Este documento presenta el syllabus para la asignatura de Práctica Pre Profesional I en el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Marcos Duran Martel". El syllabus describe los objetivos de la asignatura, que permiten a los estudiantes desarrollar su rol como docentes a través del diseño e implementación de sesiones de aprendizaje. Además, presenta la visión, misión y valores de la institución, así como la organización y cronograma de la asignatura distribuida en tres unidades temáticas a lo larg
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de Educación Física para estudiantes de tercer grado. La sesión se centrará en enseñar actividades acuáticas como el pateo y la brazada a través de juegos. La sesión durará 45 minutos e incluirá un calentamiento, demostraciones de las técnicas, práctica guiada y evaluación al final. El objetivo es que los estudiantes comprendan sus cuerpos y se expresen corporalmente de manera saludable
Este documento presenta el Plan Curricular Anual (PCA) para el curso de primer año de bachillerato de Educación Física en el Colegio "Simón Bolívar". El PCA describe la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales y el desarrollo de las unidades de planificación para el año lectivo 2016-2017. El documento propone cinco unidades de planificación centradas en los juegos, las prácticas gimnásticas, las danzas, los deportes individuales y los beneficios de
Planifificacion: Conociendo la historia de nuestros antepasadosjordydiazpayano
Esta es una propuesta didactica con la estrategia de planificacion unidad de aprendizaje para el 5to grado de Ciencias Sociales. Tomada de la plataforma educativa dominicana Eduplan.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional de Huancavelica, Perú. Resume la visión de educación para la región, los objetivos de desarrollo educativo y las políticas educativas definidas para alcanzar la visión. Explica que el PER fue construido de manera participativa durante dos años e involucró a diversos actores educativos y sociales. El PER se orienta a mejorar la calidad y equidad de la educación básica para desarrollar las capacidades de los estudiantes de Huancavelica y lograr su desarrollo
La sesión de aprendizaje se enfoca en desarrollar la coordinación visomotriz en niños de 4 años a través de juegos con materiales como pelotas, aros y bastones. La docente motivará a los estudiantes con música y dinámicas grupales para luego entregar los materiales uno a uno e indicar ejercicios como rodar un aro o patear una pelota. Al final se evaluará el desarrollo de la coordinación visomotriz de cada niño y se realizará un momento de relajación con música.
El documento define el currículo como el conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. Explica que el currículo responde a las preguntas de qué, cómo, cuándo y qué enseñar y evaluar, y permite planificar las actividades académicas. Además, detalla los componentes, agentes y procesos involucrados en el diseño e implementación del currículo educativo.
El documento describe cuatro elementos clave de la educación física: 1) La intervención pedagógica se centra en desarrollar la competencia motriz a través de experiencias lúdicas. 2) Promueve la interacción de capacidades físicas, habilidades sociales y destrezas motoras. 3) Requiere planificación y evaluación formativa para satisfacer las necesidades de los estudiantes. 4) Considera la salud como un tema transversal.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de Educación Física para estudiantes de tercer grado. La sesión se centrará en enseñar actividades acuáticas como el pateo y la brazada a través de juegos. La sesión durará 45 minutos e incluirá un calentamiento, demostraciones de las técnicas, práctica guiada y evaluación al final. El objetivo es que los estudiantes comprendan sus cuerpos y se expresen corporalmente de manera saludable
Este documento presenta el Plan Curricular Anual (PCA) para el curso de primer año de bachillerato de Educación Física en el Colegio "Simón Bolívar". El PCA describe la carga horaria, los objetivos generales y específicos, los ejes transversales y el desarrollo de las unidades de planificación para el año lectivo 2016-2017. El documento propone cinco unidades de planificación centradas en los juegos, las prácticas gimnásticas, las danzas, los deportes individuales y los beneficios de
Planifificacion: Conociendo la historia de nuestros antepasadosjordydiazpayano
Esta es una propuesta didactica con la estrategia de planificacion unidad de aprendizaje para el 5to grado de Ciencias Sociales. Tomada de la plataforma educativa dominicana Eduplan.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Regional de Huancavelica, Perú. Resume la visión de educación para la región, los objetivos de desarrollo educativo y las políticas educativas definidas para alcanzar la visión. Explica que el PER fue construido de manera participativa durante dos años e involucró a diversos actores educativos y sociales. El PER se orienta a mejorar la calidad y equidad de la educación básica para desarrollar las capacidades de los estudiantes de Huancavelica y lograr su desarrollo
La sesión de aprendizaje se enfoca en desarrollar la coordinación visomotriz en niños de 4 años a través de juegos con materiales como pelotas, aros y bastones. La docente motivará a los estudiantes con música y dinámicas grupales para luego entregar los materiales uno a uno e indicar ejercicios como rodar un aro o patear una pelota. Al final se evaluará el desarrollo de la coordinación visomotriz de cada niño y se realizará un momento de relajación con música.
El documento define el currículo como el conjunto de competencias, objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los estudiantes deben alcanzar en un determinado nivel educativo. Explica que el currículo responde a las preguntas de qué, cómo, cuándo y qué enseñar y evaluar, y permite planificar las actividades académicas. Además, detalla los componentes, agentes y procesos involucrados en el diseño e implementación del currículo educativo.
El documento describe cuatro elementos clave de la educación física: 1) La intervención pedagógica se centra en desarrollar la competencia motriz a través de experiencias lúdicas. 2) Promueve la interacción de capacidades físicas, habilidades sociales y destrezas motoras. 3) Requiere planificación y evaluación formativa para satisfacer las necesidades de los estudiantes. 4) Considera la salud como un tema transversal.
El documento presenta varias fichas de observación de capacidades y actitudes de estudiantes de 5o grado "A" en las áreas de Educación Física. En las fichas se evalúan diferentes indicadores en una escala numérica. Se presentan datos individualizados de 35 estudiantes, evaluando capacidades como la identificación de factores de personalidad, reconocimiento de influencia mediática, práctica de ejercicios físicos, habilidades motrices y actitud ante el área.
En el mundo de hoy los efectos del desarrollo tecnológico producidos en las últimas décadas están dando lugar a modificaciones drásticas en los estilos de vida. Una de las consecuencias es, que a la par de los avances tecnológicos, niños y adolescentes asumen estilos de vida cada vez más sedentarios. La falta de actividad física y deportiva en cantidad y calidad en las edades que corresponden a la escolaridad básica puede conllevar a la presencia de problemas de insuficiencia coordinativa que repercutirá negativamente en el proceso de aprendizaje motor.
De acuerdo a la perspectiva existente de la educación inicial del Perú nos encontramos en un ambiente de distintos métodos de enseñanza – aprendizaje para el desarrollo cognitivo del niño.
Comprender el comportamiento humano, ha sido un reto para científicos y grandes psicólogos desde siglos pasados. Es interesante conocer y rescatar algunos conceptos que tienen que ver con ello, tal es el caso de la psicomotricidad, descodificando el campo de significaciones que el cuerpo y el movimiento en relación generan y que constituyen las señales de su salud, su desarrollo, sus posibilidades de aprendizaje e inserción social.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de una institución educativa. Describe 9 secciones clave que debería contener el PAT: 1) presentación, 2) datos de referencia, 3) diagnóstico por áreas de gestión, 4) objetivos anuales, 5) metas, 6) actividades, 7) proyectos de innovación, 8) presupuesto, y 9) plan de monitoreo y evaluación. El PAT debe ser coherente con el Proyecto Educativo Institucional y priorizar los objetivos y
El taller de capacitación presentó el Sistema Digital para el Aprendizaje "Perú Educa" a los docentes. En la mañana se dio la bienvenida y se mostró un video sobre el uso de las TIC en la educación, además de aplicar una encuesta inicial. Luego, cada docente exploró de forma individual la página de Perú Educa y sus Recursos Educativos. Por la tarde, se explicaron los perfiles y características del sistema como los foros, aulas virtuales y rutas de aprendizaje. Finalmente, los docentes socializaron
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) de una escuela para el año 2014. El PAT describe los componentes, objetivos y procesos clave para gestionar la escuela durante el año, incluyendo la formulación de objetivos, metas, estrategias, actividades, cronograma y evaluación. El equipo directivo es responsable de coordinar la elaboración del PAT participativo con la comunidad educativa y obtener la aprobación final del director.
El documento explica la importancia del calentamiento antes de realizar actividad física o deportiva. Señala que el calentamiento prepara el cuerpo para el esfuerzo mediante el aumento de la temperatura y la activación de los sistemas cardiovascular y respiratorio. También ayuda a prevenir lesiones. Se recomienda incluir ejercicios de movilidad articular, estiramientos y carrera suave como parte del calentamiento.
El documento describe los servicios y objetivos del SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales) para mejorar la atención a estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales. El SAANEE brinda apoyo a través de especialistas en educación especial que trabajan en las escuelas para realizar evaluaciones, elaborar planes educativos individuales, capacitar maestros y familias, y asegurar que los estudiantes reciban el apoyo necesario para su inclusión y aprendizaje.
Este documento describe una unidad de aprendizaje de 10 semanas sobre el baloncesto en una escuela secundaria. La unidad busca desarrollar habilidades motrices y sociales de los estudiantes a través de la práctica y juego del baloncesto. Incluye aprendizajes esperados, sesiones sobre reglas, técnicas y estrategias del baloncesto, y una evaluación final para medir el dominio motor y trabajo en equipo de los estudiantes.
La Evaluación en el marco del enfoque de competencias.Marly Rodriguez
Este documento describe el marco de la evaluación de los aprendizajes, incluyendo la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y flexible que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe los tipos de evaluación, cómo evaluar competencias a través del desempeño de los estudiantes, e implementar la evaluación a nivel de unidad didáctica y sesión de aprendizaje.
Una experiencia de aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de involucrarse activamente en un proceso de aprendizaje extendido en el tiempo. Consiste en tres fases: preparatoria, realización y reconstrucción. El docente guía el proceso mientras que los estudiantes asumen un rol protagónico. Las experiencias de aprendizaje buscan desarrollar habilidades a través de desafíos significativos que se extienden a lo largo de varias sesiones de clase.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de educación física de 5to grado. La lección se centra en mejorar la coordinación mano-ojo mediante diversos juegos que requieren el uso del brazo derecho y el izquierdo. La lección incluye un calentamiento, actividades para practicar fundamentos motrices y un juego cooperativo de voleibol, así como un enfriamiento y reflexión al final.
Instrumentos De EvaluacióN En EducacióN FíSicaguestf04df7
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse en educación física. Estos incluyen exámenes por cumplimiento que miden si se completan las tareas asignadas, exámenes por división de actividades que asignan puntajes a las diferentes fases de una actividad, y exámenes por baremo que comparan el desempeño de los estudiantes con estándares previamente establecidos. También se mencionan exámenes basados en aciertos/errores y competencias entre equipos.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar la competencia de utilizar habilidades socio-motrices en actividades físicas y deportivas en estudiantes. La lista contiene los nombres de 34 estudiantes y verifica si cada estudiante participa en los juegos propuestos con alegría, propone sus propios juegos mostrando liderazgo, y participa en equipo manteniendo el área de juego limpia.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Integral General "Rafael Hoyos Rubio" para el periodo 2015-2019. El proyecto busca ofrecer una educación de calidad a pesar de las dificultades económicas de las familias y la falta de recursos, a través de cuatro ejes: ofrecer educación con libertad y autonomía, mejorar la infraestructura, trabajar con honestidad y valores, y practicar valores y protección ambiental. El perfil del egresado se enfoca en que los estud
El documento presenta el plan de trabajo del Consejo Educativo Institucional (CONEI) No 2067 "Leoncio Prado" para el año en curso. El plan detalla las funciones y actividades priorizadas del CONEI, incluyendo la participación en la formulación del Plan Educativo Institucional, la solución de conflictos a través de un libro de reclamaciones, y la vigilancia de la matrícula, asistencia y uso de recursos. El plan concluye con el presupuesto y método de evaluación de las actividades.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, de salud y educativa de un estudiante. Incluye secciones sobre datos generales, información familiar, laboral y económica, vivienda, salud, alimentación, cognitiva, emocional, social y personal del estudiante. El propósito es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este documento presenta el programa de un seminario sobre estrategias de aprendizaje en el contexto de la innovación educativa. El seminario busca fortalecer las competencias de los participantes para aplicar estrategias innovadoras y creativas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje. El programa consta de cuatro unidades temáticas, estrategias metodológicas interactivas y un cronograma de encuentros presenciales para exposiciones, discusiones y socialización de experiencias.
El documento presenta una propuesta de reforma curricular para las escuelas normales basada en un enfoque de competencias que centre la educación en el aprendizaje del estudiante. Se propone fortalecer elementos de filosofía, ética y conocimiento disciplinario en la formación de maestros, así como desarrollar nuevas competencias y herramientas metodológicas. También se sugieren cambios en la gestión, evaluación y organización de las instituciones
El documento presenta varias fichas de observación de capacidades y actitudes de estudiantes de 5o grado "A" en las áreas de Educación Física. En las fichas se evalúan diferentes indicadores en una escala numérica. Se presentan datos individualizados de 35 estudiantes, evaluando capacidades como la identificación de factores de personalidad, reconocimiento de influencia mediática, práctica de ejercicios físicos, habilidades motrices y actitud ante el área.
En el mundo de hoy los efectos del desarrollo tecnológico producidos en las últimas décadas están dando lugar a modificaciones drásticas en los estilos de vida. Una de las consecuencias es, que a la par de los avances tecnológicos, niños y adolescentes asumen estilos de vida cada vez más sedentarios. La falta de actividad física y deportiva en cantidad y calidad en las edades que corresponden a la escolaridad básica puede conllevar a la presencia de problemas de insuficiencia coordinativa que repercutirá negativamente en el proceso de aprendizaje motor.
De acuerdo a la perspectiva existente de la educación inicial del Perú nos encontramos en un ambiente de distintos métodos de enseñanza – aprendizaje para el desarrollo cognitivo del niño.
Comprender el comportamiento humano, ha sido un reto para científicos y grandes psicólogos desde siglos pasados. Es interesante conocer y rescatar algunos conceptos que tienen que ver con ello, tal es el caso de la psicomotricidad, descodificando el campo de significaciones que el cuerpo y el movimiento en relación generan y que constituyen las señales de su salud, su desarrollo, sus posibilidades de aprendizaje e inserción social.
Este documento presenta una guía para la elaboración del Plan Anual de Trabajo (PAT) de una institución educativa. Describe 9 secciones clave que debería contener el PAT: 1) presentación, 2) datos de referencia, 3) diagnóstico por áreas de gestión, 4) objetivos anuales, 5) metas, 6) actividades, 7) proyectos de innovación, 8) presupuesto, y 9) plan de monitoreo y evaluación. El PAT debe ser coherente con el Proyecto Educativo Institucional y priorizar los objetivos y
El taller de capacitación presentó el Sistema Digital para el Aprendizaje "Perú Educa" a los docentes. En la mañana se dio la bienvenida y se mostró un video sobre el uso de las TIC en la educación, además de aplicar una encuesta inicial. Luego, cada docente exploró de forma individual la página de Perú Educa y sus Recursos Educativos. Por la tarde, se explicaron los perfiles y características del sistema como los foros, aulas virtuales y rutas de aprendizaje. Finalmente, los docentes socializaron
El documento presenta el Plan Anual de Trabajo (PAT) de una escuela para el año 2014. El PAT describe los componentes, objetivos y procesos clave para gestionar la escuela durante el año, incluyendo la formulación de objetivos, metas, estrategias, actividades, cronograma y evaluación. El equipo directivo es responsable de coordinar la elaboración del PAT participativo con la comunidad educativa y obtener la aprobación final del director.
El documento explica la importancia del calentamiento antes de realizar actividad física o deportiva. Señala que el calentamiento prepara el cuerpo para el esfuerzo mediante el aumento de la temperatura y la activación de los sistemas cardiovascular y respiratorio. También ayuda a prevenir lesiones. Se recomienda incluir ejercicios de movilidad articular, estiramientos y carrera suave como parte del calentamiento.
El documento describe los servicios y objetivos del SAANEE (Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales) para mejorar la atención a estudiantes con discapacidad o necesidades educativas especiales. El SAANEE brinda apoyo a través de especialistas en educación especial que trabajan en las escuelas para realizar evaluaciones, elaborar planes educativos individuales, capacitar maestros y familias, y asegurar que los estudiantes reciban el apoyo necesario para su inclusión y aprendizaje.
Este documento describe una unidad de aprendizaje de 10 semanas sobre el baloncesto en una escuela secundaria. La unidad busca desarrollar habilidades motrices y sociales de los estudiantes a través de la práctica y juego del baloncesto. Incluye aprendizajes esperados, sesiones sobre reglas, técnicas y estrategias del baloncesto, y una evaluación final para medir el dominio motor y trabajo en equipo de los estudiantes.
La Evaluación en el marco del enfoque de competencias.Marly Rodriguez
Este documento describe el marco de la evaluación de los aprendizajes, incluyendo la evaluación formativa, sumativa y diagnóstica. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo, sistemático y flexible que forma parte del proceso de enseñanza-aprendizaje. También describe los tipos de evaluación, cómo evaluar competencias a través del desempeño de los estudiantes, e implementar la evaluación a nivel de unidad didáctica y sesión de aprendizaje.
Una experiencia de aprendizaje ofrece a los estudiantes la oportunidad de involucrarse activamente en un proceso de aprendizaje extendido en el tiempo. Consiste en tres fases: preparatoria, realización y reconstrucción. El docente guía el proceso mientras que los estudiantes asumen un rol protagónico. Las experiencias de aprendizaje buscan desarrollar habilidades a través de desafíos significativos que se extienden a lo largo de varias sesiones de clase.
Este documento presenta un plan de lección para una clase de educación física de 5to grado. La lección se centra en mejorar la coordinación mano-ojo mediante diversos juegos que requieren el uso del brazo derecho y el izquierdo. La lección incluye un calentamiento, actividades para practicar fundamentos motrices y un juego cooperativo de voleibol, así como un enfriamiento y reflexión al final.
Instrumentos De EvaluacióN En EducacióN FíSicaguestf04df7
El documento describe diferentes instrumentos de evaluación que pueden utilizarse en educación física. Estos incluyen exámenes por cumplimiento que miden si se completan las tareas asignadas, exámenes por división de actividades que asignan puntajes a las diferentes fases de una actividad, y exámenes por baremo que comparan el desempeño de los estudiantes con estándares previamente establecidos. También se mencionan exámenes basados en aciertos/errores y competencias entre equipos.
Este documento es una lista de cotejo para evaluar la competencia de utilizar habilidades socio-motrices en actividades físicas y deportivas en estudiantes. La lista contiene los nombres de 34 estudiantes y verifica si cada estudiante participa en los juegos propuestos con alegría, propone sus propios juegos mostrando liderazgo, y participa en equipo manteniendo el área de juego limpia.
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Integral General "Rafael Hoyos Rubio" para el periodo 2015-2019. El proyecto busca ofrecer una educación de calidad a pesar de las dificultades económicas de las familias y la falta de recursos, a través de cuatro ejes: ofrecer educación con libertad y autonomía, mejorar la infraestructura, trabajar con honestidad y valores, y practicar valores y protección ambiental. El perfil del egresado se enfoca en que los estud
El documento presenta el plan de trabajo del Consejo Educativo Institucional (CONEI) No 2067 "Leoncio Prado" para el año en curso. El plan detalla las funciones y actividades priorizadas del CONEI, incluyendo la participación en la formulación del Plan Educativo Institucional, la solución de conflictos a través de un libro de reclamaciones, y la vigilancia de la matrícula, asistencia y uso de recursos. El plan concluye con el presupuesto y método de evaluación de las actividades.
Este documento recopila información personal, familiar, económica, de salud y educativa de un estudiante. Incluye secciones sobre datos generales, información familiar, laboral y económica, vivienda, salud, alimentación, cognitiva, emocional, social y personal del estudiante. El propósito es realizar un diagnóstico integral del estudiante.
Este documento presenta el programa de un seminario sobre estrategias de aprendizaje en el contexto de la innovación educativa. El seminario busca fortalecer las competencias de los participantes para aplicar estrategias innovadoras y creativas que mejoren los procesos de enseñanza y aprendizaje. El programa consta de cuatro unidades temáticas, estrategias metodológicas interactivas y un cronograma de encuentros presenciales para exposiciones, discusiones y socialización de experiencias.
El documento presenta una propuesta de reforma curricular para las escuelas normales basada en un enfoque de competencias que centre la educación en el aprendizaje del estudiante. Se propone fortalecer elementos de filosofía, ética y conocimiento disciplinario en la formación de maestros, así como desarrollar nuevas competencias y herramientas metodológicas. También se sugieren cambios en la gestión, evaluación y organización de las instituciones
El documento presenta el sílabo de la asignatura Planificación Curricular I para estudiantes de tercer año de la carrera de Educación Básica de la Universidad Técnica de Ambato. El sílabo incluye la información general de la asignatura, el perfil de la profesora, la descripción y objetivos, el programa de estudios organizado en cinco unidades y la metodología y recursos a utilizar. El objetivo es que los estudiantes evidencien la realidad educativa para fortalecer su vocación y desempeño profesional
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Práctica Profesional VI" de la Facultad de Comunicación, Educación y Humanidades. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, ubicación y distribución horaria, sumilla, unidades temáticas, competencias, programación del proceso de aprendizaje, y bibliografía. La asignatura es obligatoria y busca promover la eficiencia en el desempeño profesional de los estudiantes a través de acciones educativas en instituciones seleccionadas.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC e innovación educativa.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller analiza tendencias pedagógicas, políticas públicas de acceso a TIC, y principios para la educación del siglo XXI, con el fin de perfilar 10 claves para la innovación en las prácticas docentes.
El documento presenta un portafolio docente como herramienta de evaluación y planeación para registrar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El portafolio permite planificar las acciones docentes en dos asignaturas durante 15 semanas e integrar actividades de vinculación, investigación y objetivos departamentales. El portafolio también recoge evidencias del proceso de enseñanza-aprendizaje para visualizar la dinámica entre educandos y docentes.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la educación. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y principios para adaptar la educación al siglo XXI.
Este documento presenta el programa de estudios "Aprender a aprender en la Escuela Secundaria Duranguense" para los ciclos escolares 2010-2011 y 2011-2012. El programa busca desarrollar estrategias que permitan a los estudiantes aprender de manera autónoma a través del fortalecimiento de habilidades como la lectura, escritura y uso de tecnologías de la información, así como a través del aprendizaje basado en problemas. El programa se organiza en cinco bloques que cubren diversos temas relacionados con el aprender a apre
Orientaciones educativas para el alumnado con altas capacidades intelectuales...Berritzegune Nagusia
Este documento presenta un plan de actuación para el alumnado con altas capacidades en el periodo 2012-2016. El plan tiene como objetivos sensibilizar a la comunidad educativa, formar a los profesionales, sistematizar la identificación temprana, consolidar la participación de los centros de recursos educativos, y determinar la atención educativa más adecuada a través del enriquecimiento curricular. El plan también busca favorecer los proyectos de atención a la diversidad, impulsar la colaboración con universidades, organizar grupos
Presentacion practica e investigacion 2015William Taquez
Este documento presenta la propuesta de Práctica Pedagógica Investigativa y de Investigación Formativa de la Escuela Normal Superior Farallones de Cali para el año 2015. La práctica pedagógica se estructura a partir de la confrontación entre la teoría y la práctica, y busca generar una cultura investigativa. La investigación formativa toma la investigación como una estrategia de aprendizaje y como una forma de cuestionar las relaciones de poder en la educación. El documento describe los objetivos, líneas de investigación, y
El Plan Específico de Acompañamiento y Monitoreo Pedagógico 2016, es una herramienta de gestión educativa centrada en el recojo de información de los procesos pedagógicos realizados en las aulas santalucianas y mejorar sus prácticas pedagógicas. Se enfoca en el cumplimiento del Compromiso 4: ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRACTICA PEDAGOGICA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Este documento presenta un plan de mejora de los aprendizajes para la Institución Educativa "Santa Inés" en Yungay, Perú. El plan tiene como objetivo principal promover acciones efectivas para mejorar los aprendizajes de los estudiantes en diversas áreas. Se realizará una evaluación diagnóstica inicial, se implementarán estrategias de enseñanza y capacitación docente, y se evaluarán los resultados a través de informes periódicos para guiar los esfuerzos de mejora continua.
Este documento presenta la planificación de un módulo interactivo sobre los estilos de aprendizaje en adultos para un curso de maestría. Incluye la estructuración del módulo con objetivos, contenidos, metodología, evaluación y material de apoyo. El producto final será una carpeta virtual con actividades que integren los diferentes estilos de aprendizaje a través de herramientas tecnológicas.
AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LOS ESTUDIANTES DE 4to GRADO DE EDUCACIÓN BASICA DE LA ESC. EGB DESTACAMENTO BANDERAS DE LA PROVINCIA DE ORELLANA, CANTÓN FCO ORELLANA”
Este documento presenta el silabo del área de Tecnologías de la Información y Comunicación para el primer semestre del año académico 2014 en el Instituto Superior Pedagógico "David Sánchez Infante". El curso se enfoca en desarrollar habilidades de uso de herramientas tecnológicas como Internet, buscadores, correo electrónico y redes sociales para apoyar el aprendizaje autónomo de los estudiantes de la carrera de Educación Física. El silabo describe los objetivos, contenidos, e
El documento presenta la propuesta de un Proyecto Curricular Institucional para la Institución Educativa "Juan Manuel Iturregui" en Lambayeque, Perú. Se describe la problemática pedagógica priorizada como el bajo rendimiento académico y se proponen temas transversales, valores, objetivos y una estructura para el plan de estudios y diseños curriculares diversificados que aborden esta problemática a través de estrategias metodológicas, lineamientos de evaluación y tutoría.
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller aborda temas como las nuevas habilidades del siglo XXI, políticas de acceso a la tecnología e innovaciones en la educación. Los docentes analizan tendencias educativas emergentes y cómo estas se reflejan en su práctica, con el fin de identificar buenas prácticas doc
El documento presenta el sílabo del curso Práctica III del programa de Educación Inicial de la IESPP "Emilia Barcia Boniffatti". El sílabo incluye información sobre los datos del curso, su fundamentación y objetivos, las competencias, el perfil de egresado, la matriz organizativa con contenidos, estrategias y criterios de evaluación, y la bibliografía. El curso busca fortalecer la formación de los estudiantes a través de la observación y ayudantía en instituciones educativas para niños menores de 3 años.
Este documento presenta un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas docentes. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen las habilidades requeridas para el nuevo paradigma educativo. El taller se enfoca en temas como las nuevas competencias del siglo XXI, políticas de acceso a TIC, y desafíos de la educación para adaptarse a la sociedad actual.
1. INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
Marcos Duran Martel
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“Marcos Duran Martel”
Huánuco
SYLLABUS
1. Área : PRACTICA PRE PROFESIONAL V
2. Semestre Académico : IX
3. Horas Semanales : 20
4. Créditos : 14
5. Nombre del Profesor : AlfredoPolinoChavez.
6. Fecha de Inicio : Lunes31 de marzo 2014
7. Fecha de término : Viernes1de Agosto2014
8. Especialidad : Educación Primaria
Permite a los estudiantes asumir un rol protagónico en la gestión del aula, a través del diseño,
desarrolloy evaluaciónde lassesionesde aprendizaje,participando activamente enelprocesode
inclusión. Colaboraenlagestiónde lainstituciónEducativaatravésde laelaboración,revisiónde
losdocumentosde GestiónInstitucional.Vinculalaprácticacon lainvestigación,fortaleciendosu
pensamientocomplejoyreflexivo,al revisar, confrontaryreformularsuspropuestaspedagógicas,
plantearsolucionesinnovadorasyparticiparen proyectoscomunales.
VISION MISION
“Ser una Institución acreditada, Líder en la
formación de docentes con excelencia
académica y comprometida con la cultura
regional.”
“Institución formadora de docentes competitivos e
innovadores con responsabilidad social, cultural,
ecológicapracticade valoresyrespetoaladiversidad.”
TEMAS TRANSVERSALES
Desarrollandolashabilidadescomunicativas
Conservandodel medioambiente
Identidadcultural y convivenciaarmoniosa.
Fomentandoel razonamientológicomatemático.
VALORES
Honestidad,Responsabilidad, Respeto,solidaridad
PROYECTO INSTITUCIONAL
Valorando nuestro entorno ecológico y cultural
I. DATOS GENERALES
II. FUNDAMENTACIÓN
III. IDENTIDAD
2. INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
Marcos Duran Martel
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
TEMPORALIZACIÓN ACTORES PRODUCTOS
1.- DimensiónPersonal.
Demuestra confianza y motivación de
logrosen el desarrollode susactividades
de aprendizajes
Se compromete con el desarrollo y
fortalecimientode suautoformación
Participaactivamente en
el proceso de
aprendizaje aplicando
los conceptos y
principiosbásicos
Lista de cotejo
Registro
anecdotario
Guía de
observación
Guía de entrevista
Evaluacióninicial
Autoevaluación
Alumnos,
Docentes
Portafoliodel
estudiante
Carpeta
pedagógica
2.- DimensiónProfesional Pedagógica.
Analiza y sistematiza información de
fuentes primarias de los resultados de
innovaciones ainvestigaciones,así como
la bibliografía actualizada
Caracteriza la realidad educativa
aplicandométodosyestrategiasdesde los
diversos enfoques y teorías del
aprendizaje
Aplica conocimientos
del área para fortalecer
su autoformación
Asume críticamente
enfoques y teorías de
aprendizaje
Pruebasescritas
Escala de
estimación
Fichade meta
cognición
Rubricasde
evaluación
Evaluaciónde
grupo
Autoevaluación
Heteroevaluacion
Alumnosy
Docentes
Informes
Fichas
Exposiciónoral
3.- Dimensión Socio Comunitaria.
Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión
institucional.
Propone estrategias para realizar
observacionesde larealidadeducativade
su contexto
Debate y argumenta
científicamente.
Asume unenfoque y
paradigmadeterminado
Guía de análisis
documental
Escala de
actitudes
Evaluación
sumativa
Evaluaciónde
grupo
Alumnos y
docentes
Diariode
aprendizaje
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA
3. INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
Marcos Duran Martel
ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS MATERIALES
TEMPORALIZACIÓN.
(POR SEMANAS)
PRIMERA UNIDAD:
Revisiónde las rutas de aprendizaje yel DCN
Caracterizaciónde la realidad educativaenlaque realizaran la
práctica.
Instrumentos, documentos de gestión y técnico- pedagógico
oficiales
Análisisde lanormativa
vigente del sector
Organización
Trabajo colaborativo
TextosMINEDU primaria
Fascículode lasrutas de
aprendizaje
Material escritoy
bibliográfico
1da. SemanaAbril
2da. 3ra. Sem.Abril
4ra. Sem.Abril
SEGUNDAUNIDAD:
Programación de unidadesdidácticas y sesionesde aprendizaje
Elaboración de estrategias de aprendizaje para los distintos
grados y ciclosde educaciónprimaria.
Observaciónde lasII.EE.
Del contexto
Fascículode lasrutas de
aprendizaje
Material escritoy
bibliográfico
1to.2da. Sem.Mayo
3ra. 4ta Sem.Mayo
1da. Sem.Junio
2da. Sem.Junio
TERCERA UNIDAD :
Criteriospara la ejecuciónpertinente de loplanificado
Observaciónde pares
Instrumentosyregistros
Socializaciónde lotrabajado:dificultadesencontradasy
planteamientode alternativasde solución
Informesyexposiciónde
trabajosprácticos
Sistematizaciónyexposición
utilizandoorganizadores
Informesydebates y
argumentos
TextosMINEDU primaria
Fascículode lasrutas de
aprendizaje
Material escritoy
bibliográfico
1ra, 2da. Sem.Julio
3ra. Sem.Julio
4ta.SemJulio
1ra. Semde Agosto
4. INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
Marcos Duran Martel
- Para aprobar el curso el alumnodebe tenerel 80% de asistencialassesionesde clase
- La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima
de once(11)
1. Ministeriode Educación Guía de practica DINFOCAD– unidadde formacióndocente
2. Ministeriode Educación Currículode formaciónDocente - DINEP - Lima 2012
3. Ministeriode Educación Estructura curricularBásica de EducaciónPrimaria
4. Ministeriode Educación Marco del Buendesempeño
5. Ministeriode Educación marco del buendesempeñodel director
6. Ministeriode Educación DCN 2009
7. Ministeriode Educación Compendiode LegislaciónEducativa
8. Ministeriode Educación ECE 2013
9. Ministeriode Educación FascículosDe RutasDe Aprendizaje
10. Ministeriode Educación Directivadel añoescolar2014
11. AlvaradoOyarse,Otoniel GestiónEducativaPerú2012
12. CrisologoArce,Manuel Didácticade laenseñanza–Aprendizaje
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
www. minedu.gob.pe
http://www.perueduca.pe/
http://www.salgalu.tv/rutasdelaprendizaje/
Huánuco marzo del 2014
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Dr. AMARILISDOMÍNGUEZ PALPA Mg. POLINOCHAVEZ,ALFREDO
Docente de práctica Docente de práctica
V. EVALUACION
VI. BIBLIOGRAFIA
5. INSTITUTO DE EDUCACIÓN
SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
Marcos Duran Martel
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“Marcos Duran Martel”
Huánuco
SYLLABUS
9. Área : PRACTICA PRE PROFESIONAL I
10.Semestre Académico : I
11.Horas Semanales : 2
12.Créditos : 1
13.Nombre del Profesor : AlfredoPolinoChavez.
14.Fecha de Inicio : Lunes31 de marzo 2014
15.Fecha de término : Viernes1de Agosto2014
16. Especialidad : EducaciónPrimaria
Permite a los estudiantes asumir un rol protagónico en la gestión del aula, a través del diseño,
desarrolloy evaluaciónde lassesionesde aprendizaje,participando activamente enelproceso de
inclusión. Colaboraenlagestiónde lainstituciónEducativaa travésde laelaboración,revisiónde
losdocumentosde GestiónInstitucional.Vinculalaprácticacon lainvestigación,fortaleciendosu
pensamientocomplejoyreflexivo,al revisar, confrontaryreformularsuspropuestaspedagógicas,
plantearsolucionesinnovadorasyparticiparen proyectoscomunales.
VISION MISION
“Ser una Institución acreditada, Líder en la
formación de docentes con excelencia
académica y comprometida con la cultura
regional.”
“Institución formadora de docentes competitivos e
innovadores con responsabilidad social, cultural,
ecológicapracticade valoresyrespetoaladiversidad.”
TEMAS TRANSVERSALES
Desarrollandolashabilidadescomunicativas
Conservandodel medioambiente
Identidadcultural yconvivenciaarmoniosa.
Fomentandoel razonamientológicomatemático.
VALORES
Honestidad,Responsabilidad,Respeto,solidaridad
PROYECTO INSTITUCIONAL
Valorando nuestro entorno ecológico y cultural
V. DATOS GENERALES
VI. FUNDAMENTACIÓN
VII. IDENTIDAD
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Marcos Duran Martel
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
TEMPORALIZACIÓN ACTORES PRODUCTOS
1.- DimensiónPersonal.
Demuestra confianza y motivación de
logrosen el desarrollode susactividades
de aprendizajes
Se compromete con el desarrollo y
fortalecimientode suautoformación
Participaactivamente en
el proceso de
aprendizaje aplicando
los conceptos y
principiosbásicos
Lista de cotejo
Registro
anecdotario
Guía de
observación
Guía de entrevista
Evaluacióninicial
Autoevaluación
Alumnos,
Docentes
Portafoliodel
estudiante
Carpeta
pedagógica
2.- DimensiónProfesional Pedagógica.
Analiza y sistematiza información de
fuentes primarias de los resultados de
innovaciones ainvestigaciones,así como
la bibliografía actualizada
Caracteriza la realidad educativa
aplicandométodosyestrategiasdesde los
diversos enfoques y teorías del
aprendizaje
Aplica conocimientos
del área para fortalecer
su autoformación
Asume críticamente
enfoques y teorías de
aprendizaje
Pruebasescritas
Escala de
estimación
Fichade meta
cognición
Rubricasde
evaluación
Evaluaciónde
grupo
Autoevaluación
Heteroevaluacion
Alumnosy
Docentes
Informes
Fichas
Exposiciónoral
3.- Dimensión Socio Comunitaria.
Desarrolla iniciativas de investigación e
innovación que aportan a la gestión
institucional.
Propone estrategias para realizar
observacionesde larealidadeducativade
su contexto
Debate y argumenta
científicamente.
Asume unenfoque y
paradigmadeterminado
Guía de análisis
documental
Escala de
actitudes
Evaluación
sumativa
Evaluaciónde
grupo
Alumnos y
docentes
Diariode
aprendizaje
VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA
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ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS MATERIALES
TEMPORALIZACIÓN.
(POR SEMANAS)
PRIMERA UNIDAD:
Revisiónde las rutas de aprendizaje yel DCN
Caracterizaciónde la realidadeducativaenlaque realizaranla
práctica.
Instrumentos, documentos de gestión y técnico- pedagógico
oficiales
Análisisde lanormativa
vigente del sector
Organización
Trabajo colaborativo
TextosMINEDU primaria
Fascículode lasrutas de
aprendizaje
Material escritoy
bibliográfico
1da. SemanaAbril
2da. 3ra. Sem.Abril
4ra. Sem.Abril
SEGUNDAUNIDAD:
Programación de unidadesdidácticas y sesionesde aprendizaje
Elaboración de estrategias de aprendizaje para los distintos
grados y ciclosde educaciónprimaria.
Observaciónde las II.EE.
Del contexto
Fascículode lasrutas de
aprendizaje
Material escritoy
bibliográfico
1to.2da. Sem.Mayo
3ra. 4ta Sem.Mayo
1da. Sem.Junio
2da. Sem.Junio
TERCERA UNIDAD :
Criteriospara la ejecuciónpertinente de loplanificado
Observación de pares
Instrumentosyregistros
Socializaciónde lotrabajado:dificultadesencontradasy
planteamientode alternativasde solución
Informesyexposiciónde
trabajosprácticos
Sistematizaciónyexposición
utilizandoorganizadores
Informesydebates y
argumentos
TextosMINEDU primaria
Fascículode lasrutas de
aprendizaje
Material escritoy
bibliográfico
1ra, 2da. Sem.Julio
3ra. Sem.Julio
4ta.SemJulio
1ra. Semde Agosto
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- Para aprobar el curso el alumnodebe tenerel 80% de asistencialassesionesde clase
- La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima
de once(11)
13. Ministeriode Educación Guía de practica DINFOCAD– unidadde formacióndocente
14. Ministeriode Educación Currículode formaciónDocente - DINEP - Lima 2012
15. Ministeriode Educación Estructura curricularBásica de EducaciónPrimaria
16. Ministeriode Educación Marco del Buendesempeño
17. Ministeriode Educación marco del buendesempeñodel director
18. Ministeriode Educación DCN 2009
19. Ministeriode Educación Compendiode LegislaciónEducativa
20. Ministeriode Educación ECE 2013
21. Ministeriode Educación FascículosDe RutasDe Aprendizaje
22. Ministeriode Educación Directivadel añoescolar2014
23. AlvaradoOyarse,Otoniel GestiónEducativaPerú2012
24. CrisologoArce,Manuel Didácticade laenseñanza–Aprendizaje
DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
www. minedu.gob.pe
http://www.perueduca.pe/
http://www.salgalu.tv/rutasdelaprendizaje/
Huánuco marzo del 2014
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Dr. AMARILISDOMÍNGUEZ PALPA Mg. POLINOCHAVEZ,ALFREDO
Docente de práctica Docente de práctica
V. EVALUACION
VII. BIBLIOGRAFIA