1. EL PROFESORADO
UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI
El árbol del conocimiento ya no es solo
nuestro, y no sabemos con qué quitarle
sus frutos

2. HACIA EL MUNDO LLAMADO AULA
 El espacio de aula (o de institución educativa)
es un mundo pues esta constituido por seres
vivos, que conviven y aprenden entre si. Es
una síntesis, un reflejo en pequeño, de la
realidad sociopolítica, económica, ecológica y
cultural.

3. HACIA EL AULA LLAMADA MUNDO
 El mundo (la realidad
sociopolítica, económica, ecológica y cultural.
En el ámbito comunitario, nacional, global o
mundial) es un macro espacio en el que
nuestra tarea docente debe influir e impactar.
No somos docentes sólo para el aula, sino
para influir e incidir en el planeta que
habitamos. Entender esto es asumir al
mundo como aula.

4. ¿CÓMO PLANIFICAR
BIODIDÁCTICAMENTE?
 No empiece por contenidos, mejor reflexione
sobre las intenciones, los valores y propósitos
que usted se plantea como educador(a)
 Anote sus propósitos y téngalos como
orientaciones fundamentales para sus
momentos reflexivo de planificación.
 Posibilite algún tipo de participación de sus
estudiantes en cuanto a aportes, cambios o
propuestas para el desarrollo del programa.

5. ¿CÓMO ELABORAR PROGRAMAS CON
ORIENTACIÓN BIODIDÁCTICA?
 Aplíquelo tratando de obtener coherencia
interna en cuanto a: propósitos-justificación-
acciones-contenidos-formas de evaluación.
 Plantee pocas unidades pero con contenidos
interconectados. Es mejor esto que contar con
una lista vertical de contenidos.
 Se puede realizar un ejercicio al inicio del curso
(puede ser más útil a final de la primera o
segunda unidad)

6. HACIA EL AULA LLAMADA MUNDO
 Darse tiempo para conversar sobre la realidad de
sus estudiantes, sobre sus pensamientos políticos y
sociales, incluso sobre sus desinterés y apatía.
 Utilizar la mayor cantidad de recursos informativos
(videos, recursos multimedia, internet) para crear
reflexiones políticas sobre la realidad actual.
 La temática ecológica puede ser un eje de reflexión
y aprendizaje para todo tipo de asignatura, que
puede permitir esfuerzos y procesos de aprendizaje
para comprender de otra forma la realidad.