El síndrome de Asperger es un trastorno neurobiológico que forma parte de un grupo de afecciones denominadas trastornos del espectro autista.

1. Síndrome
Un cambio de
paradigma
DE ASPERGER

2. OBJETIVO
Demostrar a las personas el significado del
Asperger, además de sus causas y el cómo tratar
a una persona que llega a padecer dicho
síndrome; además, presentar a los docentes
algunas ideas claras sobre cómo implementar a
un niño con asperger dentro del aula de clases y
el cómo generar una mejor empatía por parte
de los demás alumnos hacia ese niño para
generar un ambiente lleno de armonía entre los
alumnos.

3. TEMAS A TRATAR
01 ¿Qué es?
02 Diagnóstico y
tratamientos
Asperger y el aula03

4. —Tina J. Richardson
“Tu mente interpreta el mundo de otra manera.
Sientes y ves las cosas con una perspectiva única.
Esto es lo que la hace tan magnífica.”

5. 01
¿Qué es?
Historia
Signos y síntomas

6. ¿Qué es?
El síndrome de Asperger es un trastorno
neurobiológico que forma parte de un
grupo de afecciones
denominadas trastornos del espectro
autista. La expresión “espectro autista” se
refiere a un abanico de trastornos del
desarrollo que incluyen tanto el autismo
como otros trastornos de características
similares.

7. ¿Qué es?
La expresión “trastornos del
espectro” se refiere a que los
síntomas de cada uno de ellos
pueden aparecer en diferentes
combinaciones y en distintos
grados de severidad: dos niños
con el mismo diagnóstico.
Los niños son tres a
cuatro veces más
proclives que las niñas a
tener síndrome de
Asperger.

8. HISTORIA
El trastorno debe su nombre a Hans
Asperger, un pediatra vienés que, en
1944, describió por primera vez una
serie de patrones de comportamiento
que él había observado en algunos de
sus pacientes, mayoritariamente de
sexo masculino.

9. El síndrome de Asperger se
caracteriza por la presencia
de interacciones sociales
deficientes o inadecuadas,
obsesiones, patrones del
habla extraños y otras
peculiaridades o rarezas
características

10. Los niños con síndrome de Asperger a
menudo muestran poca expresividad
facial y tienen dificultades para leer el
lenguaje corporal de los demás;
pueden implicarse en rutinas
obsesivas y presentar una sensibilidad
inusual a los estímulos sensoriales

11. En general, las personas que
padecen síndrome de Asperger
son capaces de funcionar
adecuadamente en la vida
cotidiana, pero tienden a ser
inmaduras desde el punto de
vista social y la gente las suele
ver como personas raras o
excéntricas.

12. SIGNOS Y
SÍNTOMAS

13. Los niños con
Asperger
prensentan:
3.
Movimientos
torpes
1.
Interacciones
sociales
mínimas
2.
Lenguaje
“programados,
“robótico” o
repetitivo
4.
Comportamientos
o gestos
peculiares o
extraños

14. Es importante tener en cuenta
que:
A diferencia de los niños con
autismo, los que tienen
síndrome de Asperger
pueden no presentar
ningún retraso en el
desarrollo del lenguaje y
suelen tener buena
gramática y un vocabulario
desarrollado a edades
tempranas.

15. 02
DIAGNÓSTICO
Tratamientos para el Asperger

16. Diagnóstico del
Síndrome de Asperger
El síndrome de Asperger puede ser
muy difícil de diagnosticar. Los niños
con esta enfermedad tienen un
funcionamiento normal en muchos
aspectos de la vida, de modo que es
fácil atribuir sus extraños
comportamientos simplemente a
que son “diferentes”.

17. Diagnóstico del
Síndrome de Asperger
Los expertos afirman que una
intervención precoz, que englobe tanto
aspectos educacionales como sociales,
llevada a cabo en un momento en que el
cerebro todavía está en proceso de
desarrollo, es sumamente importante
para un niño afectado por este síndrome.

18. Tratamientos para el Síndrome
de Asperger
Puesto que el síndrome
de Asperger puede
cursar con patrones de
comportamiento y
problemas muy
diferentes entre los
afectados, no existe
ninguna pauta
tratamiento “típica”.
De todos modos, en
función de cuáles sean
sus puntos fuertes y
débiles los niños con
síndrome de Asperger
se pueden beneficiar
de los siguientes
tratamientos:

19. Tratamiento del
Síndrome de Asperger
Terapia del
lenguaje
3.
Entrenamiento
en habilidades
sociales
4. 5.
Terapia
cognitivo-
conductual para
los niños
mayores
1.
Información y
entrenamiento
para padres
2.
Intervención
educacional
especializada
para el niño
6.
Medicación

20. ASPERGER Y EL AULA
El niño en el aula
Integración en el aula
03

21. Asperger en el aula
Conocer el Síndrome es
relativamente importante porque es
aconsejable que las personas
implicadas en la educación del niño
tengan unos conocimientos mínimos,
pero sobre todo acceso a
los recursos y programas
específicos que les puedan facilitar
información y orientación.

22. El niño en el aula
Cabe insistir en que un alumno
Asperger puede poseer
una inteligencia promedia para su
edad y una memoria excelente.
Incluso su discurso podría gozar de
gran riqueza hasta el punto de
hacernos creer que es más maduro
para su edad.

23. El niño en el aula
Sin embargo, hay que ser
meticuloso en la
evaluación de estos
alumnos porque estas
fortalezas en un niño
pequeño que padece el
síndrome de Asperger
podrían despistar al
profesor.

24. El niño en el aula
De hecho, el gran problema con el
que se encuentran los profesores
frente a los alumnos con síndrome
de Asperger en el aula ordinaria es
la falta de formación y recursos
pedagógicos recibidos sobre el
autismo de los docentes.

25. Integración en el
aula
Adaptación del
entorno y el
programa escolar
Identificación de
fortalezas y
necesidades del
alumno
Supervisión y
guía haca las
interacciones
del niño
Apoyo de los
padres del niño
con Asperger
Apoyo de su
grupo de
compañeros

26. Bibligrafía
https://www.rchsd.org/health-articles/sndrome-de-asperger/
https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/asperger-en-el-
aula/549204613153/
https://elpais.com/elpais/2017/09/06/mamas_papas/1504706424_738220.
html

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Nayeli de la Cruz Martín
Universidad de Formación
Superior-UNV
Pedagogía