Trabajo sobre la Situación actual de la atención educativa de las personas con talento Superior By:Ana Haydee Torres CI:12518256 Materia:Detección y Atención del Sujeto con Talento Superior

1. Republica de Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Perfeccionar del Magisterio
San Cristóbal Estado Táchira
Situación Actual de la Atención Educativa de las Personas con Talento Superior
Autor: Ana Haydee Torres
Cedula: 12518256
Profesora: Virginia Salas
Materia: Detención y Atención del Sujeto
Con Talento Superior
San Cristóbal 2018

2. Introducción
La atención educativa integral para el desarrollo del Talento, se enmarca
filosóficamente en una corriente humanista-social y atendiendo específicamente al
aspecto teleológico, se inscribe en la concepción de la Educación como un proceso
integral de formación, permanente, continuo y sistemático, que tiene como finalidad de
"...el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de ciudadanos aptos para la vida
y para el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu
de solidaridad humana" (Constitución Nacional, Art.80). La educación es un fenómeno
social y un derecho colectivo reconocido e Irrenunciable (LOE, Art.2) y debe
desarrollarse en un ambiente escolar de óptima calidad a fin de lograr su formación
integral a lo largo de la vida, conforme a las aptitudes y aspiraciones (LOE, Art.6). Así
pues, el sistema educativo venezolano admite el derecho a la diversidad, manifestando
una actitud ética respecto al desarrollo, al reconocimiento y determinación objetiva de
sus aptitudes superiores y capacidades para destacarse en una o más áreas del
desenvolvimiento humano (LOE, Art.32). De igual forma, el IX Plan de la Nación le
confiere -de forma implícita-, importancia al desarrollo del las potencialidades del ser
humano (talento), pues menciona que uno de los principales fines de la Educación es el
"desarrollar capacidades de anticipación del futuro y de actualización permanente para
seleccionar información, orientarse frente a los cambios, para generar nuevos cambios,
para asumir con creatividad el abordaje y la resolución de los problemas"(p.179).
Plantea además, que la Educación

3. La educación es un fenómeno social y un derecho colectivo reconocido e Irrenunciable (LOE,
Art.2) y debe desarrollarse en un ambiente escolar de óptima calidad a fin de lograr su formación
integral a lo largo de la vida, conforme a las aptitudes y aspiraciones (LOE, Art.6). Así pues, el
sistema educativo venezolano admite el derecho a la diversidad, manifestando una actitud ética
respecto al desarrollo, al reconocimiento y determinación objetiva de sus aptitudes superiores y
capacidades para destacarse en una o más áreas del desenvolvimiento humano (LOE, Art.32).
De igual forma, el IX Plan de la Nación le confiere -de forma implícita-, importancia al desarrollo
del las potencialidades del ser humano (talento), pues menciona que uno de los principales fines
de la Educación es el "desarrollar capacidades de anticipación del futuro y de actualización
permanente para seleccionar información, orientarse frente a los cambios, para generar nuevos
cambios, para asumir con creatividad el abordaje y
la resolución de los problemas"(p.179).
Plantea además, que la Educación "...debe desarrollarse alrededor de la formación individual y
ciudadana y en ese marco, orientar las transformaciones, procurando dar respuestas a la
generación de ciudadanos
deliberantes y participativos, capaces de comprender y operar modificando sus entornos de vida
y trabajo, dando relevancia al papel del conocimiento en la creatividad, la inquietud por el cambio,
la solución de problemas, la excelencia en el trabajo, enfatizando la difusión de métodos de
pensamiento y herramientas intelectuales básicas…
La atención educativa para el desarrollo del talento se centra en el educando
como sujeto-objeto de la práctica educativa y de la práctica histórica-social, con potencialidades,
intereses y necesidades diversas , que constituyen el punto de partida para orientar el proceso
pedagógico y en éste, el sujeto construye socialmente el conocimiento, como un proceso gradual
de aproximaciones sucesivas (Guédez,1987).

4. Ambas circunstancias pueden tener la misma consecuencias: no aprende y manifiesta una
reacción de rechazo o desinterés (Alonso, citado en Benito, 1992). La persona con talento, debe
ser entendida en toda su dimensión ubicada en su contexto histórico, su medio ambiente, familia
y sociedad, además, debe disponer de una gran variedad de oportunidades y servicios
educativos que le permitan satisfacer sus requerimientos y desarrollar su Talento de manera
adecuada. Asimismo, es importante ofrecer a la persona talentosa un medio ambiente que
responda a sus necesidades fundamentales derivadas de su naturaleza biológica, psicológica,
social, histórica, así como también, que permita expresar sus diferencias y tener conciencia de
ellas. En consecuencia, todo modelo de atención dirigido a esta población debe respetar la
diversidad humana y a la persona dentro de la diversidad. Como un modelo educativo, se
plantea el siguiente, el cual es integral, pues muestra una visión totalizante e integradora del
hecho educativo. Esta concepción queda expresada en los siguientes aspectos: Atención a
las diferentes instancias vitales de la persona, respetando a cada educando como persona,
como individuo único que tiene características y necesidades únicas.
Partiendo de una visión holística, el modelo de atención se centra en la promoción del proceso
de enseñanza-aprendizaje del educando tomando en consideración las raíces biológicas,
psicológicas y sociales que afectan dicho proceso y las necesidades particulares del mismo y
del entorno. De esta manera, cualquier estrategia de atención que promueva la integridad de la
persona con Talento, no debe limitarse a una sola de las facetas del ser humano, sino estudiar
su conocimiento armónico e integral. Atención a las diferentes etapas etéreas: El modelo de
atención educativa plantea el desarrollo del Talento desde edades tempranas, en la
adolescencia o en la adultez, partiendo de una concepción del hombre como una unidad, real,
dinámica y total, en constante interacción con el medio. Concurrencia de diferentes disciplinas
en la acción educativa dirigida a las personas con talento : a fin de que sea atendido en sus
diferentes aspectos por los profesionales competentes para llegar a la visión total del ser en
desarrollo y poder promover su adecuado desarrollo, canalización y atención educativa.

5. Por lo tanto el término superdotado se aplica generalmente al sujeto cuya
capacidad intelectual o académica es claramente superior a los sujetos de su
misma edad. Brillante. Término que se ha utilizado para denominar a la persona
con un alto grado de inteligencia, en comparación con sus iguales. También ha sido
asociado al superdotado intelectual moderado. Precoz. Hace referencia al adelanto
significativo en los procesos de desarrollo de acuerdo con parámetros
estandarizados en los niños. El niño precoz inicia una actividad por debajo del
umbral inferior promedio considerado como normal para su aparición. Prodigio. Es
la persona que realiza una actividad extraordinaria para su edad; obtiene un
producto que llama la atención en un campo específico que hace competencia con
los niveles de rendimiento del adulto. Además, al prodigio se le considera como un
individuo que muestra una velocidad que lo hace parecer cualitativamente distinto a
otros iguales.

6. OBJETIVOS DEL MODELO DE ATENCIÓN EDUCATIVA INTEGRAL PARA EL
DESARROLLO DEL TALENTO:
Lograr de manera armónica e integral, el máximo desarrollo personal, a través
de una atención educativa que va desde el nacimiento hasta la adultez en la
cual se proporcione un máximo de oportunidades que permitan el desarrollo y
expresión de una aptitud o habilidad en un área o una combinación de áreas del
desenvolvimiento humano donde pueda haber un potencial superior.
Generar futuros líderes, resolutorios de problemas, críticos y personas que
hagan grandes contribuciones a las artes y las ciencias, por los tanto, se centra
en cómo los educandos acceden y utilizan la información (procesos) más que
cómo la acumulan y la almacenan. de manera armónica e integral.
Concientizar a las personas de sus potencialidades y aptitudes, desde edades
tempranas, así como también, brindarle las oportunidades para des cubrirlas y
desarrollarlas.
Lograr el desarrollo máximo de las potencialidades, y posibilidades de las
personas, así como, su integración al medio familiar y social mediante de la
atención preventiva e integral desde su nacimiento.
Promover en la persona, el desarrollo de la creatividad, el auto-aprendizaje, la
transferencia de los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y la
formación de valores favorables para su desempeño como estudiante y como
miembro de una sociedad democrática.