El documento proporciona instrucciones detalladas para redactar el análisis de un expediente de evidencias de enseñanza. Incluye sugerencias para describir las características de los estudiantes, el contexto de aprendizaje, la situación de aprendizaje diseñada, la incorporación de conocimientos previos, los desafíos cognitivos, la promoción de la búsqueda de información, la congruencia con el enfoque de la asignatura, la evaluación, la retroalimentación y las fortalezas y debilidades del docente

1. SUGERENCIAS PARA REDACTAR EL TEXTO DE ANÁLISIS DEL
EXPEDIENTE DE EVIDENCIAS DE ENSEÑANZA.
1.- Describa las características de desarrollo y aprendizaje de los alumnos con alto y
bajo desempeño de quienes presentó la evidencia y que se vinculan a su proceso de
aprendizaje.
ALUMNO DE ALTO DESEMPEÑO: Nombre del alumno, edad, estilo de
aprendizaje, características del desarrollo, citar algún autor que hable de cómo
aprenden los alumnos a esa edad, qué intereses tienen, cómo es el alumno en clase, sus
fortalezas y áreas de mejora, de qué manera como docente has usado esas
características para promover su aprendizaje.
ALUMNO DE BAJO DESEMPEÑO: Nombre del alumno, edad, estilo de aprendizaje,
características del desarrollo, citar algún autor que hable de cómo aprenden los
alumnos a esa edad, qué intereses tienen, cómo es el alumno en clase, sus fortalezas y
áreas de mejora, de qué manera como docente has usado esas características para
promover su aprendizaje, qué estrategia tienes planeado implementar para hacer que el
alumno mejore su aprendizaje
2.- Describa las características del contexto interno (escolar) y externo (familiar y
sociocultural) del alumno con alto y bajo desempeño de quienes presentó la evidencia,
que se vinculen con el proceso de aprendizaje.
ALUMNO DE ALTO DESEMPEÑO: Datos generales de la comunidad,
características de la familia, descripción del contexto escolar, características del grupo,
describir las acciones que has realizado para promover el aprendizaje a partir del
conocimiento del contexto. (EL MISMO ESQUEMA PARA EL ALUMNO DE BAJO
DESEMPEÑO)
3.- Describa la situación de aprendizaje considerando el propósito, aprendizaje
esperado, enfoque, contenido y actividades de las cuales se originaron las evidencias
presentadas de los alumnos con alto y bajo desempeño.
Contenido curricular que sirvió como base para diseñar la situación de aprendizaje,
asignatura, grado, bloque, enfoque de la asignatura, relación del contenido con los
diversos niveles jerárquicos de competencias (Genéricas, específicas, disciplinares)
Propósito de la situación de aprendizaje, estrategia didáctica que se empleó, razón por
la que se decidió usar esa estrategia, secuencia didáctica utilizada (inicio, desarrollo y
cierre), indicadores de evaluación, herramienta de evaluación utilizada.

2. 4.- Explique la forma en la que incorporó los conocimientos previos de los alumnos de
alto y bajo desempeño de quien presentó la evidencia para el desarrollo de la situación
de aprendizaje.
Descripción de los conocimientos previos que tenían los alumnos sobre el tema, qué
hiciste para darte cuenta de los conocimientos previos del alumno, citar a algún autor
que hable de la importancia de usar lo conocimientos previos en el aprendizaje,
describir de qué manera vinculaste lo que los alumnos dominaban previamente con lo
nuevo que se les planteó para que aprendieran.
5.- Explique la manera que consideró el reto o retos cognitivos expresados en la
asignatura para el desarrollo de la situación de aprendizaje.
Citar el enfoque de la asignatura, describir de qué manera se creó la necesidad,
situación problemática o problema para que los alumnos movilizaran sus recursos
conceptuales, procedimentales o actitudinales para resolver el reto planteado. ¿Qué se
les pidió que realizaran? ¿Cómo se organizó la actividad? ¿Qué se les dijo que se les
iba a evaluar? ¿Cuánto tiempo tuvieron para realizar la actividad?
6.- Explique cómo promovió en los alumnos de quienes presentó la evidencia (de alto
y bajo desempeño), la búsqueda de información en diferentes fuentes o el empleo de
diversos procedimientos para resolver las actividades planteadas en la situación de
aprendizaje.
Describir la situación problemática que deberían resolver los alumnos, qué sugerencias
de fuentes a consultar se les dieron, qué indicaciones precisas se les dieron a conocer
para promover que buscaran diversas fuentes de información y/o buscaran la solución
a la situación problemática o al problema planteado, qué hicieron los alumnos para
resolver, qué fuentes consultaron, qué procedimientos propusieron, cómo llegaron a la
solución o al desenlace.
7.- Argumente por qué consideró el tema y el contenido abordado en la situación de
aprendizaje para el logro de los propósitos educativos.
Mencionar el propósito de la asignatura, describir la organización del grupo para la
realización de la actividad, razones por las que se decidió esa forma de organización.
8.- Explique cómo la situación de aprendizaje de la cual se originaron las evidencias
presentadas de los alumnos de alto y bajo desempeño es congruente con el enfoque de
la asignatura.
Mencionar el enfoque de la asignatura, describir de manera general la situación de
aprendizaje planteada (contenido, asignatura, grado, bloque, competencias que

3. favorece, estrategia didáctica, actividades realizadas y relación de esa secuencia
didáctica con el enfoque de la asignatura.
9.- Explique a partir de los resultados de evaluación de la situación de aprendizaje, los
logros y dificultades de los alumnos con alto y bajo desempeño de quien presentó las
evidencias.
ALUMNO DE ALTO DESEMPEÑO Describir la manera en que se llevó a cabo la
evaluación (indicadores y herramienta de calificación) y cómo te diste cuenta de los
logros alcanzados por el alumno, mencionar que dificultades tuvo para el logro de los
aprendizajes esperados (Tomando como base los indicadores de evaluación).
ALUMNO DE BAJO DESEMPEÑO Describir la manera en que se llevó a cabo la
evaluación (indicadores y herramienta de calificación) y cómo te diste cuenta de los
logros alcanzados por el alumno, mencionar que dificultades tuvo para el logro de los
aprendizajes esperados (Tomando como base los indicadores de evaluación)
10.- Describa a partir de los resultados de la evaluación de la situación de aprendizaje,
la retroalimentación proporcionada a los alumnos de alto y bajo desempeño de quienes
presentó las evidencias.
ALUMNO DE ALTO DESEMPEÑO Mencionar cuáles fueron los logros alcanzados
por el alumno y las dificultades encontradas, de qué manera se estimuló para que siga
con un buen aprovechamiento académico. Explicar de qué forma se le apoyó para que
se diera cuenta de los aspectos que debe mejorar aún y las actividades que deberá
realizar para seguir aprendiendo.
ALUMNO DE ALTO DESEMPEÑO Mencionar cuáles fueron los logros alcanzados
por el alumno y las dificultades encontradas. Explicar de qué forma se le apoyó para
que se diera cuenta de los aspectos que debe mejorar aún y las actividades que deberá
realizar para seguir aprendiendo. Mencionar el avance que tuvo el alumno, pese a no
haber logrado los objetivos.
11.- Explique a partir de la evaluación de la situación de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias, las fortalezas y debilidades de su intervención docente
Mencionar cuál fue tu función específica como parte de la situación de aprendizaje
durante el inicio, el desarrollo y el cierre, qué aspectos consideras que te ayudan a
tener buena aceptación en el grupo y resultados favorables en el aprendizaje, qué
dificultades se presentaron durante el desarrollo de las actividades y qué relación
tienen con tus competencias docentes. Qué aspectos específicos requieres mejorar de
tu práctica docente.

4. 12.- Explique a partir de la evaluación de la situación de aprendizaje de la cual se
derivaron las evidencias, los retos de su intervención docente para la mejora de su
desempeño.
A partir de las debilidades encontradas en tu práctica, determinar aquellos aspectos en
los que necesitas una preparación específica para ser un mejor docente. Explicar cómo
te diste cuenta de esas carencias formativas que tienes como docente. Mencionar los
compromisos que adquieres para promover tu propia formación continua.