Ambientes de aprendizaje

1. AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
FACED-TENDENCIAS
EDUCATIVAS
Sindy Ariza

2. ¿QUÉ CREES QUE SON LOS
AMBIENTES DE APRENDIZAJE?

3. AMBIENTE (1921 MEDIO)
Nuevos escenarios para la pedagogía

4. NOCIONES DE AMBIENTE
AMBIENTES COMO
PROBLEMA
Solucionar
Investigar
Evaluar
Intervenir
AMBIENTES COMO
RECURSO
Patrimonio para
administrar
AMBIENTES COMO
NATURALEZA
Sensibilidad por lo
natural
AMBIENTES COMO
BIOSFERA
Comprensión de
diferentes sistemas
interrelacionados
(Físicos, biológicos,
económicos, políticos
etc)
AMBIENTES COMO
MEDIO DE VIDA
Escolar, laboral,
familiar
AMBIENTES
COMUNITARIO
Invita a participar

5. AMBIENTE EDUCATIVO
“La relación entre juego y pedagogía”
“Construcción significativa de la cultura”
No se limita
solo al aula

6. CARACTERÍSTICAS
• Constructivo
• Intencional
• Interactivo
• Cooperativo
• Flexible
• Heurístico

7. ELEMENTOS QUE LOS
CONFORMAN
Organización espacial
Disposición de los
materiales
Motivación

8. MOMENTOS

9. ROLES
• Diseñar el
ambiente
(recursos,
momentos)
• Proponer
situaciones
problemas
• Generar preguntas
• Retroalimentar
• Interactuar con
pares y maestros
(as)
• Preguntar -
comentar
• Trabajo
colaborativo
Educador Estudiante

10. ¿Cuándo se fundó el primer
ambiente de aprendizaje?
White H, (2013)

11. SANTUARIO

13. NICHOS DE LECTURA-JARDÍN
FUNDALI

14. JARDÍN FUNDALI

15. El niño está hecho de cien.
El niño tiene cien lenguajes
cien manos
cien pensamientos
cien maneras de pensar
de jugar y de hablar.
Cien, siempre cien
maneras de escuchar, de
sorprenderse, de amar
cien alegrías para cantar y entender
cien mundos que descubrir
cien mundos que inventar
cien mundos que soñar.
El niño tiene cien lenguas
(y además cien, cien, y cien)
pero se le roban noventa y nueve.
La escuela y la cultura
le separan la cabeza del cuerpo.
Le dicen:
de pensar sin manos
de actuar sin cabeza
de escuchar y no hablar
de entender sin alegría
de amar y sorprenderse
sólo en Pascua y en Navidad.
LORIS MALAGUZZI-
FILOSOFÍA REGIO
EMILIA

17. Jardín Fundali (2015)

18. UNIVERSIDAD MONTEMORELOS (2019-2020)

19. MINISTERIO DOULOS 2019

20. LA CIUDAD COMO
ESPACIO EDUCATIVO
(TRILLA, 1993,
INVESTIGADOR UPNB)
FRANCESCO TONUCCI
LA CIUDAD COMO
ESPACIO DE
INVESTIGACIÓN
(ANNICHIARIACO, 2011)
FT: “Sustituir a esa figura del adulto varón
trabajador en la que se centró el diseño de las
ciudades, por la del niño, asumir al niño como
parámetro de evaluación y como cambio de la
ciudad, con la hipótesis de que una ciudad que
sea adecuada para los niños será mejor para

21. PLANETARIO-BO

22. PARQUE FUNDIDORA

23. ACTIVIDAD PRÁCTICA 1
1 observar el AMBIENTE DE APRENDIZAJE
(6)
2 ¿ Qué elementos contiene?
3¿ Qué aprendizajes o posibilidades se
propiciarían?
4 ¿Cuáles áreas del conocimiento se
involucran allí?
5 ¿para qué edad está dirigido?

24. 1 2
3
5
46

25. ACTIVIDAD PRÁCTICA 2
1. Observa los siguientes elementos (5)
2. Piensa en cómo diseñarías un AMBIENTE DE
APRENDIZAJE
3. ¿Cuál sería el objetivo?
4.¿ Cuales serían los momentos?
5. ¿ Qué otros elementos añadirías?

26. 1 2
54
3

27. REFERENCIAS
White E., (2013) La educación. México: Gema editores
Salas (9 Septiembre 2019 )Francesco Tonucci: ''Una ciudad adecuada
para los niños nos beneficia a todos Universidad de Costa Rica.
Recuperado de:
https://www.ucr.ac.cr/noticias/2019/09/09/francesco-tonucci-una-
ciudad-adecuada-para-los-ninos-nos-beneficia-a-todos.html
Duarte, J.(2003). Ambientes De Aprendizaje: Una Aproximacion
Conceptual. Estudios Pedagógicos, (29),97-113 Recuperado de:
en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=1735/173514130007

28. Gracias por su atención