Soc s5-v40614 EOSE
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El documento resume las actividades para la última sesión de la clase, incluyendo la orientación para el trabajo grupal, la revisión de contenidos previos, y la realización de la evaluación final del curso virtual. Los estudiantes también deben entender los detalles del trabajo aplicativo grupal y prepararse para la evaluación individual del 29 de agosto.
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Planificacion de la docencia
El documento proporciona orientaciones sobre la planificación de la docencia. Explica que la planificación debe estar enfocada en el estudiante, ser flexible y conocida por todos. Además, debe incluir actividades de aprendizaje tanto para la docencia directa como indirecta, y estas deben estar articuladas y vinculadas entre sí para lograr los resultados esperados. Finalmente, presenta un proceso de 10 pasos para planificar la docencia que involucra contextualizar la asignatura, identificar competencias y contenidos, calcular horas de docencia directa e indirecta, y dise
Guión del docente 2
Este documento presenta un guión para dos clases de 180 minutos sobre números y su valor posicional. La primera clase incluye una actividad de activación, lectura de contenidos, desarrollo de una actividad en Word y revisión de la pauta de evaluación. La segunda clase continúa la construcción de un documento Word y PowerPoint hipervinculados, incluye evaluaciones autoevaluación y sumativa, y finaliza con impresiones generales y discusión grupal.
Alumnos libres 2013 plan de trabajo blog
Este documento describe los requisitos para aprobar el taller anual de Teoría y Práctica del Lenguaje Multimedial como alumno libre. Los estudiantes deben completar una instancia práctica que involucra la creación de un blog y una instancia teórica que consiste en un examen escrito. El blog debe incluir 10 publicaciones con diferentes recursos multimedia. Los estudiantes deben presentar un anteproyecto y un plan de contenidos que será revisado por la profesora antes de publicar en dos entregas. Para aprobar, cada instancia debe al
Instrumento evaluación jornada 3 octubre
El resumen describe una jornada institucional realizada en la Escuela I.P.E.A. N° 235 “Julio R. Valenzuela” sobre el programa nacional “Nuestra Escuela”. 44 de los 46 docentes de la escuela participaron en la jornada, en la cual analizaron sus modos de enseñar y el oficio del estudiante. Revisaron documentos y videos sobre prioridades pedagógicas, capacidades fundamentales y acuerdos didácticos institucionales. Los docentes organizaron grupos para debatir los temas y registrar las discusiones.
C:\Fakepath\PresentacióN Del MóDulo De CapacitacióN
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre herramientas de evaluación y calificación en Moodle. El módulo ayuda a desarrollar habilidades para crear y administrar evaluaciones en Moodle de manera práctica, a través del ensayo y error. El módulo contiene lecciones sobre el uso correcto de las herramientas de Moodle para optimizar el proceso de evaluación. Los participantes pueden trabajar de forma individual o en equipo, pero cada tarea debe ser única y personal.
Guion docente
El documento presenta un guión docente para 4 sesiones de 45 minutos cada una sobre el tema "Mundo Actual". Cada sesión incluye instrucciones para los estudiantes como revisar materiales, realizar actividades de investigación y elaboración de trabajos escritos y presentaciones. El guión busca guiar a los estudiantes en la comprensión de los logros y deficiencias de la globalización a través de la lectura, discusión y producción de contenidos sobre el tema.
Instrucciones Para La Realización Del Taller De Planes O Diarios De Clases
El resumen describe las instrucciones para un taller sobre la planeación de clases. Los maestros deben asistir con documentos como el programa de su asignatura, la planeación curricular del mes, el libro de texto y un ejemplo de su plan de clase. En el taller, los maestros se dividirán en subgrupos para revisar la metodología de planeación de clases del colegio, analizar ejemplos de planes de clase y crear un nuevo plan de clase como grupo. Luego compartirán sugerencias para mejorar la calidad de los planes de clase.
Evaluación del módulo
El documento resume la evaluación de un módulo educativo realizada por Vinicio Sandino. Resalta los aspectos positivos como identificar similitudes y diferencias curriculares entre países, así como el enfoque en las necesidades del contexto local. También señala retos como la falta de profundización en temas como la evaluación curricular y problemas de coordinación en el trabajo grupal. En general, valora positivamente los contenidos y materiales pero sugiere mejorar el seguimiento a través de chats más frecuentes.
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Narrative vs. Formal
The document instructs students to find and list examples of narrative and formal elements in YouTube duets they have watched. It defines narrative as a story involving characters, setting, and plot, while formal elements refer to the visual appearance and spatial arrangements in a dance piece, including the arrangement of lines and shapes. Students are then given space to list examples of narrative and formal elements from the YouTube duets.
The Essentials of my Discipline
The document discusses contemporary dance as an art form that involves unusual body movements and leaving one's comfort zone. It describes dance as a form of expression through body movement that can provide beauty, energy, catharsis, passion, and fun, though professional dancers sometimes endure pain to achieve these rewards.
Narrative vs. Formal
The document discusses the differences between narrative and formal elements in dance. Narrative refers to telling a story through dance with characters, settings, and plots. Formal elements are the visual shapes, arrangements, lines and patterns formed through movement. Students are tasked with finding narrative or formal elements in YouTube duets and creating their own duets, with one focusing on conveying a story between two people and another focused on shapes and dynamics without a narrative element.
Stand & Stare Presentation
Stand + Stare Collective creates immersive theatrical experiences in non-traditional spaces. They have produced several large-scale site-specific shows involving 60+ performers, as well as smaller, more interactive experiences. Their productions are devised over 2-3 weeks and place audiences within compelling narrative worlds without making them feel intimidated. Their past shows include experiences set on ocean liners and inside cars, utilizing a variety of performance techniques to immerse audiences.
Your character’s autobiography
The document provides prompts for creating an autobiography of a character by having the reader answer 13 questions about the character's name, age, appearance, relationships, youth, career, attitudes and defining life events. The reader is prompted to consider how each aspect of the character and their life can be visualized through elements of performance like costume, makeup, movement, props, partners and staging.
6 The Gesamtkunstwerk
The document discusses the concept of the Gesamtkunstwerk, or "total work of art", envisioned by Richard Wagner to unite different art forms into a unified experience. It provides background on the evolution of interdisciplinary performance practices and how modern artists sought to integrate visual, aural, and other sensory experiences. Examples are given of immersive art installations and performances that aim to fully engage the audience on multiple sensory levels.
Essay guidelines
The document outlines the requirements and assessment criteria for a 2000-word essay analyzing the dramatic and narrative structure of a classical ballet. Students must [1] provide a synopsis of the plot, [2] analyze the dramatic structure, and [3] explain how visual components communicate the narrative. The essay will be assessed on content, analysis, structure, and communication/academic conventions. A high-quality essay requires detailed knowledge, critical analysis, a clear argument structure, and proper writing mechanics.
Relationships
The document discusses six different types of love - eros, agape, ludus, mania, pragma, and storge - defining each type and providing keywords to describe each type's relationship qualities, such as intensely passionate or playfully fun. Students are tasked with identifying these keywords for their own love type, using the keywords to choreograph a 1-minute dance duet without revealing their type, and having the audience guess their type based on the duet.
C:\Fakepath- PresentacióN Del MóDulo De CapacitacióN
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre herramientas de evaluación y calificación en Moodle. El módulo enseña habilidades prácticas para crear y administrar evaluaciones en Moodle de manera óptima. Está estructurado en unidades con lecciones y tareas que deben completarse individualmente para el 19 de marzo. Se ofrece una semana adicional para completar tareas pendientes.
Metodología para planear la sesión
Material de apoyo para planeación de clases presenciales en la modalidad mixta o ejecutiva ULA. México.
Encuadre opcional ii
Este documento presenta las orientaciones didácticas y la organización de un curso opcional de inglés para estudiantes de segundo semestre. Se detallan tres competencias a desarrollar, la organización de los contenidos en tres bloques temáticos, y estrategias de evaluación que incluyen trabajo autónomo, trabajo en grupo y tres evaluaciones parciales. También se especifican funciones y responsabilidades de docentes y estudiantes, y recursos y materiales a utilizar para el desarrollo del curso.
Fases del proyecto
El documento describe las tres fases de un proyecto para ayudar a estudiantes de 4o de ESO a elegir su futuro académico y profesional. La primera fase involucra el diseño y planificación del proyecto. La segunda fase se centra en proporcionar información a los estudiantes, ayudarlos con el autoconocimiento y la toma de decisiones. La tercera fase evalúa el progreso del proyecto y los resultados obtenidos.
Guía del encuentro_i
Este documento presenta una guía para el primer encuentro de un curso sobre la tutoría de tesis. El encuentro introducirá los fundamentos del problema de investigación y las herramientas para justificar la necesidad de investigación y guiar la tesis de estudiantes. El encuentro durará 4 horas e incluirá actividades como lecturas, foros de discusión, autoevaluaciones y la elaboración de mapas conceptuales.
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Syllabus exp. en des learning.
Este documento presenta el programa curricular de un curso de inglés para estudiantes de segundo y tercer grado de secundaria. El objetivo general es desarrollar las capacidades de comprensión y producción de textos en inglés de los estudiantes para que puedan acceder a información científica y tecnológica en este idioma. El curso se divide en cuatro módulos que cubren temas gramaticales como el presente simple, presente continuo y pasado simple. Se utilizará una metodología autónoma y reflexiva con evaluaciones, lect
Silabo curriculo iii_2012
Este documento presenta la descripción de la asignatura "Currículo 1er. Ciclo de Básica" de la carrera de Licenciatura en Educación Temprana de la Universidad Iberoamericana (UNIBE). La asignatura abordará el diseño y formulación del currículo para el primer ciclo de básica, con énfasis en la planificación, evaluación y el rol del docente. Al finalizar la asignatura, los estudiantes podrán analizar críticamente el currículo dominicano y diseñar unidades curriculares
Silabo curriculo iii_2012
Este documento presenta la descripción de una asignatura de currículo para el primer ciclo de básica en la Universidad Iberoamericana (UNIBE) en República Dominicana. La asignatura abordará los componentes, diseño y evaluación del currículo para este nivel educativo. Se espera que los estudiantes analicen el currículo dominicano, diseñen unidades curriculares y discutan el rol del docente y las técnicas de evaluación en el primer ciclo de básica. La asignatura se impartirá de forma
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Silabo curriculo
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Oinf s5-v080214.OPINFO
El documento resume la sesión final de un curso virtual sobre Operaciones de Información. Los objetivos de la sesión son: revisar los contenidos de las clases anteriores, completar la evaluación final del curso virtual, y conocer los detalles del trabajo aplicativo. Los estudiantes son recordados de completar todas las tareas y pruebas antes de la fase presencial del curso, donde solo se requerirá entregar la parte escrita del trabajo aplicativo.
O.inf 2:2014 parte 2(sec 3:4) - opinfo br, com soc y opsic OPERACIÓN INFORM...
Las operaciones de información consisten en el empleo integrado de capacidades como la guerra electrónica, ciberdefensa y operaciones psicológicas para afectar o defender la información y sistemas de información, informar a públicos amigos e influir en la toma de decisiones de amigos y enemigos. El documento establece los conceptos y situación actual de las operaciones de información en Brasil y propone actualizar la doctrina militar conjunta sobre este tema.
O.inf 1:2014 parte 1 (sec 1:2)- opino OPERACIONES DE INFORMACIÓN
Las Operaciones de Información son el empleo integrado de capacidades centrales como la Guerra Electrónica, Operaciones en Redes de Computadoras, Operaciones Sicológicas, Desinformación Militar y Seguridad de las Operaciones, junto con apoyos específicos y capacidades relacionadas, con el objetivo de influenciar, interrumpir o corromper los procesos de toma de decisión del adversario, al tiempo que se protegen los propios procesos. Estas operaciones han evolucionado con los cambios en las sociedades modernas hacia una "
Sic s4m-v020614 sup 14
Este documento presenta información sobre la persuasión y los discursos persuasivos. Explica que la persuasión puede definirse como un cambio de actitudes debido a la exposición a una comunicación. Analiza teorías de la persuasión como el Método Yale, el cual argumenta que la efectividad depende de quién dice qué para quién. También cubre conceptos como argumentos centrales y periféricos, y cómo estos se usan para dirigirse a audiencias analíticas o no analíticas. El objetivo es que los estudiantes comprendan
Sic s3-p2-v020614 2014
Este documento presenta varias teorías psicológicas aplicables en operaciones psicológicas (OPSIC), incluyendo la teoría de la motivación de Maslow y su pirámide de necesidades, la teoría del juicio social, y la teoría de las cinco bases del poder social. Explica cómo las OPSIC pueden explotar diferentes necesidades humanas identificadas por estas teorías para influir en el comportamiento de una audiencia objetivo mediante la provocación de desequilibrio y la oferta de una solución.
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Soc s5-v40614 EOSE
- 1. 1
- 2. Los tiempos de hoy son destinados: - a la orientación para la realización del trabajo grupal. - estudio y revisión de los contenidos de las 4 clases anteriores. - realización de la evaluación final del aula virtual. 2
- 3. 3 -entender como deberá ser desarrollado el trabajo aplicativo de la asignatura, incluyendo, la composición de los grupos de trabajo, los temas propuestos, la fecha de presentación. - realizar la evaluación final de las clases virtuales.
- 5. 5 Usted finalizo los contenidos propuestos para la asignatura. Coordine con su jefe de grupo la realización del trabajo aplicativo. Prepárese para la evaluación de sociología que será realizado el día 29 AGO 14. La evaluación tendrá una hora de realización, será INDIVIDUAL, será permitida la consulta a cualquier documento de estudio y computadora, pero se recomienda que el alumno estudie y haga sus propios resúmenes pues el tiempo será factor determinante para el éxito en la evaluación.
- 6. 6 EN LA FASE PRESENCIALE: ENTREGA DE LA PARTE ESCRITA Y PRESENTACION TRABAJO APLICATIVO
- 7. FIN DE LA SESIÓN 5 7
Notas del editor
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- ALTERAR EM SOCIOLOGIA Lea los estudios suplementarios. Su estudio es esencial para lograr éxito en las evaluaciones.
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