Este documento describe el programa "Servir y Sonreír Siempre" (SSS) de la organización Formación En y Para La Solidaridad (FEPS). El objetivo de SSS es fomentar actitudes de compromiso y solidaridad en los niños hacia su comunidad. El documento resume la historia, dimensiones, módulos y metodología del programa, así como resultados de evaluaciones que muestran su éxito en promover valores como el respeto y la solidaridad.

3. • FEPS
Formación En y Para La Solidaridad
SOLIDARIDAD
APRENDER SIRVIENDO

4. OBJETIVO
• Los niños egresados de
la experiencia Servir y Sonreír,
tendrán las actitudes de compromiso y
solidaridad
- emanadas de la Enseñanza Social de la Iglesia y
del Evangelio -,
para con su entorno y con las personas con
quienes conviven.

5. MEMORIA
• 1a etapa: ’96-’97.- Escolasticado. Programa
alterno extracurricular apoyado en la DSI.
• 2a etapa: ´99-00.-Diseño curricular. MEM. Cambia
el nombre a “Experiencia Servir y Sonreír
Siempre” ESSS” con mayor intención hacia la
solidaridad. + promoción.
• 3a etapa: ’07-’11.- Servir y Sonreír se renueva con
la intención de que TODAS las primarias lo lleven
a cabo, de manera curricular.

6. DIMENSIONES en
• Individual
Servir y Sonreír promueve en la dimensión individual el desarrollo de disposiciones
personales de los niños y las niñas relacionadas con la asertividad, la empatía,
la tolerancia, el trabajo en equipo, el autoconocimiento y la valoración de la
propia familia.
• SOCIAL
Servir y Sonreír busca promover en la dimensión social que los niños y las niñas
tengan las actitudes de compromiso, participación y solidaridad para con su
entorno y con las personas con quienes conviven, de manera especial en la
igualdad social, en las expectativas de participación cívica, en la
responsabilidad medioambiental, la Iniciativa y Gestión del Cambio Social, el
compromiso con la comunidad y con los pobres.
• RELIGIOSA
Servir y Sonreír en la dimensión religiosa pretende que los niños y las niñas vivan
actitudes según la Enseñanza Social de la Iglesia y del Evangelio para lograr un
mayor compromiso social, según el estilo Marista.

7. MODULOS
• I.- Construyendo mi persona y nuestro mundo.
Consolidar y ampliar el conocimiento descriptivo de sí mismo.Iniciar la
integración personal de las experiencias de relación con el mundo y
con los demás.
• II.- Derechos y deberes de los niños.
Conocer y estar familiarizado con todos aquellos derechos y deberes
que tienen relevancia en su vida.
Conocer y entender los puntos básicos de la Declaración de los derechos
del niño; ser capaz de referirlos y aplicarlos en situaciones
concretas.
• III.- Derechos Humanos.
Aprender a construir a través del respeto y de la escucha formas de
comunicación más fraternas.
Encontrar en la solidaridad, la igualdad, la justicia y la paz razones
suficientes para participar construyendo una vida digna para todos
que valga la pena ser vivida.

8. • IV.- A la manera de Jesús.
Identificarse con Jesús como hombre solidario y comprometido con su
entorno.
Conocer los problemas del entorno y del planeta para colaborar en la
construcción de un mundo nuevo al estilo de Jesús.
• V.- Fraternidad.
Aprender y experimentar que la fraternidad es comprender al otro
desde su punto de vista y dejarlo crecer poniendo los medios para
que se realice por sí mismo y en su manera de ser.
Aprender y experimentar que los conflictos nos pueden ayudar para
madurar y solidarizarnos con todos, a través del diálogo.
Aprender y experimentar que el mundo sería mejor si todos fuéramos
más fraternos.
• VI.- El preadolescente en la Iglesia.
Desarrollar el sentido de pertenencia a la Iglesia como una comunidad
de hermanos que se compromete a construir el Reino de Dios aquí en
la tierra.

9. Recursos y recomendaciones.
• Objetivo
• En qué tenemos que fijarnos
• Material a preparar
• Desarrollo de la clase
• Experiencia
• Explicación
• Diálogo
• Oración
• Actividades de afirmación
• Compromiso
• A vivir con la familia
• Retroalimentación

10. METODOLOGÍA
• MÉTODO INDUCTIVO:
VER - JUZGAR - ACTUAR
Realidad Palabra de Dios Compromiso
+
CELEBRAR- EVALUAR
Oración Evaluación

14. CLASE
UNA VEZ AL MES
RETROALIMENTACIÓN
2004

15. •EXISTE
•VALIOSO
•SEMILLA DE LA SOLIDARIDAD
• CAMINO DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS

18. 2°
• Reconoce los Derechos de niñas/os
• Familia, educación, juego.
3°
• 89.5% habla de Derechos de niñas/os
• Tema: DDHH / SOLIDARIDAD Base
5°
• 89% revela un buen nivel de práctica.
• Cambio de actitud. Fraterno-solidario=Haití

19. 1
• Acepta el programa como clase de valores.
2
• Tres, de ocho maestros se posesionan del programa
como una herramienta para fomentar solidaridad.
3
• Auxiliares (danza, inglés) muestran especial interés

20. c
C.L
G.A
A FEPS
SSS

21. EXPERIENCIA
TRES VECES AL MES
RETROALIMENTACIÓN
2009-2011
Encuentroscampañas FOROS
Conclusiones, cierre

31. Servir y sonreír siempre
feps
Resultados

32. PRACTICA: Dentro y fuera de la Escuela: filas, comedor comunitario,
Nevada.
VINCULACION: Temas académicos, catequesis,
SSS=DDHH-NN= SOLIDARIDAD
CAMBIO: De actitud, comportamiento

33. FECHAC: Evaluación de Impacto
Escuelas oficiales
CENTRO COMUNITARIO TONANTZIN: Ludoteca

34. 1 2 3 4 Datos perdidos Porcentaje
RESPETO
Acepto que mis compañeros opinen
diferente a lo que pienso yo. 78 56 5 0 1 56%
Me burlo cuando un/a compañero/a se ha
equivocado. 20 68 52 0 0 49%
Cuando tengo dificultades con un/a
compañero/a reacciono con groserías. 7 24 108 0 2 77%
Cuando convivo con mis amigos, me creo
más que ellos. 5 26 109 0 0 78%
Acepto que las demás personas son iguales
a mí. 69 27 41 0 3 49%
Se me facilita jugar con todas y todos mis
compañeros. 66 37 34 0 3 47%
Doy los buenos días a mis compañeros. 34 55 47 0 4 39%
Cuando me encuentro ropa, útiles
escolares o dinero me quedo con ellos. 9 38 92 0 1 66%

35. 0
20
40
60
80
100
120
Aceptoquemiscompañerosopinen
diferentealoquepiensoyo.
Meburlocuandoun/acompañero/a
sehaequivocado.
Cuandotengodificultadesconun/a
compañero/areaccionocongroserías.
Cuandoconvivoconmisamigos,me
creomásqueellos.
Aceptoquelasdemáspersonasson
igualesamí.
Semefacilitajugarcontodasytodos
miscompañeros.
Doylosbuenosdíasamiscompañeros.
Cuandomeencuentroropa,útiles
escolaresodineromequedoconellos.
RESPETO
Sí
a veces
No
a la mejor o mayor
datos perdidos

36. 1 2 3 4
Datos perdidos Total Porcentaje
SOLIDARIDAD
Coopero en las colectas
que organiza mi
escuela (despensa, cruz
roja, seminario,
damnificados). 92 45 2 0 1 140 66%
Comparto mis
alimentos y útiles
escolares con los que
no tienen. 82 48 9 0 1 140 59%
Soy sensible al
sufrimiento o al dolor
de las demás personas. 62 54 24 0 0 140 44%
Acostumbro a tirar la
basura en su lugar. 80 43 16 0 1 140 57%
Soy capaz de expresar
en público lo que
pienso. 27 48 65 0 0 140 19%
Conozco mis derechos y
mis obligaciones de
niño/a. 121 6 12 0 1 140 86%
Conozco las
necesidades y
problemas de mis
vecinos. 36 34 70 0 0 140 26%

37. 0
20
40
60
80
100
120
140
Cooperoenlascolectasqueorganizami
escuela(despensa,cruzroja,seminario,
damnificados).
Compartomisalimentosyútilesescolares
conlosquenotienen.
Soysensiblealsufrimientooaldolordelas
demáspersonas.
Acostumbroatirarlabasuraensulugar.
Soycapazdeexpresarenpúblicoloque
pienso.
Conozcomisderechosymisobligacionesde
niño/a.
Conozcolasnecesidadesyproblemasde
misvecinos.
SOLIDARIDAD
sí
A veces
No
A la mejor o mayor
Datos perdidos

38. FECHAC: Evaluación de Impacto= CAMBIO
CAMINO FEPS,
MODO DE VIDA PARA LAS FAMILIAS./maestra/os.
Impregne áreas de Pastoral
EXPERIENCIA de vida, provincia, centros comunitarios

39. c
C.L
G.A
A FEPS
SSS

40. Construyendo nuestro México