Este documento resume las características principales del Síndrome de Asperger. Explica que se trata de un Trastorno del Espectro Autista que afecta a las habilidades sociales e interacciones. Describe los aspectos diferenciales en el desarrollo cognitivo, lingüístico, afectivo-social y motriz de las personas con este síndrome. Finalmente, señala las necesidades educativas derivadas de estos aspectos, como desarrollar habilidades sociales y comunicativas o aceptar mejor los cambios.

1. SÍNDROME
DE
ASPERGER
Ruth León Casado
Marta López Cruz
Gemma Torres Ruiz

2. ÍNDICE
1. Acotación del término.
2. Aspectos diferenciales en el desarrollo.
3. Necesidades educativas que se derivan de los
aspectos diferenciales en el desarrollo.
4. Webgrafía/Bibliografía.

3. 1. ACOTACIÓN DEL TÉRMINO
Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD)
Trastorno del Espectro Autista (TEA)
“Trastorno de personalidad cuyo rasgo más
sobresaliente es la afectación grave de la capacidad de
los sujetos para establecer relaciones sociales” (Hans
Asperger).

4. 1. ACOTACIÓN DEL TÉRMINO
 Se caracteriza por una perturbación grave y
generalizada de varias áreas de desarrollo:
• Habilidades para la interacción social.
• Habilidades para la comunicación.
• Presencia de comportamientos, intereses y
actividades estereotipados.

5. 2. ASPECTOS DIFERENCIALES EN
EL DESARROLLO
2.1 Aspectos cognitivos.
2.2 Aspectos lingüísticos/comunicativos.
2.3 Aspectos afectivo-sociales.
2.4 Aspectos motrices/psicomotrices.

6. 2.1 Aspectos cognitivos
 Déficit de cognición social:
 Escasa comprensión de sí mismo.
 Poca capacidad para comprender y predecir el comportamiento
de los demás.
 Pensamiento:
 Visual.
 Concreto (hiperrealista).
 Rigidez mental
•Planteamientos, opiniones, análisis de información…

7. 2.1 Aspectos cognitivos
Memoria:
• Buena memoria mecánica.
• Dificultades con la memoria lógica.
Atención:
• Déficit en habilidades de comprensión,
interpretación y evaluación crítica de la
información adquirida
• Atención focalizada en aspectos
concretos; pobre en significados globales.

8. 2.1 Aspectos cognitivos
 Mejor en ejecución de tareas de:
 Memoria verbal.
 Percepción auditiva.
Dificultades en la organización y planificación.

9. 2.2 Aspectos lingüísticos/comunicativos
 Dificultad para iniciar o mantener una conversación.
 Lenguaje:
Excesivamente formal.
 Falto de expresividad emocional.
 Voz monótona.
 Escaso control sobre el volumen y la entonación.
 Lectura:
Hiperlexia (lectura mecánica)
Dificultad en la comprensión (literalidad)

10. 2.3 Afectivo-sociales
Para con él:
Frustración
Sienten y expresan una diversidad de emociones básicas.
Actitudes perfeccionistas hacia determinadas tareas y actividades.
Para con los demás:
Falta de empatía.
Limitada habilidad para apreciar las convenciones sociales y normas culturales.
Ausencia de reciprocidad social.
Motivación por acercarse a otros.
Rutinas:
Presencia de rituales.
Rutinas fijas.
Ansiedad ante los cambios en las mismas.

11. 2.4 Motrices/Psicomotrices
Movimientos corporales estereotipados.
Limitaciones importantes en su habilidad para el juego.
Torpeza motora.
Alteración en habilidades visoespaciales y viso-
motoras

12. 3. NECESIDADES EDUCATIVAS QUE SE
DERIVAN DE LOS ASPECTOS DIFERENCIALES
EN EL DESARROLLO
 La atención temprana, cumple un papel
fundamental, ya que hace que poco a poco
vayan apareciendo vínculos hacia personas
significativas para ellos.
 Objetivos fundamentales:
Desarrollar habilidades sociales
básicas.
Contextos que faciliten la relación entre
iguales.

13.  Necesidad de anticipación:
 Vivenciar secuencias de actividades y situaciones ordenadas en el tiempo.
 Aceptar los cambios que se pueden producir en el ambiente.
 Usar agendas personales y decidir sobre sus realizaciones futuras.
 Rigidez mental:
 Necesitan ampliar sus intereses, aumentando su motivación por diferentes
actividades y objetos.
 Necesitan ir aceptando los cambios que se van introduciendo en el ambiente,
en sus rutinas y actividades.
3.1 Aspectos cognitivos

14. 3.2 Aspectos lingüísticos/comunicativos
 Aspectos comunicativos:
 Desarrollar intención comunicativa.
 Desarrollar el mantenimiento de la mirada con otras personas para comunicarse.
 Aprender a pedir sus necesidades o aquello que desean, y compartir
experiencias.
 Necesidades del lenguaje:
 Desarrollar lenguaje funcional y espontáneo, así como la imitación gestual.
 Conocer y aplicar las reglas lingüísticas
 Que se les enseñe a guardar los turnos de palabra y disminuir su ansiedad ante
la actividad.
 Comprender metáforas, bromas, dobles sentidos, etc y extraer lo esencial del
discurso.
 Comprender sus propias emociones y sentimientos, como las de los demás.

15.  Comprender sus propias
emociones y sentimientos.
 Iniciar y mantener
interacciones con adultos e
iguales.
 Establecer contacto ocular.
 Aprender y usar conductas
adecuadas socialmente.
3.3 Aspectos afectivo-sociales
 Aprender estrategias eficaces para resolver situaciones de la vida cotidiana.
 Reducir sus estereotipias, rituales, conductas repetitivas.

16. Realizar actividades funcionales de forma cada vez más autónoma.
Entender la contingencia entre la actividad realizada y el objetivo que se
persigue.
Desarrollar la representación simbólica de acciones, objetos, o
situaciones presentes.
Desarrollar la capacidad de diferenciar lo real de lo simulado.
3.4 Aspectos
motrices/psicomotrices
Desarrollar la imitación a iguales.
Establecer relaciones con otras personas,
compartiendo el placer lúdico.
.Desarrollar la exploración y manipulación de
los objetos.

17. 4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA
THOMAS, GEORGE. (2002): El Síndrome de Asperger. Estrategias prácticas
para el aula. Estrategias del profesorado. Servicio de Publicaciones del Gobierno
Vasco. Donostia-San Sebastián
GARRIGÓS, AURORA: El día a día de un chico con Síndrome de Asperger.
Manual de instrucciones con pictogramas.
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/: Estimulación en autismo
paso a paso.
http://www.catedu.es/arasaac/software.php: Pictogramas y software de ayuda.
http://www.aulapt.org/2008/03/21/sindrome-de-asperger/: Estrategias de
intervención, actividades…
http://www.autismoburgos.org/: Grupo de autismo, manuales.
www.asperger.es / www.asperger.es/andalucia: Información, artículos,
publicaciones, enlaces de interés, foro...