Tipos de comunicación alternativo para fomentar y mejorar la comunicación en las personas con Autismo

1. Sistemas de Comunicación
Alternativo
Andrea Cuenca B
Psicóloga Clínica

2. Concepto:
Formas de expresión distintas
al lenguaje hablado
Su objetivo es aumentar y/o
compensar las dificultades de
comunicación y lenguaje de
personas con discapacidad
Es complementaria a la
rehabilitación del habla
natural, y además puede
ayudar al éxito de la misma
“Los SAC no frenan nunca la posibilidad de habla, sino que, en todo caso, la
potencian.”

3. Clasificación de los SAC
Sistemas de Comunicación
sin ayuda o no asistida
Gestos
Sistemas de signos
Lengua de signos
Deletreo signado
Cued-speech
Sistemas de comunicación
con ayuda o asistida
Escritura
SPC – PIC - PECS
Objetos reales en miniatura.
Fotos
Dibujos

4. 1. SPC, Símbolos Pictográficos para la
Comunicación

5. Pictograma es el nombre con el
que se denomina a los signos de
los sistemas alfabéticos basados
en dibujos significativos
En la actualidad es entendido
como un signo claro y
esquemático que sintetiza un
mensaje; con el objetivo de
informar y/o señalizar
Se caracteriza por su fácil uso y
manejabilidad, es fácil de
reproducir
Apto para cualquier edad, y
adaptable a cualquier concepto
que se utiliza en la comunicación
Para organizar cada pictograma
se sigue una categorización
según la función de cada palabra
y, además, cada categoría está
asociada a un determinado color

6. Las palabras que designan
personas y pronombres
personales se imprimen bajo un
papel de color amarillo
Los verbos en color verde
los descriptivos (adjetivos y
adverbios) en azul
Los nombres en color naranja
miscelánea (artículos,
conjunciones, colores, alfabeto,
números y otras palabras
abstractas) en color blanco
Social (saludo y expresiones
personales) en color rosa o
morado

7. Para clasificar los símbolos que componen
el SPC se organizan en cuatro clases:
• Pictográficos, Ideográficos
• Signos de puntuación
Por su representatividad
• Símbolos de personas, objetos, acciones, sentimientos, ideas, relaciones espaciales y temporalesPor su significado
• Símbolos simples y compuestosPor la composición
Por la cultura en la que se trabaje

8. El SPC requiere de una actualización continua porque avanza al mismo ritmo
que las habilidades, deseos y necesidades comunicativas del sujeto

9. 2. PECS: Comunicación con
Intercambio de Imágenes

10. Su nivel de flexibilidad nos
permitirá adaptarlo de manera
personalizada a nuestra
necesidad socio comunicativa.
Se empieza enseñando al
alumno a entregar una
imagen a un receptor
comunicativo
Se avanza enseñando a
discriminar imágenes y a
ponerlas juntas en una oración
En las fases más avanzadas el
alumno aprende a responder
preguntas y a hacer
comentarios

11. El PECS consta de seis fases:
Fase I “Como
comunicarse”
Aprenden a intercambiar una sola
imagen a la vez por elementos o
actividades que realmente quieren
FaseII “Distancia
y persistencia”
Utilizando todavía una sola imagen a
la vez, aprenden a generalizar esta
nueva habilidad utilizándola en
diferentes lugares, con diferentes
personas y a lo largo de varias
distancias.

12. Fase III “Discriminación
de imágenes”
Aprenden a seleccionar de entre dos o
más imágenes para pedir sus objetos o
actividades favoritas
FaseIV “Estructura de la
oración”
Aprenden a construir oraciones simples
en una “tira-frase” despegable,
utilizando una imagen de “quiero”
seguida de una imagen del elemento
que está pidiendo en ese momento

13. Fase V “Responder
a preguntas”
Aprenden a usar PECS para responder
a la pregunta: ¿Qué quieres?
Fase VI
“Comentar”
Ahora son enseñados a comentar
como respuesta a preguntas tales
como: “¿Qué ves?”,”¿Qué oyes?” y
“¿Qué es?”. Aprenden a crear oraciones
que empiezan por “Veo”, “Oigo”,
“Siento”, “Es”, etc.

14. 3. Sistema de Comunicación Total

15. Es un sistema bimodal en el
que se utilizan
simultáneamente el lenguaje
oral y signado
Se da gran importancia a que la
persona no verbal comprenda
de forma clara el efecto de la
producción de los signos
A través del habla signada el
sujeto puede obtener los
objetos o cosas deseadas

16. Programa de Comunicación Total
atraviesa varias fases:
Se enseñan de forma independiente dos tipos de tareas al niño
Se instruye en sesiones de aprendizaje de signos y en sesiones
de iniciación verbal
Una vez que el niño signa espontáneamente el signo
aprendido y cumple con unos criterios de eficacia se pasa al
entrenamiento en el siguiente signo

17. Se le entrena específicamente la discriminación entre los signos adquiridos
A la vez se siguen las sesiones de logopedia y se le van enseñando las
palabras correspondientes
Al cabo de un tiempo de entrenamiento el niño empieza a unir a su signo
vocalizaciones o palabras parecidas a la que representa ese signo

18. Una vez que ese Habla Signada se
va fortaleciendo, se favorece en el
niño la emisión de la palabra aislada
él mismo va, poco a poco,
desvaneciendo los signos y
utilizando habla espontánea
ayudándose de los signos para
conceptos difíciles o no aprendidos
todavía.