomando
como inspiración la
realidad local y
nacional; que brinden la
oportunidad a los
estudiantes de aplicar
de manera concreta sus
conocimientos.
Aspectos
Morfológicos X TEST
PRUEBA
ESCCRITA
10%
Aspectos
Sintácticos
X X TEST PRUEBA ORAL 10%
Composición
ángulos, planos X X X TEST
PRUEBA
ESCCRITA
10%
Iluminación
Movimientos de
Cámara
X X OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
Aspectos
Semánticos
X X X X
SOLUCION DE
PROBLEMAS
EJERCICIOS
PROGRAMADOS
30%
Práctica
Aplicación
práctica de los
tipos de: planos,
ángulos y
movimientos de
cámara.
Ejercicios
prácticos de
composición e
iluminación
X X X X OBSERVACIÓN LISTA DE
COTEJO
30%
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Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
UNIDAD 3
PRODUCCION AUDIOVISUAL
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
3.1 Generalidades
3.2 Premisas Audiovisuales
3.3 Fases y Miembros del
equipo de producción.
3.4 Fases de la producción
Producción de Stop
Motion.
3.5 Producción de videoclips.
20 horas/
20-31
semana
Aplicar los
conocimientos
teóricos para realizar
tomas en interiores y
exteriores.
Elaborar un micro
proyecto previo a una
producción.
Interpretar
individualmente las
fases de: pre-
producción- producción
– rodaje y post-
producción.
Desarrollar proyectos
para la creación de un
audiovisual., aplicado a
realidades sociales.
Análisis de caso: El
código de la niñez y la
adolescencia.
Producción de un stop
motion, y videoclips.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que se
aplique, identifique y utilice
los elementos de composición
fotográfica.
(Portafolio del estudiante).
CLASES PRÁCTICAS
Elaboración del
proyecto.
Creación de un
producto audiovisual
(videoclip)
20 horas/
20-31
semana
Emplea el
conocimiento
teórico en la
realización de un
videoclip.
Archivos digitales e
impresos en los que
emplea el
conocimiento y
realiza un videoclip.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
* Equipo de trabajo para la producción de un audiovisual.
* Tipos de materiales audiovisuales.
* Historia del Videoclip
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75011.html
8. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 3
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO MAGISTRAL – RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS Y PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
ESPOSICIÓN DE CONOCIMIENTOS – CLASES PRÁCTICAS
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE3
CONTENIDOS
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
RECONOCE
ADQUIERE
DISTINGUE
UTLIZA
PARTICIPA
Diseñar y ejecutar
proyectos de producción
audiovisual de interés
social dirigido a lograr
cambios cualitativos en
el desempeño laboral y
en el comportamiento
personal y social.
Generalidades
x x TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Premisas
Audiovisuales x x x TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Fases y Miembros
del equipo de
producción.
x x x TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Producción de
Stop Motion. x x x x TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Producción de
videoclips. x x x x x OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
30%
Práctica
Elaboración del
proyecto.
Creación de un
producto
audiovisual
(videoclip) x x x x x OBSERVACIÓN LISTA DE
COTEJO
30%
9. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
UNIDAD 4
EQUIPOS Y PROGRAMAS DE EDICIÓN DE VIDEO
CONTENIDOS – TEMAS (Que
debe saber)
No DE
HORAS/
SEMANAS
RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE (Qué debe
ser capaz de hacer)
EVIDENCIAS DE LO
APRENDIDO
CLASES TEÓRICAS
4.1 Equipos para
capturar video
4.2 Formatos de captura
de videos.
4.3 Software propietario
y software libre para
edición de video
4.4 El video en la web
4.5 Promoción en la red
18 horas/
22- 40
semana
Reconoce la
diferencia de los
equipos de
captura de video
Reconoce y aplica
el formato
adecuado de
captura y edición
de video
Aplica
herramientas de
software para
edición de video y
visualización en la
web.
Trabajos de los estudiantes en
los que se demuestra que
reconoce y aplica equipos y
software para la edición de
video.
(Portafolio del estudiante)
CLASES PRÁCTICAS
Álbum digital
representando la
clasificación de los
equipos de captura
de video.
Subir un video
editado a la web
18 horas/
22- 40
semana
Editar videos con
software libre o
propietario.
Subir un video a
la web.
Trabajos que
demuestran que edita
y maneja videos para
la web(Portafolio
digital del estudiante)
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Fomatos de video a utilizarse a nivel mundial.
http://www.xataka.com/videocamaras/guia-para-editar-video-equipo-y-programas-de-edicion-especial-video-xi
10. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
PROCESO DIDÁCTICO DE LA UNIDAD 4
METODOLOGÍA
MÉTODO EXPOSITIVO MAGISTRAL – APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
DEMOSTRACIONES PRACTICAS – TRABAJO EN GRUPO
MATRIZ DE EVALUACIÓN
OBJETIVODE
APRENDIZAJE4
CONTENIDOS
TÉCNICA
INSTRUMENTO
PONDERACIÓN
CONOCE
DISTINGUE
LLEVAACABO
SELECCIONA
Integrar en cada una de
las propuestas
audiovisuales: los
conocimientos teóricos,
el sentimiento y la ética
del creador asi como
rescatar y difundir los
saberes ancestrales
mediante propuestas
audiovisuales.
Equipos para
capturar video
X TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Formatos de
captura de videos.
X x x TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Software
propietario y
software libre
para edición de
video
x x x OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
10%
El video en la web
x x x TEST
PRUEBA
OBJETIVA
10%
Promoción en la
red
X x x OBSERVACIÓN
LISTA DE
COTEJO
30%
Práctica
Álbum digital
representando
la clasificación
de los equipos
de captura de
video.
Subir un video
editado a la
web.
x x x x OBSERVACIÓN LISTA DE
COTEJO
30%
11. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.
Al concluir la presente cátedra (Procesos Audiovisuales); los estudiantes de tercer año de la Escuela
de Artes - Diseño Gráfico, estarán capacitados para interpretar mensajes audiovisuales; así también,
para generar piezas audiovisuales básicas como, el videoclip.
Dominarán la conceptualización y descripción de los procesos para el desarrollo de artes
audiovisuales. Estarán en capacidad de elaborar guiones originales y dominar los procesos propios
de la pre-producción audiovisual.
RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.
El estudiante ejecuta proyectos básicos de producción audiovisual de interés social dirigido a un
público objetivo determinado.
Integra conocimientos y destrezas comunicacionales, como instrumento de desarrollo de proyectos
audiovisuales. Además, integra en cada una de sus propuestas, los conocimientos teóricos, el
sentimiento y la ética del creador.
Está capacitado para operar una herramienta digital (videocámara), aplicando los principios y reglas
de la comunicación audiovisual.
ASPECTOS DE CONDUCTA Y COMPORTAMIENTO ETICO
La puntualidad será un valor muy importante a tomarse en cuenta.
La copia de exámenes será severamente castigada. Art. 207 literal g. Sanciones (b) de la
LOES
Respeto en las relaciones docente-estudiante y alumno-alumno. Art. 86 de la LOES
En los trabajos se debe incluir las citas y referencias de los autores consultados, usando las
normas APA. El plagio puede dar motivo a valorar con cero el respectivo trabajo.
No se receptarán tareas fuera de la fecha prevista, salvo justificación debidamente
aprobada por la autoridad correspondiente.
BIBLIOGRAFÍA
ASOCINE, Revista Cuadro a Cuadro: “Los Inicios del Cine en el Ecuador”, Octubre –
Noviembre, 1990
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Wakerly, J. (2010). Diseño Digital. México: Pearson.
Simmons, J. (2010). Manual del Diseñador. España: Index Book.
LECTURAS RECOMENDADAS
http://www.youtube.com/watch?v=72Nr6mlryNQ
http://sorgalim-delaluz.blogspot.com/2008/11/proceso-de-comunicacin-y-sus-elementos.html
http://www.iar.unicamp.br/lab/luz/ld/Cinema%20V%EDdeo%20e%20TV/Pesquisa/la_iluminacion
_en_el_cine.pdf
RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL
SILABO
Lic. Verónica Paredes
FECHA Octubre del 2012
12. Universidad Nacional de Chimborazo
Escuela de Arte – Diseño Gráfico
Sílabo de la Cátedra de Procesos Audiovisuales - Lic. Verónica Paredes
TABLA 2. B-1 Resultados o logros del aprendizaje del curso
RESULTADOS O LOGROS DEL
APRENDIZAJE
CONTRIBUCIÓN (ALTA,
MEDIA, BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
Adquiere los conocimientos básicos de
fotografía A
Conocer las nociones básicas de
la fotografía para su posterior
aplicación.
Interpreta la evolución fotográfica a
través del tiempo
A
Conocer el proceso de
evolución fotográfica a través
de la historia y diferenciar cada
época.
Identifica los diferentes tipos de
cámaras fotográficas A
Conocer el proceso de
obtención de colores primarios
, secundarios y terciarios
Realiza composiciones fotográficas
con alto nivel profesional. A
Emplea herramientas de
composición planos y
aplicaciones.
Distingue elementos fundamentales
de los diferentes géneros fotográficos. A
Conoce y aplica elementos
característicos de los diferentes
géneros fotográficos.
Utiliza la fotografía como herramienta
principal de la publicidad.
A Emplea adecuadamente la
cámara fotográfica y plasma
ideas.
Reconocen la importancia del
autoconocimiento y actualización de
uso de nuevas tecnologías.
A
Adquiere conocimientos por si
mismo para fortalecer lo
aprendido y expandirlos.
Generar productos que compitan con
otros similares a nivel local, nacional,
mundial. A
Realiza propuestas gráficas
originales.
Diseñar sistemas gráficos que
posesionen en el mercados a:
empresas instituciones, personas y o
productos
A
Grafica ideas inéditas que
representen a diferentes
ámbitos como el institucional,
empresarial y productivo.