Los trastornos del espectro autista (TEA) son un grupo de discapacidades del desarrollo que pueden causar problemas graves, y hasta crónicos, de socialización, comunicación y conducta.

1.  Serotonina.-
neurotransmisor, molécula
que interviene en la
transmisión de mensajes a
través de las sinapsis o
uniones entre células
nerviosas adyacentes.

2. Triptófano.-
Es un aminoácido
necesario para el
crecimiento normal en
los bebés y para el
equilibrio de nitrógeno
en los adultos.
Es un aminoácido
esencial, lo cual
significa que el cuerpo
no lo puede producir y
se debe obtener de la
alimentación.

4. ¿Que es?
El término autismo
proviene de la palabra
griega eaftismos, cuyo
significado es "encerrado
en uno mismo".
El autismo no es una enfermedad, sino más bien un desorden
del desarrollo de las funciones del cerebro permanente y
profundo. En muchos casos, el autismo causa problemas con:
la comunicación, tanto verbal como no-verbal.

5.  Es 4 veces mayor en
niños que en niñas.
 El autismo daña la
capacidad de
comunicarse y
relacionarse con
otros.
Se presenta en cualquier
grupo racial, étnico y
social
 Está asociado con
rutinas y
comportamientos
repetitivos.
 Los síntomas pueden
oscilar desde leves
hasta muy severos.

6. ANTECEDENTES
 Utilizada por primera vez por el psiquiatra
suizo Eugene Bleuler en un tomo del American
Journal of Insanity, en 1912.
 Dr. Leo Kanner, del Hospital John Hopkins,
autismo infantil temprano.
 Dr. Hans Asperger, utilizó el
término psicopatía autista.

7. Causas del Autismo
 Con frecuencia las causas del autismo son
desconocidas; aunque en muchos casos se
sospecha que se debe a cambios o mutaciones
en los g e n e s .
 Las investigaciones científicas han
relacionado la aparición del autismo en el
niño con las siguientes causas:

8. Agentes Genéticos como Causa
del Autismo:
 se ha demostrado que en el trastorno
autista existe una cierta carga genética.
MELLIZOS HERMANOS
90 % DE
PROBABILIDAD
5 % DE
PROBABILIDAD

9. Agentes neurológicos
como causa del
autismo:
 Se han constatado alteraciones neurológicas,
principalmente en las áreas que coordinan el
aprendizaje y la conducta, en aquellos
pacientes diagnosticados de trastornos del
espectro autista.

10. Agentes bioquímicos como
causa del autismo:
 Se han podido determinar
alteraciones en los
niveles de ciertos
neurotransmisores,
principalmente serotonina
y triptófano.

11. Principales síntomas del
autismo
 Su interacción social es
deficiente: suele ser
detectada inicialmente por
las personas más cercanas al
bebe;
 Esta alteración puede
aparecer desde el mismo
momento del nacimiento o
desarrollarse pasado un
cierto tiempo.

12.  Carecen de empatía: los pacientes presentan
dificultades para interpretar la situación
emocional de las personas de su entorno, así
como de sus pensamientos, al ser incapaz de
entender las pautas sociales.
 Tienen dificultades para
comunicarse (comunicación verbal y no-verbal).
Algunos individuos no llegan a desarrollar
ningún tipo de lenguaje, no hablan ni son
capaces de comunicarse con expresiones o gestos

13.  Realizan movimientos estereotipados y
repetitivos:
 mecerse.
 dar vueltas de forma compulsiva.
 desarrollan conductas autolesivas como morderse
o golpearse la cabeza.
 Incapacidad de autoreconocimiento: se
autodenominan en tercera persona, por su nombre
propio.

14.  Otros síntomas asociados son:
 ansiedad,
 trastornos del sueño,
 alteraciones gastrointestinales,
 crisis violentas,
 retraso mental

15. TRASTORNOS DEL
ESPECTRO AUTISTA
(TEA)

16. Los TEA se refieren a un amplio continuo de trastornos
cognitivos y neuroconductuales asociados, incluyendo,
pero no limitándose, a tres rasgos nucleares:
Deterioro cualitativo en las interacciones sociales
reciprocas
Deterioro cualitativo en la comunicación verbal y
no verbal
Patrones de conducta, intereses y actividades
restrictivas, repetitivas y estereotipadas

17. Deterioro “cualitativo” , definiendo un
continuo de deterioros mas que la
presencia o ausencia, en términos
absolutos, de una determinada conducta.

18. Gran diversidad de manifestaciones
en función de:
-Edad cronológica
-Edad mental
-Nivel de gravedad del propio espectro
autista
-Ambiente y trayectoria individual

19. CONTINUO DEL ESPECTRO AUTISTA
 IDENTIFICAR
SIMILITUDES DIAGNOSTICO
 IDENTIFICAR
DIFERENCIAS SU FUNCIONAMIENTO

20. Deterioro cualitativo en las
interacciones sociales reciprocas
 No ausencia absoluta de conductas sociales
 Falta de interés en pares
 Algunos pueden querer tener algún amigo, pero no
comprenden el concepto de reciprocidad y de compartir
intereses
 No respetan turnos conversacionales
 Juegan solos, o se acercan pero no intervienen en el juego,
rol pasivo

21. Deterioro cualitativo en la comunicación
verbal y no verbal
 La función expresiva del lenguaje va desde completo
mutismo hasta la fluidez verbal (esta fluidez se acompaña de
muchos errores)
 Regresión del lenguaje (regresión autista)
 Déficit en la comprensión
 Incapaces de participar en una conversación
 Frases ritualizadas que han sido aprendidas
 Inversión de los pronombres (refiriéndose a uno mismo en
tercera persona)
 No uso de gestos comunicativos

22. Juego
 No usan apropiadamente los juguetes en un juego
simbólico, otros los usan de manera mecánica y
repetitiva, sin juego flexible y representacional
 Se ajustan exactamente al guión de la película

23. Patrones de conducta, intereses y
actividades restrictivas, repetitivas y
estereotipadas
 Interés sensorial inusual en objetos o personas
(olisquear, palpar texturas, lamer, reacciones inusuales
frente a sonidos, examinar visualmente algo de manera
prolongada.

24. Trastornos del espectro autista
 Trastorno autista (es el autismo “clásico”)
 Trastorno generalizado del desarrollo no
especificado (TGD NE)
 Síndrome de Asperger
afectan de manera distinta a cada persona, y pueden ser desde leves
hasta muy graves. presentan algunos síntomas similares, especialmente
los relacionados con problemas en la interacción social.

25. Trastorno autista (es el
autismo “clásico”)
 Por lo general tienen retrasos significativos
en el desarrollo del lenguaje
 Problemas de socialización y
comunicación
 Conductas e intereses inusuales.
Muchas personas con trastorno autista
también tienen discapacidad intelectual.

26. Trastorno del desarrollo
generalizado no especificado
También llamado “autismo atípico”.
 A las personas que reúnen algunos criterios
para el diagnóstico del trastorno autista o del
síndrome de Asperger, pero no todos, puede
que se les diagnostique un trastorno
generalizado del desarrollo no especificado.
 Tienen menos síntomas y éstos son más leves
que en el trastorno autista
 Los síntomas pueden causar sólo problemas de
socialización y comunicación.

27. Síndrome de Asperger
 Sin evidencia significativa de retraso en el desarrollo del
lenguaje
 CI normal
 Reconocimiento clínico mas tardío
 Sin embargo, el lenguaje ni es normal ni es típico

28. Síndrome de Asperger
 Habla pedante, pobremente modulada, habilidades
conversacionales pobres, voz monótona, prosodia anormal,
habla concreta y literal, sus respuestas muchas veces no
enlazan con las preguntas, intensa preocupación sobre
temas muy concretos

29. Gran habilidad con el lenguaje
Rigidez mental y comportamental
Dificultades en el área psicomotora.
Campos de interés reducidos y absorbente

30.  Buenos en las habilidades de memoria (hechos, figuras,
fechas, épocas, etc.), muchos destacan en las áreas de
matemáticas y conocimiento del medio.
 Fracaso en el uso y comprensión adecuados de las
pautas no verbales de la comunicación.
 No comprenden el significado de muchos aspectos de
su ambiente

31.  El niño levemente afectado resulta a menudo no
diagnosticado y pudiendo parecer raro o excéntrico
 Se sienten mas cómodos con rutinas y en un ambiente
estructurado

32. Los síntomas primarios cambian con la edad
Diferenciar “edad de aparición” de “edad de
reconocimiento”

33. No responde a su nombre
No puede decirme lo que quiere
Alteraciones del leguaje
No sigue instrucciones
A veces parece sordo
Deambula sin sentido
Déficit en la comprensión

34. Parece preferir jugar solo
Consigue las cosas por si mismo
Es muy independiente
Tiene pobre contacto ocular
Esta en su propio mundo
No esta interesado en otros niños

35. Incapaces de participar en una conversación
Ausencia de juego variado, espontáneo,
creativo o social, apropiado a su nivel de
desarrollo
Adherencia inflexible a rutinas, rituales no
funcionales
Interés sensorial inusual
Es hipersensible con ciertas texturas o
sonidos

36. Rabietas (enojos)
Es hiperactivo, no cooperador, oposicionista
No sabe como jugar con sus juguetes
Se queda “enganchado” con los objetos una y otra
vez
Tiene patrones de movimiento raros
Es muy literal
No entiende bromas o ironías
Habla como dibujito animado

37. Alteraciones neurocognitivas
Diferente forma de percibir el
mundo

38. Cuentos para aprendices visuales
 Cuentos adaptados a pictogramas

39.  http://www.autismspeaks.org/qu%C3%A9-es-
el-autismo
 http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo
 http://www.webconsultas.com/categoria/sal
ud-al-dia/autismo
 http://www.queesautismo.com/page2.html