Este largo documento describe los problemas actuales de la educación y propone una solución llamada "tecnología de estudio" desarrollada por L. Ronald Hubbard. Explica que la causa principal del fracaso educativo es que nunca se ha enseñado a los estudiantes cómo aprender de manera efectiva. La tecnología de estudio identifica tres barreras clave al aprendizaje - falta de masa, gradiente demasiado pronunciado, y palabras malentendidas - y provee métodos para superarlas. Estudios muestran que aplicando
El documento compara el proceso de enseñanza del idioma inglés en dos colegios de Quito, Ecuador: el Colegio Spellman femenino, privado y prestigioso, y el Colegio Menor de la Universidad Central, público y de bajos recursos. Se investigarán aspectos como la metodología, materiales, docentes y resultados de los estudiantes en cada colegio para identificar las posibles diferencias en la calidad de la enseñanza del inglés.
Maestros Innovadores: EL MAESTRO QUE REVOLUCIONA LA MENTE DE SUS ALUMNOSreynaldo19400000
"Una de ellas fue la palabra 'inspirar'. Eso puede sonar muy simple pero si la llevamos a cabo dentro de un salón de clases, si tratamos de ligarla a un proceso de enseñanza y aprendizaje, creo que podemos lograr grandes cosas", explicó Juárez.
Gracias a los resultados del motor de búsqueda, Juárez tuvo acceso a las ideas de investigadores, pedagogos y profesores sobre el trabajo en equipo y otras metodologías educativas innovadoras.
Se inspiró en métodos con pocas evaluaciones formales como los de las escuelas finlandesas o el de Sugata Mitra, experto en educación y tecnología de la Universidad de Newcastle en Reino Unido, que deja que los niños aprendan y exploren a través de la red.
El documento presenta una serie de capítulos que analizan el sistema educativo de diferentes países y sus estrategias para lograr un desarrollo económico basado en la innovación y la tecnología. Se resaltan los casos de Finlandia, Singapur, India, China, Israel, Chile y otros que han invertido fuertemente en educación, capacitando maestros y fomentando una cultura del estudio. Finalmente, propone trece claves como pactos educativos, educación preescolar, estatus para maestros e internacionalización, para que Latinoamé
El documento compara los sistemas educativos de varios países. Resalta que Finlandia tiene educación gratuita y de alta calidad con maestros bien capacitados. Singapur adoptó el inglés y fomenta la educación internacional. India produce muchos ingenieros a pesar de su economía decadente. China invierte fuertemente en educación superior tecnológica. Corea del Sur pasó de pobre a avanzado gracias a la inversión familiar en educación.
El documento compara los sistemas educativos de varios países de América Latina, Asia y Europa. Destaca que Finlandia tiene educación gratuita y de alta calidad, mientras que Singapur fomenta la educación internacional. India produce muchos ingenieros pero su educación es deficiente en general. China e Israel invierten fuertemente en educación y tienen economías innovadoras. Algunos países latinoamericanos como Chile, Brasil y Colombia han mejorado, pero la mayoría tienen sistemas educativos deficientes y baja inversión.
Debemos insistir en la modernización de nuestro sistema educativo, y hoy día ello inevitablemente pasa por el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
El uso de buenas plataformas educativas y posiblemente también de lenguajes de autor, actualmente se torna imprescindible en el sector educación.
El documento argumenta que la educación virtual es el futuro del sistema educativo español. Señala que los roles de los profesores y los libros físicos ya no son las principales fuentes de conocimiento debido al progreso y a Internet. Internet es ahora la mayor fuente de datos, por lo que la educación debe aprovechar esta herramienta y evitar el abandono escolar mediante la educación virtual a distancia, que ofrece más libertad y herramientas a los estudiantes.
El documento compara el proceso de enseñanza del idioma inglés en dos colegios de Quito, Ecuador: el Colegio Spellman femenino, privado y prestigioso, y el Colegio Menor de la Universidad Central, público y de bajos recursos. Se investigarán aspectos como la metodología, materiales, docentes y resultados de los estudiantes en cada colegio para identificar las posibles diferencias en la calidad de la enseñanza del inglés.
Maestros Innovadores: EL MAESTRO QUE REVOLUCIONA LA MENTE DE SUS ALUMNOSreynaldo19400000
"Una de ellas fue la palabra 'inspirar'. Eso puede sonar muy simple pero si la llevamos a cabo dentro de un salón de clases, si tratamos de ligarla a un proceso de enseñanza y aprendizaje, creo que podemos lograr grandes cosas", explicó Juárez.
Gracias a los resultados del motor de búsqueda, Juárez tuvo acceso a las ideas de investigadores, pedagogos y profesores sobre el trabajo en equipo y otras metodologías educativas innovadoras.
Se inspiró en métodos con pocas evaluaciones formales como los de las escuelas finlandesas o el de Sugata Mitra, experto en educación y tecnología de la Universidad de Newcastle en Reino Unido, que deja que los niños aprendan y exploren a través de la red.
El documento presenta una serie de capítulos que analizan el sistema educativo de diferentes países y sus estrategias para lograr un desarrollo económico basado en la innovación y la tecnología. Se resaltan los casos de Finlandia, Singapur, India, China, Israel, Chile y otros que han invertido fuertemente en educación, capacitando maestros y fomentando una cultura del estudio. Finalmente, propone trece claves como pactos educativos, educación preescolar, estatus para maestros e internacionalización, para que Latinoamé
El documento compara los sistemas educativos de varios países. Resalta que Finlandia tiene educación gratuita y de alta calidad con maestros bien capacitados. Singapur adoptó el inglés y fomenta la educación internacional. India produce muchos ingenieros a pesar de su economía decadente. China invierte fuertemente en educación superior tecnológica. Corea del Sur pasó de pobre a avanzado gracias a la inversión familiar en educación.
El documento compara los sistemas educativos de varios países de América Latina, Asia y Europa. Destaca que Finlandia tiene educación gratuita y de alta calidad, mientras que Singapur fomenta la educación internacional. India produce muchos ingenieros pero su educación es deficiente en general. China e Israel invierten fuertemente en educación y tienen economías innovadoras. Algunos países latinoamericanos como Chile, Brasil y Colombia han mejorado, pero la mayoría tienen sistemas educativos deficientes y baja inversión.
Debemos insistir en la modernización de nuestro sistema educativo, y hoy día ello inevitablemente pasa por el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación.
El uso de buenas plataformas educativas y posiblemente también de lenguajes de autor, actualmente se torna imprescindible en el sector educación.
El documento argumenta que la educación virtual es el futuro del sistema educativo español. Señala que los roles de los profesores y los libros físicos ya no son las principales fuentes de conocimiento debido al progreso y a Internet. Internet es ahora la mayor fuente de datos, por lo que la educación debe aprovechar esta herramienta y evitar el abandono escolar mediante la educación virtual a distancia, que ofrece más libertad y herramientas a los estudiantes.
El documento argumenta que América Latina está demasiado enfocada en su pasado histórico en lugar de prepararse para el futuro y la economía basada en el conocimiento. Los sistemas educativos latinoamericanos son deficientes y producen pocos estudiantes en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Como resultado, la región invierte muy poco en investigación y desarrollo, tiene pocas patentes, y sus universidades no compiten a nivel mundial. Para prosperar, América Latina necesita mejorar sustancialmente
Este documento presenta 13 claves para el progreso según el autor Andrés Oppenheimer. Estas claves incluyen invertir en educación preescolar y formar buenos maestros, ofrecer incentivos salariales a los maestros, darle estatus social a la profesión docente, medir el progreso educativo de un país, fomentar una cultura familiar de la educación, romper el aislamiento educativo y formar una educación internacional. El autor argumenta que adoptando estas claves, los países podrían mejorar notablemente su educación y log
El documento discute la importancia de la educación y la innovación para el desarrollo económico a través de ejemplos de países como Finlandia, Singapur, India, China, Corea del Sur, Israel y Chile. Resalta que estos países han logrado un alto crecimiento económico gracias a su enfoque en la educación terciaria y la investigación, mientras que los países latinoamericanos necesitan mejorar su sistema educativo y aumentar la inversión en I+D para alcanzar mayores niveles de desarrollo.
"Basta de historias" de Andrés OppenheimerJose Pinilla
El documento discute las deficiencias de la educación en América Latina y las razones por las cuales la región se ha quedado atrás en la economía global del conocimiento. En América Latina hay demasiados estudiantes en carreras humanísticas en lugar de ciencias e ingeniería. Además, la calidad de la educación primaria y secundaria es baja, con pocos años de escolaridad formal en promedio. En contraste, los países asiáticos como China tienen un enfoque más pragmático y centrado en el futuro, con much
El documento compara los sistemas educativos de países latinoamericanos con países industrializados como Finlandia, Singapur, India y China. Señala que los países latinoamericanos tienen bajos niveles de inversión en educación e innovación, lo que limita su desarrollo económico. En contraste, los países mencionados han logrado un gran crecimiento gracias a su énfasis en la educación técnica y superior, la investigación y el desarrollo tecnológico. Finlandia, por ejemplo, es líder en exámenes
El documento discute los sistemas educativos de varios países y regiones. Señala que los sistemas de países asiáticos como Finlandia, Singapur, China e India han tenido más éxito que los de América Latina debido a una mayor inversión en educación, énfasis en carreras STEM, mejores salarios para maestros, y una cultura que valora la educación. También analiza los sistemas de Brasil, México, Chile, Colombia y Venezuela, notando desafíos como analfabetismo, falta de fondos, y deterioro
El documento describe varios de los problemas que enfrentan los maestros en México. Señala que aproximadamente el 30% de los problemas son causados por los maestros debido a la falta de esfuerzo y compromiso, el 30% son problemas en el contexto escolar, y el 40% son atribuibles al gobierno que no apoya adecuadamente la educación a través de la infraestructura y tecnología necesarias. Otro problema importante son los padres de familia que no participan lo suficiente en la educación de sus hijos.
El documento habla sobre un trabajo de graduación sobre las causas y consecuencias de las limitantes económicas que impiden que los jóvenes continúen sus estudios académicos. Presenta el tema, objetivos, marco teórico y justificación del tema. Los objetivos incluyen determinar las causas económicas que impiden el estudio de los jóvenes y las consecuencias, e identificar estrategias del gobierno para ayudar a aquellos con falta de recursos. El marco teórico analiza la historia de la educación
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de redes sociales en estudiantes de segundo año. Se realizó una encuesta que mostró que los estudiantes usan mucho las redes pero les falta información sobre sus usos educativos y los peligros de un uso excesivo. El documento propone integrar más las redes en la enseñanza, crear una página web para tareas, y dar charlas para crear conciencia sobre un uso responsable de las redes.
El documento resume las experiencias educativas de varios países asiáticos como Singapur, Corea del Sur, India y China, que han logrado mejorar sustancialmente sus sistemas educativos y sus economías. También analiza brevemente los casos de Finlandia, Israel, Chile y Brasil. Resalta la importancia de invertir en educación de calidad, especialmente en carreras científicas y tecnológicas; la necesidad de mayor internacionalización de las universidades; y el valor de adoptar políticas de continuidad y gradualismo en las reformas.
Como educar a los jóvenes que no creen en la educaciónaNDESD546
El documento discute varias razones por las cuales los jóvenes dejan la educación, incluyendo problemas familiares como padres divorciados, una crisis de valores, la influencia negativa de los medios, y la idea errónea de que es más fácil ganarse la vida sin educación. También menciona que los estudiantes hispanos y afroamericanos tienen las tasas más altas de abandono escolar.
El documento analiza el estado de la educación en varios países de América Latina y otras regiones y propone 12 claves para el progreso educativo. Señala que en América Latina hay demasiados estudiantes en carreras humanísticas y pocos en ciencias e ingeniería. Destaca los éxitos educativos de Finlandia, Singapur, Corea del Sur, Israel, Uruguay y Perú. Finalmente, propone invertir más en educación preescolar, mejorar la formación de maestros, romper el aislamiento educativo e incentivar la invers
Este documento discute la brecha entre el acceso a la educación y los resultados de aprendizaje en países en desarrollo. A pesar de grandes inversiones, los estudiantes no están aprendiendo a niveles adecuados. La razón es que carecen de una oportunidad básica para aprender debido a factores como horas insuficientes de escuela, ausentismo de maestros y estudiantes, falta de materiales, y bajas habilidades de lectura. El documento propone un índice de oportunidad para aprender para medir y mejorar est
Este documento discute cómo la tecnología está transformando la educación en América Latina. Los gobiernos y familias reconocen que las competencias digitales son importantes para el desarrollo económico y las oportunidades de los estudiantes. Aunque las escuelas aún usan métodos tradicionales como la pizarra, los currículos ahora exigen habilidades más avanzadas como el álgebra. La tecnología tiene el potencial de revolucionar la educación para preparar a los estudiantes para el siglo 21.
Este documento discute cómo la tecnología está transformando la educación en América Latina. Los gobiernos y familias reconocen que las competencias digitales son importantes para el desarrollo económico y las oportunidades de los estudiantes. Aunque las escuelas aún usan métodos tradicionales como la pizarra, los currículos ahora exigen habilidades más avanzadas como el álgebra. La tecnología tiene el potencial de revolucionar la educación para preparar a los estudiantes para el siglo 21.
Este documento propone una revolución en la calidad y equidad de la educación en Chile como el primer proyecto país a llevar a cabo al comenzar el tercer centenario de la nación. Plantea que la década 2010-2020 sea la década de la educación mediante una agenda corta de propuestas urgentes para 2009-2010 y reformas a más largo plazo. Las propuestas se centran en cuatro pilares: 1) profesores de excelencia, 2) directores de nivel internacional, 3) condiciones adecuadas para escuelas vulner
El artículo discute la necesidad de transformar la educación para adaptarse a los cambios en la sociedad y la tecnología. Argumenta que a pesar de los avances tecnológicos, las clases aún se imparten del mismo modo que hace años. Expertos señalan que los profesores deben enseñar a usar la tecnología y filtrar información en lugar de transmitir conocimientos. También destaca la importancia de desarrollar la creatividad en los estudiantes.
Este artículo discute la necesidad de transformar la educación para adaptarse a los cambios en la sociedad y la tecnología. Argumenta que a pesar de los avances tecnológicos, las clases aún se imparten del mismo modo que hace años. Expertos señalan que los profesores deben enseñar de otra manera, guiando a los estudiantes en el uso de la tecnología para encontrar e intercambiar información. También resalta la importancia de desarrollar habilidades creativas en los estudiantes.
1. El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden ayudar a los estudiantes a aprender de forma autodidacta y aplicar conocimientos en diferentes contextos. 2. También menciona algunos desafíos del uso de las TIC en la educación, como la falta de acceso equitativo y problemas de privacidad. 3. Finalmente, destaca la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades como la alfabetización digital para apro
El documento habla sobre el problema del rezago educativo en México. El rezago educativo se refiere a personas mayores de 15 años que no han completado la educación primaria o secundaria. En México, el 41% de la población se encuentra en esta situación, principalmente en zonas rurales y de bajos ingresos socioeconómicos. El rezago se debe a factores como falta de recursos económicos, escuelas lejanas, problemas familiares y falta de interés. Para combatirlo, se propone mejorar la calidad de la educación br
Este documento presenta los resultados de la Actividad #2 de un curso de Administración Financiera. Incluye un texto sobre los desafíos de la vida adulta y un resumen analítico especializado sobre los retos de la educación superior en Colombia después de la pandemia de COVID-19 según un rector universitario. También contiene tres artículos y una reseña crítica sobre la transición a la educación a distancia.
El documento argumenta que América Latina está demasiado enfocada en su pasado histórico en lugar de prepararse para el futuro y la economía basada en el conocimiento. Los sistemas educativos latinoamericanos son deficientes y producen pocos estudiantes en carreras de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas. Como resultado, la región invierte muy poco en investigación y desarrollo, tiene pocas patentes, y sus universidades no compiten a nivel mundial. Para prosperar, América Latina necesita mejorar sustancialmente
Este documento presenta 13 claves para el progreso según el autor Andrés Oppenheimer. Estas claves incluyen invertir en educación preescolar y formar buenos maestros, ofrecer incentivos salariales a los maestros, darle estatus social a la profesión docente, medir el progreso educativo de un país, fomentar una cultura familiar de la educación, romper el aislamiento educativo y formar una educación internacional. El autor argumenta que adoptando estas claves, los países podrían mejorar notablemente su educación y log
El documento discute la importancia de la educación y la innovación para el desarrollo económico a través de ejemplos de países como Finlandia, Singapur, India, China, Corea del Sur, Israel y Chile. Resalta que estos países han logrado un alto crecimiento económico gracias a su enfoque en la educación terciaria y la investigación, mientras que los países latinoamericanos necesitan mejorar su sistema educativo y aumentar la inversión en I+D para alcanzar mayores niveles de desarrollo.
"Basta de historias" de Andrés OppenheimerJose Pinilla
El documento discute las deficiencias de la educación en América Latina y las razones por las cuales la región se ha quedado atrás en la economía global del conocimiento. En América Latina hay demasiados estudiantes en carreras humanísticas en lugar de ciencias e ingeniería. Además, la calidad de la educación primaria y secundaria es baja, con pocos años de escolaridad formal en promedio. En contraste, los países asiáticos como China tienen un enfoque más pragmático y centrado en el futuro, con much
El documento compara los sistemas educativos de países latinoamericanos con países industrializados como Finlandia, Singapur, India y China. Señala que los países latinoamericanos tienen bajos niveles de inversión en educación e innovación, lo que limita su desarrollo económico. En contraste, los países mencionados han logrado un gran crecimiento gracias a su énfasis en la educación técnica y superior, la investigación y el desarrollo tecnológico. Finlandia, por ejemplo, es líder en exámenes
El documento discute los sistemas educativos de varios países y regiones. Señala que los sistemas de países asiáticos como Finlandia, Singapur, China e India han tenido más éxito que los de América Latina debido a una mayor inversión en educación, énfasis en carreras STEM, mejores salarios para maestros, y una cultura que valora la educación. También analiza los sistemas de Brasil, México, Chile, Colombia y Venezuela, notando desafíos como analfabetismo, falta de fondos, y deterioro
El documento describe varios de los problemas que enfrentan los maestros en México. Señala que aproximadamente el 30% de los problemas son causados por los maestros debido a la falta de esfuerzo y compromiso, el 30% son problemas en el contexto escolar, y el 40% son atribuibles al gobierno que no apoya adecuadamente la educación a través de la infraestructura y tecnología necesarias. Otro problema importante son los padres de familia que no participan lo suficiente en la educación de sus hijos.
El documento habla sobre un trabajo de graduación sobre las causas y consecuencias de las limitantes económicas que impiden que los jóvenes continúen sus estudios académicos. Presenta el tema, objetivos, marco teórico y justificación del tema. Los objetivos incluyen determinar las causas económicas que impiden el estudio de los jóvenes y las consecuencias, e identificar estrategias del gobierno para ayudar a aquellos con falta de recursos. El marco teórico analiza la historia de la educación
El documento presenta los resultados de una investigación sobre las ventajas y desventajas del uso de redes sociales en estudiantes de segundo año. Se realizó una encuesta que mostró que los estudiantes usan mucho las redes pero les falta información sobre sus usos educativos y los peligros de un uso excesivo. El documento propone integrar más las redes en la enseñanza, crear una página web para tareas, y dar charlas para crear conciencia sobre un uso responsable de las redes.
El documento resume las experiencias educativas de varios países asiáticos como Singapur, Corea del Sur, India y China, que han logrado mejorar sustancialmente sus sistemas educativos y sus economías. También analiza brevemente los casos de Finlandia, Israel, Chile y Brasil. Resalta la importancia de invertir en educación de calidad, especialmente en carreras científicas y tecnológicas; la necesidad de mayor internacionalización de las universidades; y el valor de adoptar políticas de continuidad y gradualismo en las reformas.
Como educar a los jóvenes que no creen en la educaciónaNDESD546
El documento discute varias razones por las cuales los jóvenes dejan la educación, incluyendo problemas familiares como padres divorciados, una crisis de valores, la influencia negativa de los medios, y la idea errónea de que es más fácil ganarse la vida sin educación. También menciona que los estudiantes hispanos y afroamericanos tienen las tasas más altas de abandono escolar.
El documento analiza el estado de la educación en varios países de América Latina y otras regiones y propone 12 claves para el progreso educativo. Señala que en América Latina hay demasiados estudiantes en carreras humanísticas y pocos en ciencias e ingeniería. Destaca los éxitos educativos de Finlandia, Singapur, Corea del Sur, Israel, Uruguay y Perú. Finalmente, propone invertir más en educación preescolar, mejorar la formación de maestros, romper el aislamiento educativo e incentivar la invers
Este documento discute la brecha entre el acceso a la educación y los resultados de aprendizaje en países en desarrollo. A pesar de grandes inversiones, los estudiantes no están aprendiendo a niveles adecuados. La razón es que carecen de una oportunidad básica para aprender debido a factores como horas insuficientes de escuela, ausentismo de maestros y estudiantes, falta de materiales, y bajas habilidades de lectura. El documento propone un índice de oportunidad para aprender para medir y mejorar est
Este documento discute cómo la tecnología está transformando la educación en América Latina. Los gobiernos y familias reconocen que las competencias digitales son importantes para el desarrollo económico y las oportunidades de los estudiantes. Aunque las escuelas aún usan métodos tradicionales como la pizarra, los currículos ahora exigen habilidades más avanzadas como el álgebra. La tecnología tiene el potencial de revolucionar la educación para preparar a los estudiantes para el siglo 21.
Este documento discute cómo la tecnología está transformando la educación en América Latina. Los gobiernos y familias reconocen que las competencias digitales son importantes para el desarrollo económico y las oportunidades de los estudiantes. Aunque las escuelas aún usan métodos tradicionales como la pizarra, los currículos ahora exigen habilidades más avanzadas como el álgebra. La tecnología tiene el potencial de revolucionar la educación para preparar a los estudiantes para el siglo 21.
Este documento propone una revolución en la calidad y equidad de la educación en Chile como el primer proyecto país a llevar a cabo al comenzar el tercer centenario de la nación. Plantea que la década 2010-2020 sea la década de la educación mediante una agenda corta de propuestas urgentes para 2009-2010 y reformas a más largo plazo. Las propuestas se centran en cuatro pilares: 1) profesores de excelencia, 2) directores de nivel internacional, 3) condiciones adecuadas para escuelas vulner
El artículo discute la necesidad de transformar la educación para adaptarse a los cambios en la sociedad y la tecnología. Argumenta que a pesar de los avances tecnológicos, las clases aún se imparten del mismo modo que hace años. Expertos señalan que los profesores deben enseñar a usar la tecnología y filtrar información en lugar de transmitir conocimientos. También destaca la importancia de desarrollar la creatividad en los estudiantes.
Este artículo discute la necesidad de transformar la educación para adaptarse a los cambios en la sociedad y la tecnología. Argumenta que a pesar de los avances tecnológicos, las clases aún se imparten del mismo modo que hace años. Expertos señalan que los profesores deben enseñar de otra manera, guiando a los estudiantes en el uso de la tecnología para encontrar e intercambiar información. También resalta la importancia de desarrollar habilidades creativas en los estudiantes.
1. El documento discute la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC pueden ayudar a los estudiantes a aprender de forma autodidacta y aplicar conocimientos en diferentes contextos. 2. También menciona algunos desafíos del uso de las TIC en la educación, como la falta de acceso equitativo y problemas de privacidad. 3. Finalmente, destaca la necesidad de que los estudiantes desarrollen habilidades como la alfabetización digital para apro
El documento habla sobre el problema del rezago educativo en México. El rezago educativo se refiere a personas mayores de 15 años que no han completado la educación primaria o secundaria. En México, el 41% de la población se encuentra en esta situación, principalmente en zonas rurales y de bajos ingresos socioeconómicos. El rezago se debe a factores como falta de recursos económicos, escuelas lejanas, problemas familiares y falta de interés. Para combatirlo, se propone mejorar la calidad de la educación br
Este documento presenta los resultados de la Actividad #2 de un curso de Administración Financiera. Incluye un texto sobre los desafíos de la vida adulta y un resumen analítico especializado sobre los retos de la educación superior en Colombia después de la pandemia de COVID-19 según un rector universitario. También contiene tres artículos y una reseña crítica sobre la transición a la educación a distancia.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tendencias de la educación en el siglo XXI. Se realizaron encuestas a niños, adolescentes y adultos para observar sus perspectivas. Los principales hallazgos son la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma, así como preferencias sobre asignaturas que varían según la edad y el género.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre las tendencias de la educación en el siglo XXI. Se realizaron encuestas a niños, adolescentes y adultos para observar sus perspectivas. Los principales hallazgos son la importancia de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje de un segundo idioma, así como preferencias sobre asignaturas que varían según la edad y el género.
Este documento resume los principales temas y afirmaciones de tres textos sobre la crisis educativa durante la pandemia. Resalta que ya existía una crisis educativa previa con 258 millones de niños sin acceso a educación. Explica cómo la pandemia forzó el cierre de escuelas y el paso a clases virtuales, pero muchos estudiantes carecían de dispositivos o internet para acceder a ellas. También señala los retos que enfrentaron maestros y estudiantes, así como el riesgo que representa la deserción escolar para el futuro.
Este documento presenta reflexiones sobre la necesidad de un cambio en la educación. Argumenta que a pesar de los avances tecnológicos en otras áreas, la educación se ha mantenido estancada en métodos tradicionales. Propone que la tecnología podría usarse para mejorar la educación y ofrecer nuevas formas de aprendizaje, aunque se enfrenta a obstáculos como la resistencia al cambio y la falta de recursos. Finalmente, comparte una experiencia personal sobre cómo el uso limitado de una computadora en clase despertó interés
Este documento presenta información sobre el diseño metodológico de una investigación. Explica conceptos como la justificación, los objetivos, el tipo de investigación y la búsqueda de información. Incluye subtemas como la población y muestra, y los instrumentos para la investigación. El documento proporciona una guía para el diseño de una investigación académica.
Entrevista amb Jurjo Torres. Oratge - Moviment de Renovació Pedagògica de Men...Jurjo Torres Santomé
Entrevista amb Jurjo Torres Santomé.
Oratge - Moviment de Renovació Pedagògica de Menorca.
Març 2005. Nº 21-22, págs. 6 – 12
Entrevista en la que se reflexiona sobre temas como: la Educación Infantil, las posibilidades y limitaciones de la LOGSE, sobre las políticas educativas posteriores en España, la formación y actualización del profesorado, sobre las reformas e innovaciones educativa, etc.
El documento discute la importancia de la educación como un derecho humano fundamental y la necesidad de asegurar que todos los estudiantes tengan acceso a una educación de calidad a través de escuelas que mejoren continuamente. Señala que para hacer realidad el derecho a la educación se requiere de maestros bien formados que colaboren en el desarrollo profesional y la mejora de las escuelas con el fin de garantizar que todos los estudiantes alcancen los aprendizajes esperados.
El documento presenta una propuesta académica para abordar problemas comunes que surgen cuando los estudiantes realizan investigaciones utilizando Internet, como considerar a Internet como la única fuente de información, asumir que toda la información en Internet es válida, y limitarse a copiar y pegar textos sin análisis. La propuesta incluye sugerencias como plantear tareas de investigación de manera más abierta y creativa, requerir el uso de diferentes fuentes de información, y enseñar a los estudiantes habilidades básicas de b
LA LABOR DOCENTE EN LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS: UN ESTUDIO DE CASO.ProfessorPrincipiante
El presente estudio describe el desempeño de los docentes en el plan de estudios
por competencias de la Facultad de Ciencias humanas de la UABC revisando los
algunos procesos didácticos y formativos de los estudiantes de la Facultad. Para
ello se evaluaron diferentes aspectos de aprendizaje realizados por los
estudiantes para localizar información cualitativa acerca de los procesos citados y
así retroalimentar diferentes competencias genéricas de lo programas de estudio
vigentes, además este tipo de información sirve en su momento para apoyar la
certificación de los planes y programas que esta realizando la Secretaria de
Educación Pública a las instituciones de educación superior de México.
Este documento discute el rol de las tecnologías digitales en la educación. Explica que los estudiantes actuales han crecido en un mundo digital y usan la tecnología intensamente fuera de la escuela. Sin embargo, la escuela aún se organiza de forma tradicional y desconectada de las redes e interacciones digitales. También señala que la escuela inevitablemente se digitalizará debido a la presión de las transformaciones sociales y la experiencia digital de los estudiantes y docentes. Finalmente, analiza las inversiones que los gobiernos latinoameric
El documento analiza el rol de la tecnología digital en la educación. Señala que los estudiantes actuales han crecido en un mundo digital y usan la tecnología intensamente fuera de la escuela. Sin embargo, la escuela tradicional aún se basa en métodos analógicos. Con el tiempo, la escuela inevitablemente se digitalizará para adaptarse a las nuevas formas de aprendizaje y a las presiones del mundo digital. Se plantean preguntas sobre cómo y cuándo ocurrirá esta transición digital de la escuela, y qué tipo de tecnologías
El documento analiza los problemas de la educación en América Latina a la luz de los resultados de las pruebas PISA. Señala que los sistemas educativos latinoamericanos tienen dificultades para enseñar a los estudiantes a resolver problemas, y que esto se debe a que no se enfatizan suficientemente los valores ni las emociones de los estudiantes. También critica la baja calidad docente y la falta de atención a la nutrición y familia de los estudiantes. Concluye que se requiere una reforma del modelo educativo que
Ken Robinson expone en su charla que la cultura educativa estadounidense se centra en la evaluación por encima del aprendizaje y la conformidad por encima de la adquisición de conocimientos. Argumenta que una educación efectiva debe considerar igualmente importantes las artes, humanidades y educación física, y debe personalizar la enseñanza como lo hace el sistema finlandés. Concluye que la educación es un proceso humano, no mecánico, y que el papel del liderazgo educativo es crear posibilidades, no controlar.
La importancia de las tecnologías en el ámbito educativo.La importancia de la...Gem
Este documento analiza la influencia de las tecnologías en la educación. Se realizaron entrevistas a 10 personas del ámbito educativo que mostraron opiniones tanto positivas como negativas sobre cómo las tecnologías afectan el aprendizaje. Los resultados no arrojaron un consenso sobre si la influencia es positiva o negativa. El documento concluye que la forma de aprender está cambiando debido a la influencia de las nuevas tecnologías.
Este documento presenta un resumen del estado actual de la educación en México y en otros países. Describe los sistemas educativos de Finlandia, Corea del Sur y España, destacando factores como la calidad de los maestros, el enfoque en las competencias, y el uso de la tecnología. También analiza los retos de la educación a nivel mundial como mejorar el acceso y la finalización de estudios. Finalmente, reconoce los problemas de la educación en México como la desigualdad y baja calidad, y la necesidad de mejorar las
Este documento discute varios temas relacionados con la crisis de los sistemas educativos. Argumenta que los métodos de enseñanza han cambiado poco a pesar de los avances en el conocimiento sobre el aprendizaje humano. También explora diferentes enfoques para la educación, como aprender haciendo y considerar las necesidades de desarrollo en diferentes etapas de la vida. Finalmente, analiza temas políticos como la influencia del Banco Mundial en los sistemas educativos y la idoneidad de las pruebas de oposición para evalu
El documento discute el bajo rendimiento escolar detectado en España, donde al menos un tercio de los estudiantes no están motivados para aprender y ven poco útil lo que aprenden. Analiza varios factores que afectan el rendimiento, incluyendo la infraestructura, los recursos, el tiempo de aprendizaje, el clima escolar y la participación familiar. Concluye que la calidad de la enseñanza depende de estos factores internos de cada escuela, más que del entorno social.
Este documento define los principales indicadores educativos que miden el sistema educativo primario en el estado de Sinaloa, México. Los indicadores incluyen la cobertura, infraestructura, tasas de aprobación y reprobación, densidad poblacional, índice de marginación, tasas de flujo y egreso, rezago educativo, gastos públicos por alumno, y más. También define los 10 primeros indicadores como el grado promedio de escolarización, índice de marginación, rezago educativo, indicadores de egreso, atraso escolar
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Introducción Tecnología de Estudio: Aprendizaje y Educación Efectivos Una Respuesta Funcional:La Tecnología de Estudio Las Barreras al Estudio Una Tecnología para Incrementar la Comprensión Problemas en el estudio; Dificultades de aprendizaje y retención
3. El futuro de nuestro planeta descansará un día en las manos de nuestros hijos. ¿Qué tan bien preparados estarán para sacar adelante a la sociedad? Quizá la forma más segura de saberlo sea el éxito que logremos al educarlos para que realicen ese papel. Con tristeza debemos reconocer que, todo indica que este empeño no se ha logrado. En este momento en que la calidad de la educación es más importante que en ningún otro período de la historia, nuestras escuelas fracasan a una velocidad alarmante. La tragedia del estudiante de los Estados Unidos es uno de los típicos problemas educacionales a los que se enfrentan la mayoría de los países occidentales. Este país tuvo alguna vez uno de los mejores sistemas educativos del mundo, y sin embargo, por casi tres décadas ese sistema continúa encarando una crisis enorme.
4. Más del 25 por ciento de todos los estudiantes que dejan la escuela secundaria o se gradúan de ella, carecen de las destrezas mínimas de lectura y escritura que la vida diaria exige. Este mini curso contiene una pequeña parte de toda la tecnología de estudio desarrollada por L. Ronald Hubbard. Sin embargo, este resumen contiene fundamentos que puedes usar para estudiar con mayor eficacia. Con esta tecnología, cualquiera puede aprender cualquier tema.
5. En las escuelas secundarias americanas, el promedio de deserción en las zonas pobres del centro de las ciudades, es alrededor del 30 al 50 por ciento. De acuerdo al presidente de una asociación de profesores, más del 50 por ciento de todos los profesores nuevos abandonan la profesión durante los primeros cinco años. Las calificaciones de los estudiantes americanos en el SAT (Test de Aptitud Escolar), descendieron a niveles considerablemente más bajos que los que lograron los estudiantes a mediados de la década de 1960. Las noticias de los medios de comunicación informan con regularidad sobre el continuo descenso en las calificaciones de los tests estandarizados, sobre salones de clase repletos de estudiantes, sobre el descontento del público por malgastar el dinero de los impuestos en lo que consideran una inversión cada vez más inadecuada y sobre la creciente desilusión de los profesores.
6. En verdad es una escena horrible, sin embargo no es mejor en la mayor parte del resto del mundo. Una encuesta británica patrocinada por The Sunday Times de Londres, por ejemplo, encontró que el 42 por ciento de aquellos a quienes se entrevistó eran incapaces de sumar los precios del menú de una hamburguesa, papas fritas, pastel de manzana y café. Uno de cada seis habitantes de la Gran Bretaña, no podía localizarla correctamente en un mapa del mundo. Según informes oficiales y de los medios de comunicación, el patrón de descenso educacional es evidente en casi todos los países de Occidente, lugares donde, en otro tiempo, la excelencia de la educación pública se consideraba un hecho.
7. Estas cifras desalentadoras se traducen en una escena económica por igual deprimente. A nivel internacional, el gasto que tienen las empresas por reducción o desperdicio de productividad, desempleo y crimen, se estima en 300 mil millones de dólares anualmente. Se les obliga a desarrollar sus propios programas para remediarlo y para enseñar a los empleados las destrezas de lectura básica, escritura y cómputo necesarias para funcionar en el trabajo. Parece que no hay escasez de ideas ni de teorías sobre cómo llevar a cabo reformas educacionales, pero los programas tienden a crear tantos problemas como los que resuelven.
8. Después de que la crisis de la educación se convirtió en noticia de primera plana en los periódicos; por ejemplo, los Estados Unidos instituyeron políticas estrictas de retención y añadieron requisitos de graduación basándose en la suposición de que un reto mayor mejoraría la actuación de los estudiantes. Ocurrió lo contrario: las políticas elevaron, en vez de disminuir, la proporción de deserción de las escuelas en algunas de las ciudades. El presidente de la Federación Americana de Profesores argumentó: "Es ridículo subir la valla a niños que, por principio de cuentas, ni siquiera son capaces de saltar".
9. Los intentos fallidos por mejorar la educación en las décadas recientes plantea una pregunta importante: Con tanta atención en mejorar la calidad de la enseñanza, con miles de millones que se gastan cada año en remediar la situación, ¿por qué ha habido tan poca mejoría? Hay una respuesta y es bastante sencilla, estos esfuerzos se han dirigido a resolver problemas equivocados. En la raíz de los fracasos educacionales hay una situación fundamental que se ha pasado por alto casi de manera universal: Nunca se ha enseñado a los estudiantes cómo aprender .
10. Se obliga a los estudiantes a ir a la escuela durante años y a estudiar los temas básicos sin nunca antes haberles enseñado cómo aprender esos temas. Según crecen, confrontan áreas de estudio más y más complejas, sin nunca haber aprendido cómo aprender. Aprender cómo aprender ha sido el ingrediente vital que al omitirse, ha obstaculizado todos los campos de estudio. Pone trabas, tanto a los niños en la escuela como a la gente en la vida. Sin saber cómo aprender lo que están estudiando, la mayoría de los estudiantes ven la educación como un proceso exasperante y difícil.
11. Nunca llegan a adquirir la capacidad para aprender algo con rapidez, certeza y facilidad. Otros, que aparentemente tienen menos dificultad al estudiar, ven que son incapaces de poner en práctica lo que han leído. En el mundo moderno, es una realidad que cualquiera que forme parte de un cuerpo laboral, tanto en el piso de una fábrica como en la suite ejecutiva, debe tener capacidad para asimilar información importante, retenerla y luego aplicarla. Este proceso, ya sea formal o informal, es lo que se entiende por "estudio". L. Ronald Hubbard reconoció las fallas de la educación y del entrenamiento modernos en 1950, muchos años antes de que las historias de horror sobre la educación, empezaran a aparecer en la primera plana de los periódicos.
12. Su investigación extensa sobre los problemas para enseñar a las personas le condujo a un descubrimiento notable y a la primera comprensión completa de las barreras reales que se oponen al aprendizaje efectivo. A partir de esto, el Sr. Hubbard desarrolló una tecnología precisa sobre cómo aprender cualquier tema, una tecnología que asegura que una persona no sólo captará por completo lo que está estudiando, sino que pondrá en práctica, en forma competente en su trabajo y en la vida, lo que ha estudiado.
13. En un proyecto en Brixton, Ingaterra (un sitio alrededor de Londres), se puso a estudiantes de entre 8 y 13 años en un curso sobre destrezas de lectura preparado especialmente y basado en la tecnología de estudio de L. Ronald Hubbard. El curso tenía como objetivo encontrar palabras mal entendidas en los estudios que llevaban a cabo en esos momentos. Cada estudiante hizo el curso en 10 días, estudiando de 8 a 10 horas diarias. Básandose en test de lecturas estándar, los estudiantes que llevaron a cabo este curso, ganaron un promedio de 1.3 años con respecto a la edad en que se aprende a leer. En el mismo período, un grupo de control (estudiantes que no tomaron el curso) descendieron, de hecho, ligeramente en su destreza para leer y perdieron un promedio de 0,003 años a ese respecto, lo que se puede atribuirse a palabras mal entendidas.
14. Estos importantes descubrimientos llegaron a ser conocidos como "tecnología de estudio", y son el primer paso funcional para enseñar a las personas exactamente cómo aprender . La tecnología de estudio ayuda a cualquier persona a aprender cualquier cosa. Se usa en escuelas y negocios. La tecnología de estudio abre la puerta al entrenamiento eficaz y hace posible elevar la calidad general de la educación hasta nuevas alturas. La tecnología de estudio se basa en leyes que son el fundamento de todo aprendizaje. Describe las barreras que bloquean la capacidad de la persona para captar información y provee metodologías precisas para superar esas barreras.
15. La tecnología de estudio se ha puesto a prueba de manera extensa y se ha demostrado que logra resultados uniformes y constantes, dondequiera que se ha aplicado. Dado que se basa en fundamentos comunes a todas las personas, penetra cualquier línea económica, cultural o racial y todos pueden usarla, sin importar la edad. Es muy efectiva, tanto en las oficinas ejecutivas de consorcios internacionales como en los salones de clase de las escuelas elementales.
16. Estudiantes de todas las edades han logrado mejorías excepcionales en su nivel de lectura, comprensión, vocabulario y matemáticas cuando se les ha instruido en la tecnología de estudio. Un estudio de Los Ángeles mostró una ganancia promedio de 1,8 años en vocabulario y comprensión después de sólo 10 horas de clases particulares con la tecnología de estudio. Otro estudiante ganó la casi increíble cifra de 5 años y 9 meses en las calificaciones de su examen después de 20 horas de instrucción. Todos los profesores relacionados con este estudio informaron también acerca de una mejoría general en la capacidad de sus estudiantes para aprender y leer, al igual que una ganancia inesperada en su comportamiento general, como resultado directo de la tecnología de estudio.
17. Un estudio en Arizona puso a prueba a los estudiantes después de haber iniciado un año escolar y seis meses después. Los profesores usaron la tecnología de estudio al dar la clase, mientras duró dicho estudio. Se llevaron a cabo tests estándar de lectura y mostraron una ganancia promedio de dos años, en comprensión y vocabulario. Esto es cuatro veces la ganancia esperada y un logro extraordinario considerando que la instrucción individual no era parte del estudio. En Sudáfrica se entrenó en tecnología de estudio a un grupo de estudiantes de escuela secundaria de un estrato económico bajo; al final del año escolar consiguieron 91 por ciento de aprobados en el examen del Departamento de Educación del país. Un grupo de control, que no se entrenó de esta forma, tuvo un porcentaje del 27 por ciento de aprobados en el mismo test.
18. Comparación de calificaciones de aprobados en los exámenes del Departamento de Educación de Sudáfica, entre un grupo de estudiantes de la escuela secundaria a quienes se enseño la tecnología de estudio de L. Ronald Hubbard, y un grupo de control.
19. Los números recopilados de todos estos y otros muchos estudios similares se traducen, realmente, en enseñanza efectiva para los jóvenes y seguridad de que llegarán a la edad adulta confiados y seguros de sí mismos con las destrezas de aprendizaje que usarán todos los días de su vida. Muchos principios y procedimientos constituyen la tecnología de estudio, pero sólo se requiere una breve exposición de algunos de los más básicos para dar una idea de lo que es y lo que puede llegar a lograr.
20. L. Ronald Hubbard descubrió tres barreras fundamentales que impiden a una persona tener buenos resultados al estudiar un tema. A pesar de todo lo que se ha escrito al respecto, estas tres barreras, simples como son, nunca se consideraron lo más importante para la educación efectiva. Por carecer de estos datos, las pérdidas por estudiantes a quienes se enseña de manera inadecuada, en potencial no logrado y frustración, son incalculables.
21. La Primera Barrera -Falta de Masa Intentar enseñar a alguien sin la masa (u objeto) con el que va a estar relacionado, puede hacer el estudio sumamente difícil. Esta es la primera barrera al estudio. Si alguien está estudiando sobre tractores, por ejemplo, el texto impreso y la palabra hablada no son sustituto de un tractor real. La falta de un tractor para asociarlo con la palabra escrita, o cuando menos, fotografías del tractor, puede impedirle a la persona la comprensión del tema. Cuando se intenta educar a una persona en un tema, sin tener el objeto real presente o a la disposición, ocurren reacciones fisiológicas definidas. Un estudiante que se topa con esta barrera, tenderá a sentirse aplastado, encorvado, dando vueltas, como muerto, aburrido y exasperado. Puede acabar sintiendo la cara aplastada, con dolores de cabeza, y con una sensación rara en el estómago. Puede sentirse mareado de vez en cuando y a menudo le dolerán los ojos. Estas reacciones son muy comunes pero se atribuyen falsamente a poca iluminación, a estudiar demasiado tarde por la noche o a cualquier tipo diferente de razones incorrectas. La causa real es la falta de masa sobre el tema que uno está estudiando.
22. El remedio a esta barrera es proporcionar el objeto en sí, como en el ejemplo anterior, el tractor, o un sustituto razonable de este. Por instinto, algunos educadores han sabido esto, pero por lo general se aplicaba sólo a los estudiantes más jóvenes y nunca se le había dado la importancia que merece en cualquier nivel de enseñanza.
23. La Segunda Barrera - Un Gradiente Demasiado Pronunciado La siguiente barrera es un gradiente de estudio demasiado pronunciado. Es decir, si se fuerza a un estudiante a emprender una nueva acción sin haber comprendido la acción previa, resulta confusión. Hay un conjunto de reacciones fisiológicas diversas que ocurren como resultado de esta barrera. Al chocar contra un gradiente demasiado pronunciado, se experimenta una especie de confusión o de tambaleo. Por lo general, la dificultad se atribuye a la nueva acción, cuando de hecho parte realmente de la acción previa. La persona no entendió alguna parte anterior y luego entró en confusión en la nueva. Esta barrera al estudio es muy marcada en los temas que tienen que ver con actividad.
24. Tomemos el ejemplo de una persona que aprende a conducir. No puede coordinar pies y manos de forma apropiada para cambiar la velocidad del coche manualmente, al ir por el carril. Se descubrirá que la dificultad se encuentra en alguna acción anterior a cambiar de velocidad. Posiblemente no se sentía cómoda al meter las velocidades cuando el motor estaba apagado y el coche parado. Si se reconoce esto, se puede reducir el gradiente y llevar a la persona a un punto donde pueda cambiar con facilidad las velocidades del coche cuando esté detenido, antes de llevar a cabo la misma acción cuando el coche esté en movimiento.
25. La Tercera Barrera - la Palabra Malentendida La tercera barrera al estudio es la más importante de las tres. Es el factor primario relacionado con la estupidez y muchas otras condiciones no deseadas. Esta tercera barrera es la palabra malentendida. Una definición malentendida, una definición no comprendida, o una palabra sin definir pueden bloquear por completo nuestra comprensión de un tema e incluso hacer que lo abandonemos por completo. Este importante aspecto del campo de la educación tiene una aplicación enorme, pero todos los educadores de la historia lo ignoraron.
26. Pasar por alto una palabra o símbolo para el que no se tiene una definición apropiada, hace que la persona experimente, de manera inconfundible, una sensación de estar en blanco o de vacío. Tendrá una sensación de "no estar ahí" y empezará a sufrir una histeria nerviosa. Estas son manifestaciones diferentes a las de cualquiera de las otras dos barreras. Sin embargo, la barrera de la palabra malentendida es mucho más importante que las otras dos. Tiene mucho que ver con las relaciones humanas, la mente y temas diferentes. Establece la aptitud o la falta de esta y es la clave a lo que los psicólogos intentaban probar durante años, sin reconocer lo que era.
27. Un individuo podría ser brillante como programador de computadoras, o no serlo, pero su capacidad para hacer los movimientos de la programación de computadoras de pendería exclusivamente de definiciones y sólo de definiciones . Hay alguna palabra en el campo de la programación de computadoras que la persona que era inepta no definió o no comprendió y esto dio como res ultado su incapacid ad para actuar en el campo de la pro gramación de comp utadoras. Esto es importante en extremo ya que nos dice qué pasa con la capacid ad de acción y que la restauración de esta capacidad depende sólo de localizar y comprender cualquier palabra que se ha malentendido en un tema.
28. ¿Alguna vez ha llegado al final de una página sólo para darse cuenta de que no recordaba lo que acababa de leer? Ese es el fenómeno de la palabra malentendida y siempre se encontrará una justo antes de que el material se quedara en blanco en su mente. Este descubrimiento notable puede aplicarse a cualquier empresa que se realice y abre las puertas de la educación de par en par. Estas barreras al estudio y la forma de resolverlas se encuentran en un curso de entrenamiento llamado el Hat del Estudiante. "Hat" (del inglés, "gorra" o "sombrero") es un término familiar del tema que se usa para referirse a un trabajo particular; se tomó del hecho de que en muchas profesiones, tales como la ferroviaria, el tipo de gorra o sombrero que se lleva es el distintivo del puesto.
29. En los años que siguieron al descubrimiento clave de L. Ronald Hubbard sobre la importancia de la palabra malentendida, desarrolló un considerable cuerpo de tecnología que capacita a la persona para resolver las palabras o símbolos malentendidos que encuentra. La transmisión de ideas de una mente a otra u otras, depende de palabras, símbolos, sonidos, cuadros, emociones y asociaciones del pasado. Lo más importante de todo lo anterior, en cualquier cultura que se haya desarrollado, es el uso de las palabras, ya sea escritas o habladas. Aunque existen temas completos relativos al desarrollo y significado de las palabras, muchos de ellos muy doctos y valiosos, nunca se había llevado a cabo ningún trabajo relacionado con el efecto que tienen las palabras, las consecuencias de su uso incorrecto, o su falta de comprensión.
30. Antes del desarrollo de la tecnología de estudio había algo que no se había estudiado o no se sabía y es que el flujo de ideas en todo mensaje o campo de aprendizaje puede bloquearse de tal forma que suprima el entendimiento y la comprensión a partir de ese momento. Además, la palabra malentendida puede incluso producir ignorancia, apatía o rebelión en el salón de clase y disminuir la productividad en el área de trabajo. Estos factores no sólo no se descubrieron antes de Cienciología, sino que es obvio que tampoco existía tecnología alguna para remediar el problema. Para capacitar a una persona a manejar el efecto de las palabras malentendidas, L. Ronald Hubbard desarrolló lo que se llama Aclaración de Palabras. La Aclaración de Palabras es parte del campo más amplio de la tecnología de estudio, pero este tema en sí tiene muchos usos y aplicaciones. La Aclaración de Palabras se define como "el tema y acción que se encarga de eliminar la ignorancia, las definiciones de palabras mal entendidas y falsas y las barreras para usar las palabras".
31. En el estudio de la sociedad, se había notado un deterioro en la capacidad de las personas para leer y escribir durante este siglo. Esta conclusión es irrebatible si se comparan los discursos políticos y la literatura de hace cien o incluso cincuenta años, con los de la actualidad. El Sr. Hubbard se dio cuenta de que el público dependía cada vez más de la radio, las películas cinematográficas y la televisión, todas las cuales transmiten palabras habladas y consideró la posibilidad de que los mensajes no se estuvieran recibiendo o comprendiendo por completo. Confirmó sus observaciones cuando una agencia de publicidad llevó a cabo una encuesta que mostró que el público que veía televisión no comprendía entre una tercera o cuarta parte de todo lo que veían; estos fueron hallazgos con implicaciones alarmantes. El estudio señalaba que no sólo tenían consecuencias económicas serias, ya que casi un tercio de los gastos de publicidad se desperdiciaban debido a que el público no entendía los anuncios; sino lo más importante: un nivel tan craso de falta de comprensión podía generar antipatía e incluso agresión entre los espectadores.
32. Cuando alguien habla o escribe, tiene la responsabilidad de que lo comprendan los demás. Asimismo, tiene la responsabilidad consigo mismo de asegurarse de que comprende lo que ve y escucha. Con las Técnicas de Estudio se desarrollaron nueve métodos distintos de Aclaración de Palabras y algunas tecnologías relacionadas para ocuparse de los efectos de los malentendidos y los datos falsos en una persona. Cada método proporciona una forma diferente de localizar áreas de falta de comprensión, las rastrea hasta las palabras mal entendidas originales que causaron el problema y hace que esas palabras se comprendan plenamente de forma que la persona pueda usarlas en su propio vocabulario.
33. En los doce o dieciséis años o más que un estudiante pasa en la escuela, la acumulación desconocida de palabras y símbolos que no definió puede presentar una barrera peligrosa para el conocimiento y la productividad en la vida. De la misma manera, una persona encuentra palabras o símbolos que no comprende en sus actividades diarias, fuera del salón de curso, que también entorpecen su capacidad. Con las técnicas de Aclaración de Palabras, temas y estudios completos que no se comprendieron cuando se estudiaron y posteriormente no se pudieron aplicar, pueden recuperarse y ponerse en práctica. Tal es el poder de la aclaración de las palabras malentendidas.
34. En cualquier parte en que se esté dando o recibiendo comunicación, la tecnología de Aclaración de Palabras será de mucha utilidad. La tecnología de estudio es un tema completo en sí y lo usan millones de personas en todo el mundo, en escuelas, universidades y negocios. El Sr. Hubbard dijo en cierta ocasión: "El estudio es la única frontera que no tiene límites y es la frontera en la que todos entraremos y cruzaremos sin importar lo que hagamos".
35. Con sólo leer las noticias de primera plana, cualquier persona se da cuenta que los problemas sociales se están intensificando virtualmente en cada comunidad y que presagian un futuro nada prometedor. Drogas, crimen, desempleo, pobreza y violencia son indicadores de la magnitud de los fracasos en el área de la educación. Muchas de las personas que están involucradas en tales problemas, podían haber sido más felices y más productivas, si sólo hubieran aprendido cómo aprender. Si se usa, la tecnología de estudio salvará ambas, no sólo la presente, sino las generaciones futuras.
36. Para desempeñar el trabajo de un estudiante, la persona debe, primero, SERLO. ¿Qué significa esto? Bueno, la idéa es que, si no se tiene bien definida la función de uno en cualquier actividad, será muy dificil que la lleve a cabo. Por lo menos, funcionalmente. Así que, primero definiremos lo que es, ESTUDIANTE. Estudiante – sust. - persona que estudia. Estudiar – v. – Aplicación del espíritu a la obtención de información. Por lo tanto, la función del estudiante es la de obtener información. Esta información le permite analizar diversas circunstancias que, de acuerdo a su experiencia, ó deducciones, deberá aplicar a su vida para resolverlas. De su habilidad en la aplicación de dicho conocimiento depende su continuidad en determinados campos de vida y acción. Ahora, el control de uno mismo lo lleva uno mismo pero, la información debe cumplir ciertos requisitos también.
37. Para que la información sea valiosa, debe ser ÚTIL. En otras palabras, saber que el vecino de a lado tiene problemas con su dieta, no sería útil para reparar el motor de un auto. Esto es claro. Igual de inútil sería estudiar sicología con el mismo fin. La inteligencia estriba en saber discernir entre la información útil y la información inútil. Esto es, aparentemente, fácil. Sin embargo, se puede complicar conforme se avanza en el tema. De dicha complicación dependen una buena cantidad de esfuerzos de mercadotécnia para vender libros y demás. Y, esto nos trae al tema de los libros. El estudiante debe saber que el estudio, según la definición, no trata exclusívamente con lectura. Los libros son, en gran medida, intentos por ahorrarnos el trabajo de tener que experimentarlo todo directamente. Los autores ya lo han hecho, así que presentan sus hallazgos y de ahí podemos extraer información, que aunque sea de segunda mano, puede sernos útil.
38. Para el logro de una mayor comprensión y para desbloquear el tema del estudio, se ha preparado el presente curso. Tecnología de Estudio