El documento presenta el marco curricular del sistema educativo peruano. Define los aprendizajes fundamentales que los estudiantes deben lograr a través de estándares de aprendizaje medibles. Propone rutas de aprendizaje y herramientas pedagógicas para que los docentes logren estos objetivos. El currículo nacional busca desarrollar aprendizajes para la vida a través de una educación intercultural e inclusiva.
El presente Marco curricular del Diseño Curricular Básico Nacional de la EBR contiene la concepción del Currículo, Características, Ejes curriculares, Contenidos Transversales y la Organización de la Estructura curricular
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SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
guia de aprendizaje NI Asalto y toma del morro de Arica.docx
Sistema curricular nacional blog
1. MARCO CURRICULAR
Instrumento vertebrador
del Sistema. Desde una
perspectiva intercultural,
inclusiva e integradora,
define los Aprendizajes.
Fundamentales
RUTAS DE
APRENDIZAJE
Herramientas
pedagógicas de apoyo
a la labor docente para
el logro de los
aprendizajes.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EN
MAPAS DE PROGRESO
Metas de aprendizaje claras,
precisas y medibles que los
estudiantes deben saber,
saber hacer y valorar al
término de cada ciclo.
CURRÍCULOS
REGIONALES
2. Aprender es un derecho. Los aprendizajes son para la vida y
deben permitir seguir aprendiendo a lo largo de la vida.
El rol de directores y docentes es ser los principales gestores
de los aprendizajes de los estudiantes.
El currículo es la principal herramienta en la que se precisan
los aprendizajes que se espera lograr en los estudiantes.
El docente es el factor clave para el aprendizaje. La calidad
de su practica pedagógica determina los logros.
El liderazgo del director y la calidad de la gestión escolar
centrados en los aprendizajes determinan los logros.
3. PROPÓSITOS DEL DCN APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo,
valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos
escenarios y circunstancias.
2. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad activa del bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueven el
manejo sostenible de los recursos.
4. Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva comunicativa
e intercultural, demostrando competencias en el ámbito de la
lectura, escritura y la expresión oral en castellano y en su lengua
materna siempre que sea posible.
5. Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando
capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de
ellos.
6. Hacen uso efectivo de saberes científicos y matemáticos para
afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles y desde
su propia perspectiva intercultural.
7. Utilizan, innovan, generan conocimiento y producen tecnología
en diferentes contextos para enfrentar desafíos.
8. Actúan con emprendimiento , haciendo uso de diversos
conocimientos y manejo de tecnologías que le permite insertarse al
mundo productivo
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de
una sociedad democrática, intercultural y ética en el Perú.
2.Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
peruanos.
3.Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4.Conocimiento del inglés como lengua internacional.
5.Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y
tecnológica para comprender y actuar en el mundo.
6.Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente
y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento
crítico.
7.Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de
una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso
racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna
ciudadanía.
8.Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora;
como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9.Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10.Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a
través de las artes, las humanidades y las ciencias.
11.Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).
4. LECTURA,
ESCRITURA Y
EXPRESIÓN ORAL
SABERES
CIÉNTIFICOS, Y
MATEMÁTICOS.
INNOVACIÓN Y
GENERACIÓN DE
CONOCIMIENTO
SEGURIDAD Y
CUIDADO DE SI
MISMO
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
EMPRENDIMIENTO Y
MANEJO DE
TECNOLOGÍAS PLENA CONCIENCIA DE
DERECHOS Y DEBERES
RELACIÓN CON LA
NATURALEZA