El documento describe una unidad de aprendizaje sobre la Primera Guerra Mundial y su impacto en América Latina para estudiantes de tercer año de secundaria en la República Dominicana. Los estudiantes investigarán los países y acuerdos involucrados en la guerra, así como las nuevas naciones surgidas del conflicto. Presentarán trabajos individuales, en grupos y en parejas sobre estos temas durante un mes, utilizando libros, internet y otros recursos.

1. Unidad de Aprendizaje Nivel Secundario
Centro Educativo: Juan Pablo Duarte. Grado: 3er de secundaria Docente: Francisco Vélez. Cantidad de alumnos/as 35
Título de la Unidad de
Aprendizaje
Identificación
Área/ Asignatura Ciencias Sociales Tiempo asignado
Situación de
Aprendizaje
Los estudiantes del liceo Juan pablo Duarte de Monción , de la sección de tercero A,B,C,D,E y F del nivel
secundario se mostraron inquieto al no saber los sucesos ocurrido durante la primera guerra mundial y los
problema que esta trajo consigo y para dar respuesta a dichas problemática procedieron a implementar las
siguientes acciones investigaran en diferentes fuentes como libro, internet, u otros medios; los países enfrentados,
acuerdos y las nuevas naciones surgida del conflicto , además harán trabajos individuales ,grupales y en parejas y
los presentaran en aula.
Competencias
Fundamentales
Competencia Ética y Ciudadana, Resolución de Problemas, Ambiental y de la Salud, Comunicativa, Científica y
Tecnológica, Desarrollo Personal y Espiritual, Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
Competencias
Específicas
Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
-Ubica en el tiempo y
el espacio y comprende
su doble carácter natural
y social.
- Interacción
sociocultural y
construcción ciudadana.
- Utilización critica de
fuentes de información
Primera guerra mundial y el
afianzamiento del imperio
estadounidense del comercio y
la finanza:
 Explotación bananera en
Centroamérica,
Suramérica y el caribe
(Las Repúblicas
Bananera).
 Estados Unidos y Canadá
en la primera guerra
mundial (1917-
1918).impacto dela
primera guerra mundial
en la economías
Latinoamericanas.
-Elaboración de esquemas explicativo del proceso.
- Análisis de mapas creados en el período de 1900
a 1930.
- Elaboración de diagramas comparativos de las
producciones de
exportación antes y después del control del aparato
productivo exportador
por los Estados Unidos de América.
- Redacción de críticas de arte, afiches, caricaturas
y textos alusivos
(periódicos, editoriales) a los procesos
intervencionistas y al manejo de la
política exterior de los Estados Unidos en
Latinoamérica.
- Elaboración de instrumentos descriptivos y
explicativos sobre el
-Valora los
cambios ocurrido
durante la primera
guerra mundial, en
cuanto a lo
político,
económico y
social.
- Explica y
argumenta como y
porque a los
países
Latinoamericanos
se le llama de
peyorativamente
república

2. .
 Auge de las
exportaciones agrícolas
(azúcar, banano, cacao,
café, algodón).
 Expansión de la
explotación del azúcar y
el café en el caribe y
Suramérica.
 Control de las
explotaciones mineras en
Latinoamérica: México,
República Dominicana,
Venezuela, Chile, Perú,
Bolivia.
 La Danza de los
Millones (expansión de
la industria azucarera).
 La gran depresión y la
crisis de 1929.
Fascismo y Nazismo en Europa.
-Análisis comparativos de los bloques enfrentados.
-Evaluar el impacto de las condiciones
económicas, los factores sociales y las políticas en
las actividades agrícolas, industriales y
medioambientales en los diferentes países.
- Formulación de preguntas.
- Observación de grafica sobre la producción.
- Comparación de la gran depresión con otras
crisis actuales.
- informen de lecturas sobre algunos temas de
interés.
- elaboración de mapas.
bananera.
-Analiza y
cuestiona porque
al aumento de los
precios de los
productos
agrícolas se le
denomina la danza
de los millones.
Secuencias Didácticas
Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje :aprendizajes basado problemas
Tiem
po
Actividades de
enseñanza
Actividades de aprendizaje
Actividades de evaluación
RecursosTipo de evaluación1 Indicadores de
logro
Técnicas e
instrument
os
1
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador:

3. 1 mes
Del 2
de
novie
mbre
al 2
de
dicie
mbre
2016
Retroalimentació
n.
Recuperación de
la percepción
individual del
alumno.
Socio dramas.
Dialogo
Socrático.
Debates.
Proyectos.
Lluvias de ideas sobre temas anteriores.
Responden preguntas para la recogida
de experiencias previas.
Representan los distintos personajes.
Opinan de manera reflexiva sobre temas
específicos.
Asumen diversas posturas con relación a
temas específicos.
Investiga a profundidad temas para
presentar proyectos y propuestas claras
sobre tipos de gobiernos ante y después
de la primera guerra mundial.
Dibujan y pega mapa de Europa.
Auto-evaluación.
Co-evaluación.
Heteroevaluación
Diagnostica.
Formativa.
Sumativa.
Participa como
moderador en un
debate en persona
o virtual acerca del
escenario
económico
anterior a la
primera guerra
mundial y evalúa
los comentarios
presentados desde
diversas
perspectiva.
- Propone un
proyecto
de gobierno
escolar
acompañado de un
preámbulo y un
decálogo
de principios.
Participa
en un proceso
público
para la discusión
de su
propuesta.
Observación
de
aprendizajes
.
Entrevista.
Diarios
reflexivos.
Convencio
nales y
tecnológic
os:
Laptops.
CD.
Memorias.
Mapas.
Proyector.
Meta cognición.
¿Cuáles países se
enfrentaron durante la
primera guerra
mundial?
¿Que opinión te
merecen los
gobiernos surgido
después de la primera
guerra mundial?
¿Qué son las
repúblicas bananeras?
¿ qué es una crisis
económica?
Secuencias Didácticas
Tiem Actividades de Actividades de aprendizaje Actividades de enseñanza Recursos

4. po enseñanza
Tipo de evaluación2 Indicadores de
logro
Técnicas e
instrument
os
Metacognición.
Metacognición.
2
Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- co- evaluación.