Este documento presenta el plan de gestión de medios y TIC de la Institución Educativa Kennedy en Medellín para el año 2012. Incluye un diagnóstico de la situación actual identificando fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. También establece la visión, misión y objetivos, entre los que se encuentra mejorar la calidad educativa a través de la implementación de modelos de uso de medios y TIC. Finalmente, propone indicadores para medir el progreso hacia las metas planteadas.

1. INSTITUCION EDUCATIVA KENNEDY
PLAN DE GESTION DE MEDIOS Y DE TIC EN LA INSTITUCION
EDUCATIVA KENNEDY
MEDELLIN NOVIEMBRE 2012

2. EQUIPO DE GESTIÓN DE MEDIOS Y TIC EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
KENNEDY
NOMBRE CARGO
1 Diego Mauricio Montoya Misas Rector
2 Luz Cristina Rivera Guerra Coordinadora sede Colegio mañana y
líder gestión comunidad.
3 Rubén Darío Velásquez González Coordinador sede Colegio tarde, Líder de
gestión en medios y tic y líder de calidad
4 Martha Elena Areiza Múnera Coordinadora sede Picacho y líder
gestión administrativa y financiera
5 Miryam Martínez cuesta Coordinadora sede Concentración y líder
gestión comunitaria
6 Martha Eugenia Yepes Coordinadora sede Carolina y líder
gestión académica
7 Gloria Liliana Mejía Coordinadora (E) sede Minerva
9 Camila Gallego Carvajal Representante de los Estudiantes
10 John Fredy Jiménez Zuleta Representante Docente
11 Martha Ligia Martínez Cifuentes Representante Docente
12 Luis Gabriel Montoya Banquet Representante Padres de Familia

3. CONTENIDO
Presentación
1. Diagnostico institucional en el área de Gestión de Medios y de TIC en en la
Institución Educativa Kennedy.
2. Visión, Misión, Propósitos y Metas en el área de Gestión de Medios y TIC en
la Institución Educativa Kennedy.
3. Direccionamiento Estratégico en el área de Gestión de Medios y TIC en la
Institución Educativa Kennedy.
4. Estrategia de seguimiento y evaluación del área de Gestión de Medios y TIC
en la Institución Educativa Kennedy.

4. PRESENTACIÓN
Las masas humanas más peligrosas son aquellas en cuyas venas ha
sido inyectado el veneno del miedo.... del miedo al cambio.
Octavio Paz
La INSTITUCION EDUCATIVA KENNEDY ubicada en la ciudad de Medellín, en el barrio
Robledo Kennedy (comuna 6-Doce de Octubre), cuenta en la actualidad con 3.850
estudiantes desde el grado transición hasta el grado 11°, 122 docentes, 7 directivos
docentes, 5 auxiliares administrativos y 21 personas en apoyo. Como se puede observar
la influencia del quehacer de la Institución influye en casi 4.000 familias, las cuales
esperan que la IE les brinde orientación y formación a sus estudiantes con el fin de que
sean competentes y con ello convertirse en ciudadanos globales.
Esta apuesta nos compromete a ofrecer a las(os) estudiantes y a la comunidad educativa
en general, un currículo donde las competencias en la formación de medios y TIC sea
preponderante. Por ello nuestra mayor preocupación es ofrecer una educación de
calidad, elevando el nivel académico de los estudiantes, mejorando las prácticas de aula y
comprometiendo a los padres de familia en la corresponsabilidad que tienen en la
formación de sus hijas (os). Los cambios propuestos deben generar una reflexión sobre
lo que han sido hasta el momento nuestras prácticas de aula, y posibilitar el cambio en
ellas y no solamente quedarnos en ese espacio, sino también trascender a un nuevo rol
administrativo, a una nueva gestión escolar y a la utilización de los medios y las TIC
como una cultura Institucional.
Ante la preocupación expresada, se abre una amplia gama de opciones dentro de las
cuales, una de la más relevantes, es la utilización de los medios y TIC como un mediador
didáctico en la enseñanza de las (os) docentes y en el aprendizaje de las (os) estudiantes,
lo cual permitirá la inmersión de las (os ) alumnos en el mundo globalizado que nos ha
tocado vivir y a su vez abrir nuevas posibilidades en la adquisición de conocimientos.
La opción de adoptar la Gestión de medios y de TIC, no se puede desligar de los sistemas
de desarrollo de la institución como son: Gestión de calidad institucional, sistema
institucional de evaluación de aprendizajes, proyecto educativo PEI, la autoevaluación y el
plan de mejoramiento institucional PMI.

5. 1. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL EN EL ÁREA DE GESTIÓN DE MEDIOS Y DE
TIC EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA KENNEDY.
DIFICULTADES OPORTUNIDADES FORTALEZAS AMENAZAS
 Falta trabajo en  Ampliar  Las herramientas  Robos de recursos
equipo apoyado en comunicaciones tecnológicas que se tecnológicos
TIC por parte de toda oficiales mediante usan para el proceso  Nuevas políticas
la comunidad medios electrónicos de admisiones y gubernamentales como
educativa. para reducir costos y registro. la Gratuidad de la
 En algunas sedes de tiempo.  Las buenas prácticas educación y la
primaria los  Optimizar el en la institución han racionalización del
computadores para rendimiento laboral y estado apoyadas por personal docente.
estudiantes se escolar mediante el las tic.  El atraso de la institución
encuentran trabajo en equipo.  Se ejecutan educativa en cuanto a la
desactualizados y  Capacitación docente actividades en cuanto actualización tecnológico
obsoletos para las utilizando las redes a tic y existen y la modernización de
necesidades. de entidades aliadas políticas de su equipos.
 El mantenimiento de como los cursos utilización registradas  No poder mantener el
la sala de computa virtuales que se en el PEI. acelerado ritmo de
corre por cuenta solo ofrecen en la web  Existe un comité de avance de los desarrollos
de la mesa de ayuda como el senavirtual y comunicaciones que tecnológicos en
de la secretaria de colombia aprende se encuentra en hardware y software.
educación. etc. proceso de  El desconocimiento por
 No existe registro de  Establecer alianzas consolidación. parte de la comunidad
seguimiento y control con otras entidades  Existe base de datos educativa del desarrollo
de los computadores que nos permitan institucional institucional.
de estudiantes. pertenecer a redes consolidada y  El desconocimiento de
 Falta involucrar a los de aprendizaje depurada la cual está las entidades educativas
padres de familia en nacional e al servicio de la locales, departamentales
las actividades internacional para la secretaria de y nacionales de los
apoyadas por TIC construcción del educación mediante desarrollos
 No existe ningún conocimiento en el SIMAT. institucionales en tic no
programa de TIC que forma colectiva.  Tener el 95% de la permite desarrollar
se ofrezca a la  Consecución de informaciòn de los programas de apoyo y
comunidad. recursos mediante la estudiantes mejora a los procesos
 El número de gestión con otras sistematizada. existentes.
computadores en las entidades.  Existe conexión a  Nivel educativo de las
escuelas es  Ofrecer a profesores internet en cada una familias de la sección.
insuficiente para el y estudiantes la de las sedes de la  Nivel social de las
número de participación en institución y en las familias de la institución
estudiantes. comunidades oficinas de las familias.
 Algunas aulas de virtuales que administrativas.  Movilidad de la
tecnología e favorezcan el  Existen tableros población escolar.
informática son desarrollo digitales en todas las  Tramitología para la
pequeñas para la profesional y de sedes de la institución adquisición de equipos
cantidad de aprendizaje. y algunos docentes desde el presupuesto de
estudiantes con que  Encuentros virtuales capacitados para su la institución.

6. cuenta la institución. con estudiantes de uso.
 Carencia de un plan otros países.  La media técnica en
de evaluación del  La comunicación con desarrollo de
proceso de estudiantes y software y
integración de TIC. docentes de otros multimedia.
 Falta dotación de países lo cual  Se cuenta con Video
equipos tecnológicos posibilita aprender beam en cada una de
en las aulas de clase. de otras culturas y las sedes.
 Falta sentido de dar a conocer el país  Adquisición de
pertenencia en y entorno a todo el hosting para la página
cuanto a la mundo. web de la institución.
administración de las  Abrir camino para  Algunos docentes han
salas de informática. oportunidades publicado contenidos
 Falta apropiación de laborales de nuestros educativos en blog de
algunos docentes en egresados. internet.
cuanto al manejo de  Mejorar la oferta en  La dotación de las
equipos tecnológicos la media técnica. aulas de tecnología
y audiovisuales.  Participar en eventos de la sede colegio.
 Acceso a internet y concursos como los
remoto en las sedes premios Medellín la
de primaria de la más educada.
institución.  Generar procesos de
 Docentes no gestión de calidad
capacitados en el uso apoyados en TIC y en
de tic. el plan estratégico de
 Falta mantenimiento tics que posición e la
a los equipos de institución en un
sonidos de la sedes. buen lugar en mejor
 Toma de conciencia lugar en pruebas
de los docentes de externas.
que las TIC son una
herramienta didáctica
y creativa que
contribuyen
eficazmente al
aprendizaje.

7. 2. VISIÓN, MISIÓN, PROPÓSITOS Y METAS EN EL ÁREA DE GESTIÓN DE
MEDIOS Y TIC EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA KENNEDY.
2.1. Visión
En el año 2015 la Institución Educativa Kennedy será la institución líder en la Comuna
6-Doce de Octubre, de la ciudad de Medellín en la utilización de medios y TIC en las
diferentes áreas de gestión de su Sistema de Calidad.
2.2. Misión
La Institución Educativa Kennedy brinda una formación a sus estudiantes en medios y
TIC como mediador del aprendizaje con el fin de consolidar su formación como
ciudadanos globales.
2.3. Propósitos y metas
PROPOSITOS METAS
Mejorar la calidad educativa a través de la  Actualizar el PEI, con el fin de incluir el
implementación de modelos de uso y Plan de Gestión de Medios y TIC en
apropiación de medios y TIC en los todos los programas, planes y
ambientes de aprendizaje de la Institución, proyectos que se realicen en la
que permita mejorar la competitividad de Institución.
las personas que hacen parte de la  Al finalizar el año escolar 2013 el 80%
comunidad educativa. de los docentes de la Institución
deben poseer una formación en
Medios y TIC.
 Al finalizar el año 2013, el 5 la
institución esta en proceso de
elaboración del sistema de evaluación y
promoción de aprendizaje escolar,
involucrando la TIC como ayuda.
1. INDICADORES
GESTIÓN DE DIRECCIONAMIENTO
INSTITUCIONAL
A partir de las metas fijadas se determinan
indicadores de evaluación que posterior mente
servirán para la realización de una
autoevaluación utilizando la técnica de la
matriz DOFA. (Ver numeral 7)

8. CULTURA INSTITUCIONAL EN TIC (PEI_PMI)
 Numero de comunicaciones
institucionales realizadas por medios
electrónicos sobre total de
comunicación
 Numero de actividades institucionales
realizadas mediante trabajo en equipo
apoyado en TIC sobre el total de
actividades institucionales.
 Numero de buenas practicas apoyadas
en TIC registrados mediante programa
de actualizaciones, mantenimiento y
seguimiento de los mismos.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL APOYADA EN
LAS TIC
 Actividades realizadas en desarrollo de
las políticas TIC institucionales.
 Numero de actividades planeadas, para
el desarrollo institucional, dentro del
sistema información institucional.
 Numero de calificaciones por
estudiante sistematizadas.
 Numero de actividades programadas y
ejecutadas sistematizadas dentro de un
cronograma digital.
 Números de registros sistematizados
de seguimiento de los docentes sobre
el total de los docentes.
 numero de procesos institucionales
que se les aplica un sistema de control
y seguimiento, sobre el total de
procesos definidos.
 numero de docentes registrados con
todos sus datos en una base de datos
institucional.
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL
(PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD)
 Apoyo brindado por los padres de
familia para que sus hijos hagan uso de

9. las TIC.
 Constitución de alianzas con el entorno
en busca de apoyo para la utilización y
apropiación de las TIC.
 Numero de programas en TIC ofrecidos
a la comunidad.
 0% de los docentes d e la
In st it u ció n hacen usos de los
M e d io s y TIC en el desarrollo de sus
clases.
 Incluir en el presupuesto del año 2013,
una partida presupuestal que permita
la renovación del 30% de los
computadores de la Institución
Optimizar la utilización de los  Al finalizar el primer semestre del 2013
recursos tecnológicos en medios y TIC la Institución contará con un plan de
con los que cuenta la Institución con el fin mantenimiento de las aulas de
de mejorar las prácticas de aula. informática, con una reglamentación
para la utilización de las salas maestros(as) para brindar u
prácticas pedagógicas de los y de los
diferentes espacios audiovisuales, con
registros detallados de la utilización de
los diferentes recursos de medios y de
TIC.
 Solicitar el mantenimiento adecuado y
la actualización del internet para las
diferentes sedes de la Institución, a la
mesa de ayuda de Medellín Digital
 Utilizar el aula de Medellín Digital y las
aulas de informática de las escuelas
para brindar capacitación a los padres
de familia, iniciando con el Consejo de
Padres.
Establecer la cultura de la utilización de las  La comunicación con los directivos
TIC para la comunicación y el desarrollo del docentes y docentes se hará
sistema de gestión de la Calidad mediante el uso del correo
electrónico.
 La página web de la Institución será
utilizada para brindar la información
a la comunidad educativa.
 Los padres de familia podrán
consultar las notas de sus hijos por
internet.

10. 3. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO EN EL ÁREA DE
GESTIÓN DE MEDIOS Y TIC EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA KENNEDY.
3.1. ACTIVIDADES PROYECTADAS 2013:
GESTIÓN DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
 Socialización de la Cultura institucional en el TIC (PEI PMI)
 Organización de la estructura institucional apoyada en las TIC
 Contexto social y cultural (participación de la comunidad, capacitación de padres
de familia)
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA (TECNOLOGÍA)
 Actualización y adquisición de Recursos tecnológicos y conectividad
 Mejorar la Relación docente –infraestructura y estudiante –infraestructura
GESTIÓN ACADÉMICA:
 Mejorar las Competencias del docente ara uso de las TIC
 Mejorar las Competencias de los estudiantes para el uso del TIC
 Incorporar el Uso del TIC al programa educativo
 Actualizar los Contenidos educativos
 Mejorar los Procesos comunicativos
 Hacer seguimiento a los Procesos de evaluación de aprendizaje
3.2. METAS SEGÚN INDICADORES PARA EL AÑO 2013:
Determinado los procesos y subprocesos de cada área de gestión escolar se redactan
metas objetivas y evaluables relacionadas con la TIC cada subproceso elegido para tal fin.
GESTIÓN DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL EN TIC
 Por lo menos, el 70% de las comunidades institucionales se realizan por medios
electrónicos
 El trabajo en equipo se encuentra apoyado por el GRUPO DE GESTION DE MEDIOS Y TIC,
en el desarrollo de procesos institucionales en un 50%.
 Las buenas prácticas institucionales han contado con el apoyo de las TIC en un 70%.

11.  Se tiene definido un programa de actualización, mantenimiento y seguimiento en el
manejo de recursos TIC, para por lo menos el 40% de los recursos.
 Se manejan registros de utilización de recursos TIC, con datos básicos, en un 90%
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL APOYADA EN LA TIC
 Las políticas TIC institucionales planteadas dentro del PEI se llevan a cabo en un 80%.
 Existe un sistema de información que sirve para la planeación y desarrollo institucional en
un 80% de los procesos institucionales.
 Se cuenta con un sistema de calificaciones de estudiantes propio sistematizado en por lo
menos un 95%.
 La institución lleva un sistema de cronograma de actividades institucionales digitalizadas
que por lo menos el 50%.
 se cuenta con un sistema de registro y seguimiento a los docentes de la institución
educativa actualizada en por lo menos el 80%.
 el sistema de control y seguimiento se aplica a por lo menos el 60% de los procesos
institucionales.
 se cuenta con una base de datos sistematizada de los docentes de la institución educativa
actualizada y por lo menos el 90%.
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL (PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD)
 por lo menos el 30% de los estudiantes son apoyados con sus familias para hacer uso de la
TIC en el hogar.
 la institución hace alianza con el entorno en busca de apoyo para la realización de
proyectos y actividades involucrando las TIC en un 40%
 La institución ofrece por lo menos (1) programa de TIC para la comunidad
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA (CON RELACIÓN A RECURSOS TECNOLÓGICOS)
CONECTIVIDAD Y RECURSOS TECNOLÓGICOS
 La institución cuenta con conexión a internet de cable e inalámbrico en sus tres sedes , las
24 horas del día.
 Por lo menos el 50% de los docentes utilizan la conexión a internet que ofrece la
institución con fines escolares.
 Por lo menos el 70% del total de computadores de la institución educativa se encuentra
actualizado con nuevas tecnologías.
 La institución cuenta con un Hosting para el alojamiento de página web, desarrollo de
recursos en línea (moble) y otros existentes en la institución.
 La institución cuenta por lo menos un aula con pantalla digital en cada sede.

12.  La institución cuenta con un sistema de seguridad para proteger los recursos tecnológicos
existentes (por lo menos 5 cámaras de video instaladas).
RELACIÓN DOCENTE- INFRAESTRUCTURA Y ESTUDIANTES – INFRAESTRUCTURA.
 Existe un programa de planeación de uso de recursos tecnológicos para que los docentes
tengan acceso a los computadores para planear sus clases y desarrollarlas con los
estudiantes.

 los estudiantes tienen accesos a por lo menos cuatro (4) horas semanales de uso de
computador e internet en sus horas de clases dentro de la institución.
 La relación de computador por estudiante es un promedio máximo 2 estudiantes por
computador en toda la institución.
 En la institución existen por lo menos cinco (5) aulas de cómputo para uso de los
estudiantes simultáneamente.
GESTIÓN ACADÉMICA
COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA USO DE TIC
 Por lo menos el 90% de docentes ha apropiado TIC para uso personal.
 por lo menos el 40% de docentes ha apropiado las TIC para uso profesional.
 por lo menos el 80% de docentes ha desarrollado el programa de apropiación personal en
TIC.
 Por lo menos el 50% de docentes preparan recursos para la clase con el uso del
computador.
COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES PARA EL USO DEL TIC
 Por lo menos el 80% de los estudiantes han recibido capacitación básica en el uso del
computador.
 por lo menos el 45% de los estudiantes acceden atraves de las TIC a información que le
permite cumplir con el desarrollo de algunas tareas escolares.
 por lo menos el 70% de los estudiantes hace uso del computador para su desarrollo
personal.
 por lo menos el 40% se relaciona con comunidades virtuales, principalmente en función de
relaciones sociales o escolares.
USO DE TIC INCORPORADO AL PROGRAMA EDUCATIVO:
 Las TIC se usan para el desarrollo de más de dos (2) áreas básicas.
 Se cuenta con un (1) proyecto de desarrollo de apoyo TIC para todas las áreas.
 La institución esta elaborando un plan de evaluación de proceso de incorporación de TIC, y
esta avanzando por lo menos un 80%.

13. CONTENIDOS EDUCATIVOS
 Por lo menos el 50% de docentes desarrollan contenidos educativos mediados por las TIC
para utilizarlos en sus clases.
 por lo menos el 30% de los docentes publican en internet los contenidos educativos que
desarrollan.
PROCESOS COMUNICATIVOS:
 El 90% de los docentes utilizan como medio de comunicación oficial, la pagina web de la
institución y los correos electrónicos.
 Por lo menos el 50% de los docentes participan en redes de aprendizaje que ofrecen
portales nacionales e internacionales.
PROCESOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
 el 40% de los docentes utiliza la página web institucional para realizar diferentes tipos de
evaluaciones de actividades.
 el 80% de los estudiantes aceden a los diferentes tipos de evaluaciones virtuales
propuestas por los docentes.
 el 50% de los docentes tienen sistematizados tanto el proceso de evaluación de cada
estudiante como su resultado.
 la institución esta en proceso de elaboración del sistema de evaluación y promoción de
aprendizaje escolar, involucrando la TIC como ayuda.
2. INDICADORES
GESTIÓN DE DIRECCIONAMIENTO INSTITUCIONAL
A partir de las metas fijadas se determinan indicadores de evaluación que posterior mente
servirán para la realización de una autoevaluación utilizando la técnica de la matriz DOFA. (Ver
numeral 7)
CULTURA INSTITUCIONAL EN TIC (PEI_PMI)
 Numero de comunicaciones institucionales realizadas por medios electrónicos sobre total
de comunicación
 Número de actividades institucionales realizadas mediante trabajo en equipo apoyado en
TIC sobre el total de actividades institucionales.
 Numero de buenas prácticas apoyadas en TIC registrados mediante programa de
actualizaciones, mantenimiento y seguimiento de los mismos.
ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL APOYADA EN LAS TIC

14.  Actividades realizadas en desarrollo de las políticas TIC institucionales.
 Número de actividades planeadas, para el desarrollo institucional, dentro del sistema
información institucional.
 Numero de calificaciones por estudiante sistematizadas.
 Número de actividades programadas y ejecutadas sistematizadas dentro de un
cronograma digital.
 Números de registros sistematizados de seguimiento de los docentes sobre el total de los
docentes.
 numero de procesos institucionales que se les aplica un sistema de control y seguimiento,
sobre el total de procesos definidos.
 Número de docentes registrados con todos sus datos en una base de datos institucional.
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL (PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD)
 Apoyo brindado por los padres de familia para que sus hijos hagan uso de las TIC.
 Constitución de alianzas con el entorno en busca de apoyo para la utilización y apropiación
de las TIC.
 Número de programas en TIC ofrecidos a la comunidad.
GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA (CON RELACIÓN A RECURSOS TECNOLÓGICOS)
CONECTIVIDADES Y RECURSOS TECNOLÓGICOS
 Número de horas de conexión a internet en cada una de las sedes.
 Número de docentes que utilizan la conexión a internet que ofrece la institución con fines
escolares sobre el total de docentes.
 Número de equipos adquiridos y actualización con tecnologías acorde a las necesidades,
para el uso de los estudiantes.
 Adquisición de hosting propio para el alojamiento de páginas web. Desarrollo de cursos en
línea para estudiantes, profesores administrativos y otros existentes.
 Existencia de aulas con pantallas digitales en cada sede.
 Existencia de un sistema de seguridad de con numero de cámaras de video para proteger
los recursos tecnológicos.
RELACIÓN DOCENTE – INFRAESTRUCTURA Y ESTUDIANTE – INFRAESTRUCTURA
 Numero de recursos tecnológicos que utilizan los docentes bajo parámetros definidos en
un programa de planeación para su uso.
 Numero de computadores por estudiante sobre total de estudiantes.
 Número de horas de uso de computador por parte de estudiantes sobre el total de la
carga académica. En tecnología e informática.
 Numero de aula de cómputo por grupo de estudiantes.
INDICADORES PARA LA GESTIÓN ACADÉMICA
COMPETENCIAS DEL DOCENTE PARA USO DE LAS TIC.

15.  Número de docente que ha apropiado Tic para su uso personal.
 Número de docentes que ha apropiado TIC para su uso profesional.
 Número de docentes que se ha capacitado en programas de uso y apropiación de las TIC
para desarrollo profesional
 Número de docentes que prepara recursos para las clases con su uso del computador.
COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES PARA EL USO DE TIC.
 Número de estudiantes capacitados en el uso básico del computador sobre total de
estudiantes de la iek.
 Número de estudiantes que aceden atreves de las TIC a información que les permite
cumplir con el desarrollo de algunas tareas escolares.
 Número de estudiantes que hacen uso del computador para el desarrollo personal.
 Número de estudiantes que se relacionan con comunidades virtuales de aprendizaje,
principalmente en función de relaciones sociales o escolares.
USO DE TIC INCORPORADO AL PROGRAMA EDUCATIVO.
 Numero de áreas básicas donde se usa las TIC
 Numero de proyecto de desarrollo apoyo TIC para todas las áreas.
 Existe un plan de evaluación del proceso de incorporación del TIC.
CONTENIDOS EDUCATIVOS.
 Número de docentes que desarrollan contenidos educativos mediados por las TIC para ser
utilizados en sus clases.
 Número de docentes que publican en internet los contendidos educativos que desarrolla.
PROCESOS COMUNICATIVOS.
 Número de docentes que utilizan como medio de comunicación oficial, la plataforma
ofrecida por la institución.
 Número de docentes que participan en redes de aprendizaje que ofrecen potales
nacionales e internacionales.
PROCESOS DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE
 Número de docentes que utilizan la página web institucional para realizar diferentes tipos
de evaluaciones del aprendizaje escolar.
 Número de estudiantes que aceden a los diferentes tipos de evaluaciones virtuales
propuestas por los docentes.
 Número de docentes que tienen sistematizados el proceso de evaluación de sus
estudiantes y sus resultados.

16.  Existe un sistema de evaluación institucional apoyado en las tic.
4. Estrategia de seguimiento y evaluación del área de Gestión de
Medios y TIC en la Institución Educativa Kennedy
Partiendo de que todos los procesos que se realizan en la IE deben ser evaluados
permanentemente, es necesario establecer una serie de estrategias que permitan cumplir con
los propósitos y metas trazadas en el Plan de Gestión de Medios y de TIC. Por esta razón el
equipo de gestión acodó las siguientes estrategias para el control, seguimiento y evaluación del
Plan de medios y TIC en la IEK.
1. Revisión permanente de la matriz DOFA elaborada para implementar el Plan de medios
y TIC en la Institución.
2. Registrar en todo momento las evidencias sobre el avance del Plan.
3. Verificar el cumplimiento del Plan de acción acordado con el fin de desarrollar el
Plan de Gestión de medios y TIC, elaborando los ajustes pertinentes para su
fortalecimiento y continuidad.