Sistema educativo venezolano

1. Sistema Educativo y Evolución de
las Dificultades de Aprendizaje

2. Sistema Educativo
Proyecto de Ley de Educación de 1940:
- Su finalidad era adiestrar a los ciudadanos para el desarrollo de su
capacidad productora, intelectual y técnica.
- No se tomaba en cuenta la educación especial como opción para la
población con necesidades especiales.
- La educación se enfocaba en adiestrar para el trabajo.
- La educación se dividía en rural y urbana, por lo tanto era
excluyente.

3. Sistema Educativo
Sistema Educativo de 1955:
- Los fines de la educación se reducen a la formación y desarrollo
intelectual de los habitantes del país, su contribución moral y física.
- No hay referencia a la función social de la educación.
- Se desincorpora la educación técnica y por ende se hace más rígido
el proceso y más selectivo.
- Se establecen dos vías: una de formación para el trabajo y otra de
continuidad de la educación superior.

4. Sistema Educativo
Reforma Educativa de 1955:
- Logro de un sistema educativo donde existiera la verticalidad,
horizontalidad, flexibilidad, diferenciación y especialización
progresiva.
- Nuevo régimen especial de evaluación para el ciclo diversificado,
destacando las menciones.
- Articulación de la formación docente a los niveles restantes.
- Articulación entre los institutos y colegios universitarios con las
universidades.
- Valoración de la educación para el trabajo. Programa INCE.
- Se concibe al hombre como un ser capaz de satisfacer sus
necesidades.

5. Sistema Educativo
Sistema Educativo de 1980:
- Se establece la democracia representativa.
- Modelo económico basado en el petróleo.
- Igualdad de oportunidades educativas.
- Se incorpora la educación especial como una modalidad educativa.
- Toma en cuenta al ser individual y al colectivo.
- Considera al hombre como un ser bio-psico-social.

6. Sistema Educativo
Sistema Educativo de 2009:
- Promueve la educación continua.
- Integra políticas y servicios que garantizan la educación permanente
de todos los ciudadanos.
- Promueve la diversidad étnica, lingüística y cultural.

8. Evolución de las Dificultades de
Aprendizaje

9. Dificultades de Aprendizaje
Fase Inicial: Fundación de los cimientos
- Se extiende de 1800 a 1940.
- Investigaciones básicas sobre las funciones cerebrales, sus
alteraciones y repercusiones en el lenguaje y la conducta.
- La medicina es la que se interesa por el estudio de las Dificultades de
Aprendizaje.
- Los especialistas encargados eran médicos, especialmente
neurólogos que estudiaban una lesión o enfermedad.
- Las disfunciones analizadas corresponden a: las alteraciones en el
lenguaje oral, dificultades en el lenguaje escrito especialmente la
lectura y los trastornos perceptivo- motores.

10. Dificultades de Aprendizaje
Fase de transición 1940- 1963:
- Las investigaciones que se realizaban con adultos, se comienzan a
realizar con niños.
- Se mantiene el interés hacia las lesiones cerebrales, incluyendo
aspectos psicológicos y educativos.
- Los profesionales involucrados eran: Psicólogos y maestros.
- Se desarrolla en el campo psicológico y educativo.
- Se basaban en pruebas de evaluación, programas y tests, en las que
se tomaba en cuenta la lengua escrita, lengua oral y funciones
psicomotoras.
- Se trabaja bajo el enfoque neuropsicológico y psicofuncional.ç
- El docente es el Facilitador de experiencias y promotor de
aprendizajes.
- El alumno es un sujeto activo procesador de información.
- Esta etapa comienza a centrarse en la instrucción y en consecuencia,
en el diseño de materiales de evaluación e intervención.

11. Dificultades de Aprendizaje
Fase de Integración 1963- 1980/90:
- Nacimiento formal del término de Dificultades de Aprendizaje.
- Los profesionales involucrados son: médicos, psicólogos, maestros.
Como equipo multidisciplinario.
- Se desarrolla en el campo educativo.
- Se aplica en la escuela y en el contexto social.
- Tiene un enfoque psicofuncional.
- Las DA se originan desde el individuo y de la interacción de él en el
ámbito social.
- Nacimiento formal del campo de las DA. Métodos de evaluación e
intervención, adaptaciones curriculares, influencia de la familia y la
escuela en el niño.

12. Dificultades de Aprendizaje
Fase Contemporánea 1990 hasta la actualidad:
- Es rica en aportaciones, enfoques, investigaciones, desarrollo de
métodos de evaluación y de intervención.
- El interés se centra en los niños y jóvenes con DA.
- Los profesionales que participan son médicos, psicólogos, maestros
especialistas, terapista del lenguaje, etc.
- Es un campo con un enfoque integrador con mayor influencia del
campo educativo.
- Se aplica en la escuela y el contexto.
- Su enfoque es el ecológico.
- Concibe que las DA se pueden desarrollar desde el individuo y de la
interacción de él en el ambiente.
- Influencia de la familia y la escuela en el niño.

13. Modelos de Atención

14. Modelo Clínico
- Toma en cuenta la importancia del cerebro para explicar las
desviaciones del funcionamiento mental que incide en el proceso de
aprendizaje.
- Los especialistas que laboraban eran los médicos en las clínicas.
- Se habla de trastornos del lenguaje, oral, escrito y perceptivo-
motores ocasionados por lesiones cerebrales y traumatismos.
- El docente era considerado como el único dador de conocimiento.
- Las personas con DA son atendidos en clínicas.

15. Modelo Psicopedagógico
- Concibe al hombre con alteraciones psiconeurológicas.
- Se hace énfasis en las áreas deficitarias sobre el diagnóstico de las
funciones psiconeurológicas que subyacen al aprendizaje. Procesos
cognitivos básicos (observación, memorización, definición, análisis
síntesis, comparación, clasificación, inferencia, seguir instrucciones).
- Las DA son concebidas como alteraciones en los procesos
psiconeurológicos del aprendizaje lo cual incide en su rendimiento
académico excluyendo el retardo mental y deficiencias motoras.
- El educador realiza una acción educativa para garantizar el
desarrollo de un proceso de aprendizaje. Facilitador.
- Laboran el psicólogo y el maestro especialista.
- Se atiende a los alumnos con DA en los CENDA, UPE y AI.

16. Modelo Educativo Integral
- Concepción humanista donde se toman en cuenta todos los factores
que inciden en el proceso de aprendizaje; el ser humano es visto
como un ser bio- psico- social.
- Se realizan programaciones de orientación preventiva y de
intervención pedagógica, psicológica y social.
- Las DA se conciben como interferencias que confronta el alumno sin
compromiso en su integridad cognitiva, ocasionadas por factores
endógenos y exógenos.
- El educador actúa como mediador en un proceso interactivo en el
que se construye el conocimiento y el aprendizaje. Equipo
interdisciplinario: maestro, psicólogo, terapista del lenguaje, etc.
- Se atienden en los CENDA, UPE y AI.