Este documento describe varios sistemas alternativos de comunicación para personas con autismo u otras discapacidades del lenguaje. Explica sistemas pictográficos como SPC y sistemas logográficos como Blissymbolics. También describe el Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS), el cual enseña a intercambiar imágenes para comunicación. Cada sistema ofrece ventajas como facilitar la comunicación, pero también presenta desafíos como requerir entrenamiento consistente.

1. SISTEMA ALTERNATIVO
Nombres y Apellidos:
Lucila Johana Suarez Santillán
Profesión:
Licenciada en Ciencias de la Salud en Terapia Física
y Deportiva
Octubre 09 del 2017
Nota
Tema2: Autismo, Tutor: Psic. Cl. Andrés Efraín García Ruíz, Certificado en Discapacidad Intelectual,
Poliestudios.

2. SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN
Década de los 80
Encontramos a Javier Tamarit.
“Instrumentos de intervención destinados a personas con alteraciones diversas de la
comunicación y/o lenguaje, y cuyo objetivo es la enseñanza mediante procedimientos
específicos de instrucción de un conjunto estructurado de códigos no vocales necesitados o
no de soporte físico, los cuales, mediante esos mismos u otros procedimientos específicos
de instrucción, permiten funciones de representación y sirven para llevar a cabo actos de
comunicación (funcional, espontánea y generalizable), por sí solos, o en conjunción con
códigos vocales, o como apoyo parcial a los mismos, o en conjunción con otros códigos no
vocales”(Tamarit, 1988,p.4)
Evolución terminológica

3. Década de los 90
Autores Jon Stephenson Von Tetzchner y Harald Martinsen
“Llamamos comunicación alternativa a cualquier forma de comunicación distinta del habla y
empleada por una persona en contextos de comunicación cara a cara. El uso de signos manuales
y gráficos, el sistema Morse, la escritura, etc., son formas alternativas de comunicación para una
personas que carece de posibilidad para hablar [...] Comunicación aumentativa significa
comunicación de apoyo o de ayuda. La palabra subraya el hecho de que la enseñanza de las
formas alternativas de comunicación tiene un doble objetivo, a saber: promover y apoyar el habla,
y garantizar una forma de comunicación alternativa si la persona no aprende a
hablar” (Von, y Martinsen, 1993, p. 24).
En 2001
Torres
Comunicación Aumentativa (CA), que incluye todas las opciones, sistemas o estrategias
que se pueden utilizar para facilitar la comunicación de toda persona que los necesite,
independientemente de su alteración o grado de retraso”.(Torres 2001 p.25)
(Lorenzo Álvarez, S.F)

4. El Grupo de Estudio de los TEA del Instituto de Salud Carlos
III
“Señala que los sistemas alternativos/aumentativos
son “sistemas no verbales de comunicación que se
emplean para fomentar, complementar o sustituir el
lenguaje oral. Estos sistemas utilizan objetos,
fotografías, dibujos, signos o símbolos (incluidas letras
o palabras) apoyándose en sistemas simples o
aparatos reproductores de sonidos”. (2006, p. 429)
(Arévalo, S.F)

5. Sistemas de
Comunicación
Alternativos
Sistemas Pictográficos
Sistemas logográficos
El Sistema de Comunicación
por Intercambio de Imágenes

7. Sistemas Pictográficos
SPC (Sistema Pictográfico de Comunicación). Es el sistema más utilizado en nuestro contexto, principalmente por su
facilidad de interpretación, dado que sus iconos representan de forma clara el concepto que desean transmitir. Fue
desarrollado en 1981 por Mayer-Johnson, con la finalidad de que sus iconos fueran claramente diferenciables entre sí y
de sencilla comprensión. Actualmente este sistema lo distribuye la empresa Mayer-Johnson. Actualmente el sistema SPC
lo conforman aproximadamente 3000 iconos organizados a los que se pueden incorporar iconos propios de la cultura de
origen.
¿Qué es?
Dibujo o signo gráfico que
expresa un concepto
relacionado materialmente con
el objeto al que se refiere.
¿Cómo se utiliza?
Adaptando nuestros pictogramas
a las características y necesidades
de cada niño (cognitivas, visuales,
etc.)
¿En qué ámbito se usa ese recurso?
Para estructurar la jornada escolar.
“Actividades de la Vida Diaria”
(AVD)
( Logopedia del Ponce de León,

8. VENTAJAS
• Son muy individuales.
• Utilizables por cualquier persona:
padres, maestros, logopedas.
• Es más funcional y natural. Pueden ser
consultados cuando la persona quiera.
• En el caso de las agendas, el niño
puede planificar lo que quiere hacer.
• Cuando se utilizan para eliminar
conductas, suponen una alternativa fácil
de intervención
(Esperanza, 2011)
DIFICULTADES
Muchas veces los niños autistas no
comprenden correctamente los dibujos
o no los relacionan con la realidad.
Aquí tenemos una aplicación que les
ayuda a los niños con autismo a
comprender este significado con la
realidad y, concretamente con su propio
cuerpo
(Sentada en un pupitre de Primaria,
2012)

10. Sistemas Logográficos
Desarrollado por Charles Bliss en 1949, en la actualidad dispone de más de
2000 símbolos, a los que podemos acceder a través de la página de
Blissymbolics.us.
¿Qué es?
BLISS es un sistema logográficos
de libre uso que utiliza dibujos
geométricos y los segmentos de
éstas formas (círculo, cuadrado,
triángulo...) para la
comunicación, junto a símbolos
internacionales como: números,
signos de puntuación, flechas en
diferentes posiciones, etc.
¿Cómo se utiliza?
A través de símbolos además
permite crear símbolos nuevos a
partir de la combinación de
signos existentes. Este proceso
permite que con un número
menor de símbolos se pueda
disponer de un vocabulario
mucho más extenso.
¿En qué ámbito se usa ese recurso?
• Familiar
• Escolar
• Laboral

11. VENTAJAS
Es muy fácil de usarlo siempre y cuando se tenga
el conocimiento del Sistema Bliss por parte del
educador. Si no conocemos las capacidades del
sistema lo podremos rechazar porque a simple
vista puede parecer un sistema complicado,
rechazando, por desconocimiento sus
posibilidades
Con grafico se puede entender grandes párrafos
DIFICULTADES
Existen condiciones para aplicar este
sistema y son:
Capacidad Cognitiva del sujeto mínima
para el inicio del aprendizaje: Entre los
2 y los 4 años de edad mental.
Capacidad para discriminación de
formas geométricas básicas.
Capacidad para la discriminación de
símbolos básicos.
(El sistema Bliss, S.F)

13. El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes
El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS) fue desarrollado por Bondy y
Frost en 1994 con el fin de ayudar a las personas con autismo en la adquisición de destrezas
para la comunicación funcional.
¿Cómo se utiliza?
PECS empieza por enseñar a una persona a entregar una
imagen de un elemento deseado a un “receptor
comunicativo”, el cual inmediatamente honora el
intercambio como una petición. El sistema continúa
enseñando discriminación de imágenes y como ponerlas
juntas en una oración. En las fases más avanzadas, se
enseña a responder a preguntas y a comentar. El
protocolo de enseñanza de PECS está basado en el libro
de B.F. Skinner: Conducta Verbal, de forma que se
enseñan sistemáticamente las operantes verbales
utilizando estrategias de ayudas y de reforzamiento que
llevarán a la comunicación independiente. No se utilizan
ayudas verbales por tal de construir iniciación inmediata y
evitar la dependencia de ayudas.
(Sistemas alternativos de comunicación para autistas,
¿Qué es?
Se basa como su nombre indica en el
intercambio de imágenes entre el
sujeto autista y las personas de su
entorno. En el proceso de aprendizaje
se siguen varias fases:
• Intercambio físico
• Desarrollando la espontaneidad
• Discriminación de la figura
• Estructura de la oración
• Responder a ¿qué quieres?
• Respuesta y comentario espontáneo

14. ¿En qué ámbito se usa ese recurso?
Fue creado por educadores teniendo en mente las residencias y las familias por lo que está
preparado para ser utilizado en una variedad de contextos situacionales. Este recurso se centra
en el componente de la iniciación a la comunicación, por lo que no requiere materiales complejos
ni caros, facilitando su uso en cualquier ámbito de la vida de la persona con TEA, es decir, es útil
en el aula, en el seno de la familia, o en un centro especial, sin embargo es difícil generalizar a
todos los ámbitos, es decir, tanto dentro como fuera del centro escolar.
VENTAJAS
•El intercambio de imagen por objeto es claramente
intencional.
•La comunicación es significativa y motivadora para
el usuario.
•Se consigue la comunicación espontánea.
•Es fácil de utilizar en cualquier contexto.
Este sistema no requiere el uso de ningún elemento
tecnológico, únicamente podemos utilizar la
tecnología para acceder a las imágenes o fotografías
que queramos utilizar para la comunicación.
(Las TICs en Logopedia: Audición y Lenguaje , S.F)
DIFICULTADES
Todas las personas que tienen contacto
con el niño deben conocer el sistema.
Puede suprimir el lenguaje hablado si no
es utilizado con otras terapias. Estas
personas tienen que estar sujetas a un
material (tarjetas con imágenes). La
comunicación es más lenta.

15. Por que limitarnos y no ir mas allá si podemos comunicarnos
con las personas con autismo actualmente hay una gran gama
de sistemas alternativos de comunicación los que podemos
aprovechar y no mas limitarnos o decir que las personas con
autismo viven en su mundo. “Es monto de la inclusión
potenciar al máximo las capacidades de las personas autistas”
REFLEXIÓN
“Incluí. Compartí. Observa. Comprende. Por una mayor
conciencia de la realidad del diferente. Por una mayor
conciencia del Autismo”.
-Inés Estévez-

16. Bibliografía
Logopedia del Ponce de León. (S.F). El uso de los pictogramas. Obtenido de
http://www.ponceleon.org/logopedia/index.php?option=com_content&view=article&id=110
Arévalo, N. T. (S.F). AUTISMO: Implementación de un sistema alternativo de comunicación en el aula de educación infantil. Obtenido de
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/1089/1/TFG-B.%2029.pdf
El sistema Bliss. (S.F). Obtenido de
https://www.uam.es/personal_pdi/psicologia/agonzale/Asun/2006/Libros/SistemasAlternatComunic/cap9blis.pdf
Esperanza, B. d. (5 de Abril de 2011). PICTOGRAMAS: POR QUÉ Y PARA QUÉ. Obtenido de
https://angelaco.wordpress.com/2011/04/05/pictogramas-por-que-y-para-que/
Las TICs en Logopedia: Audición y Lenguaje . (S.F). Obtenido de https://www.uv.es/bellochc/logopedia/NRTLogo8.wiki?6
Lorenzo Álvarez, L. (S.F). Sistemas Alternativo y Aumentativos de Comunicación. Obtenido de https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3923/1/TFG-
G%20296.pdf
Sentada en un pupitre de Primaria. (21 de Octubre de 2012). Obtenido de La técnica del Pictograma para niños autistas:
https://sentadaenunpupitredeprimaria.wordpress.com/2012/10/21/la-tecnica-del-pictograma-para-ninos-autistas/
Sistemas alternativos de comunicación para autistas. (24 de Agosto de 2016). Obtenido de https://es.slideshare.net/AdrianaSalazar46/sistemas-
alternativos-de-comunicacin-para-autistas