Los avances tecnólogicos han permeado en cada estadio de la sociedad. El objetivo de esta presentación es contrastar estos avances con el objetivo de hacer una reflexión objetiva sobre la pertinencia de todos estos cambios.
La sociedad del conocimiento se refiere a los cambios sociales, económicos y tecnológicos de las últimas décadas impulsados por el conocimiento y la información. Gestionar adecuadamente el conocimiento y la comunicación interdisciplinaria es fundamental para que las nuevas generaciones comprendan su contexto y enfrenten los retos del siglo XXI. La escuela juega un papel clave en la creación y gestión del conocimiento como base para la competitividad sostenible de la nueva educación.
El documento discute la sociedad del conocimiento, incluyendo sus características, desafíos y críticas. Explica que la sociedad del conocimiento se refiere a una etapa posterior a la era de la información definida por el uso de la tecnología y la educación universal para resolver problemas sociales. Las instituciones educativas enfrentan retos como desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo, y estimular la flexibilidad e interés por el conocimiento.
La generación de conocimientos nuevos es la fuente principal de riqueza y bienestar en una sociedad del conocimiento. Este tipo de sociedad depende de canales de información eficientes para generar conocimiento. Una sociedad del conocimiento ideal es aquella que usa la generación de conocimiento para mejorar las vidas de los ciudadanos a través de la igualdad y la solidaridad, no solo para la producción y la riqueza.
Este documento describe las diferencias entre información y conocimiento, y cómo transformar la información en conocimiento. El conocimiento implica una transformación de la información a través de la percepción, selección, procesamiento y apropiación por parte del sujeto, y es una construcción personal y social basada en la información. También describe cómo las redes de conocimiento se tejen a través de la interacción y participación activa entre individuos para generar y compartir conocimientos especializados.
La sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad necesaria para competir en un mundo moderno en constante cambio, donde los ciudadanos están bien educados y se basan en el conocimiento para impulsar la innovación. Implica que la información se transforma en conocimiento a través de la construcción personal y social, y que las redes de conocimiento se tejen a través de la unión de intereses y el intercambio de saberes entre personas conectadas.
Este documento describe las características de la sociedad del conocimiento, incluyendo la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación para almacenar y procesar información, así como rasgos como la desorientación, exuberancia, velocidad e interactividad. También señala que las nuevas sociedades deben tener la capacidad de generar nuevos conocimientos y que el conocimiento se perfila como motor del cambio. Finalmente, identifica algunas características de la sociedad del conocimiento como el trabajador del conocimiento, el capital intelect
Este documento presenta una serie de consignas sobre las sociedades del conocimiento para un trabajo grupal. Define las sociedades de la información como aquellas basadas en la tecnología para manejar información, mientras que las sociedades del conocimiento van más allá al considerar dimensiones sociales, éticas y políticas. Explica que la información es un instrumento y no el conocimiento en sí, y que las TIC abren posibilidades de desarrollo a través de la innovación. Resume brevemente la historia del concepto de sociedades del conocimiento desde los años
Intervención en el Foro Comunicación, Educación y Ciudadanía (Junio 2013)VICTOR MARÍ
Intervención en el panel en el que explico el trabajo realizado en la asignatura "Comunicación para el Desarrollo y el Cambio Social" del Grado de Publicidad y Relaciones Públicas de la UCA.
La sociedad del conocimiento se refiere a los cambios sociales, económicos y tecnológicos de las últimas décadas impulsados por el conocimiento y la información. Gestionar adecuadamente el conocimiento y la comunicación interdisciplinaria es fundamental para que las nuevas generaciones comprendan su contexto y enfrenten los retos del siglo XXI. La escuela juega un papel clave en la creación y gestión del conocimiento como base para la competitividad sostenible de la nueva educación.
El documento discute la sociedad del conocimiento, incluyendo sus características, desafíos y críticas. Explica que la sociedad del conocimiento se refiere a una etapa posterior a la era de la información definida por el uso de la tecnología y la educación universal para resolver problemas sociales. Las instituciones educativas enfrentan retos como desarrollar el pensamiento crítico, promover la comprensión del mundo, y estimular la flexibilidad e interés por el conocimiento.
La generación de conocimientos nuevos es la fuente principal de riqueza y bienestar en una sociedad del conocimiento. Este tipo de sociedad depende de canales de información eficientes para generar conocimiento. Una sociedad del conocimiento ideal es aquella que usa la generación de conocimiento para mejorar las vidas de los ciudadanos a través de la igualdad y la solidaridad, no solo para la producción y la riqueza.
Este documento describe las diferencias entre información y conocimiento, y cómo transformar la información en conocimiento. El conocimiento implica una transformación de la información a través de la percepción, selección, procesamiento y apropiación por parte del sujeto, y es una construcción personal y social basada en la información. También describe cómo las redes de conocimiento se tejen a través de la interacción y participación activa entre individuos para generar y compartir conocimientos especializados.
La sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad necesaria para competir en un mundo moderno en constante cambio, donde los ciudadanos están bien educados y se basan en el conocimiento para impulsar la innovación. Implica que la información se transforma en conocimiento a través de la construcción personal y social, y que las redes de conocimiento se tejen a través de la unión de intereses y el intercambio de saberes entre personas conectadas.
Este documento describe las características de la sociedad del conocimiento, incluyendo la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación para almacenar y procesar información, así como rasgos como la desorientación, exuberancia, velocidad e interactividad. También señala que las nuevas sociedades deben tener la capacidad de generar nuevos conocimientos y que el conocimiento se perfila como motor del cambio. Finalmente, identifica algunas características de la sociedad del conocimiento como el trabajador del conocimiento, el capital intelect
Este documento presenta una serie de consignas sobre las sociedades del conocimiento para un trabajo grupal. Define las sociedades de la información como aquellas basadas en la tecnología para manejar información, mientras que las sociedades del conocimiento van más allá al considerar dimensiones sociales, éticas y políticas. Explica que la información es un instrumento y no el conocimiento en sí, y que las TIC abren posibilidades de desarrollo a través de la innovación. Resume brevemente la historia del concepto de sociedades del conocimiento desde los años
Intervención en el Foro Comunicación, Educación y Ciudadanía (Junio 2013)VICTOR MARÍ
Intervención en el panel en el que explico el trabajo realizado en la asignatura "Comunicación para el Desarrollo y el Cambio Social" del Grado de Publicidad y Relaciones Públicas de la UCA.
La globalización constituye un proceso creciente de interconexiones a escala mundial entre sociedades, culturas e individuos. La introducción de nuevas tecnologías como el telégrafo, la radio, la fotografía y el cine en los siglos XIX y XX facilitaron la globalización modificando las reglas empresariales y los límites culturales entre naciones. La comunicación internacional afecta la identidad política y cultural con flujos crecientes de información que forman nuevas bases sociales e interacciones.
El documento contrasta las nociones de Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento. La Sociedad de la Información se enfoca en el conocimiento relacionado con la economía, mientras que la Sociedad del Conocimiento considera el conocimiento como un proceso humano integral. Ambos conceptos surgieron en el contexto de la revolución tecnológica, la organización en red y la globalización económica y cultural. El documento propone que en una verdadera sociedad del conocimiento, la información, comunicación y conocimiento deben ser bienes públicos accesibles a
El documento describe el origen y evolución de la sociedad del conocimiento. Señala que el concepto surgió en la década de 1960 y fue desarrollado por pensadores como Drucker, quien predijo el surgimiento de los trabajadores del conocimiento. Explica que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación en la década de 1990 permitió nuevas formas de enseñanza, aprendizaje y desarrollo de actividades. Finalmente, resume las tres etapas principales de evolución de las sociedades: industrial, postindustrial
El documento trata sobre un trabajo grupal para analizar el documento "Sociedad del Conocimiento" y debatirlo como grupo. El grupo debe subir un concepto grupal de lo que es una sociedad del conocimiento a un blog. El documento explica brevemente el estado de discusión sobre el concepto de sociedad del conocimiento y cómo se ha adaptado en diferentes áreas lingüísticas.
Este documento describe las sociedades del aprendizaje y la función de la innovación en ellas. Se caracterizan por no limitar el aprendizaje a instituciones educativas formales, sino promover el aprendizaje a lo largo de la vida mediante el uso de las TIC. La innovación implica compartir conocimiento entre personas de distintos orígenes para beneficiar a la sociedad.
El documento analiza cómo la ideología neoliberal se ha convertido en el sentido común dominante a través de la colonización ideológica. Los valores individualistas, competitivos y de consumo promovidos por la ideología neoliberal han reemplazado a valores comunitarios y de cooperación. La ideología neoliberal se presenta ahora como el único paradigma posible y ha dejado de necesitar justificación, reinando sobre las mentes de la mayoría como un pensamiento único que inhibe cualquier razonamiento alternativo.
El documento discute el concepto de "sociedad del conocimiento" desde diferentes perspectivas históricas. Se describe cómo autores como Lane, Machlup, Drucker y Bell ayudaron a definir el término en las décadas de 1960 y 1970, enfocándose en el rol creciente del conocimiento en la economía y la sociedad. También explica las diferencias entre una sociedad del conocimiento y una sociedad de la información, resaltando la importancia del conocimiento más allá de lo económico.
El documento discute los desafíos y oportunidades de las sociedades del conocimiento. Señala que el conocimiento solía ser acaparado por unos pocos, pero que ahora las nuevas tecnologías permiten un espacio público más amplio del conocimiento. Sin embargo, aún existen desigualdades que deben abordarse para que realmente se logren sociedades basadas en el conocimiento e inclusivas para todos.
El documento discute los desafíos culturales que enfrentan las sociedades del conocimiento. Identifica tres riesgos: 1) la instrumentalización del conocimiento para generar riqueza, 2) el exceso de información que puede conducir a la ignorancia, y 3) la adquisición de un conocimiento de segunda mano mediado por instituciones. También analiza cómo la cultura mercantilista ha impuesto una deriva en la educación, con un enfoque en satisfacer clientes y en el conocimiento útil para el trabajo en lugar de formar ciudadanos críticos.
El documento discute diferentes perspectivas sobre la sociedad del conocimiento. Describe las visiones de autores como Peter Drucker, Manuel Castells, Nicholas Negroponte y Alvin Toffler, quienes ven la sociedad actual definida por las redes de información, la digitalización y la comunicación múltiple. También analiza enfoques sobre si la sociedad del conocimiento es cualitativamente distinta o no a sociedades anteriores y los indicadores económicos, políticos, educativos y culturales de su existencia.
El documento discute la evolución de los medios de comunicación desde la modernización hasta la multiplicidad. Menciona las ideas de Antonio Pasquali y Paulo Freire sobre la comunicación participativa y los medios comunitarios como estrategias para el cambio social. Plantea preguntas sobre qué esperar de los medios de comunicación, qué tipo de herramientas comunicativas puede asumir la comunidad y cómo lograr una comunicación participativa dentro de un ámbito social.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han creado las condiciones para el surgimiento de sociedades del conocimiento al ampliar el acceso público a la información y el conocimiento. Sin embargo, la información solo crea sentido cuando todas las personas tienen igualdad de oportunidades en educación para analizarla y convertirla en conocimiento. Por lo tanto, construir auténticas sociedades del conocimiento requiere vincular el conocimiento con el desarrollo humano a través de los derechos y libertades fundamentales.
La sociedad de la información se refiere a una sociedad donde las tecnologías que facilitan la creación y distribución de información juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Sin embargo, el concepto de una sociedad de la información existe sólo en la imaginación de los tecnólogos utópicos y el término se ha generalizado sin considerar su profundidad genealógica como una etapa más en el proceso de modernización de la sociedad que implica el control y gestión informatizada de la ciudadanía.
Apropiación social del las TIC por activadores culturales de Maracaibocongreso_invecom
Este documento analiza la apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) por parte de los activadores culturales en Maracaibo, Venezuela entre 2006-2010. Explora conceptos como la brecha digital, soberanía tecnológica y la apropiación del conocimiento en el contexto de la misión cultural venezolana. El autor argumenta que a pesar del acceso a las TICs, su uso no siempre es social y que se necesita un cambio de paradigma para lograr una verdadera apropiación social de las tecnologías que promue
La sociedad de la información y el conocimiento se refiere a una sociedad donde el conocimiento teórico es el eje principal y los servicios basados en el conocimiento son la estructura central de la economía. La UNESCO promueve una visión más pluralista de las sociedades del conocimiento que incluye transformaciones sociales, culturales y económicas para apoyar el desarrollo sostenible. La educación juega un papel clave en formar ciudadanos capaces de enfrentar los cambios de esta sociedad mediante el desarrollo del pensamiento aut
Este documento presenta una actividad para un curso de Profesorado de Educación Secundaria en Informática. La actividad incluye preguntas sobre sociedades de la información y del conocimiento, como por qué las sociedades del conocimiento no se reducen a las sociedades de la información, cómo las TIC abren nuevas posibilidades para el desarrollo, y una breve historia de las sociedades del conocimiento. Los estudiantes deben realizar una presentación en grupo usando la herramienta Prezi sobre los contenidos relevantes del material proporcionado.
Este documento describe la sociedad del conocimiento y el papel del docente en ella. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en el acceso a la información para todos y la libertad de expresión. También discute cómo la educación y los docentes juegan un papel clave en la construcción de conocimiento a través de comunidades virtuales de aprendizaje y entornos educativos en línea. Finalmente, señala que la educación virtual debe crear características como la transparencia y honestidad para fomentar las competencias emocionales y ev
Escuela normal superior del distrito de barranquillamelisa18
Este documento presenta una conferencia titulada "De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento" dada por Katherine Campos, Dayana Jaime, Sandra LASCARRO y Melissa Torres a Marlon Figueroa. Explora la diferencia entre una sociedad basada en la información versus una basada en el conocimiento, notando que mientras la primera se centra en la creación y distribución de información, la segunda genera valor a través de la innovación y el conocimiento. También discute la importancia de difundir el conocimiento científico y tecnológico
El documento discute el estado actual de México como una sociedad de la información y las posibles soluciones para avanzar hacia una sociedad del conocimiento. Actualmente, México consume información producida por otros en lugar de generar su propia cibercultura. Se propone el desarrollo de comunidades emergentes de conocimiento para promover la investigación y producción del conocimiento a nivel local y resolver problemas sociales. También es necesario mejorar la alfabetización digital y el desarrollo de competencias digitales para que las personas puedan adoptar las tecnologías y
Este documento presenta una perspectiva interdisciplinar de la sociedad del conocimiento. Explora conceptos como sociedad red, sociedad de la información y consideraciones desde el desarrollo de las ciencias, la educación y las TIC. Argumenta que la sociedad del conocimiento es dinámica e interdisciplinaria, y que la educación y el aprendizaje intergeneracional son fundamentales para abordar los retos actuales de manera democrática.
Este documento presenta una introducción sobre las sociedades de la información y del conocimiento, destacando sus diferencias. Luego, incluye un cuadro comparativo con las características principales de ambos conceptos. Finalmente, describe brevemente las generaciones sociales desde la Generación Silenciosa hasta la Generación Y, resaltando eventos históricos y rasgos clave de cada una.
La globalización constituye un proceso creciente de interconexiones a escala mundial entre sociedades, culturas e individuos. La introducción de nuevas tecnologías como el telégrafo, la radio, la fotografía y el cine en los siglos XIX y XX facilitaron la globalización modificando las reglas empresariales y los límites culturales entre naciones. La comunicación internacional afecta la identidad política y cultural con flujos crecientes de información que forman nuevas bases sociales e interacciones.
El documento contrasta las nociones de Sociedad de la Información y Sociedad del Conocimiento. La Sociedad de la Información se enfoca en el conocimiento relacionado con la economía, mientras que la Sociedad del Conocimiento considera el conocimiento como un proceso humano integral. Ambos conceptos surgieron en el contexto de la revolución tecnológica, la organización en red y la globalización económica y cultural. El documento propone que en una verdadera sociedad del conocimiento, la información, comunicación y conocimiento deben ser bienes públicos accesibles a
El documento describe el origen y evolución de la sociedad del conocimiento. Señala que el concepto surgió en la década de 1960 y fue desarrollado por pensadores como Drucker, quien predijo el surgimiento de los trabajadores del conocimiento. Explica que la llegada de las tecnologías de la información y comunicación en la década de 1990 permitió nuevas formas de enseñanza, aprendizaje y desarrollo de actividades. Finalmente, resume las tres etapas principales de evolución de las sociedades: industrial, postindustrial
El documento trata sobre un trabajo grupal para analizar el documento "Sociedad del Conocimiento" y debatirlo como grupo. El grupo debe subir un concepto grupal de lo que es una sociedad del conocimiento a un blog. El documento explica brevemente el estado de discusión sobre el concepto de sociedad del conocimiento y cómo se ha adaptado en diferentes áreas lingüísticas.
Este documento describe las sociedades del aprendizaje y la función de la innovación en ellas. Se caracterizan por no limitar el aprendizaje a instituciones educativas formales, sino promover el aprendizaje a lo largo de la vida mediante el uso de las TIC. La innovación implica compartir conocimiento entre personas de distintos orígenes para beneficiar a la sociedad.
El documento analiza cómo la ideología neoliberal se ha convertido en el sentido común dominante a través de la colonización ideológica. Los valores individualistas, competitivos y de consumo promovidos por la ideología neoliberal han reemplazado a valores comunitarios y de cooperación. La ideología neoliberal se presenta ahora como el único paradigma posible y ha dejado de necesitar justificación, reinando sobre las mentes de la mayoría como un pensamiento único que inhibe cualquier razonamiento alternativo.
El documento discute el concepto de "sociedad del conocimiento" desde diferentes perspectivas históricas. Se describe cómo autores como Lane, Machlup, Drucker y Bell ayudaron a definir el término en las décadas de 1960 y 1970, enfocándose en el rol creciente del conocimiento en la economía y la sociedad. También explica las diferencias entre una sociedad del conocimiento y una sociedad de la información, resaltando la importancia del conocimiento más allá de lo económico.
El documento discute los desafíos y oportunidades de las sociedades del conocimiento. Señala que el conocimiento solía ser acaparado por unos pocos, pero que ahora las nuevas tecnologías permiten un espacio público más amplio del conocimiento. Sin embargo, aún existen desigualdades que deben abordarse para que realmente se logren sociedades basadas en el conocimiento e inclusivas para todos.
El documento discute los desafíos culturales que enfrentan las sociedades del conocimiento. Identifica tres riesgos: 1) la instrumentalización del conocimiento para generar riqueza, 2) el exceso de información que puede conducir a la ignorancia, y 3) la adquisición de un conocimiento de segunda mano mediado por instituciones. También analiza cómo la cultura mercantilista ha impuesto una deriva en la educación, con un enfoque en satisfacer clientes y en el conocimiento útil para el trabajo en lugar de formar ciudadanos críticos.
El documento discute diferentes perspectivas sobre la sociedad del conocimiento. Describe las visiones de autores como Peter Drucker, Manuel Castells, Nicholas Negroponte y Alvin Toffler, quienes ven la sociedad actual definida por las redes de información, la digitalización y la comunicación múltiple. También analiza enfoques sobre si la sociedad del conocimiento es cualitativamente distinta o no a sociedades anteriores y los indicadores económicos, políticos, educativos y culturales de su existencia.
El documento discute la evolución de los medios de comunicación desde la modernización hasta la multiplicidad. Menciona las ideas de Antonio Pasquali y Paulo Freire sobre la comunicación participativa y los medios comunitarios como estrategias para el cambio social. Plantea preguntas sobre qué esperar de los medios de comunicación, qué tipo de herramientas comunicativas puede asumir la comunidad y cómo lograr una comunicación participativa dentro de un ámbito social.
Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han creado las condiciones para el surgimiento de sociedades del conocimiento al ampliar el acceso público a la información y el conocimiento. Sin embargo, la información solo crea sentido cuando todas las personas tienen igualdad de oportunidades en educación para analizarla y convertirla en conocimiento. Por lo tanto, construir auténticas sociedades del conocimiento requiere vincular el conocimiento con el desarrollo humano a través de los derechos y libertades fundamentales.
La sociedad de la información se refiere a una sociedad donde las tecnologías que facilitan la creación y distribución de información juegan un papel importante en actividades sociales, culturales y económicas. Sin embargo, el concepto de una sociedad de la información existe sólo en la imaginación de los tecnólogos utópicos y el término se ha generalizado sin considerar su profundidad genealógica como una etapa más en el proceso de modernización de la sociedad que implica el control y gestión informatizada de la ciudadanía.
Apropiación social del las TIC por activadores culturales de Maracaibocongreso_invecom
Este documento analiza la apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación (TICs) por parte de los activadores culturales en Maracaibo, Venezuela entre 2006-2010. Explora conceptos como la brecha digital, soberanía tecnológica y la apropiación del conocimiento en el contexto de la misión cultural venezolana. El autor argumenta que a pesar del acceso a las TICs, su uso no siempre es social y que se necesita un cambio de paradigma para lograr una verdadera apropiación social de las tecnologías que promue
La sociedad de la información y el conocimiento se refiere a una sociedad donde el conocimiento teórico es el eje principal y los servicios basados en el conocimiento son la estructura central de la economía. La UNESCO promueve una visión más pluralista de las sociedades del conocimiento que incluye transformaciones sociales, culturales y económicas para apoyar el desarrollo sostenible. La educación juega un papel clave en formar ciudadanos capaces de enfrentar los cambios de esta sociedad mediante el desarrollo del pensamiento aut
Este documento presenta una actividad para un curso de Profesorado de Educación Secundaria en Informática. La actividad incluye preguntas sobre sociedades de la información y del conocimiento, como por qué las sociedades del conocimiento no se reducen a las sociedades de la información, cómo las TIC abren nuevas posibilidades para el desarrollo, y una breve historia de las sociedades del conocimiento. Los estudiantes deben realizar una presentación en grupo usando la herramienta Prezi sobre los contenidos relevantes del material proporcionado.
Este documento describe la sociedad del conocimiento y el papel del docente en ella. Explica que la sociedad del conocimiento se basa en el acceso a la información para todos y la libertad de expresión. También discute cómo la educación y los docentes juegan un papel clave en la construcción de conocimiento a través de comunidades virtuales de aprendizaje y entornos educativos en línea. Finalmente, señala que la educación virtual debe crear características como la transparencia y honestidad para fomentar las competencias emocionales y ev
Escuela normal superior del distrito de barranquillamelisa18
Este documento presenta una conferencia titulada "De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento" dada por Katherine Campos, Dayana Jaime, Sandra LASCARRO y Melissa Torres a Marlon Figueroa. Explora la diferencia entre una sociedad basada en la información versus una basada en el conocimiento, notando que mientras la primera se centra en la creación y distribución de información, la segunda genera valor a través de la innovación y el conocimiento. También discute la importancia de difundir el conocimiento científico y tecnológico
El documento discute el estado actual de México como una sociedad de la información y las posibles soluciones para avanzar hacia una sociedad del conocimiento. Actualmente, México consume información producida por otros en lugar de generar su propia cibercultura. Se propone el desarrollo de comunidades emergentes de conocimiento para promover la investigación y producción del conocimiento a nivel local y resolver problemas sociales. También es necesario mejorar la alfabetización digital y el desarrollo de competencias digitales para que las personas puedan adoptar las tecnologías y
Este documento presenta una perspectiva interdisciplinar de la sociedad del conocimiento. Explora conceptos como sociedad red, sociedad de la información y consideraciones desde el desarrollo de las ciencias, la educación y las TIC. Argumenta que la sociedad del conocimiento es dinámica e interdisciplinaria, y que la educación y el aprendizaje intergeneracional son fundamentales para abordar los retos actuales de manera democrática.
Este documento presenta una introducción sobre las sociedades de la información y del conocimiento, destacando sus diferencias. Luego, incluye un cuadro comparativo con las características principales de ambos conceptos. Finalmente, describe brevemente las generaciones sociales desde la Generación Silenciosa hasta la Generación Y, resaltando eventos históricos y rasgos clave de cada una.
Este documento presenta una introducción sobre las sociedades de la información y del conocimiento, así como las generaciones sociales. Luego, compara algunas características clave de las sociedades de la información y del conocimiento en un cuadro, destacando que la sociedad de la información se enfoca más en la difusión de datos mientras que la sociedad del conocimiento busca generar conocimiento a través de la reflexión sobre la información. Finalmente, proporciona una breve descripción de diferentes generaciones sociales y los eventos históricos que vivieron.
Relatoria: Sociedad del Conocimiento y globalización de la culturaMónica Osorio
Este documento analiza las características de la globalización y el papel de la educación ante ella. Explora conceptos como sociedad de la información, sociedad del conocimiento y sociedad red, y examina los efectos de la globalización de la información. También cuestiona si el rol del maestro debe cambiar y qué habilidades se requieren en la sociedad del conocimiento. Finalmente, plantea preguntas sobre estos temas para fomentar un debate.
La educación en la sociedad del conocimiento pretende transformar la escuela tradicional para enfocarse en formar personas con pensamiento crítico basado en el ser humano, más que en contenidos. La ciencia y tecnología contribuyen a la conservación ambiental mediante cultura ciudadana y trabajo colaborativo. Las TIC son fundamentales como elemento identitario de esta sociedad, permitiendo buscar, seleccionar, procesar e intercambiar información.
La sociedad del conocimiento se refiere a las transformaciones sociales que están ocurriendo en la sociedad moderna debido al aumento en el intercambio de información a través de las tecnologías de comunicación e información. Estas transformaciones modifican la forma en que las personas desarrollan actividades y comparten conocimiento. La sociedad del conocimiento ofrece una visión del futuro para guiar las políticas hacia el desarrollo sustentable a través del acceso a la información, la libertad de expresión y la diversidad lingüística. Sin embargo, la adaptación
Este documento presenta una perspectiva interdisciplinar sobre la sociedad del conocimiento. Explora conceptos como sociedad red, sociedad de la información y consideraciones desde las ciencias, la educación y las TIC. Argumenta que la sociedad del conocimiento es dinámica e interdisciplinaria, y que la educación y el conocimiento compartido son fundamentales para abordar los desafíos actuales.
Paso 1 la sociedad del conocimiento desde una perspectiva humanista p1molisa0510
La perspectiva humanista en relación con la sociedad del conocimiento se puede resumir en tres puntos: 1) Se enfoca en que los ciudadanos conformen comunidades colaborativas para gestionar y aplicar el conocimiento en la resolución de problemas locales. 2) Busca siempre el bienestar y solución de problemáticas a través del trabajo comunitario. 3) Tiene como fin generar cambios resolviendo problemas de cualquier ámbito a través de esfuerzos colaborativos.
Este documento describe la evolución de la cultura digital y la sociedad de la información. Explica que la globalización de la cultura digital ha llevado a interconexiones más expansivas, inmersivas y aceleradas impulsadas por las redes digitales. También analiza cómo la producción y distribución del conocimiento se han economizado y cómo la racionalidad productiva ha cambiado históricamente con la transición a una economía basada en el conocimiento e impulsada por la tecnología.
La sociedad actual se caracteriza por ser una sociedad del conocimiento, donde el conocimiento reemplaza al trabajo y los recursos como la principal fuente de desarrollo económico. Vivimos en una sociedad hiperconectada dominada por las redes sociales, que ha traído cambios en las organizaciones, mercados, roles de género y estructuras familiares. En esta sociedad, el conocimiento se genera de manera colaborativa y cambia rápidamente, requiriendo nuevas habilidades blandas. La educación debe adaptarse a estos cambios y fomentar
El documento resume los conceptos clave de la sociedad de la información, la sociedad del conocimiento y el papel de la educación en estas sociedades. Explica que la sociedad de la información surgió en los años 1960 debido al auge del sector de servicios. La sociedad del conocimiento se basa en el acceso a la información y la libertad de expresión. Finalmente, destaca que la educación debe formar profesionales competentes en el uso de la tecnología y la gestión del conocimiento para estas nuevas sociedades.
Este documento presenta una guía para un estudiante de grado 9 sobre el tema de tecnología y sociedad. La guía incluye actividades como leer sobre el tema, crear un mapa conceptual usando CMAPTOOLS, publicar entradas en un blog con conclusiones y videos, e inscribir el blog en la página web de la escuela. También presenta un marco teórico sobre las relaciones entre tecnología, globalización, sociedad y cultura.
Este documento discute cómo la sociedad en red y las nuevas tecnologías están transformando la cultura y generando desigualdades. Mientras que las redes digitales globalizan la comunicación y cultura, principalmente entre las élites educadas de los países ricos, grandes segmentos de la población mundial siguen sin acceso a estas tecnologías. Además, las diferencias económicas entre y dentro de los países se han ampliado, lo que profundiza la brecha digital y otras desigualdades sociales asociadas con el acceso a la información y la
La sociedad del conocimiento emerge en la década de 1960 a raíz de los avances tecnológicos y la era de la información, como lo describieron pioneros como Peter Drucker y Daniel Bell. Se caracteriza por una economía basada en el conocimiento en lugar de los recursos materiales. Las perspectivas interdisciplinarias e intergeneracionales buscan integrar conocimientos de diferentes campos y generaciones para abordar problemas contemporáneos de manera científica y democrática.
La sociedad del conocimiento es una innovación de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la que el incremento en las transferencias de la información modifica en muchos sentidos la forma en que se desarrollan muchas actividades en la sociedad moderna. Fue utilizada por primera vez por el filósofo de la gestión empresarial Peter Drucker, cuyas ideas fueron decisivas en la creación de la corporación moderna, y quien previamente había acuñado el término "trabajador del conocimiento" y hoy es considerado el padre del management como disciplina. En la década 1990-2000 su visión fue profundizada en una serie de estudios.
El documento resume el impacto de Internet y las redes sociales en diferentes ámbitos de la sociedad como la cultura, las empresas, la política y la educación. Señala que las nuevas tecnologías han democratizado el conocimiento, empoderado a los individuos y fomentado nuevas formas de participación ciudadana más allá de las instituciones tradicionales.
El documento presenta una discusión sobre las sociedades del conocimiento y las sociedades de la información. Explica que las sociedades del conocimiento no se reducen a las sociedades de la información porque el conocimiento requiere de la interpretación de la información, no solo su acceso. También analiza cómo las tecnologías de la información y comunicación abren nuevas posibilidades para el desarrollo al facilitar el intercambio de información. Sin embargo, advierte que podríamos estar encaminándonos hacia una sociedad más disociada debido a las brechas digital
El documento resume el impacto de Internet y las redes sociales en diferentes ámbitos de la sociedad. Menciona cómo fomentan la participación individual, democratizan el conocimiento y debilitan el poder de las instituciones formales. También describe el surgimiento de una "Sociedad Red" definida por flujos globales de información, identidades fluidas y cooperación en red.
La sociedad de la información se refiere a una sociedad en la que las tecnologías de la información juegan un papel fundamental en actividades sociales, culturales y económicas. Existen varias definiciones como una sociedad donde todos pueden crear, acceder y compartir información para mejorar la calidad de vida. La sociedad de la información es vista como la sucesora de la sociedad industrial y trae consigo un cambio de mentalidad hacia lo moderno.
El documento presenta una perspectiva pedagógica sobre la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad actual está definida por cambios sociales y culturales como la liquidez de las estructuras sociales, la participación social a través de las redes virtuales, y el papel central del conocimiento. También analiza las capacidades necesarias como la gestión del conocimiento y la creatividad. Finalmente, argumenta que la educación debe enfocarse en el aprendizaje a lo largo de la vida y promover la inteligencia colectiva.
Similar a Sociedad del conocimieno: la influencia de las tic en los sectores sociales (20)
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
4. Krüger (2006) asegura que: “El término ‘sociedad
del conocimiento’ ocupa un lugar estelar en la
discusión actual en las ciencias sociales, así
como en la política europea. Se trata de un
concepto que aparentemente resume las
transformaciones sociales que se están
produciendo en la sociedad moderna y sirve para
el análisis de estas transformaciones”. (p.1)
¿Qué es la sociedad del
conocimiento?
6. Los patrones culturales
definen el comportamiento de
la expresión más íntima de
sociedad, la familia. Antes del
vertiginoso desarrollo de las
Tecnologías de la Información
y la Comunicación. La
interacción entre la familia
eran distinta.
7. En la sociedad de la
información y el conocimiento
ha modificado los modelos
culturales que incluye las
relaciones familiares o de
género, así como las formas
de comunicación tanto en
espacios públicos como
privados.
12. Es fácil entender la metáfora que se traza
con la sociedad actual, rodeada de
tecnología y pantallas de diferente tamaño
que generan la necesidad de observarlas
constantemente para trabajar, relacionarnos
y como fuente de entretenimiento (Cerro,
V., 2014, p. 593).
14. El conocimiento no sólo se ha convertido en una de las claves del
desarrollo económico, sino que además contribuye al desarrollo
humano y la autonomía (empowerment) de los individuos.
(Unesco, 2005, p.142)
15. ➜ La sociedad de la información permite el
desarrollo de los modelos negocios, promueve
mejoras en el sector educativo, sin embargo,
permite intensificar la desigualdad social.
➜ La toma de conciencia de la riqueza de los
conocimientos de que dispone una sociedad
exige una movilización de todos sus
protagonistas.
➜ El desarrollo de las sociedades del conocimiento
podría abrir camino a distintos estilos de
democracia, o bien, promover la cultura de la
banalidad.
Conclusiones
16. Lista de Referencias
CASTELLS, M. (1998). La era de la información. Economía, Sociedad y Cultura. Vol.1 El poder de la
identidad. Madrid, Allianza Editorial.
COSEPNicaragua. (30 de marzo de 2011). Innovacion y Educacion para ser exitosos en la nueva economia
post crisis. Disponible en: https://youtu.be/vMWE9AqBmJA
Gandasegui Correo, V. (2014). Black Mirror: el reflejo oscuro de la sociedad de la información. Recuperado
de:
Krüger, K. (2006). El concepto de la Sociedad del Conocimiento. Recuperado de:
http://www.ub.edu/geocrit/b3w-683.htm
Unesco. (2005). Hacia la sociedad del conocimiento. Recuperado de: http://passthrough.fw-
notify.net/download/045270/http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
Bittlingmayer, Uwe, h. (2001)“Spätkapitalismus” oder “Wissensgesellschaft” en Aus Politik und Zeitgeschichte.
Obama, B. (2006). Discurso sobre el estado de la Unión. Disponible en:
http://cnnespanol.cnn.com/2016/01/12/discurso-completo-de-obama-sobre-el-estado-de-la-union/